河北省張家口市大河鄉(xiāng)中學2020年高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：五四新文化運動中，新詩代替了古詩，獲得了新質，卻也失去了很多東西。撮其大概有:張揚了理性思維，減少了直覺思維，偏重于語法，輕忽了詞法，強化了模仿，忽視了表現(xiàn)，等等。此種得失的造成，與古漢語轉換為現(xiàn)代漢語有直接關系。因為新詩的出現(xiàn)，固然與古詩有血脈淵源，但主要是學習和借鑒西方現(xiàn)代詩。這樣，新詩與古詩就有了一定程度的斷裂。現(xiàn)代漢語與古代漢語，運用于詩歌寫作，有著巨大的詩性差距。（摘編自苗雨時《新詩向古詩學習什么》，2017年8月27日《揚子晚報》）材料二：2017年是中國新詩發(fā)展100年，“80后”著名詩人、作家李成恩于2017年7月應邀出訪拉美。她重點談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現(xiàn)代意識的覺醒，從人性的角度確立了詩的現(xiàn)代性，她認為詩是人類共同的精神追求。通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術的探索，世界詩歌呈現(xiàn)出不同的樣貌。中國當代詩人與拉美詩人有共同之處，都對日常生活較為關注，多寫人在現(xiàn)代社會的獨特體驗。李成恩說，中國現(xiàn)代詩與世界最好的詩歌處于同一個水準，中國現(xiàn)代詩建立了中國的傳統(tǒng)，這是一個現(xiàn)代性的傳統(tǒng)，從語言的開放到個體的想象，中國新詩歷經百年，出現(xiàn)了一批可與世界對話的重量級詩人，并且正在反過來影響其他國家詩人的寫作。現(xiàn)在的問題是中國現(xiàn)代詩對外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到。這次來拉美，她發(fā)現(xiàn)拉美對中國優(yōu)秀詩人了解得并不多，所以這次來得恰逢其時。（摘編自《李成恩在拉美談中國百年新詩》，2017年8月29日鳳凰網，有改動）材料三：2017年8月2日，第四屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽在北京頒獎，大賽顧問、著名詩人謝冕在接受中新網記者專訪時談到了創(chuàng)意寫作，也談到了詩歌目前存在的一些問題。他說，在目前良好的寫作狀態(tài)中，一些詩人的作品看似個人表達，但概念化傾向很嚴重。平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌，但能讓他眼前一亮的不多。謝冕說，基本都是大體相同、陳陳相因，個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)，這是當前詩歌創(chuàng)作應該注意的問題，“比如都寫一條江，可能詞句不同、結構不一，但思路都相同，讀起來感受差不多”。什么才是個性獨特的詩人？謝冕舉了海子的例子：“想想他的詩有多獨特。里面有這樣的文字：從明天起，做一個幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界……那都是他很獨特的東西，別人無法模仿、重復。”謝冕還提到，在目前的詩歌寫作中，確實還存在一些比較嚴重的問題：過于口語化、缺乏節(jié)奏感，等等。他指出，現(xiàn)代詩歌接近口語是自然的，但要有節(jié)制，不能無邊無界，“像‘今天我去找你，你媽說你不在’，類似的詩歌，我可以舉出很多例子”。“詩歌要有詩歌的內涵，它是文學皇冠上的珍珠，語言是文學體裁中最講究的，要精練，過度口語化會使這些內涵喪失殆盡。”謝冕認為，艾青先生把“白話寫詩”發(fā)揮到了極致，雖然口語化但有節(jié)制，“現(xiàn)在很多人都在努力創(chuàng)作，但很少人能做到這么好”。除了語言不夠精致外，謝冕認為，詩歌是音樂的文學，要講究韻律，“徐志摩詩歌的格律感是很好的，句子長短一致，有的還押韻。沒有節(jié)奏感，詩歌就會‘不好聽'。”謝冕說，“新詩發(fā)展到現(xiàn)在，有成就，但上述問題要指出來，我目前就在做這方面的研究，也是希望新詩能夠健康向前發(fā)展。”（摘編自《專訪謝冕：現(xiàn)代詩歌接近口語不能無邊無界》，2017年8月5日中國新聞網）7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.新詩在五四新文化運動中雖替代了古詩，但與傳統(tǒng)古詩相比，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸如直覺思維減弱、忽視詞法、不重視表現(xiàn)等問題。B.李成恩認為中國新詩最大的成就在于是各種現(xiàn)代意識的覺醒，而這正是中國詩歌的獨特之處，也是區(qū)別于世界其他地方詩歌的不同之處。C.“80后”著名詩人和作家李成恩在我國新詩發(fā)展100年之際，受邀出訪拉美，對我國新詩在海外傳播、擴大影響等方面有著積極意義。D.類似“今天我去找你，你媽說你不在”這樣的詩歌語言，目前在我國的新詩創(chuàng)作中還能找出許多，詩句過于口語化，缺乏節(jié)奏感，不可取。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A.古代漢語轉換為現(xiàn)代漢語使新詩發(fā)展成為可能，但在新詩的發(fā)展歷程中也帶來了許多不利的因素，最終必會阻礙新詩的進一步發(fā)展壯大。B.與新詩誕生之初主要學習和借鑒西方現(xiàn)代詩不同，我國新詩歷經百年，已建立了自己的傳統(tǒng)，也出現(xiàn)了一批可與世界對話的重量級詩人。C.出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時的工作之余，抽出時間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌，從而發(fā)現(xiàn)了新詩目前存在的一些問題。D.新詩雖然與古詩存在著血脈淵源，但由于古代漢語與現(xiàn)代漢語在詩歌寫作上存在著巨大的詩性差距，導致了新詩與古詩之間的斷裂。9.請結合材料二和材料三，概括當前我國新詩發(fā)展中存在的問題。參考答案：7.B

