2024年中考語文閱讀點撥及進階訓練之記敘文閱讀

09理解敘述視角

【閱讀點撥】

一、考題形式

1.作者以倉鼠愛德華的視角來敘述故事有什么好處？（2021浙江寧波）

2.在拍攝第④段“而今，我已經有三年沒回家過年了”和第?段“今年我決定回去”的內

容時，你將兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝，請說說這樣拍攝的好處。

（2022重慶B卷）

二、答題方法。

1.第一人稱視角（限知視角，敘述者=人物）：增加代入感，吸引讀者的注意力；使敘述

更有懸念；顯得真實親切，拉近與讀者距離，便于抒發感情和詳細描寫心理。

2.第二人稱視角：直接對話，真切自然，便于抒情；若對象為物，則具有擬人效果。

3.第三人稱視角（全知視角，敘述者＞人物）：以旁觀者身份講述故事，顯得客觀冷靜，

不受時空限制，敘述相對自由，可以在不同人物、事件中自由切換；讓讀者能夠了解到所有的

真相。

4.特殊視角：兒童視角：使得情節更顯真實，純真感人或體現童真童趣或通過表現事件對

孩童的影響，深化主旨；成年視角：從現在的角度看待過去發生的事件，審視、反思、批判往

事，揭示主題。

三、答題舉例。

《我的叔叔于勒》以“我”的視角來敘述故事有什么好處？

“我”是一個涉世未深、天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

“我”是敘述者，但“我”不是主人公，只是起著穿線的作用；“我”是于勒的侄兒，由“我”

來敘述叔叔的遭遇，父母態度的變化，使人感到更真切，意義更深刻；“我”是家中唯一同情

于勒的人，設置對立面，可使菲利普夫婦態度的變化顯得更突出，對比更強烈。

【進階訓練】

一、基礎過關。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（23分）

莊嚴的軍禮

李春雷

①音樂緩緩響起，燈光驟然雪亮。偌大的影院里空空蕩蕩，只有一位瘦高的老年觀眾，直

挺挺站立著。

②這時候，屏幕上出現一行大字：“偉大的中國人民志愿軍烈士永垂不朽！”老人莊嚴地舉

起右側殘臂，敬了一個軍禮……

③1933年，李化武生于大巴山深處。1951年4月，他主動報名參加志愿軍。

④那一年，他17歲。首次遠行，前方是戰場。

⑤1951年12月，李化武隨部隊開赴轎巖山阻擊敵軍。突然，炮彈尖厲的呼嘯聲從高空傳

來。未及細想，李化武跳進身邊新炸開的彈坑，雙手護頭，順勢趴下。一枚炮彈在身邊爆炸，

他兩眼一黑，昏了過去……從此，他失去了右眼和雙前臂。

⑥輾轉回國治療后，他被送進革命傷殘軍人休養院（簡稱榮軍院）療養。剛開始，李化武

連自己吃飯的能力都沒有了，他情緒低落，甚至有輕生的念頭。醫護人員告訴他，全班戰友都

犧牲了，只有他幸存下來，還給他講述保爾?柯察金的故事，一遍遍朗讀長篇小說《鋼鐵是怎

樣煉成28的》。慢慢地，他被主人公鋼鐵般的意志感動了，決心也要那樣去生活，替逝去的戰

友堅強地活下去。

⑦下定決心后，李化武開始練習自己吃飯。兩只殘臂太短，均從肘部炸斷。他讓工作人員

在右臂殘端系上手帕，將勺子插入，再用牙齒勒緊、固定，而后哆哆嗦嗦地向著嘴巴方向靠近。

最初，無論怎么努力，飯菜也送不到嘴里，醫護人員心疼他，說：“您是英雄，我們的工作就

是照顧您。”他說：“保爾雙目失明、全身癱瘓，還能堅持寫作呢。”

