單元備課

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元

單元

快樂(lè)的夏天

主題

本單元包括《古詩(shī)兩首》、《荷葉圓圓》、《要下雨了》和《語(yǔ)文園地

六》。他們是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美

景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)

過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教

材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。

《古詩(shī)兩首》中的兩首古詩(shī)是：《池上》和《小池》，這兩首古詩(shī)從不同

單

側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和

元美好的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)

詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

知《荷葉圓圓》課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐

富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，

識(shí)

教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讓孩子感知美、感受美、為

體美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。

《要下雨了》是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。下雨前的征兆

系有燕子低飛，小魚(yú)浮上水面，螞蟻搬家等情況。課前可布置學(xué)生留心觀察下雨

前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是生字的

分

識(shí)記及通過(guò)朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

析《語(yǔ)文園地六》共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、

日積月累、和大人一起讀：夏夜多美。趣味識(shí)字通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字

方法；字詞句運(yùn)用通過(guò)讀句子，學(xué)生可以根據(jù)給出的例句把句子寫(xiě)的更具體和

生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。同時(shí)體會(huì)不同的語(yǔ)氣助詞對(duì)于表達(dá)

語(yǔ)氣所起的作用；展示臺(tái)讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)一說(shuō)自己從食品包裝上認(rèn)識(shí)了那些

字。日積月累是讓學(xué)生積累有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書(shū)的名人名句；和大人一起讀，讓學(xué)

生和家長(zhǎng)或者和老師一起閱讀：夏夜多美，體會(huì)夏天夜晚的美麗。

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“蹤、跡”等44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、采”等21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12、13、14課的課文。

3.能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

單

二、過(guò)程與方法

元1.通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀的快樂(lè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

目

3.讓學(xué)生朗讀古詩(shī)和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)

標(biāo)美。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的古詩(shī)、短文，感受閱讀的樂(lè)趣。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的古詩(shī)、短文，感受閱讀的樂(lè)趣。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

單元難點(diǎn)：

重難1.感悟古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

點(diǎn)及教學(xué)策略：

解決1.通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱

讀，感受閱讀的快樂(lè)。

策略2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞

語(yǔ)。

3.要提醒學(xué)生留心食品包裝上的字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、注意積累的好習(xí)慣，還要

注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

單

元教學(xué)本單元是要引用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。只有調(diào)動(dòng)

教

學(xué)

方法學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到理性化的境界。閱讀時(shí)，采用多樣的讀書(shū)

方法，自讀、對(duì)讀、交流讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦。

古詩(shī)兩首一一2課時(shí)

課時(shí)荷葉圓圓—2課時(shí)

要下雨了一一2課時(shí)

劃分

語(yǔ)文園地六---2課時(shí)

課題12古詩(shī)兩首課時(shí)2課時(shí)

備課人祖洪超單位房村鎮(zhèn)北滕村小學(xué)

《池上》是小學(xué)蘇教版教材四年級(jí)下期一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人在

詩(shī)中敘述一個(gè)娃娃生活的一件小事：小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采

課刖蓮，采到白蓮后高興極了，竟忘記自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺

地劃著小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人白居易的

預(yù)習(xí)

詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但極富韻

及

味，充滿(mǎn)童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一個(gè)頑皮、天真

教學(xué)

無(wú)邪的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。

準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教1.借助拼音認(rèn)讀5個(gè)生字，正確、端正地寫(xiě)出8個(gè)字。

學(xué)2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

目3感.受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望以及對(duì)美好

標(biāo)童年的珍視。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀5個(gè)生字，正確、端正地寫(xiě)出8個(gè)字。正確、流利地朗讀課

教學(xué)文，背誦課文。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感

難點(diǎn)悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示圖片，談感受

2.看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，

詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的

故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢

走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）

3.師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就

來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句

1.課件展示學(xué)習(xí)要求：自由讀《池上》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.自讀檢查：

①合作學(xué)習(xí)字詞，指出需要注意哪些生字詞的讀音和寫(xiě)法（我們

要注意哪些生字娃娃的名字，還要注意哪些生字娃娃的外

貌呢）

②學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹

舌音的讀法，教寫(xiě)生字，注意“萍”是上下結(jié)構(gòu)的字，“艇”右邊是

“廷”。

③點(diǎn)名讀古詩(shī)（正音，理清節(jié)奏）

④齊讀古詩(shī)