8.B

9.①中國新詩對外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少。②詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴重，缺乏個性獨特的詩人。③詩歌內涵不夠豐富，語言太過口語化，表達無節(jié)制，不夠精練。④詩歌語言沒有節(jié)奏感，缺少詩歌文學應有的韻律美。7題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，如本題要求“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”；然后依據(jù)題干信息快速找出與選項對應的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎上分析歸納文章內容，二要帶著選項回原文，比照其相關信息區(qū)仔細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能僅是一字之差。選項B，“最大的成就”表述錯誤，材料二中“她重點談到了百年中國新詩所取得的成就”，并沒有提到“最大”，且文中李成恩是在說“共同的精神追求”，并不是說“中國詩歌的獨特之處”。故選B。【8題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，首先要審題，明確答題要求，如本題要求“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”；一般先瀏覽選項內容，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“最終必會阻礙新詩的進一步發(fā)展壯大”說法過于絕對。材料一中“新詩代替了古詩，獲得了新質，卻也失去了很多東西”、“此種得失的造成，與古漢語轉換為現(xiàn)代漢語有直接關系”等說明“古代漢語轉換為現(xiàn)代漢語對新詩的發(fā)展有一定的影響”，但談不上“必會阻礙”，所以選項說法過于絕對。C項，出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時的工作之余，抽出時間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌”說法錯誤，材料說的是“平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌”。D項，“導致了新詩與古詩之間的斷裂”說法不準確，材料一中說的是“一定程度的斷裂”；原因表述不全，材料一中還提及一種原因，即新詩“主要是學習和借鑒西方現(xiàn)代詩”。故選B。【9題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息、歸納概括內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答，重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。題干中的“新詩發(fā)展中存在的問題”指明了篩選信息的方向。材料二第二段中的“現(xiàn)在的問題是……”直指問題，即“中國新詩對外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少”；材料三第一段中的“但概念化傾向很嚴重”中的“但”說明這也是問題，即“詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴重，缺乏個性獨特的詩人”；第二段中的“個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)”，第四段中的“確實還存在一些比較嚴重的問題”及第五段中的“但很少人能做到這么好”等都是答題區(qū)間。答題時要直指問題的關鍵，要分條作答。【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。②

一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結合題目，巧妙作答。2.閱讀下面的材料，完成小題。材料一：近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至會影響其一生。上周，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網，對2022名學生進行了調查。“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。”北京市初二學生蔣琴（化名）認為，欺凌事件如果沒得到及時嚴肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長。”河北省某中學初三學生張凱波認為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實施欺凌的學生往往已經‘免疫’了。處理力度不夠，會導致他們之后越來越放縱，變本加厲。”（摘編自《中國青年報·防治校因欺凌68.3%受訪者希望學校或社區(qū)定期與家長溝通》）材料二：說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導致的校因霸凌事件，很多最終只能以“力爭達到多方認可的結果”為結局。一個大學生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學的思想工作做得再好，也替代不了中小學在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的琉波與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學的學生德育和心理疏導工作，應當?shù)玫饺鐣嗟年P注和支持。（摘編自《中國青年報·校因霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三：勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的。”（Tellthemtostop.）逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞。（Walkaway.）跑不了的時候，保護自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself.）告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的變現(xiàn)。（Tellanadultyoutrust.）找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace.）和信任的伙伴在一起，結伴同行。（Sticktogether.）尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）

（美國學校老師在教學過程中教育學生如何應對校園欺凌）4.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.近年來，校園欺凌案呈現(xiàn)曝光增多、手段惡劣殘忍、危害極大的趨勢，應引起高度的重視。B.因老師在校園欺凌事件中不重視，不作，使校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣。C.北京市初二學生蔣琴（化名）講述的故事說明，話語欺凌也是校園欺凌的一種，危害同樣極大。D.河北省某中學初三學生張凱波認為，對實施欺凌的學生只是講大道理，顯得力度不夠，未能很好地遏止他們的欺凌行為。5.下列對上述三則材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學校的角度加以分析：材料二則主要從家庭的角度進行探究。B.材料二認為，校園霸凌是成人社會權勢地位問題的“投射”。“強權即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會使孩子將暴力奉為真理。C.因為中小學學生德育和心理疏導工作得到全社會更多的關注和支持，所以一個人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成。D.美國學校老師教育學生應對校園霸凌要注意以下幾點：一是結伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機智應對霸凌者；四是事后要尋求幫助。6.如何才能預防校園暴力?請結合材料簡要作答。參考答案：4.B