⑧繼續練習，！9次、！99冬、！999冬...io多天后,當他把第一口飯菜送到自己嘴里時，

李化武激動得淚流滿面。反復練習一個月后，李化武終于可以熟練地用湯勺吃飯了。

⑨信心大增的他，接著練習穿衣服、洗漱、上廁所等基本的生活技能。

⑩生活基本自理后，李化武又有了新的目標一脫盲。

色H個過程與練習吃飯相似，用手帕固定鉛筆。剛開始，鉛筆觸到紙，稍一用力，斷臂就

禁不住地顫抖，筆尖更是亂戳。費盡九牛二虎之力，寫不出一個字。他日夜揣摩，反復練習。

一個月后，終于可以寫字了。

?兩年后，李化武不僅掌握了1500個漢字，還學會了看報、寫信。

?1956年1月，他用顫抖的右臂，工工整整寫了一份入黨申請書。不久后，他光榮入黨。

?1963年3月，在李化武的堅持下，省民政廳為他辦理了分散供養手續，同意他返鄉務

農。

李化武回到了中漕村。學農活首先要有手啊。只是他，偏偏沒有。這就注定了要吃更大的苦。

領井田時，牽牛的繩子只能纏繞在斷臂上。牛驟然發力，把他的斷臂拉出了血。耙冬水田

最難。沒有手去牽牛鼻繩，就套在一只禿肘上。沒有手去掌耙尾，就套上一個圈圈，把另一只

禿肘穿進去。開始時，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直顫抖……

?f百次地練習，他的動作逐漸熟練，與牛也交上了朋友，配合更加默契了。他終于學會

了各種農活。年底，生產隊評工分。沒有雙臂的他，竟然被評為最高的10分。

改革開放之后，土地包產到戶。李化武和妻子每天天不亮就起床，白天在田里勞作，天

黑了才背著柴火回家。他們用自己的汗水，辛辛苦苦拉扯著6個子女長大成人。有一段時期,

李化武的兒女們因為下崗、轉崗，家里的生活一時陷入困境。有人勸他，你是老英雄，可以找

找組織，把兒女調整到有穩定收入的單位。

?但他說，我的戰友們年紀輕輕就為國捐軀了，我僥幸活著，已經享受了國家的優厚待遇，

我不能再給國家添麻煩了。他拿出自己的撫恤金，鼓勵和支持兒女們自力更生、自謀出路。他

和老伴成了幾個孩子的家庭保姆，承擔起買策、做飯、送飯、看店、接送孩子上學的任務。

?2021年，我國全面建成小康社會。李化武生活的城市，也發生了巨大的變化。戰場歸

來70年，老兵李化武用自己僅存的左眼，看著新中國一步步走向繁榮強盛。作為一個久歷世

事、飽經滄桑的老者，他要把自己80多年的所見所聞、所感所悟，講給后人聽。于是，這些

年，他在社會各界頻繁宣講。在學校里，他講感恩，講珍惜，用自己的經歷，告訴孩子們美好

生活來之不易。對機關干部，他講勤政，講敬業，鼓勵他們拼搏奮斗，勇于擔當……講這樣的

課，他分文不取。他說，我是志愿軍老兵，國家有優厚撫恤。我決不收費，我只盡義務。每逢

宣講，李化武總是身穿老式軍裝，仿佛這樣就回到了青春時代。

@2021年國慶，電影《長津湖》熱映。當電影里的志愿軍戰士們集合時，他也不自覺地

站直身子，舉起右臂，大聲地報出了自己的部隊番號和姓名：“我是中國人民志愿軍12軍35

師105團3營7連4排60炮班戰士李化武!”

