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文檔簡介

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

夏夏梁衡

學習目標：

1．體味作者的思想感情。

2．學習對比、比較的寫法。

3．感受語言的魅力。

請給下列紅色的字注音：芊芊主宰

磅礴

春華秋實

挑

匍匐

澹澹

迸發

苦澀

qiānqiān

z?iPángbóhuáti?oPúfúdàndànbèngsè初讀感知

有感情朗讀課文,思考:1、課文題目為《夏》，那么作者對于夏天的總體感覺是什么？充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。?

2、從全文看，第1自然段和最后一段在結構上有什么作用？

首段是全文內容和情調的總概括，對下文起著總領作用．末段既總結上文，又承上文的寫景抒情

3、作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)4、課文表達了作者怎樣的感情？

(熱愛、贊美）感知文段內容第一段:概述夏季總體特點.第二段:寫夏季的自然景象.第三段:寫夏天的色彩.第四段:寫夏天緊張的旋律.第五段:表達作者對夏天的熱愛和贊美.細草長成一片厚發感悟第二段描寫淡淡綠煙凝成黛色長墻蜂蝶換蟬兒烈日烘烤金黃大地麥浪翻滾熱風浮動文章是如何描寫夏天的景物的，運用了什么寫作方法？對比、比喻、擬人等修辭手法

請你也運用對比、比喻、擬人等修辭手法口頭描述我校校園夏天到秋天的變化

品味語言：選擇比較點：

樹木的變化

草的變化

蟬鳴的變化

陽光的變化

人的變化

示例：路邊青翠繁盛的樹木只留下了枯黃稀疏的殘枝敗葉，操場上碧綠的小草灰暗著臉扒在地上，整天叫個不停的鳴蟬不見了，卻換來了吹得人嘴干裂的北風，陽光雖然沒有那么辣，卻整日不停地照著，令人顯得煩悶難受。春之色為冷的綠，如碧波如翠竹品讀第三段秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉夏感——執教：俞海方中性的黃——收獲之已有而希望還未盡春天是希望的季節，秋天是收獲的季節，那么夏天又是一個怎樣的季節呢？你能用一句話概括嗎？夏天是蓬勃發展的季節，是生命力最旺盛的季節小麥、高粱、玉米無不迸發出旺盛的生命力品味語言，各抒己見：

請同學們討論一下這一段落運用了什么寫作手法？在第四自然段中，作者為我們展現了一派農忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？請找出有關的句子。

你看那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

麥子上場了，又想著快打，快打總結：1、夏天還是一個繁忙的季節2、語言特色：描寫、引用詩句返回

畫面中：景[]

人[]緊張、熱烈、急促美勤表達了對夏天的[]贊美三、拓展延伸

1、比較閱讀：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表

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