5.C

6.①老師要高度重視校園欺凌事件，要教育學生正確應對校園欺凌。②學校要加強對校園欺凌的監(jiān)督和管束。③政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)。④相關部門和學校之間職責分工要明確。⑤家長要提高自身素質，特別是道德素質。⑥政府、社會、學校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作。⑦借鑒別國較好的應對校園欺凌的辦法。【4題詳解】本題考查迅速學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。選項B，因果不當。校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣形成的原因有很多，但是如果把原因只歸咎于老師，就犯了以偏概全的錯誤。材料一摘編于《中國青年報·防治校因欺凌68.3%受訪者希望學校或社區(qū)定期與家長溝通》，也說明校園欺凌事件與多方面有關。故選B。【5題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。C項，因果倒置，根據(jù)原文可知，應是因為人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成，所以中小學學生的德自和心理疏導工作，應當?shù)玫饺鐣嗟年P注和支持。故選C。【6題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。根據(jù)材料一“受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性”和材料三的表格，可以歸納出老師要重視校園欺凌事件并教育學生正確面對；根據(jù)材料一女同學被人起侮辱性綽號一事，可歸納出學校要加強監(jiān)督和管束；根據(jù)材料一“用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微”，可歸納出政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)；根據(jù)材料一“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長”和材料二“更多教育主體的協(xié)同”“應當?shù)玫饺鐣嗟年P注和支持”，可歸納出相關部門和學校之間職責分工要明確，政府、社會、學校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作；根據(jù)材料二“母難辭其各”，可歸納出家長要提高自身素質；根據(jù)材料三，還可歸納出要“借鑒別國較好的應對校園欺凌的辦法”。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）多面劇宗范紫東薛龍八百里秦川，吼一聲秦腔，梨園西北風過耳。秦腔以其“繁音激楚，熱耳酸心”的藝術風貌獨樹一幟。秦腔史上，群星匯聚，最為耀眼者即秦腔一代宗師范紫東。范紫東以雄渾的史劇風格著稱于世，被譽為“現(xiàn)代關漢卿”。他一生筆耕不輟，大小戲總計69本，結集為《待雨樓戲曲》。生于亂世，范紫東以寸管之筆書寫了時代風云的變幻。其“史劇”代表作有寫戚繼光驅逐倭寇的《鴛鴦陣》、寫秋瑾之英烈及鄭紫綸女士之仇曰以提倡愛國精神的《秋風秋雨》等劇目。1915年，袁世凱承認“21條”，籌備稱帝，革命成果幾乎葬送之時，他編寫《玉鏡臺》，借劇中人物之口大聲疾呼“我中國得下了不治疾病，哪有個醫(yī)國手痛下針砭”。范紫東長期生活于社會下層，往來于市井劇場之間，生活閱歷豐富，生活中隨時留心學問，又熟悉舞臺藝術規(guī)律，編起戲來能得心應手。范紫東一般上午八九點鐘起床，外出以牌取樂，之后回房寫戲．他打腹稿的能力很強，許多戲都是一氣呵成。一天早上，將要排演的新戲稿在路邊被偷走，到了戲社，范紫東才發(fā)現(xiàn)戲稿被偷，他馬上根據(jù)記憶把戲稿重新寫了出來。抗戰(zhàn)中期，日寇日夜空襲，不少名角不得已去外地搭班演戲，易俗社著名須生耿善民被蘭州某劇團重金聘去，不料到蘭州后，因種種原因耿失意返陜，要求重回易俗社。當時不少劇社中人本著人才難得又值非常時期便同意接納，唯獨范紫東為維護易俗社章程堅決拒絕，同仁勸說，他斷然回絕：“你們要易俗社之章程，還是要耿善民？如果硬要耿善民，我范紫東就出易俗社！”范紫東出身鄉(xiāng)村知識分子家庭，飽讀經典，自小半耕半讀。勞動之余，他堅持“三余’’讀書，研究時勢。所謂三余者，即夜者日之余，陰者晴之余，冬者歲之余也。近世以來，西學東漸之風日盛，范紫東深感科學文化素養(yǎng)對民族振興之重要性，吁呼“八股不廢，則中國不興”。范紫東常向友人感嘆：“讀書人不務實學，即此一事，且不如商人，何以居四民之首乎！”少年時代的范紫東跟隨在禮泉、乾縣開館授業(yè)的父親讀書、學習．，耳濡目染之下也影響了他矢志教育的職業(yè)選擇。1902年，陜西大旱，范紫東為生計以年僅九串錢的低酬為人課子，子承父業(yè)做了教書先生。從此，范紫東有錢了就去上學，沒錢了就去教書。前后七年，才于1908年以優(yōu)異成績畢業(yè)于宏道學堂。畢業(yè)后，范紫東被西安府學聘請為理化教員，又應健本學堂王子端邀請，兼任該校語文教員，走上了一條教育救國之路。