?他直挺挺站立著，淚流滿面。

（刊載于2022.4.11,有刪改）

1.下面是本文脈絡圖，閱讀全文，將空白處的內容補充完整。（6分）

\\1951年：\1963年：\21世紀：

\\阻擊敵人受重傷\返鄉務農學農活'③

晟1

//中華人民共/鱉篇蠢吃飯/改駕舞］#

/和國成立/—①/一辛勤強育子女

//一寫申請光榮入黨/一*------②------

①_____________________________________________________________

②_____________________________________________________________________________________________________

③_____________________________________________________________

【參考答案】①習字脫盲能讀寫②遇困境自力更生③見聞感悟講變化（每空2分）

【解析】本題考查理清文章脈絡。根據文章及圖中提示可知，①空對應文章第⑩-?段，寫李

化武練習寫字，學會看報、寫信；②空對應文章第??段，寫李化武夫妻辛苦勞作養育子女，

遇到困難時自力更生，拒絕給國家添麻煩；③空對應第?段，寫李化武向社會各界宣講祖國

的發展變化。據此仿照已給出的格式簡要概括即可。

2.把下面句子中的加點詞刪去，再與原句比較，試體會兩者的表達效果有什么不同。（3分）

繼續練習，1?0?次?、1?0?0?次?、1?0??00?次?...10多天后，當他把第一口飯菜送到自己嘴里時，

車化武激動得淚流滿面。

【參考答案】加點詞寫出了李化武練習吃飯的次數之多，表現出李化武練習吃飯時的艱難程

度和堅持不懈的精神，表達了作者對李化武的贊美和崇敬之情；去掉則不能達到原句情感的

表達效果。（分析詞語1分，情感理解2分）

【解析】本題考查詞語賞析。細讀句子，加點詞”10次、100次、1000次”是對“繼續練習”

的補充描寫，通過數字的增加，表現出李化武練習吃飯的艱難和他堅持不懈的精神，同時也

表達了作者對李化武的贊美和崇敬之情，如果刪去則不利于情感的表達。

★3.本文以“他”“李化武”這樣的第三人稱行文敘事，有何好處？（4分）

【參考答案】以旁觀者身份講述老兵李化武的故事，更加客觀可信；不受時間和空間的限制，

能夠比較自由靈活地敘述李化武老人的生平經歷。（每點2分）

【解析】本題考查敘述視角。作答本題，需要明確第三人稱敘述視角的作用并結合文章內容

具體分析。本文通篇以“他”“李化武”這樣的第三人稱視角行文，使敘述更加客觀可信，同

時能夠比較自由靈活地敘述李化武老人的生平經歷，不受時空限制。

4.李化武老人在觀看電影后所行的“莊嚴的軍禮”，承載著他怎樣的情感？（3分）

【參考答案】①對戰友的懷念、對抗戰歲月的敬畏；②對黨和國家的感激；③對自己沒有辜

負逝去的戰友，能堅強地生活的自我鼓勵。

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“莊嚴的軍禮”“情感”，明確本題考查揣摩文中人物心理/

情感。作答本題，結合第?段“當電影里的志愿軍戰士們集合時……自己的部隊番號和姓名”

可知李化武對戰友的懷念、對抗戰歲月的敬畏；結合第?段“老兵李化武用自己僅存的左眼，

看著新中國一步步走向繁榮強盛……講給后人聽”可知他對黨和國家的感激；結合第⑥段“決

心也要那樣去生活，替逝去的戰友堅強地活下去”可知，這個軍禮是他對戰友的告慰和對自

己的鼓勵。據此思路作答即可。

5.請你談談文中是如何有詳有略地敘寫李化武返鄉后的生活的？并結合全文概括李化武是怎

樣的一個人。（4分）

【參考答案】通過點面結合的方式詳寫李化武返鄉后練習耕田、家里陷入困境時堅持自力更

生的經歷，對其他內容進行略寫。李化武老人是一位身殘志堅、熱愛學習、堅韌頑強、自力

更生、愛黨愛國的英雄人物。（每小問2分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“如何”“概括”“一個人”，明確本題考查把握人物形象。作