三、誦讀詩(shī)句，品析人物

孩子們，生字娃娃我們都已經(jīng)成為我們的好朋友了，下面就讓我

們一起走進(jìn)古詩(shī)，去認(rèn)識(shí)詩(shī)中的那個(gè)小朋友吧。

1.初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)人物。（通過(guò)古詩(shī)，你看到了一個(gè)什么樣的小

朋友，你愿意和他交朋友嗎？為什么？）給文中不理解的地方做上標(biāo)

記。

2.小組討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析

預(yù)設(shè)：①“小娃撐小艇，偷采白蓮回”

由“偷”引發(fā)的爭(zhēng)議（天真活潑一一不道德）

引導(dǎo)：i角色感悟：如果你是那個(gè)小娃，你''偷采”了白蓮后是

什么心情呢，并用你的朗讀將那種心情表達(dá)出來(lái)

ii看圖片，說(shuō)人物，體會(huì)兒童的可愛(ài)

iii教師質(zhì)疑：“偷”畢竟不是一種好的行為，連這里的

小娃也知道，而我們的大詩(shī)人白居易為什么還要花筆墨去描寫(xiě)這樣一

個(gè)“不道德”的小娃呢？

預(yù)設(shè)：②“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”

品析詞語(yǔ)“不解”“藏蹤跡”體會(huì)兒童的天真無(wú)邪

i讀懂了什么：理解詞語(yǔ)和詩(shī)意

ii看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)

生讀出這種心情。

出小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興

地讀讀這兩行詩(shī)嗎？

iv你覺(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

v帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀

詩(shī)句。

［利用換位思考的方法，把詩(shī)中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對(duì)

比，能更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩(shī)的意境?！?/p>

4.用自己的理解，帶著自己的感情再去讀一讀古詩(shī)

四、讀中感悟，體會(huì)詩(shī)境

1.是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴

露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿(mǎn)

童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?lè)，師范讀）

2.孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音

樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美

的古箏音樂(lè)）

3.男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看

屏幕嗎？（音樂(lè)）

【結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)這一生動(dòng)的資源，采用聽(tīng)朗讀想畫(huà)面、看畫(huà)面配

樂(lè)朗讀、配詩(shī)比賽、吟誦，讓學(xué)生讀中理解，讀中悟情，在讀中培養(yǎng)

語(yǔ)感，讀中熏陶感情?！?/p>

五、回顧童年，拾取精彩瞬間

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)講述童年故事：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，我們的

同學(xué)們各個(gè)也都神采飛揚(yáng)，你們和這個(gè)小朋友一樣，都處在美好的童

年階段，詩(shī)中的小娃和你講了他“偷采白蓮”的童年故事，相信你一

定也有很多的童年故事要和他分享吧？（學(xué)生講述故事，交流）

2.升華，感悟童年美好。

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的

童年，讓它們多姿多彩吧

【簡(jiǎn)單的總結(jié)性語(yǔ)言，升華了情感?！?/p>

六、課后練習(xí)

用你喜歡的方式記述童年中令你難忘的一件事，擅長(zhǎng)繪畫(huà)的你可

以用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)；喜歡詩(shī)歌的你可以像白居易一樣為你的童年

故事寫(xiě)一首小詩(shī)；熱愛(ài)寫(xiě)作的你當(dāng)然可以將你的故事記述下來(lái)；如果

你都不喜歡，那就用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

池上

［唐］白居易

童真童趣

第二課時(shí)

教

1.認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

目

3.有朗讀古詩(shī)的興趣。

標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、插圖導(dǎo)入

1.今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（出示荷花圖。）

2.想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？

（出示課文插圖。）

3.古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。

齊讀課題,教學(xué)“池”。

二、初讀課文，整體感受

1.那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

（聽(tīng)錄音。）

師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

2.下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？

指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：……泉眼無(wú)/聲/惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……

（讀音和停頓都有問(wèn)題。）

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）

師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你

讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生

共同祝賀他。）

4.很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出

來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。

5.下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！

6.揭示作者：

師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是

誰(shuí)呀？

生（齊）：楊萬(wàn)里！

板書(shū)：

宋楊萬(wàn)里

師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中

寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？

生1：一個(gè)靜靜的小池。

生2：美麗的小池。

生3：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

生1：是春天。

生2：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

生3：可是這兒沒(méi)有荷花。

生4：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。

板書(shū)：初夏

三、再讀，讀通讀順詩(shī)句

1.這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？

先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

2.齊讀課文。

3.指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：

師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿

意將它指出來(lái)？

4.小組互相朗讀：

還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)