1926年春，全城物資匱乏，范紫東為健本學堂師生及家人不致餓死，高筑債臺，學校也被迫關張。偌大中國，竟不能有容范紫東一?長教桌之地，他精神失常，幾近喪命．范紫東一生迭經三世，朝代交替，國家動蕩。他目睹列強入侵，國勢日衰，為國家民族的前途夙夜憂嘆。1910年，他加入同盟會，同黨吳希真在乾縣五峰山豎起討袁旗幟，范紫東為之奮筆疾書討袁檄文。范紫東執(zhí)教并主持的健本學堂，既是學校也是同盟會陜西分部的秘密聯(lián)絡機構，為當時親袁一派把持的地方政府所懷疑。當時的陜西警察廳長送兩個孩子入健本學堂學習，名曰求學，實為偵探，校外還安插兩名密探嚴加監(jiān)視。范紫東對此有所察覺，時時提防，他發(fā)現(xiàn)廳長的兒子思想并不守舊，為可造之材，便竭力爭取，二生得以被耳提面命、悉心指導，因此大受感動。當時，三育學校校長及民黨19人同日被害，而革命黨人往來健本學堂，未遇禍害，便是范紫東春風化雨的緣故。1952年，范紫東以75歲高齡粉墨登場，出演《回荊州》里的諸葛亮一角，博得滿堂喝彩。他不顧年事已高，為編纂《陵墓志》，實地勘察古跡，親自步量灞橋與秦始皇陵，不想受寒感冒，引起腸胃病發(fā)作，自此抱病不起，經多方治療無效，與世長辭，享年76歲。（選自《傳記文學》，有刪改）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）A．文章開篇交代秦腔的特點和藝術地位，為范紫東的身份設定了特定的大背景，也肯定了他在這一領域突出的藝術成就。B．范紫東雖然因為生活在社會底層，形成了不良的生活習慣，經常晚睡晚起，打牌取樂，但仍然不忘堅持創(chuàng)作，筆耕不輟。C．陜西警察廳長送二子入健本學堂學習，本欲令其二人實施監(jiān)視，但二子受范紫東人格魅力的影響，違背了父親的心愿。D．75歲高齡出演《回荊州》里的諸葛亮一角仍然博得滿堂彩，可見范紫東戲劇功力之深，更可見人們對范老的尊崇和愛戴。E．本文通過記述范紫東生平的典型事例及其從藝的艱難歷程，讓我們了解到了他多方面的突出成就及其獨到的創(chuàng)作理論。．（2）請簡要分析范紫東的形象特點。（6分）（3）“多面劇宗范紫東”的“多面”成就主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分）（4）范紫東劇作多反映現(xiàn)實，可謂“為人生而藝術”，這對你有什么啟示？結合全文，聯(lián)系實際，談談你的看法。（8分）參考答案：（1）AD（A3分、D2分、C1分）（2）（6分）聰慧多才、技藝精湛，其苦讀詩書、劇作速度之快可體現(xiàn)；剛正耿直、講求原則，體現(xiàn)在其對耿善民一事的堅決態(tài)度；安貧守志、立志教育，興辦學堂，感化學生事例可以體現(xiàn)；癡心愛國、針砭時弊，以秦劇為利器向社會黑暗發(fā)起進攻。（3）（6分）劇作家方面：著作等身，成就在秦腔史上首屈一指；教育家方面：主持健本學堂，走教育救國之路；革命家方面：積極參加革命，加入同盟會，為國家民族前途夙夜憂嘆。（4）（8分）藝術應該為人生而藝術。藝術作品是精神食糧，應該在黑暗中引領人們走向光明，在迷茫中幫助人們找到方向，在懈怠時找到動力。（2分）范紫東身處亂世，以寸管之筆書寫時代變化，劇顯時弊，借劇中人物之口傷時憂國，其為人生、為現(xiàn)實而作的藝術作品必將引起欣賞者的精神共鳴，啟迪心智，從而達到藝術的社會教化作用，從而喚起人們積極上進的思想。（3分）被稱為“中國20世紀的良心”的作家巴金亦是為人生而藝術，他認為寫作就是為了說心里話，發(fā)出內心的呼喊，反映人生，關心百姓疾苦，其信條是“愛那需要愛的，恨那摧殘愛的”。（3分）（1）試題分析：本題主要考查學生篩選有關信息和分析綜合的能力。B項，考查學習對文本細節(jié)的正確理解，個人的興趣愛好并不一定是不良的生活習慣；C項，考查對人物形象的把握，從結果來看，廳長兒子確是受到范紫東影響而改變了初衷，所以可以給1分，但是二人是在范紫東的竭力爭取下而大受感動的，不是最初就違背了父親的心愿；E項，考查學生對于文章主題的整體把握，此文并未涉及傳主的創(chuàng)作理論，無中生有。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：分析傳記中人物的性格特征，要注意把握傳記中的人物品評語言以及人物的語言、動作、心理以及所做的事情等。比如，對待耿善民體現(xiàn)了范紫東講究原則的品格，辦學堂時債臺高筑體現(xiàn)了范紫東立志教育的品格。考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：回答問題時要注意分析“多面”的意思以及包含的相關內容。從全文來看，范紫東是個劇作家，同時也辦教育，并且是位革命家，回答問題時就可以從這三個方面篩選相關信息。比如在教育方面，他執(zhí)教于健本學堂，走教育救國的道路等。考點：篩選并整合文中的信息、概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：題目要求探討范紫東的劇作反映社會現(xiàn)實的這種“為人生而藝術”的追求對今人的啟示。回答問題時，注意把握范紫東的做法以及體現(xiàn)的意義等。比如，范紫東生于亂世，他的劇作反映的是憂國憂民的思想，為生活在動亂中的人們尋找光明。由此分析即可得出答案。考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—12題。