答本題，首先定位到文章第金?段，明確文中寫李化武返鄉生活時，詳細描寫了他練習耕田

的過程和家里陷入困境時拒絕給國家添麻煩，和家人自力更生的經歷，對其他內容進行略寫。

然后細讀全文，抓住文章中“繼續練習，10次、100次、1000次……李化武激動得淚流滿面”

“他日夜揣摩，反復練習”''沒有雙臂的他，竟然被評為最高的10分”“我僥幸活著，已經享

受了國家的優厚待遇，我不能再給國家添麻煩了”等內容，可以概括出李化武身殘志堅、熱

愛學習、堅韌頑強、自力更生、愛黨愛國的人物形象。據此思路作答即可。

6.小明在公眾號上閱讀了這篇文章，大受感動，想要留言。請根據本文內容幫助小唯寫一則贊

美語作為留言。（要求：至少使用一種修辭手法）（3分）

【參考答案】示例：當兵時，你不懼生死；療養時，你挑戰自我；返鄉后，你自力更生。心

中裝著國家的你，用僅存的左眼發出強者的光芒。不愧為當代保爾，時代楷模！

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“贊美語”，明確本題考查讀寫結合。作答本題，首先要抓住

李化武的重要事跡：當兵時，不懼生死，英勇奔赴前線；療養時，學會生活自理和讀書寫字；

返鄉后，自力更生，不給國家添麻煩。然后從事跡中提煉人物的品質，如身殘志堅、熱愛學

習、堅韌頑強、自力更生、愛黨愛國等。最后用簡練、優美的語言擬寫留言，同時要注意使

用修辭手法。據此思路作答即可。

二、能力提升。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（24分）

我的爺爺

丁坦

①在中學課本里，河西走廊代表著數代歷史。張騫、左宗棠等歷史名人從這里走來，又從

這里走去；或躊躇滿志，或壯志未已。在《中國國家地理》雜志中，河西走廊是一路風景。巍

巍祁連，雄美壯麗；茫茫戈壁，凄美無比。寒來暑往，景色各異。

②而對于我們家，河西走廊是一段50年前的記憶。那時，每年春節前，在甘肅工作的爺

爺會從河西走廊歸來；短暫的團聚之后，便是一次次義無反顧的歸去。持續了二十余年，不曾

改變。

③我爺爺抗日戰爭前畢業于北京大學，是那個時代的高級知識分子和時代精英，參加過抗

日學生運動。新中國成立后，爺爺有著一份穩定的工作，也有著一個美滿的家庭。上世紀五十

年代，他響應建設大西北的號召，聽從組織安排，只身一人到甘肅工作，負責林業資源勘查。

他常年在野外作業，足跡遍布蘭州、張掖、酒泉和武威的每一塊土地。在那里，他兢兢業業工

作二十余年，把人生最美好的時光都奉獻給了河西走廊；退休沒幾年便因病離開了我們。

④從小就聽家里人說，爺爺只身在甘肅生活二十幾年，戶外工作環境異常艱苦，他省吃儉

用，把工資幾乎都寄回家撫養妻兒。1985年，爺爺離世的時候我尚年幼，對于他的回憶只有

些模糊的片段。

⑤2021年春天，我已是一名超過十年從醫經驗的軍醫。在接到命令后，沒有任何猶豫，

我穿過河西走廊，來到酒泉市，開始了為期一年的代職工作。我帶去的除了生活和工作用品之

外，還帶著一沓極富上世紀時代特征的稿紙一抬頭是“甘肅省林業勘測設計隊稿紙”。這是爺

爺當年從河西走廊帶回來的唯一與工作相關的物品。我帶著這沓五十年前的稿紙重回河西走廊,