步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎

樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

5.檢查朗讀情況：

指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

1.師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)

流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上

面了，是從后面兩句讀懂的。

2.師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖

角。

生4：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉

上，而不是“?！?？

生5：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那

樣倒過(guò)來(lái)了。

3.師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

生：珍惜，愛(ài)惜。

生：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

4.“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。

5.小荷是荷葉還是荷花？

五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解

師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？

師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？

生：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

生：還有太陽(yáng)！

師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？

生：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？

最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一

起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

六、鞏固生字

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

無(wú)愛(ài)角尖樹(shù)

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.在田字格里規(guī)范地書(shū)寫(xiě)下面各字。

首采無(wú)樹(shù)愛(ài)尖角

2.給下面的字加一部分，組成新字再組詞。

青一__（）_（)—()

雨——()—()—()

蟲(chóng)一___()___()._()

3.說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

陰一_關(guān)閉一_愛(ài)惜一_

坐一__柔軟一___顯露一_

4.先組詞，再用組成的詞造句。

例：立一成立一我們班成立了一個(gè)英語(yǔ)小組。

（1）惜一—

（2）柔一—

5.連線。

欲捕捉

捕流出泉水的窟窿

泉眼愛(ài)惜，舍不得

惜想要

晴柔停落

才晴天里柔美的風(fēng)光

早剛剛

就，已經(jīng)

6.讀一讀

所以所有可惜愛(ài)惜

晴空晴天柔和柔軟

放牧牧草關(guān)閉閉路電視

課題13.荷葉圓圓課時(shí)2課時(shí)

備課人孫欣欣單位岱岳區(qū)智源小學(xué)

課前預(yù)習(xí)：

課前1.自讀課文。做到一讀：課文熟讀，二圈：圈會(huì)認(rèn)字及課文詞語(yǔ)，三

預(yù)習(xí)畫(huà)：畫(huà)兩句你喜歡的句子。

及2.標(biāo)出自然段。

教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1.生字卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

2.帶有荷葉的生字卡：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴帶來(lái)的

教

快樂(lè)，背誦課文。

學(xué)

3.聯(lián)系生活實(shí)際理解“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道

目

“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

標(biāo)

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

5.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2.理解“搖籃、停機(jī)坪、躺、展開(kāi)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)

3.在朗讀中，感受四位小伙伴的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)

難點(diǎn)

容，感受荷葉帶給大家的快樂(lè)和夏天的美好。

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，齊讀課題，聲音真

洪亮。

2.同學(xué)們，看！那片片荷葉，像撐開(kāi)的一張張綠傘。有的輕浮

于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。（播放

荷葉圖片）

【創(chuàng)設(shè)情境，在課堂伊始將學(xué)生帶入荷塘美景中，直觀感受荷

葉之美，利用圖片更加直觀感受荷葉的形狀及顏色】

3.這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（出示一張荷葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自

己的話(huà)描述出荷葉的形狀及顏色）

4.哦，這是一片這圓圓的、綠綠的荷葉。請(qǐng)你來(lái)讀這句話(huà)。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）我們一起讀。

5.這樣說(shuō)話(huà)多有意思啊，你能象夸荷葉一樣，夸夸這蘋(píng)果嗎？

（出示蘋(píng)果圖片）你能仿照這樣的句式，再夸夸其他的事物嗎？

【展開(kāi)想象，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)句式“荷葉圓圓的，綠綠的”】

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：這又圓又綠的荷葉還吸引了好多小伙伴呢！聽(tīng)，它們來(lái)

To

1.聽(tīng)錄音，要聽(tīng)準(zhǔn)字音、聽(tīng)懂句子。

2.你們聽(tīng)得可真認(rèn)真，字音聽(tīng)準(zhǔn)了嗎？下面自由朗讀課文，注

意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.字音讀準(zhǔn)了嗎？（出示：亮晶晶、透明）指名拼讀、領(lǐng)讀。