洧南居士傳

歸有光洧南居士者，姓杜氏，名孟乾。其先自魏滑徙扶溝，邑居洧水南，故以為號。父紹，進士，官戶部主事。居士少為諸生，已有名，歲大比，督學第其文為首，而戶部乃次居四。時戶部得舉，人曰：“此子不欲先其父耳。”久之，竟不第。貢入太學，選調清苑主簿。卻禮幣之贈，數(shù)言利病于太守。又欲開郎山煤，導九河。諸所條畫，皆切子時，太守嗟異之。會創(chuàng)蘆溝河橋，雷尚書檄入郡選其才，得清苑主簿而委任焉。然苑人愛其仁恕，及聞居士之孫化中舉于鄉(xiāng)，喜相謂曰：“固知吾杜母之有后也。”升瀘州經歷，丁內艱，服闋，改鞏昌，至則陳茶馬利病，太守器其能，郡事多咨焉。竟卒于官，年五十。居士為學精博，尤長于詩。所交皆知名士。平生尚氣輕財，字孤寡。縣中有事，皆取決，伉直不容人之過，族人子弟，往往遭撻楚。然未嘗宿留于中，皆敬服。初，洧水東折，歲久，沖淤轉而北。居士力言于令，改浚以達于河，扶溝人賴其利。居士于家事不省，聞有善書，多方購之。建書樓，且戒子孫善保守，刻石以記。君既沒，其從父弟孟詩狀其行如此。嘉靖四十四年，化中登進士，明年，為邢州司理。隆慶三年，吳郡歸有光，化中同年進士也，為司馬，因采孟詩語，著之其家傳。歸子曰：大梁固多奇士，尤以詩名。及為小官，似非所屑，顧必欲有以自見。乃知古人之志行所存，不可測也。世人無居士之高情逸興，雖為官，豈能辨治哉？化中蓋深以予言為然云。(選自《震川先生文集》，有刪改）【注釋】洧：wěi，如：洧川，地名，在中國河南省尉氏縣。10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A．洧南居士年輕時候就有才名，文章寫得好，戶部曾想舉薦他，但他卻不愿意官位列在他父親的前面；很長時間，居然考試不中。B．清苑百姓聽說居士的孫子杜化中鄉(xiāng)試中舉后，都替居士有這樣優(yōu)秀的后人而高興，他的孫子到鞏昌任職以后，深得太守器重。C．洧南居士為人剛直，對族人子弟要求極嚴，常有人因過錯而遭其鞭打，但族人子弟都很敬重信服他。D．歸有光與洧南居士的孫子杜化中是同科進士；歸有光為邢州司馬時，根據(jù)洧南居士堂兄孟詩的有關敘述，為洧南居士作家傳。11．請根據(jù)最后一段中作者的議論，概括洧南居士的主要品質。（3分）

12．把文中畫線的句子以及課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）諸所條畫，皆切于時，太守嗟異之。（3分）

（2）居士力言于令，改浚以達于河，扶溝人賴其利。（3分）

（3）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（3分）

參考答案：10．B(到鞏昌任職的是洧南居士，不是他的孫子)11．超凡脫俗；勤謹敬業(yè)；志行高遠；高情逸興（每點1分，答對3點即可）12．（1）他謀劃的諸多事宜都與時事相吻合，太守對他贊嘆稱奇。（切，嗟異，句意各1分）（2）居士向縣令極力建言，建議疏浚洧水使它與大河相連，扶溝人得到了好處。（力言，改，賴，句意各1分）（3）略參考譯文：洧南居士，姓杜，名孟乾。他的祖先從魏滑遷徙到扶溝邑，（因為）該邑位于洧水的南邊，所以（杜孟乾）用“洧南居士”作為自己的號。父親杜紹，是進士，官為戶部主事。居士年輕是諸生時，已有名氣，這一年正值大比（補充：大比，三年一次，在省城舉行，中者稱舉人），督學評定他的文章為第一名，但是戶部卻按次序排位他為第四名，當時戶部可以舉薦他，有人說：“這孩子不想排名在他父親前面。”（耽誤）時間久了，最終沒有考中。居士貢入太學，被選拔調任清苑主簿。居士拒絕別人贈送的禮物錢財，多次對太守進言利弊的建議。又想要開采郎山煤，疏導九河。他謀劃的諸多事宜都與時事相吻合，太守對他贊嘆稱奇。恰逢開始建造蘆溝河橋，雷尚書檄文下到該郡選拔這方面的人才，得到清苑主簿（即居士）并任用他。然而清苑的百姓（更）愛他的仁義寬容，當聽說居士的孫子杜化中在鄉(xiāng)里考中舉人，高興著互相說道：“本就知道我們的杜父母官（居士）一定有（優(yōu)秀的）后人。”居士升任瀘州經歷，遭遇母親喪事，服喪期滿后，改任鞏昌。居士到任就陳述茶馬方面的利弊，太守重用他的才能，郡里事務大多咨詢他。最終死在任上，享年五十歲。5.閱讀下面文言文，完成下面小題。張儀秦王欲伐齊,患齊、楚之從親,乃使張儀至楚,說楚王曰:“大王誠能聽臣,閉關絕約于齊,臣請獻商於之地六百里,使秦女得為大王箕帚之妾,秦、楚嫁女娶婦,長為兄弟之國。”楚王說而許之。群臣皆賀,陳軫獨吊。王怒曰:“寡人不興師而得六百里地,何吊也?”對曰:“不然。以臣觀之,商於之地不可得,而齊、秦合。齊、秦合則患必至矣!”王曰:“有說乎?”對曰:“夫秦之所以重楚者,以其有齊也。今閉關絕約于齊,則楚孤,秦奚貪夫孤國,而與之商於之地六百里?張儀至秦,必負王。是王北絕齊交,西生患于秦也。兩國之兵必俱至。為王計者,不若陰合而陽絕于齊,使人隨張儀。茍與吾地,絕齊未晚也。”王曰:“愿陳子閉口,毋復言,以待寡人得地!”乃以相印授張儀,厚賜之。遂閉關絕約于齊,使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車,不朝三月。楚王聞之,曰:“儀以寡人絕齊未甚邪?”乃使勇士宋遺借宋之符,北罵齊王。齊王大怒,折節(jié)而事秦,齊、秦之交合。張儀乃朝,見楚使者曰:“子何不受地?從某至某,廣袤六里。”使者怒,還報楚王。楚王大怒,欲發(fā)兵而攻秦。陳軫曰:“軫可發(fā)口言乎?攻之不如因賂以一名都,與之并兵而攻齊,是我亡地于秦,取償于齊也。今王已絕于齊而責欺于秦,是吾合齊、秦之交而來天下之兵也,國必大傷矣!”楚王不聽,使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長魏章?lián)糁４?秦師與楚戰(zhàn)于丹陽,楚師大敗;斬甲士八萬,虜屈匄及列侯、執(zhí)珪七十余人,遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內兵以復襲秦,戰(zhàn)于藍田,楚師大敗。韓、魏聞楚之困,南襲楚,至鄧。楚人聞之,乃引兵歸,割兩城以請平于秦。或謂:張儀、公孫衍,豈不大丈夫哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄。孟子曰:是惡足以為大丈夫哉!君子立天下之正位,行天下之正道。得志則與民由之;不得志則獨行其道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,是之謂大丈夫也。(選自《資治通鑒》第三卷)14.對下列各句中加粗詞的解釋,正確的一項是A.大王誠能聽臣,閉關絕約于齊