希望把它當作時光的密鑰，去開啟那段屬于我爺爺也屬于我們家的歷史記憶。

⑥在代職醫院每個周一到周五的工作日里，我出門診、做手術，參加巡診、義診，進行科

室授課、科研寫作。在輕松的周末時間，我上網搜尋與“甘肅省林業勘測設計隊”相關的所有

歷史記錄，希望能幸運地發現一些蛛絲馬跡。我還托張掖本地的朋友費盡心思，查戶籍、查單

位、查資料，甚至走訪了同一時期工作的年長者。然而，由于時間過于久遠，當年的單位幾經

撤換合并，歷史資料能保存至今的十之無一。爺爺的信息就如同當年千千萬萬平凡的支邊大軍，

深深地掩埋在歷史深處的塵埃里。

⑦今天，當我行走在山丹軍馬場，當我行走在祁連山下，當我行走在討賴河邊，當我行走

在河西走廊很多很多的角落，我感受到了河西走廊四季是鮮明的也是嚴酷的一夏季的烈日、冬

季的嚴寒、春秋的風沙。我能想象五六十年前，爺爺一個人在這片荒蕪的天地里，生活工作條

件都極其惡劣，妻子和孩子長年不在身邊。他肯定希望經常了解孩子的成長、老人的健康狀況，

也希望家人能關心自己、來看望自己。但是，受限于當時的通信和交通工具和經濟能力，所有

的希望都不能實現。

⑧爺爺在勞動之余，可能無數次把眼光投向遠處白雪皚皚的祁連山，在漫長的時間里獨自

承受著烈日、風沙、嚴寒以及孤獨的侵襲。今天，我每次抬起頭和祁連山遙相對望，都覺得它

一定見證過爺爺對家人的思念。每當我走在河西走廊干涸的土地上，都在想爺爺很可能也走過

這個地方，我很可能正踏著他的足跡。我們都為這片土地努力過、奉獻過，河西走廊冥冥之中

成全了我們祖孫二人的交集。如果平行宇宙、平行空間的理論是真實存在的，那我此行相當于

作為他的孫子、代表全家人來看望他老人家了，我能想象他會如何的欣喜。無論時光如何流逝，

也不能阻斷我們的血脈親情。

⑨每個時代有每個時代的主題，每一代人有每一代人的使命。無論在曾經、當下還是未來，

奮斗永遠是每一個奮斗者最閃耀的標簽，奉獻永遠是每一名奉獻者最美麗的話題。河西走廊的

風沙無論再刮一千年一萬年，可以輕易地改變山形地貌，卻永遠改變不了萬千個像爺爺那樣的

平凡人心中為國奉獻的堅定信念。（刊載于2022.4.1,有刪減）

7.為了開啟那段屬于“我爺爺”也屬于“我們家”的歷史記憶，“我”做了哪些事情？（4分）

【參考答案】①毫不猶豫到酒泉市開始為期一年的代職工作；②上網搜尋、托本地朋友查閱

資料、走訪同一時期工作的年長者；③行走在河西走廊的各個角落，感受爺爺當年工作環境

的惡劣；④遙望祁連山，感受爺爺當年對家人的思念。（每點1分）

8.“爺爺”為什么能做到“短暫的團聚之后，便是一次次義無反顧的歸去”？（2分）

【參考答案】①爺爺響應建設大西北的號召，聽從組織安排，具有那個時代的奮斗者為國奉

獻的堅定信念；②爺爺兢兢業業工作二十余年，恪守崗位職責。（答出“奉獻”“信念”“兢兢

業業”等品質2分）

9.聯系上下文，揣摩句中加點詞的表達效果。（3分）

我帶著這沓五十年前的稿紙重回河西走廊，希望把它當作時光的密鑰，去開啟那段屬于我

爺爺也屬于我們家的歷史記憶。

【參考答案】“密鑰”運用了比喻的修辭手法，將五十年前的稿紙比作密鑰，生動形象地揭示

出爺爺五十年前的稿紙是爺爺與當地、與“我們家”唯一密切的關聯，能喚醒關于爺爺、關

