教科版（2017秋）六年級上冊1.1放大鏡教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）教科版（2017秋）六年級上冊1.1放大鏡教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容為教科版（2017秋）六年級上冊第一章第一節“放大鏡”。教學內容圍繞放大鏡的原理、使用方法以及其在生活中的應用展開。通過學習，使學生掌握放大鏡的基本概念，了解凸透鏡成像的特點及其應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中，已經掌握了平面鏡成像的知識，了解光的反射現象。在此基礎上，本節課將引導學生進一步探究凸透鏡成像規律，使他們能夠將新舊知識有機結合，深化對光學現象的理解。同時，通過生活實例，讓學生感受放大鏡在現實生活中的廣泛應用，提高他們對本節課內容的興趣和認識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學探究能力、物理觀念及科學態度。通過學習放大鏡的原理與應用，使學生能夠：1.發展科學探究能力，學會運用觀察、實驗等方法，自主探究凸透鏡成像規律；2.形成物理觀念，理解并掌握放大鏡的基本概念，認識到凸透鏡成像在生活中的應用；3.培養科學態度，激發學生對科學現象的好奇心與求知欲，養成合作交流、積極思考的學習習慣。通過本節課的學習，提升學生的科學素養，為后續光學知識的學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：掌握放大鏡的成像原理及其在實際生活中的應用。

難點：理解并運用凸透鏡成像規律。

解決辦法與突破策略：

1.利用直觀教具，如放大鏡、凸透鏡等，讓學生通過觀察和實驗，親身體驗成像過程，加深對成像原理的理解。

2.采用分組合作的方式，讓學生在小組內進行討論和實踐，共同探討凸透鏡成像規律，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

3.教師通過設置問題情境，引導學生思考生活中的放大鏡應用實例，將理論與實踐相結合，幫助學生突破難點。

4.設計具有梯度的問題和練習題，讓學生在解答過程中逐步掌握放大鏡成像規律，從而提高學生的知識運用能力。

5.針對學生在學習過程中遇到的問題，教師進行個性化指導，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效果。教學方法與策略1.采用探究式教學方法，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式自主探究放大鏡的成像原理和凸透鏡成像規律。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察并記錄實驗結果，以角色扮演的形式匯報實驗過程和發現，增強學生的參與感和互動性。

3.利用案例分析，結合生活中放大鏡的應用場景，讓學生進行項目導向學習，培養解決問題的能力。

4.使用多媒體教學資源，如PPT、實物模型等，輔助講解放大鏡成像原理，提高學生的理解和記憶。

5.設計互動游戲，如“成像猜猜看”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識，提升課堂氛圍。教學過程第一環節：導入新課

1.同學們，我們之前學習了平面鏡成像的知識，今天我們將要學習一個新的光學現象——放大鏡成像。首先，我想請同學們回憶一下，什么是平面鏡成像？它有什么特點？（學生回答）

2.很好，今天我們要學習的放大鏡成像和平面鏡成像有什么不同呢？讓我們一起走進放大鏡的世界，探索其中的奧秘。

第二環節：新課內容探究

1.放大鏡的基本概念

（1）出示放大鏡，引導學生觀察放大鏡的形狀和特點。

（2）提問：放大鏡和平面鏡有什么不同？它由什么形狀的透鏡組成？（學生回答）

（3）總結：放大鏡是由凸透鏡組成的，它能夠放大物體，使我們看得更清楚。

2.放大鏡成像原理

（1）引導學生通過實驗觀察放大鏡成像過程。

（2）提問：同學們，你們發現了什么？放大鏡成像有什么特點？（學生回答）

（3）總結：放大鏡成像的原理是凸透鏡成像，當物體位于凸透鏡的一倍焦距以內時，成正立、放大的虛像。

3.凸透鏡成像規律

（1）分組討論：請同學們分組討論，總結凸透鏡成像的規律。

（2）各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.放大鏡在生活中的應用

（1）提問：同學們，你們知道放大鏡在生活中的應用嗎？請舉例說明。（學生回答）

（2）展示放大鏡在生活中的應用實例，如放大鏡用于觀察昆蟲、閱讀細小文字等。

第三環節：課堂實踐

1.實踐活動：放大鏡成像實驗

（1）學生分組進行實驗，觀察放大鏡成像過程。

（2）要求學生記錄實驗現象，并分析成像規律。

2.角色扮演：放大鏡應用場景扮演

（1）學生分組，選擇一個生活中的放大鏡應用場景進行角色扮演。

（2）要求學生在扮演過程中，解釋放大鏡成像原理和應用。

第四環節：課堂小結

1.提問：通過本節課的學習，同學們，你們掌握了哪些知識？

2.學生回答，教師點評并總結。

第五環節：課后作業

1.請同學們結合本節課所學內容，完成課后練習題。

2.撰寫一篇關于放大鏡成像的小論文，分享你的學習心得。

第六環節：課堂反饋

1.教師收集學生的課后作業和小論文，了解學生的學習情況。

2.根據學生的反饋，對教學內容進行調整和改進。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了放大鏡的基本概念，能夠識別凸透鏡并了解其成像特點。