晶：（1）猜猜看，這是什么字？（出示“晶”的甲骨文）古人

認(rèn)為太陽(yáng)最亮，三個(gè)太陽(yáng)表示特別亮，所以我們可以說(shuō)詞語(yǔ)“亮晶

晶”。

（2）我們可以說(shuō)亮晶晶的眼睛，還可以說(shuō)亮晶晶的什么呢？

（出示圖片：星星、寶石、露珠，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）

（3）齊讀：亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石，亮晶晶的露珠

透明：出示蜻蜓圖片，我們可以說(shuō)透明的（翅膀）

4.出示：翅膀。小老師領(lǐng)讀。

翅：孩子們，看這雄鷹展翅圖，你想到了哪個(gè)字？發(fā)揮你的想

象，結(jié)合圖片，如何記住這個(gè)字？學(xué)習(xí)“翅”（我們可以把“支”

想象成雄鷹的骨架，雄鷹的羽毛附著在骨架上，這個(gè)字就是

“翅”）

膀：拓展帶有月字旁的其他字。

5.歌唱：這個(gè)詞會(huì)讀嗎？看著這幅圖片，能組詞，并說(shuō)一句話(huà)

嗎？（出示兩位小朋友張大嘴巴的圖片，強(qiáng)調(diào)口字旁）

6.出示：一朵朵水花及水花圖片齊讀：一朵朵水花

7.學(xué)寫(xiě)“朵、機(jī)”

過(guò)渡：朵這個(gè)字特別有意思、，課文中出現(xiàn)了一個(gè)跟它部件相同

的另一個(gè)字一一機(jī)。這兩個(gè)生字寶寶想到你們的筆尖做客。

（1）觀察相同點(diǎn)

（2）再來(lái)觀察不同點(diǎn)。師總結(jié)：是啊，部件相同，位置不同，

寫(xiě)法也不同。木字底，捺舒展；木字旁，捺變點(diǎn)。幾在上方第二筆

是，幾在右邊第二筆是。

（3）伸出右手，跟老師一起書(shū)空。朵，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，

機(jī)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）打開(kāi)課本，將這兩個(gè)字，先描紅，再練習(xí)一遍。注意寫(xiě)字

姿勢(shì)。

（5）展評(píng)后并再練習(xí)一遍。

【初讀采用集中識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中采用多種方法識(shí)字，字源

追溯、聯(lián)想想象、看圖組詞說(shuō)話(huà)、短語(yǔ)拓展等，意在開(kāi)拓學(xué)生思

維，增加趣味性】

三、研讀課文，感悟表達(dá)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們班的朗讀水平，那叫一個(gè)高，現(xiàn)在老師請(qǐng)四位

同學(xué)，接讀2-5自然段。聽(tīng)清老師的要求：小朗誦家要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子；小聽(tīng)眾要圈出這又大又圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，它

們把荷葉當(dāng)作什么。

吸引了哪些小伙伴？找8位同學(xué)去講臺(tái)領(lǐng)讀小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚(yú)兒、搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的生字卡，并貼到黑

板上。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.我們先請(qǐng)出小水珠。請(qǐng)你讀。讀得很流利。

2.搖籃：你見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？是啊，小寶寶睡覺(jué)用的可以搖的床。

像這位媽媽一樣，你也來(lái)?yè)u一搖。學(xué)習(xí)提手旁。小寶寶躺在搖籃里

可舒服了，小水珠呢？請(qǐng)你讀。（舒服的小水珠）誰(shuí)還想讀？（快

樂(lè)的小水珠）

3.躺：（1）小水珠躺在荷葉上干什么呢？你來(lái)讀。來(lái)看躺這個(gè)

字，小寶寶身體平攤在搖籃里的動(dòng)作，就是躺。所以躺是身字旁。

身字旁和身字有什么區(qū)別？是啊，身字旁撇不露頭，生怕碰著了旁

邊的小和尚。你看，我們的漢字都會(huì)避讓?zhuān)酝瑢W(xué)之間更應(yīng)該謙

讓。身字旁的字，你還知道哪些？（拓展帶有身字旁的字）

（2）你也來(lái)躺一躺。想象一下：你的身后是片片荷葉，一陣微

風(fēng)吹來(lái)，小水珠躺在荷葉上左搖一下，右搖一下。好，小水珠，坐

端正。帶著你剛才的感受來(lái)讀這句話(huà)。誰(shuí)還想讀？

4.舒服的小水珠想要考考你，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)。（填空讀）

學(xué)習(xí)第三自然段

1.小水珠舒服的樣子，正好被停在旁邊的小蜻蜓看到了。你來(lái)