于“我們家”的歷史記憶，表現了“我”對探尋這段獨特記憶的期待。（答出“比喻”1分，

答出作用1分，答出情感1分）

10.有人認為，刪去最后一段并不會影響文章的完整性。你同意嗎？為什么？（4分）

【參考答案】不同意。最后一段從回憶爺爺拓展到贊美千千萬萬像爺爺一樣的奮斗者，歌頌

了他們為國奉獻的堅定信念，抒發“我”的懷念與敬佩之情，進一步深化了文章的主題，使

立意更深遠；在結構上總結全文，與題目呼應。（表態1分，結構角度1分，內容角度2分）

n.本文為什么要以“我的爺爺”為題？請結合文章內容說說你的看法。（4分）

【參考答案】“我的爺爺”既是文章的線索，也揭示了文章的寫作對象，抒發“我”對爺爺的

懷念之情，“我的"二字飽含為爺爺感到自豪的情感，同時也贊頌了像爺爺一樣無私的時代奉

獻者。（答出“線索”“懷念”“自豪”“奉獻者”即可得滿分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“為什么”“為題”，明確本題考查標題理解。解答本題，需

要結合全文內容與主旨進行分析。從全文看，文章主要回憶爺爺在甘肅的工作經歷以及“我”

到酒泉市重尋爺爺生活工作過的足跡，開啟歷史的記憶，故題目“我的爺爺”是文章的線索,

“我的”二字揭示了“我”對爺爺的懷念，以及為爺爺感到自豪的情感，由“卻永遠改變不

了萬千個像爺爺那樣的平凡人心中為國奉獻的堅定信念”可知，作者也贊頌了像爺爺一樣無

私的時代奉獻者。據此思路作答即可。

★12.本文在敘述視角上有何特點？請結合文章內容簡要分析。（4分）

【參考答案】文章開篇用第三人稱介紹爺爺的經歷，“他”是主要敘事者；接著用第一人稱寫

“我”追尋爺爺生活工作過的足跡，“我”成為主要的敘事者。敘事視角的轉換，使文章的敘

述變得既具靈動性又具開放性，呈現出豐富性和多元性的特征，更有利于表達“我”對爺爺

的思念與贊揚之情。（答出特點2分，具體分析2分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“敘述視角”“特點”，明確本題考查敘述視角。解答此題，

首先明確此題考查散文中人稱的辨析和作用的分析。閱讀文章可知，文章開始是用第三人稱

介紹爺爺在甘肅的工作經歷，然后站在“我”的角度，寫“我”到酒泉市代職工作，重尋爺

爺生活工作過的足跡，開啟歷史的記憶。這種敘述視角的轉換，打破了單一封閉的敘述方式，

突破了主體性敘事的局限，拓展了文章的敘述空間。據此思路作答即可。

13.讀完本文，也許你會聯想到下面這些詞語：奉獻、奮斗、兢兢業業、吃苦耐勞、舍小家為

大家……結合文章內容，圍繞其中任意一個詞語談談你的感受。（3分）

【參考答案】示例：我選擇“奉獻”。“爺爺”為國奉獻的堅定信念令人感動，他為響應建設

大西北的號召，義無反顧地離開故土和親人，持續聚少離多的日子二十余年不曾改變，這種

無私奉獻的精神令我感動振奮，他是我們每一個人學習的榜樣！（選詞1分，分析2分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“談談你的感受”，明確本題考查主旨理解。解答本題，首先

