文學鑒賞教學設計學習文學名家作品的鑒賞方法科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）文學鑒賞教學設計學習文學名家作品的鑒賞方法教學內容本節課的教學內容來自九年級上冊的語文教材，第三章“文學鑒賞”部分。本節課的主要內容是學習文學名家作品的鑒賞方法，通過對比閱讀魯迅的《故鄉》和朱自清的《背影》，讓學生掌握文學鑒賞的基本技巧，提高學生的文學素養。

具體的教學內容包括：

1.通過閱讀魯迅的《故鄉》，理解作品中的鄉土情懷和現實主義精神，分析作品的藝術特色。

2.閱讀朱自清的《背影》，感受作品中的父子情感，理解作品的表現手法和情感表達。

3.對比兩篇作品，探討魯迅和朱自清的文學風格和創作特點，引導學生學會鑒賞文學作品的風格和技巧。

4.通過對兩篇作品的鑒賞，培養學生對文學的熱愛和鑒賞能力，提高學生的文學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語文學科的四大核心素養展開，即：語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。

1.語言理解與運用：通過閱讀魯迅的《故鄉》和朱自清的《背影》，提高學生對文學語言的理解和運用能力，讓學生能夠準確解讀文本，把握作者的語言風格。

2.文化傳承與理解：通過對比閱讀兩位文學家的作品，使學生理解不同歷史時期、不同文學流派的作品所蘊含的文化內涵，培養學生的文化傳承與理解能力。

3.思維發展與提升：通過分析魯迅和朱自清的文學創作特點，引導學生運用批判性思維，獨立思考，提出自己的見解，提高學生的思維品質。

4.審美鑒賞與創造：通過對兩篇文學作品的鑒賞，培養學生對文學作品的審美能力，使學生能夠發現文學之美，體驗文學之美，進而提高自己的審美鑒賞能力，激發學生的文學創作潛能。教學難點與重點1.教學重點：

（1）鑒賞魯迅的《故鄉》和朱自清的《背影》兩篇文學作品，理解并掌握其文學特色和藝術風格。

（2）通過對比閱讀，分析魯迅和朱自清的文學創作特點，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）培養學生對文學的熱愛，激發學生閱讀文學作品的興趣，提高學生的文學素養。

2.教學難點：

（1）理解魯迅的《故鄉》中現實主義精神與鄉土情懷的結合，分析作品的藝術特色。

（2）感受朱自清的《背影》中父子情感的真摯，理解作品的表現手法和情感表達。

（3）對比兩篇作品，探討魯迅和朱自清的文學風格和創作特點，引導學生學會鑒賞文學作品的風格和技巧。

（4）培養學生對文學作品的審美能力，使學生能夠發現文學之美，體驗文學之美。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生深入閱讀文本，通過分析、對比等方法，讓學生在理解作品內容的基礎上，掌握文學鑒賞的基本技巧。同時，教師應關注學生的學習反饋，針對學生的實際情況，適時調整教學方法和教學難度，確保學生能夠有效地掌握所學知識。教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.文本教材《九年級上冊語文》。

3.教師準備的相關參考資料和輔導書籍。

4.學生使用的筆記本和文具。

課程平臺：

1.學校的教學管理系統。

2.學校圖書館的資源。

信息化資源：

1.相關的在線文學鑒賞課程和教學視頻。

2.在線文學鑒賞學習平臺。

3.文學作品相關的音頻和視頻資料。

教學手段：

1.講授法：教師對文學作品進行詳細的解讀和分析。

2.對比法：教師引導學生對比兩篇文學作品，發現其差異和特點。

3.討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對文學作品的見解和感受。

4.實踐法：教師布置相關的寫作或鑒賞作業，讓學生在實際操作中提高文學鑒賞能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《故鄉》和《背影》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習文學鑒賞方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文學鑒賞教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習文學鑒賞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文學鑒賞學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的文學鑒賞基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文學鑒賞的基本方法，結合《故鄉》和《背影》的實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞文學鑒賞方法展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文學鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文學鑒賞相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注文學鑒賞的前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《故鄉》和《背影》的內容，引導學生思考文學與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文學鑒賞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的文學鑒賞方法，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的文學鑒賞內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《吶喊》：魯迅的另一部著名小說集，收錄了《狂人日記》、《阿Q正傳》等經典作品，進一步了解魯迅的文學風格和思想深度。