讀。（出示第三自然段）

2.停機(jī)坪：什么是停機(jī)坪？（出示停機(jī)坪圖片）觀察這三個(gè)字

有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)形聲字）形聲字也是我們識(shí)字的一種好方

法?？?，這是小蜻蜓的停機(jī)坪。（出示小蜻蜓立在荷葉上的圖片）

3.小蜻蜓立在這偌大的荷葉上，可自豪了。請(qǐng)你來(lái)讀。下面請(qǐng)

男生自豪的讀，女生驕傲地讀。

4.展：小蜻蜓立在荷葉上，做了什么動(dòng)作？小蜻蜓們，你也來(lái)

展開(kāi)翅膀，像這樣把雙臂打開(kāi)，就叫展開(kāi)。請(qǐng)所有小蜻蜓起立，我

們邊做動(dòng)作，邊讀這句話(huà)。很好，請(qǐng)坐。

5.快樂(lè)的小蜻蜓也要來(lái)考考你，請(qǐng)你。（填空讀）

【教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)二、三自然段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用隨文識(shí)字，

幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓開(kāi)心的心情。各種形式朗

讀，讀中感悟，讀中漸悟】

學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：小蜻蜓立在荷葉上，欣賞著美麗的景色，突然，被小青

蛙的放聲歌唱吸引了。

1.請(qǐng)你讀。（出示第四自然段）快樂(lè)的小青蛙，誰(shuí)能更快樂(lè)？

2.同桌互讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：小青蛙的放聲歌唱，驚動(dòng)了水中的小魚(yú)兒，它們游得更

快活了。

3.請(qǐng)你來(lái)讀。（出示第五自然段）

4.讀好長(zhǎng)句子。教師帶領(lǐng)讀好：小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)

游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（分層次朗讀）

4.帶動(dòng)作讀。

【放手學(xué)生，自學(xué)四、五自然段，貫徹“先扶后放”教學(xué)理

念】

四、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

小蝌蚪也來(lái)了，它會(huì)怎么說(shuō)？想象一下，誰(shuí)還來(lái)了，他又會(huì)說(shuō)

什么呢？（出示：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的—"—說(shuō)：“荷葉是

我的—"）

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，并對(duì)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣】

五、配樂(lè)朗讀，以讀結(jié)束

1.師生合作讀。教師讀大部分，生填讀括號(hào)里的。

2.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了升華文章情感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促

進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通】

六、布置作業(yè)，推薦閱讀

推薦閱讀《荷葉》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

第二課時(shí)

教1.復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字新詞，加深對(duì)課文的理解，感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

學(xué)2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“魚(yú)、美、亮、臺(tái)、放”。

目3.通過(guò)美讀課文，繼續(xù)使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

標(biāo)

教學(xué)1.指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字“魚(yú)、美、亮、臺(tái)、放”。

重點(diǎn)2.通過(guò)各種形式的朗讀，感受夏天和大自然的美好。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

—>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.聽(tīng)到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓

的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰(shuí)能夠把老

師說(shuō)的這句話(huà)換一種說(shuō)法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又

舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的?？偨Y(jié)：看來(lái)孩子們把我們前面學(xué)

的知識(shí)記得很牢，真是了不起。

3.生字復(fù)習(xí)

（1）小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，它們都在

睡覺(jué)呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？

（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機(jī)坪、透明、翅膀、亮晶晶、

笑嘻嘻）指名讀。你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？（ABB式）

（2）出示生字

師：看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶

單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、

搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開(kāi)火車(chē)小組讀、個(gè)人

讀。

小結(jié)：看來(lái)孩子們上節(jié)課的生字學(xué)的很好。

二、感情朗讀，體會(huì)感悟

1.演一演：找四位學(xué)生到講臺(tái)邊做動(dòng)作邊讀。

2.出示頭飾：學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

3.師生配樂(lè)合作朗讀，感悟荷葉之美，小伙伴開(kāi)心愉悅的心

情。

4.指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。在表演的過(guò)程中

體會(huì)感悟小伙伴的心情，感受荷葉之美，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和

理解。】

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示會(huì)寫(xiě)字：魚(yú)、美、亮、臺(tái)、放，學(xué)生借助拼音讀正確。