要細讀文章，本文主要回憶了爺爺在甘肅的工作經歷以及“我”到酒泉市重尋爺爺生活工作

過的足跡，開啟歷史的記憶，從這些事件中可以看出爺爺無私奉獻、不懈奮斗、兢兢業業、

吃苦耐勞、舍小家為大家的精神品質；然后從給出的“奉獻、奮斗、兢兢業業、吃苦耐勞、

舍小家為大家”等詞語中任意選擇一個，結合文章內容闡述自己的感受。據此思路作答即可。

三、真題演練。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（21分）

虎

揭方曉

①范拾紅是江城著名畫家，善畫虎，號稱“江南虎王”。

②他畫虎，時而用筆繁多，細節明分；時而只寥寥幾筆，意境卓然。可不管是用筆繁多,

還是寥寥幾筆，所畫之虎皆畢肖，掛于家中廳堂之上，月明星稀時，仔細聽，隱隱有虎嘯之聲，

仿佛畫中虎欲掙脫筆墨的束縛，向山林遁去。如果是藏于畫匣之中，便時有畫紙振動之聲，好

似里面的老虎按捺不住，要跑出來似的。

③范拾紅出名后，上門求畫的人漸漸多了，特別是非富即貴者，往往承諾給豐厚的潤筆費，

眉頭都不皺一下。不過，范拾紅倔，頭杯清茶待客，第二杯清茶送客，從不應允。

④有好事之人問及其中的緣故，范拾紅總是高傲地抬起頭，這樣慨然作答。在他看來，俗

人的精神世界往往不夠豐盈，不夠靈動，不配擁有他畫的虎。

⑤不過，萬事總有例外。

⑥東街的王木匠剛收工回家，還未歇片刻，范拾紅就推門而入，送了他一幅“插翅虎”。

王木匠的兒子馬上要參加高考，近幾次模擬考試成績都不錯，極有可能考上名牌大學，范拾紅

送他一只“插翅虎”，有預祝其子高飛之意。

⑦北門的胡剃頭，剛要挑著擔子出門，范拾紅已經候在門口，送了他一幅“跳潤虎”。胡

剃頭的女兒是長跑名將，在國內賽場摘金奪銀是常有之事，人稱“東方羚羊”。馬上要參加國

際大賽了，成為世界冠軍，是她最大的夢想。范拾紅送上這只“跳澗虎”，助其圓夢。

⑧西巷的陳炊餅早上一碗稀飯才下肚，范拾紅就蹲在了他跟前，送了他一幅“錦毛虎”。

范拾紅知道，陳炊餅這些年運勢低了點兒，前年兒子出了車禍，撒手而去；去年老伴兒病重，

臥床不起。陳炊餅起早貪黑賣些炊餅，掙不了幾個錢，需要一只“錦毛虎”以壯底氣，以增運

勢。

⑨好事之人不解，問：''他們不是俗人嗎？怎畫虎送他們，還分文不取？”

⑩范拾紅卻不言語，只是淡淡一笑。

?原來，王木匠、胡剃頭、陳炊餅，都是范拾紅從小玩到大的玩伴兒、發小，為人本分規

矩。對于本分規矩之人，范拾紅從來都是敬重有加。

（gM天，南關的彭建平前來求畫，讓范拾紅好生為難。

?本來，彭建平跟王木匠、胡剃頭、陳炊餅他們一樣，都是范拾紅從小玩到大的玩伴兒、

發小，送他一幅虎并不違背自己的本性。只是，這些年彭建平官運亨通，前些年升了副市長，

在范拾紅心里，早就不由自主地將其歸為‘'俗人"之列，實在是不配擁有他畫的虎。

?人情大似天。思來想去，范拾紅還是提起了筆，揮毫波墨，畫了一只“下山虎”，隨手

遞給彭副市長。彭副市長非常尷尬，伸著手，接也不是，不接也不是。老虎下山，有走下坡路

之意，有虎落平陽之意，不吉利。尤其是官場上，更忌諱這個。

?范拾紅呷了口茶，笑著對彭副市長說：“你也是這條街上的人，我們相識數十年，對你

還是比較了解。你當鎮長時，肯與老街坊光著膀子喝酒，聽大家嘮嗑兒，家長里短什么的都知

道。你當縣長時，雖說工作忙，可還是會抽空來這老街坐坐，東家阿婆大孫子、西家大爺二女

婿，都叫得出名字。現在你成了副市長，冊著手指數數，這一年到頭，來過老街幾次？你再不

來，這條街就栗拆掉嘍，到時親朋故舊都不知哪里去找。你呀，也該從高高在上的衙門，下到

民間走走嘍！”