誠:的確。B.君臣皆賀,陳軫獨吊

吊:悼念死者。C.今閉關絕約于齊,則楚孤

絕:窮盡。D.是吾合齊、秦之交而來天下之兵

來:使……到來,招致。15.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是)A.秦王欲伐齊，患齊、楚之從親

何厭之有B.使秦女得為大王箕帚之妾

為王計者，不若陰合而陽絕于齊C.寡人不興師而得六百里地

商於之地不可得，而齊、秦合D.夫秦之所以重楚者，以其有齊也

儀以寡人絕齊未甚邪16.下面各組句子中分別表現(xiàn)陳軫“遠見卓識”與楚王“利令智昏”的一組是A.群臣皆賀,陳軫獨吊；

愿陳子閉口,毋復言,以待寡人得地。B.以臣觀之,商於之地不可得而齊、秦合；

齊王大怒,折節(jié)而事秦,齊、秦之交合。C.是吾合齊、秦之交而來天下之兵也,國必大傷；

韓、魏聞楚之困,南襲楚,至鄧。D.張儀佯墮車,不朝三月；

楚王不聽,使屈匄帥師伐秦。17.下列對原文內容的分析和概括,不正確的一項是A.面對秦國主動向楚示好、請求楚國與齊國絕交的提議,陳軫頭腦冷靜,洞察了其中的陰謀,力排眾議,勇敢地向楚王陳述自己的意見。B.楚王因為貪小便宜,利令智昏,痛失齊、楚交好的大局,導致最后陷入四處受敵、被迫割地向秦求和的不利境地。C.孟子認為為了秦國的大一統(tǒng)事業(yè),張儀能屈能伸,盡了自己最大的努力,順利達到分化齊楚兩國的目的,稱得上是真正的大丈夫。D.張儀回國后故意不上朝,吊足了楚王的胃口;楚王一錯再錯,派人辱罵齊王,把昔日的盟友齊國推向了秦國的懷抱。參考答案：14.D