2.認(rèn)真觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字注意什么。

（1）魚(yú)：寫(xiě)好斜刀頭。兒歌：一筆撇，短又陡，二筆橫撇止于

豎中線。

（2）美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三筆橫略

長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)，撇、捺舒展。

（3）放：左右等寬。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)，第

三筆豎撇從橫中線的中間起筆，捺要充分舒展。

（4）亮：中間的□要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤

不能超出上方的禿寶蓋。

（5）臺(tái)：撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜。

“口”要寫(xiě)得上寬下窄。

1.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

2.生描紅、練習(xí)。

3.展評(píng)。

4.生根據(jù)書(shū)寫(xiě)提示再練習(xí)一遍。

【學(xué)生通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)，在潛移默化中掌握了分析字形的方

法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力】

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

hudduofeijlxidoyii

()()()

mingHangfangxia

()()

二、讀句子，選詞的序號(hào)填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。(2)小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚(yú)兒（）在荷葉傘下。(4)小蜻蜓（）在荷葉上。

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）

一片（）（)()

一座（）（)()

四、填上合適的詞語(yǔ)空。

（）的水珠（）的翅膀（）的荷花

（）的荷葉（）的眼睛（）的歌臺(tái)

五、照樣子，寫(xiě)句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋(píng)果____________,0

香蕉，。

課題14.要下雨了課時(shí)2課時(shí)

備課人李可心單位房村鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、讀

1.標(biāo)出自然段序號(hào)，并標(biāo)出文中的生字詞讀一讀。

2.讀課文，將句子讀通順，讀準(zhǔn)字音，讓家長(zhǎng)檢查。

二、想

課前

讀了課文你知道了什么？

預(yù)習(xí)

三、思

及

讀課文后有不明白的問(wèn)題，自己思考嘗試能否自己解決。

教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.朗讀課文的錄音帶。

3.自制多媒體課件。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)

教

話(huà)。

學(xué)

2.知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征

目

兆。

標(biāo)

3.培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀

教學(xué)

好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”

難點(diǎn)

的原因。

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、揭示課題，讀題：

1.板書(shū)課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）

2下.雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1聽(tīng).錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

2出.示新詞，合作學(xué)習(xí)生字詞，多種形式認(rèn)讀交流記憶方

法：

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

3.鞏固識(shí)字，游戲猜字：

【精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情

境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲

中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字

音，初識(shí)字形?！?/p>

三、通讀課文：

1.自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀

的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2.交流：課文的主要內(nèi)容是什么。

四、學(xué)習(xí)課文

1.師:下面我們來(lái)讀課文的第一自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀。

（投影片）小白兔直起身子，伸了伸腰。大家能做一做這個(gè)動(dòng)作

嗎？這里邊有兩個(gè)生字寶寶，來(lái)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

2.師：下面我們來(lái)讀課文的第二自然段。這一段小白兔看到

了什么？（板書(shū)：低飛）小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊一

（學(xué)生讀）小燕子飛得很低，（投影片2）小白兔奇怪地問(wèn)燕子

為什么飛得這么低。這句話(huà)后面是什么號(hào)？我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該

注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一

聽(tīng)。

3.師：燕子為什么飛的這么低呢？下面我們讀課文的第三自

然段。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道燕子為什么飛的這么低了

嗎？你是怎么知道的？

4.師：小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)相信了嗎？下面我們來(lái)讀課文的

第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：小白兔又看到了什么？說(shuō)了什

么？聽(tīng)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀四到五段，然后同座位分

角色讀一讀。

5.小朋友們已經(jīng)讀完了，小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)相信了嗎？誰(shuí)

來(lái)說(shuō)（半信半疑），小兔半信半疑，那這句話(huà)（是要下雨了

嗎？）該怎樣讀呢。（投影片3）那小白兔又看到了什么，聽(tīng)到

了什么呢？誰(shuí)意愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么

有空出來(lái)呀？”這是個(gè)什么句，該讀出什么語(yǔ)氣呢？小魚(yú)游到水

面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：到水面透氣）小白兔你快回家

吧，小心淋著雨。這是小魚(yú)對(duì)小白兔的-----（關(guān)心）。下面老

師要找小朋友們來(lái)分角色朗讀四至五自然段。

6.小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的

話(huà)，小白兔會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)小朋友們們自讀六自然段，邊讀

邊想他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么，他是怎么做的？小朋友們己

經(jīng)讀完了，誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下。（投影片）小白兔看到燕子

低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，

這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（板書(shū)：搬家）小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？