《背影》：朱自清的另一篇著名散文，如《荷塘月色》、《春》等，感受朱自清的文學魅力。

其他相關文學作品：例如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，了解不同文學家的創作風格和主題思想。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究文學家的生平和創作背景，了解他們作品的背景和社會影響。

分析文學作品的文學手法和技巧，如象征、比喻、諷刺等，提高文學鑒賞能力。

探索文學作品中的主題思想和價值觀，思考文學作品對現實生活的啟示和影響。

參與文學鑒賞的社團或俱樂部，與其他同學分享閱讀心得，進行文學創作和表演。

利用圖書館或在線資源，尋找更多的文學作品進行閱讀和鑒賞，開闊自己的文學視野。重點題型整理1.作品風格分析題：

題目：請分析《故鄉》和《背影》兩篇作品的文學風格。

答案：《故鄉》體現了魯迅的現實主義風格，通過對農村生活的描繪，展現了鄉土情懷和現實主義精神。而《背影》則展現了朱自清的抒情風格，通過細膩的筆觸和情感真摯的表達，展現了父子間的深情。

2.作品主題解讀題：

題目：請解讀《故鄉》和《背影》兩篇作品的主題思想。

答案：《故鄉》揭示了農村社會的現實矛盾，反映了農民的苦難和抗爭，展現了魯迅對社會的關注和改革的意愿?！侗秤啊穭t通過父子的離別和重逢，表達了父子間的深情和對家庭的責任，體現了朱自清對家庭倫理的重視。

3.文學手法鑒賞題：

題目：請分析《故鄉》和《背影》兩篇作品中使用的文學手法。

答案：《故鄉》運用了象征手法，如“我”與閏土的對話象征著農村與城市的沖突；使用了諷刺手法，如對“我”在故鄉的遭遇的諷刺，反映了社會的現實?！侗秤啊穭t運用了抒情手法，通過對父親背影的描寫，表達了作者對父親的思念和感激之情；使用了對比手法，如過去與現在的對比，突顯了時間的流逝和生活的變遷。

4.作品情感表達題：

題目：請分析《故鄉》和《背影》兩篇作品中的情感表達。

答案：《故鄉》通過“我”對故鄉的懷念和對閏土的關愛，表達了作者對家鄉的眷戀和對親人的深情?！侗秤啊穭t通過父親的行為和言語，以及對兒子的關心和犧牲，展現了父愛的偉大和深情。

5.文學鑒賞方法應用題：

題目：請運用所學的文學鑒賞方法，對《故鄉》和《背影》兩篇作品進行鑒賞。

答案：《故鄉》通過現實主義手法描繪了農村生活，反映了社會現實，表達了作者對社會變革的期望。而《背影》則通過抒情手法和細膩的描寫，展現了父子間的深情，給人以情感共鳴。通過對兩篇作品的鑒賞，可以學習到如何欣賞文學作品，理解作品背后的情感和思想。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.總結本節課學習的文學鑒賞方法，強調其重要性。

2.回顧《故鄉》和《背影》兩篇作品的學習內容，強調其在文學鑒賞中的關鍵作用。

3.強調文學鑒賞的實踐性和應用性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀文學作品，提高文學鑒賞能力。

4.提醒學生本節課的重點和難點，鼓勵他們在課后復習鞏固。

當堂檢測：

1.請分析《故鄉》和《背影》兩篇作品中的人物形象，談談你對他們的理解和感受。

2.請運用本節課學習的文學鑒賞方法，對《故鄉》和《背影》兩篇作品進行鑒賞，寫出你的感受和理解。

3.請談談你對文學鑒賞的意義的理解，以及你如何在日常生活中運用文學鑒賞。

4.請選擇《故鄉》和《背影》兩篇作品中的一篇，進行文學鑒賞，寫出你的分析和解剖。

5.請結合本節課學習的文學鑒賞方法，談談你對文學作品的閱讀理解和感受。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入文學鑒賞的實踐活動，如角色扮演、劇本創作等，激發學生的興趣和創造力。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖像等，豐富教學手段，提高學生的感官體驗。

3.創設合作學習環境，鼓勵學生之間相互討論、交流和分享，培養學生的團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法較為單一，缺乏互動性和實踐性，需要增加學生的參與和體驗。

2.學生對文學鑒賞的興趣和主動性不足，需要進一步激發學生的學習興趣和積極性。

3.評價方式過于側重