15.C

16.A

17.C【14題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們在解答這類題目時，一定要善于把實詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進行詞義的推斷。A項，“誠”，如果，表示一種假設。B項，“吊”，表示哀痛。C項，“絕”，斷絕。故選D項。【15題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。此類試題解答時一般應將各個選項中的文言虛詞帶入具體語境中進行理解，辨析前后兩句意義用法是否相同。A項，“之”，取獨標志，用在主謂之間／提賓標志。B項，“為”，動詞，做，成為／介詞，替，幫。C項，前后兩個“而”都表轉折，譯為“卻”。D項，“以”，介詞，因為／動詞，認為、覺得。故選C項。【16題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。本題與平時所考的篩選信息題有所不同,每個選項中的內容與題干中的要求是一一對應的,所以判斷此類型題要看準主體對象,還要看清選項內容與題干要求是否一致。作答本題，要根據(jù)所給的四個選項，找出分別表現(xiàn)陳軫“遠見卓識”與楚王“利令智昏”的內容即可。B項，前一句符合要求，后一句說的是齊王；C項，前一句符合要求，后一句說的是韓國、魏國的做法；D項，前一句說的是張儀，后一句符合要求。故選A項。【17題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。從文中表現(xiàn)可知，張儀誑楚不是大丈夫所為。認為他是“大丈夫”的，只有“或謂”，即“有的人認為”。故選C項。【點睛】解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：秦王想征伐齊國，又顧慮齊國與楚國有互助條約，便派張儀前往楚國。張儀對楚王說：“大王如果能聽從我的建議，與齊國廢除盟約、斷絕邦交，我可以向楚國獻上商於地方的六百里土地，讓秦國的美女來做侍奉您的妾婢。秦、楚兩國互通婚嫁，就能永遠結為兄弟之邦。”楚王十分高興，允諾張儀的建議。群臣都前來祝賀，只有陳軫表示哀痛。楚王惱怒地問：“我一兵未發(fā)而得到六百里土地，有什么不好？”陳軫回答：“您的想法不對。憑借我的見解，商於的土地不會到手，齊國、秦國卻會聯(lián)合起來，齊、秦一聯(lián)合，楚國即將禍事臨門了。”楚王問：“你有什么解釋呢？”陳軫回答：“秦國之所以重視楚國，就是因為我們有齊國作盟友。現(xiàn)在我們如果與齊國毀約斷交，楚國便孤立了，秦國又怎么會偏愛一個孤立無援的國家而白送商於六百里地呢！張儀回到秦國以后，一定會背棄對大王您的許諾。那時大王北與齊國斷交，西與秦國生出怨仇，兩國必定聯(lián)合發(fā)兵夾攻。若替您算計的話，不如我們暗中與齊國仍舊修好而只表面上絕交，派人隨張儀回去。如果真的割讓給我們土地，再與齊國絕交也不晚。”楚王斥責道：“請你陳先生閉上嘴巴，不要再說廢話了，等著看我去接收大片土地吧！”于是把國相大印授給張儀，又重重賞賜他。隨后下令與齊國毀約斷交，派一名將軍同張儀前往秦國。張儀回國后，假裝從車上跌下，三個月不上朝。楚王聽說后自語道：“張儀是不是覺得我與齊國斷交做得還不夠？”便派勇士宋遺借了宋國的符節(jié)，北上到齊國去辱罵齊王。齊王大怒，立即降低身份去討好秦國，齊國、秦國于是和好。這時張儀才上朝，見到楚國使者，故作驚訝地問：“你為何還不去接受割地？從某處到某處，有六里多見方。”使者憤怒地回國報告楚王，楚王勃然大怒，想發(fā)兵攻打秦國。陳軫說：“我可以開口說話嗎？攻秦國還不如趁機用一座大城的代價去收買它，與秦國合力攻齊國。這樣我們從秦國失了地，還可以在齊國得到補償。現(xiàn)在大王您已經與齊國斷交，又去質問秦國的欺騙行為，這就是我們促使齊國、秦國和好而招來天下的軍隊了，國家一定會有大損失！”楚王仍是不聽他的勸告，派屈匄率軍隊征討秦國，秦國也任命魏章為庶長之職，起兵迎擊。春季，秦、楚兩國軍隊在丹陽大戰(zhàn)，楚軍大敗，八萬甲士被殺，屈匄及以下的列侯、執(zhí)珪等七十多名官員被俘。秦軍乘勢奪取了漢中郡。楚王又征發(fā)國內全部兵力再次襲擊秦國，在藍田決戰(zhàn)，楚軍再次大敗。韓、魏等國見楚國危困，也向南襲擊楚國，直達鄧。楚國聽說了，只好率軍回救，割讓兩座城向秦國求和。有人說：張儀、公孫衍，他們難道不是大丈夫嗎？他一怒而使各國恐懼，安居時又能使兵火息滅。孟軻說：那豈能稱得上大丈夫！君子處世堂堂正正，行天下之正道，得志便帶領百姓，同行正道，不得志便潔身自好，獨行正道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，這說的就是大丈夫。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。平陽侯曹參者，沛人也。秦時為沛獄掾，而蕭何為主吏，居縣為豪吏矣。參始微時，與蕭何善；及為將相，有隙。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深，欲務聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫以下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。相舍后園近吏舍，吏舍日飲歌呼。從吏惡之，無如之何，乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召按之。乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應和。參見人之有細過，專掩匿覆蓋之，府中無事。參子奮為中大夫。惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”？乃謂奮曰：“若歸，試私從容問而父曰：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎？’然無言吾告若也。”奮既洗沐歸，閑侍，自從其所諫參。參怒，而笞奮二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當言也。”至朝時，惠帝讓參曰：“與奮胡治乎？乃者①我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢？”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”參為漢相國，出入三年。卒，謚懿侯。子窋侯。百姓歌之曰：“蕭何為法，顜②若畫一；曹參代之，守而勿失。載其清凈，民以寧一。”太史公曰：曹相國參攻城野戰(zhàn)之所以能多若此者，以與淮陰侯俱。及信已滅，而列侯成功，唯獨參擅其名。參為漢相國，清靜極言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。[注]①乃者：往日，上次。②顜（jiǎnɡ）：明確。4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．即召除為丞相史

除：免去官職B．參輒飲以醇酒

輒：立即，就C．從吏幸相國召按之

按：處置

D．趣入侍，天下事非若所當言也

趣：趕快5．下列各組句子中，均表明曹參“清凈無為”的一組是

①舉事無所變更，一遵蕭何約束

②擇郡國吏木詘於文辭，重厚長者③至者，參輒飲以醇酒

④吏舍日飲歌呼

⑤亦歌呼與相應和

A．①②③

B．②③⑤

C．①③⑤

D．②④⑤6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．司馬遷以史學家的眼光，評價曹參戰(zhàn)功的獲得借助了淮陰侯韓信的才干和力量。B．漢惠帝驚怪相國不理政事，懷疑是輕視自己，于是叫曹參的兒子回家后試著私下隨意問問他的父親怎么回事。