【抓住重點(diǎn)詞學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)課文內(nèi)容】

7.下面請(qǐng)小朋友們齊讀七、八自然段。忽然一聲雷響，嘩嘩

嘩，大雨真的下起來(lái)了。這說(shuō)明了什么？對(duì)這說(shuō)明了小燕子，

小魚(yú)，螞蟻的預(yù)測(cè)是對(duì)的。當(dāng)我們看到燕子低飛，小魚(yú)到水面透

氣，螞蟻搬家，這些現(xiàn)象，就是“要下雨了”（板書(shū)：要下雨

了）

五、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14要下雨了

小?子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

第二課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

目標(biāo)2,完成課后練習(xí)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“邊、嗎”

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

(1)找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)(嗎、呀、呢、吧)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，□字旁占左上格。

其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。

(2)接著學(xué)習(xí)“直、邊、力口”

先觀察生這些字在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

3.用“直、邊、力口”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字的歸類(lèi)方法，自己能夠自主學(xué)習(xí)到識(shí)字規(guī)

律】

三、課后題

1.分組讀課文

2.分角色讀課文并思考課后問(wèn)題

讀第3題的詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)

【鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平】

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

一、比一比，再組詞。

嗎（)()蟲(chóng)（)()很（)()

媽?zhuān)?()中（)()銀（)()

吧（)()往（)()得（)()

巴（)()住（)()待（)()

二、讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：我們正忙著搬東西呢！

李才師正忙著呢！

正呢！

_________正________________呢！

三、你知道它們的聲音嗎？如有困難就讀讀課文。

雷嚴(yán)：________________

大雨聲：_____________

四、和同學(xué)們交流閱讀收獲？

蘭蘭的收獲是：雨前，空氣很潮濕。

你的收獲是：__________________________________________________

課題語(yǔ)文園地六課時(shí)2課時(shí)

備課人王峰單位房村鎮(zhèn)澇坡小學(xué)

課前課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)一、認(rèn)：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

及二、讀：閱讀《夏夜多美》

教學(xué)三、運(yùn)用：練習(xí)將句子寫(xiě)具體

準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

第一課時(shí)

教1.趣味識(shí)字，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，說(shuō)出識(shí)字方法。

學(xué)2.字詞句運(yùn)用，會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，會(huì)背，并能進(jìn)行句子仿寫(xiě)，積累學(xué)生語(yǔ)

目言，熟練運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)3.能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，在生活中快樂(lè)識(shí)字。

教學(xué)

1.主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

重點(diǎn)

2.積累學(xué)生語(yǔ)言，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、導(dǎo)入新課

今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的說(shuō)反話(huà)的游戲。我說(shuō)

上，你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。

【一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做各種游戲，利用游戲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣】

二、趣味識(shí)字

出示77頁(yè)內(nèi)容：

1.學(xué)生自讀。

2.師領(lǐng)讀。

3.請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）師注意糾正讀音。

4.學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

帶拼音讀去拼音讀組詞讀

5.說(shuō)識(shí)字方法。

師：你是怎么記住這些生字的？

交流識(shí)字方法。

小組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)言，談出字的記法。評(píng)選識(shí)字新星。

【采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合作的習(xí)慣】

三、字詞句運(yùn)用

出示讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

1.學(xué)生自讀兩遍。

2.同桌互讀，說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的不同。

3.比較前兩個(gè)句子的異同。

生交流，師小結(jié)

4、比較后兩個(gè)句子的異同。

生交流，師小結(jié)

5、三個(gè)句子一起比較，找出異同

生交流，師總結(jié)。

6、拓展練習(xí)：

小鴨子游戲。

小鴨子------------------------------O

小鴨子-------------------------------------------。

學(xué)生自主練習(xí)，師指導(dǎo)。

四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。

出示78頁(yè)有關(guān)內(nèi)容

1、學(xué)生每名讀兩遍，試著加標(biāo)點(diǎn)。

2、師跳講解，糾正。

五、展示臺(tái)

今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方有許多小

朋友們常見(jiàn)的字。（多媒體出示7