人教版七年級道德與法治上冊教案-10.1感受生命的意義第十課綻放生命之花第1課時感受生命的意義1教學分析【教學目標】知識目標懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造能力目標學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義情感態度與價值觀目標明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，以實際行動發現和創造生命的意義【重點難點】教學重點：學會發現生命的意義教學難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的2教學過程一、導入新課輪椅上的志愿者四川蘆山發生強震后不久，一位輪椅上的女孩在父親的幫助下，拿著自己積攢的1000元稿費，捐給了蘆山地震災區，這個女孩就是輪椅上的愛心志愿者——葛麗娟。葛麗娟組織志愿者開展了許多志愿服務活動，在壺口景區義務植樹、看望幫扶孤殘兒童、為中小學學生捐贈愛心禮盒及體育用品……為了能更好地幫助和她一樣的殘疾朋友，她還成立了“以愛相攜”QQ群，每天抽出一部分時間與群中的殘疾人溝通交談，用自己的親身經歷和學習到的心理方面的知識，幫助殘疾人朋友樹立信心。為了讓貧困的孩子順利進入大學，葛麗娟一次又一次與山西臨汾的志愿者聯系，積極組織募捐活動；為了幫助被大火燒傷重度致殘的農婦徐寶娥，葛麗娟連夜把她的不幸遭遇寫成稿件，向各大媒體求助……葛麗娟用她的實際行動，感染著越來越多的人加入了愛心志愿者的行列，她被譽為“愛心大使”。葛麗娟是怎樣實現自己的生命價值的？你打算怎樣向她學習，實現自己的生命價值？二、新課講授目標導學一：生命的追問活動一：教師提問提問：1．人為什么活著？2．怎樣的生命才有意義？組織學生閱讀教材P112“閱讀感悟”材料。(一)對人的生命意義的認識人為什么活著？對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。(二)有意義的人生活動二：探究與分享組織學生進行教材P112“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結。教師總結：怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。目標導學二：發現我的生命(一)生命是獨特的，生命意義是具體的活動三：閱讀與思考2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫學獎；12月6日，屠呦呦參加由瑞典卡羅林斯卡醫學院組織的新聞發布會。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家。這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。“梅花香自苦寒來”，學習她的“韌勁兒”。青蒿素的發現談何容易，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學實驗難有建樹。“千錘萬鑿出深山”，學習她的“鉆勁兒”。第二次世界大戰結束后，引發瘧疾的瘧原蟲產生了抗藥性，科學家們開始尋找新藥。在漫長的探索中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創性地發現了青蒿素，開創了瘧疾治療新方法。如果沒有勇于探索的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。思考：屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？活動四：閱讀與思考徐本禹家境貧寒，考入大學后，學習和生活遇到很多困難，被列入特困生，并得到學校的資助、老師同學的關愛和社會的幫助。這化為強大的精神動力，激勵他自強不息，立志成才，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。他勤奮學習，成績優秀，獲得國家獎學金和學校“特困生自強獎學金”，并被評為學校三好學生和優秀畢業生。他在政治上積極要求進步，被評為學校優秀共青團員，當選為共青團湖北省第十一次代表大會代表，并加入了中國共產黨。他滿腔熱情，積極投身社會實踐，被評為湖北省大學生社會實踐先進個人。他富有愛心，在大學期間節衣縮食，用自己勤工助學的微薄收入和刻苦學習所得到的獎學金，先后資助多名經濟困難的同學，并積極為社會公益事業捐款。從2001年到現在，他一直在資助湖北沙市一名叫許星星的孤兒(曾獲全國十佳春蕾女童稱號)，從未間斷。他在自述中寫道：“我唯一能做的就是把愛心傳遞下去，用自己的行動來幫助那些生活上需要幫助的人。”徐本禹，獲選中國中央電視臺“感動中國2004年度人物”。思考：徐本禹的事跡哪些地方感動了你？為什么？教師總結：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。(二)生命的意義需要自己發現和創造活動五：探究與分享(教材P114)思考：(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)你參加過哪些志愿活動，這些活動對你有著怎樣的意義？活動六：拓展空間(教材P114)你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業(事業)、財富、人際關系、健康、情感、休閑、社會服務……學生先獨立思考，進行填寫，然后與學習小組成員討論分享教材提出的問題。學生以學習小組為單位進行探究與分享，派代表進行發言總結。學生先獨立思考，選取未來幾個生命階段來描述自己的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學習小組內進行討論分享，最后歸納總結：我想要過怎樣的生活？我該如何創造自己想要的生活？幫助學生回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經歷給自己帶來的影響，發現其中蘊藏的意義。三、課堂總結本節課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發現和創造生命的意義。3板書設計4教學反思縱觀本節課的教學設計，關注學生的成長需要與生活體驗，為學生成長進步，長遠發展奠定良好的心理品質，激發了學生的創新意識和思維火花。通過一系列的活動啟發學生的認知情感，讓每一位學生動起來，暢所欲言，達到寓教于樂、歡樂教育的效果，讓學生在活動中對知識的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。人教版道德與法治七年級上冊：10.1感受生命的意義導學案10.1感受生命的意義【學習目標】1.讓學生理解生命存在的價值和意義；讓學生知道在自己的生活經歷中發現和創造生命的意義。2.運用獨學、對學、群學的方式讓學生感受到生命存在的價值和意義。3.讓學生知道人活著為了什么，感受到生命存在的意義和價值。學習重點：理解生命存在的價值和意義。學習難點：知道在自己的生活經歷中發現和創造生命的意義。一、自主學習1.生命的追問（1）能夠活出自己的,實現,這樣的一生是值得的。（2）在看到別人的需要時付出自己的,無論事情大小,都能承擔起自己的責任,這樣的一生也是值得的。