?彭副市長臉一紅，毅然接過那只“下山虎”，回去掛在了自家廳堂正中。

?幾年后，市里一弊案被揭開了蓋子，成為轟動全省的大案、要案，市里好多領導都牽涉

其中，彭副市長卻獨善其身。好事之人問其有什么守身秘訣，彭副市長指著家里廳堂正中掛著

的那幅畫，自嘲地說：“有這只‘下山虎’鎮著，敢不勤勉？敢不自律？”

?從此，范拾紅名氣更盛。大家都說，他畫的是真虎，虎氣沖天，能滌蕩人的性情呢。范

拾紅淡淡一笑，說：“真正的虎，從來都在大家心里。”

（有刪改）

14.按照“原因一結果”的邏輯關系閱讀小說，有助于我們厘清文脈。請從這個角度將下面表

格補充完整。（6分）

原因結果

(1)__________________________________范拾紅對給予豐厚潤筆費的求畫者從不應允

這些人是他的發小，為人本分(2)__________________________________

(2)__________________________________范拾紅將一幅“下山虎”送與彭建平

【參考答案】（1）這些俗人的精神世界往往不夠豐盈（2）范拾紅主動畫虎送給他們（3）

彭建平官運亨通，高高在上，不下民間（或“希望彭建平勤勉自律，走近群眾”）

【解析】首先閱讀文章，梳理文章內容；然后根據表格中的已有內容確定答題區間，結合具

體語句概括原因或結果。表格中的“范拾紅對給予豐厚潤筆費的求畫者從不應允”對應第③

段，聯系下文第④段中的“在他看來，俗人的精神世界往往不夠豐盈，不夠靈動，不配擁有

他畫的虎”可知，范拾紅認為這些俗人的精神世界往往不夠豐盈，所以不會為他們畫虎。表

格中的“這些人是他的發小，為人本分”對應第①段，聯系上文第⑥-⑧段的內容可知，范拾

紅主動畫虎送給三位發小。表格中的“范拾紅將一幅‘下山虎'送與彭建平”對應第陟?段，

聯系第?段中的“現在你成了副市長……下到民間走走嘍”可知，彭建平官運亨通，高高在

上，不下民間，范拾紅畫“下山虎”送他是希望他勤勉自律，走近群眾。據此進行回答。

15.按要求回答下列問題。（6分）

（1）請從人物描寫角度賞析第⑥段畫線句的妙處。

東街的王木匠剛收工回家，還未歇片刻，范拾紅就推門而入，送了他一幅“插翅虎”。

（2）分析加點詞語的表達效果。

彭副市長臉一紅，毅然接過那只“下山虎”，回去掛在了自家廳堂正中。

【參考答案】（1）運用動作描寫（1分），寫出了范拾紅想把畫的“插翅虎”送給王木匠的急

切心情（1分），表現了范拾紅的心地善良，對本分人的敬重，對鄰里發小的關心（1分）。（2）

“毅然”本義指堅決地；毫不猶豫地（1分）。在這里寫出了彭副市長聽了范拾紅的一席話后，

為自己之前的行為感到慚愧，決定改變，可見其知錯就改（1分）。同時也側面表現出范拾紅

關心朋友、善于引導朋友（1分）。

【解析】（1）首先閱讀句子，根據關鍵內容判斷描寫方法；然后聯系上下文，結合具體內容

分析作答。“推門而入”是動作描寫，寫出了范拾紅想把畫的“插翅虎”送給王木匠的急切心

情。聯系第⑥段的內容及第?段中的“都是范拾紅從小玩到大的玩伴兒、發小，為人本分規

矩”可知，本句表現了范拾紅對鄰里發小的熱情和關心，也體現了范拾紅的心地善良，對本

分人的敬重。（2）首先理解詞語本義；然后結合