C．曹參代替蕭何做了漢朝的相國，完全遵循蕭何制定的法令，辦事無所變更，日夜痛飲醇厚的美酒。D．曹參起初卑微的時候，跟蕭何交好；等到后來一個做了將軍，一個做了相國，有了深交。蕭何在臨終時，向皇上推薦的賢臣只有曹參。7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）吏之言文刻深，欲務聲名者，輒斥去之。（4分）

（2）參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”（6分）參考答案：4．A(除：任命官職)

5．C(②表現(xiàn)的是其為官之道④表現(xiàn)的是別的官吏飲酒歌唱)

6．D(“有了深交”錯，原文是“有隙”，即“兩人有了隔閡”)7.（1）對官吏中那些言語文字苛求細微末節(jié)，想一味追求聲譽的人，就斥退攆走他們。（4分，關鍵詞“刻深”“務”“輒”各1分，總體1分。）（2）曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強？”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢！”（6分，關鍵詞“免冠”“謝”“乃”“安敢”，句式“圣武孰與高帝”各1分，總體1分。）【參考譯文】平陽侯曹參，沛縣人。秦朝時曹參做沛縣的獄掾，蕭何做主吏，他們在縣里已是有名望的官吏了。曹參起初卑賤的時候，跟蕭何關系很好；等到各自做了將軍、相國，便有了隔閡。到蕭何臨終時，蕭何向孝惠皇帝劉盈推薦的賢臣只有曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國，做事情沒有任何變更，完全遵循蕭何制定的法度。曹參從各郡和諸侯國中挑選一些質樸而不善文辭的厚道人，立即召來任命為丞相的屬官。對官吏中那些言語文字苛求細微末節(jié)，想一味追求聲譽的人，就斥退攆走他們。曹參自己整天痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曾參不理政事，上門來的人都想有話相勸。可是這些人一到，曾參就立即拿美酒蛤他們喝，過了一會兒，有的人想說些什么，曹參又讓他們喝酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習以為常。相國住宅的后園靠近官吏的房舍，官吏的房舍里整天飲酒歌唱，大呼小叫。曹參的隨從官員們很厭惡這件事，但對此也無可奈何，于是就請曾參到后園中游玩，一起聽到了那些官吏們醉酒高歌、狂呼亂叫的聲音，隨從官員們希望相國把他們召來加以制止。曹參反而叫人取酒布設座席痛飲起來，并且也高歌呼叫，與那些官吏們相應和。曹參見別人有細小的過失，總是隱瞞遮蓋，因此相府中平安無事。曹參的兒于曹奮做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國不理政事，覺得相國是否看不起由己，于是對曹窋說：“你回家后，試看私下隨便問問你父親悅：‘高帝剛剛永別了群臣，皇上又很年輕，您身為相國，整天喝酒，遇事也不向皇上請示報告，根據(jù)什么考慮國家大事呢?’但這些話不要說是我告訴你的。”曾假日休息時回家，閑暇時陪著父親，把惠帝的意思變成自己的話規(guī)勸曹參。曹參聽了大怒，打了曹

二百板子，說：“快點兒進宮侍奉皇上去，國家大事不是你應該談論的。”到上朝的時候，惠帝責備曹參說：“對曹為什么要懲罰呢?上次是我讓他規(guī)勸您的。”曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強?”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢!”曹參說：“陛下看我和蕭何誰更賢能?”惠帝說：“您好像不如蕭何。”曹參說：“陛下說的這番話很對。況且高帝與蕭何平定了天下，法令已經明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹守各自的職責，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎?”惠帝說：“好。您休息去吧!”曹參做漢朝相國，前后有三年時間。他死了以后，被謚為懿侯。曹參之子曹

接替了他父親的候位。百姓們歌頌曹參的事跡說；“蕭何制定法令，明確劃一；曹參接替蕭何為相，遵守蕭何制定的法度而不改變。曹參施行他那清凈無為的政策，百姓因而安寧不亂。”

太史公說：曹相國曹參的戰(zhàn)功之所以如此之多，是因為他跟淮陰侯韓信一起共事的緣故。等到韓信被消滅，列侯成就的戰(zhàn)功，惟獨曹參據(jù)有其名。曹參作為漢朝相國，極力主張清凈無為，這完全合于道家的學說。百姓遭受秦朝的酷政統(tǒng)治以后，曹參給予他們休養(yǎng)生息的時機，所以天下的人都稱頌他的美德。

三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

）①在《大堰河一一我的保姆》一詩中，作者采用了大量的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了大堰河對作者無所不至的關懷。②無論是國民政府還是中國共產黨都在抗戰(zhàn)中做出了貢獻，但到底誰才是中流砥柱呢?這值得我們深思。③隨著全社會對宏觀經濟增長目標的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進程中的重要話題，受到公眾的普遍關注。④完善各級各類學校的心理健康工作者隊伍建設，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決。⑤我們還年輕，風華正茂，應像偉人毛澤東一樣樹立遠大目標，不要浪費自己的大好青春。⑥夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。A.①④⑥

B.①④⑤

C.②③⑤

D.②④⑥參考答案：A試題分析：①項“無所不至”，指沒有不到的地方，也指什么壞事都做絕了，是貶義詞。此處應為“無微不至”。②項“中