-學會了放大鏡成像的原理，能夠運用凸透鏡成像規律解釋生活中的相關現象。

-通過實驗操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-能夠運用所學知識，設計簡單的放大鏡應用場景，將理論與實踐相結合。

2.過程與方法：

-通過小組合作、討論、實驗等教學活動，培養了學生的團隊合作意識和交流能力。

-學生在實踐中學會了如何觀察、記錄和分析實驗數據，提高了科學探究能力。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了表達能力和創新思維。

3.情感態度與價值觀：

-增強了對科學學習的興趣，激發了探究光學現象的好奇心。

-培養了學生對生活中科學應用的敏感度，認識到科學知識在生活中的重要性。

-在學習過程中，學生體驗到了成功的喜悅，增強了自信心和自主學習動力。

4.學習遷移與應用：

-學生能夠將放大鏡成像知識遷移到其他光學現象的學習中，如顯微鏡、望遠鏡等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用放大鏡成像原理進行創新設計，如自制放大鏡等。

-學生在生活中能夠主動發現放大鏡的應用實例，并將其與所學知識聯系起來。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《凸透鏡成像的奧秘》

-了解凸透鏡成像的原理及其在生活中的應用。

-探索不同焦距的凸透鏡成像特點及規律。

2.視頻資源：《生活中的放大鏡》

-觀看生活中放大鏡的應用實例，如顯微鏡、放大鏡等。

-了解放大鏡在科技發展和日常生活中的重要作用。

拓展要求：

1.學生利用課后時間，閱讀《凸透鏡成像的奧秘》，了解凸透鏡成像的相關知識，并做好筆記。

2.觀看《生活中的放大鏡》視頻，思考放大鏡在生活中的應用場景，嘗試發現身邊的放大鏡應用實例。

3.學生針對拓展內容，提出自己的疑問和看法，與同學、老師進行交流討論。

4.教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展過程中遇到的問題，引導學生深入思考。

5.鼓勵學生將拓展學習的心得體會整理成文字，與同學分享，提高學生的表達能力和知識運用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我采用了探究式教學方法，讓學生通過觀察、實驗、討論等方式自主探究放大鏡成像原理，提高了學生的參與度和思考能力。

2.結合生活實際，設計了角色扮演和實驗活動，讓學生在實踐中掌握知識，增強學生對科學知識的應用意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分小組在實驗過程中，分工不夠明確，導致實驗進度不一，影響課堂整體效果。

2.教學評價方面，對學生實驗操作和角色扮演的評價不夠具體，缺乏針對性，不利于學生發現和改正錯誤。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后我會在分組實驗前，明確告知學生實驗要求和分工，確保實驗過程有序進行。

2.在教學評價方面，我將加強對學生的個別指導，針對學生的表現給出具體、有針對性的評價，幫助學生找到問題所在，提高學習效果。

此外，我還將在今后的教學中，注重以下幾點：

1.深入挖掘教材內容，結合學生實際，設計更多有趣、富有挑戰性的教學活動，提高學生的學習興趣。

2.加強與學生的互動，關注學生的需求，調整教學進度，確保教學質量。

3.加強校企合作，邀請專業人士進行講座，拓寬學生視野，提高學生的實踐能力。

4.定期進行教學反思，了解自己的教學優點和不足，不斷調整和改進教學方法，以提高教學水平。作業布置與反饋作業布置：

1.請同學們結合課堂所學內容，完成課后練習題，鞏固放大鏡成像原理及凸透鏡成像規律。

-練習題包括：基礎概念選擇題、實驗分析題、應用題等。

2.完成一份關于放大鏡在生活中的應用的小報告，要求至少列舉三個實例，并簡要說明其原理。

3.設計一個小實驗，運用凸透鏡成像原理，觀察不同物距下的成像特點，并記錄實驗結果。

作業反饋：

1.在批改作業過程中，關注學生對放大鏡成像原理的理解程度，對錯誤概念進行糾正。

2.針對學生在課后練習中的錯誤，給出具體改進建議，指導學生掌握解題方法和技巧。

3.對小報告中的實例進行分析，評價學生觀察生活、運用知識的能力，鼓勵學生多關注生活中的科學現象。

4.對于實驗設計，關注學生實驗步驟的合理性、實驗數據的準確性以及結論的正確性，給出相應指導。

5.定期組織作業反饋交流會，讓學生分享學習心得，互相學習，提高作業質量。板書設計1.重點知識點：

-放大鏡的定義：由凸透鏡組成的，能放大物體的光學儀器。

-凸透鏡成像規律：物距u>2f，成倒立縮小的實像；u