（3）將個人追求建立在的基礎上,這樣的一生是值得的。

2.發現我的生命（1）探索生命意義,是人類生命的之一。只有人類才可能自己的生活,自己的人生道路。（2）生命是的,生命意義是的。每個人的生活不盡相同,我們都是在自己的生活經歷中一點一滴地,形成人們所說的“我的人生”。

（3）生命的意義需要自己。

二、合作學習1.怎樣的一生是值得的？2.如何認識我的生命？三、復習鞏固1.司馬遷遭遇宮刑仍完成《史記》巨著，貝多芬雙耳失聰仍創作出世界名曲，霍金被禁錮在輪椅上仍成為當代最重要的廣義相對論和宇宙論家……這都在向我們訴說著人類生命的價值和意義在于()

A.對社會的貢獻B.樹立正確的成長觀C.各種生命相互關愛D.永不放棄生的希望

2.每個人的生命都是有價值的，生命的意義來自()

A.追求物質享受B.追求生命長度

C.對生活的付出，與他人的分擔和分享D.對個人的關心

3.在時間的長河中，個人的生命很短暫，生命何時終結，誰也無法預料。但哲學家在身后留下博大深邃的思想，詩人在身后留下攝人心魄的情感……這給我們的啟不是()

A.生命的意義需要自己發現和創造B.有杰出貢獻的人，生命才有意義

C.要關愛自己和他人的生命健康D.每個人都要樹立遠大而崇高的理想

4.“揚州市十大杰出青年”顧晨葵老師，在身患骨巨細胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返講臺，用愛心滋潤村娃心田，受到了社會各界廣泛贊譽。這啟示我們()

①授人玫瑰，手留余香②人生的意義在于奉獻③只要患病就能成名④生命的真諦在于質量

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

5.每個人的生命都是有價值的，無論是炎炎烈日下的農夫，轟鳴機器旁的工人，還是楚河漢界邊的象棋運動員，除奸鏟惡的人民衛士，明凈教室里的學生……為了更好地實現人生的意義，追求生命的價值，我們()

①應該珍愛自己的生命②要尊重他人的生命

③應該從現在做起，從小事做起，做有益于人民的事④必須做出一番轟轟烈烈的大事業

A.①③B.①④C.①②③D.①③④

6.時代楷模王繼才、王仕花夫婦在一個沒有淡水、沒有電、面積不足20畝的小島上堅守28年，只為五星紅旗每天冉冉升起。在他們的身上充分體現了()

①崇高的愛國情懷②強烈的社會責任感③堅強的意志④誠實守信的美德

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

7.下列行為中能體現出生命的價值的是()

①能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦②善待他人的生命

③以國家利益為重，把國家利益放在首位④在自己的生命受到威脅時不輕言放棄

A.①②③B.②③④C.①④D.①②③