【湘美版】一下第19課公交車上核心素養教案主備人備課成員教材分析【湘美版】一下第19課《公交車上》核心素養教案

本節課選自湘美版小學一年級下冊第19課《公交車上》，旨在通過描繪公交車上的場景，培養學生的觀察能力、表達能力及創新思維。教材通過生動的插圖和文字，引導學生關注生活中的細節，激發學生對繪畫的興趣，同時鍛煉學生運用線條、色彩進行創作的能力。教學內容與生活緊密相連，易于學生理解和接受，有助于培養學生的核心素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的美術素養、實踐創新能力和生活感知能力。通過觀察和描繪公交車上的情景，學生將提高對生活場景的觀察力，增強視覺表達和空間感知能力。同時，在創作過程中，學生將動手實踐，運用美術知識和技能，發展創新思維和藝術表現力。此外，通過小組合作和交流分享，學生將提升溝通協作能力，培養良好的審美趣味和社會主義核心價值觀。重點難點及解決辦法重點：學會觀察公交車上的場景和人物特征，掌握線條和色彩的基本運用。

難點：生動表現公交車內的人物動態和表情，以及空間的透視關系。

解決辦法：

1.引導學生細致觀察公交車的內部構造和乘客的不同姿態，通過圖片和實物展示，讓學生了解透視和比例關系。

2.以分步驟的教學方法，先讓學生練習繪制簡單的線條和形狀，再逐步引導他們描繪公交車內的人物和場景。

3.提供不同風格和技巧的示范作品，讓學生模仿和實踐，以增強其藝術表現力。

4.在創作過程中，鼓勵學生相互交流觀察心得和繪畫技巧，通過小組討論解決問題。

5.對于個別繪畫能力較弱的學生，進行個別輔導，針對性地解決他們在繪畫過程中遇到的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一本湘美版小學一年級下冊美術教材。

2.輔助材料：收集公交車內景圖片，乘客表情與動作的圖片，以及相關視頻片段。

3.實驗器材：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等繪畫材料。

4.教室布置：將教室劃分為繪畫區與展示區，確保學生有足夠的空間進行創作和交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放一段公交車上的視頻，讓學生觀察并描述所見場景。

-提出問題：“你們在公交車上看到了什么？乘客們是什么樣子的？”

-學生分享觀察結果，教師總結并引出本課主題《公交車上》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的插圖，講解公交車內的人物動態、表情和空間透視。

-通過實物展示（如公交車模型），讓學生理解透視關系和比例。

-示范如何用線條和色彩描繪公交車內的人物和場景，強調線條的流暢和色彩的搭配。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在紙上練習繪制簡單的線條和形狀，逐漸過渡到描繪公交車內的人物和場景。

-教師巡回指導，針對學生的繪畫過程給予個別指導和建議。

-學生相互交流繪畫心得，討論如何更好地表現公交車上的場景。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生展示自己的作品，并提問其他學生：“你認為這幅畫做得怎么樣？你有什么建議？”

-學生之間進行互動評價，教師總結評價，強調創意和努力的重要性。

-教師提出挑戰性問題：“如果你要畫一個公交車上的故事，你會怎么表現？”

-學生思考并分享自己的想法，教師給予肯定和指導。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調觀察力、表現力和創新思維的重要性。

-學生收拾繪畫材料，準備下一節課的學習內容。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《城市交通發展史》，了解公交車的發展歷程和演變。

-《公共交通與城市生活》，探討公共交通對城市生活的影響。

-《繪畫技巧指南》，學習更多繪畫技巧和表現方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一次公交車上的場景，嘗試用繪畫或寫作的方式表現。

-調查了解不同城市的公共交通系統，比較其特點和優劣。

-嘗試創作一幅以公交車為主題的連環畫，講述一個簡短的故事。

-利用網絡資源，學習更多關于公交車設計、藝術表現手法等知識。

-與家人或朋友分享本節課的學習內容，討論公共交通在生活中的重要性。

-收集并研究不同藝術家的公交車畫作，分析其風格和表現手法。

-嘗試創作不同風格的公交車畫作，如寫實、抽象、卡通等。

-參與社區或學校的公共交通宣傳活動，提高公眾對公共交通的認識和關注。

-定期回顧和總結所學內容，不斷提升自己的繪畫技巧和藝術修養。典型例題講解例題一：描繪公交車上的場景

題目：請根據你的觀察或想象，描繪一幅公交車上的場景，要求畫面中有至少三個人物，表現出不同的動態和表情。

答案：學生作品將展現公交車內的不同人物，如站立、坐著、交談等，每個人物的表情和動作都生動自然，畫面布局合理，色彩搭配協調。

例題二：創作公交車人物表情

題目：選擇一個公交車上的乘客，創作一個表情豐富的臉部特寫。

答案：學生作品將展示一個表情生動、細節豐富的臉部特寫，能夠傳達出乘客的情緒和性格。

例題三：空間透視練習

題目：嘗試在畫紙上描繪一輛公交車，要求表現出公交車內部的空間透視感。

答案：學生作品將展現出公交車內部的空間透視，如車廂內的座椅、乘客和窗戶等元素，透視關系正確，空間感強。

例題四：公交車上的故事創作

題目：創作一個發生在公交車上的小故事，并用繪畫表現故事的情節和氛圍。

答案：學生作品將講述一個有趣的故事，通過畫面展現故事情節，人物動態和表情與故事內容相符合，氛圍營造得當。

例題五：公交車外觀設計

題目：設計一款未來的公交車外觀，考慮其功能性和美觀性。

答案：學生作品將展示一個未來公交車的創意設計，設計考慮到了實用性，如環保能源、智能化設施，同時外觀新穎獨特，具有未來感。

在講解這些例題時，教師應引導學生關注細節，如人物的動作、表情、公交車內的布局和空間透視等。教師可以通過示范、討論和個別指導等方式，幫助學生理解并掌握繪畫技巧。同時，鼓勵學生發揮創意，表達自己的獨特視角和感受。在學生創作過程中，教師應關注學生的進展，及時給予反饋和建議，以幫助學生提升繪畫水平。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式檢查學生對公交車場景的觀察和繪畫技巧的理解。例如，教師可以問：“你能描述一下公交車上的乘客是如何坐著的嗎？”或“你如何使用顏色來表現乘客的情緒？”

-觀察：教師在學生繪畫過程中觀察他們的技巧運用和創作過程，注意是否有困難或誤解，并及時提供幫助。例如，教師可以觀察學生是否能夠正確使用透視技巧來表現公交車內部的空間。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗來評估學生對課堂內容的掌握程度，例如讓學生快速畫出公交車上的一個場景。

-教師應及時記錄觀察到的學生表現，并在課后進行分析，以發現普遍存在的問題或個別學生的特殊需求。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，關注學生的繪畫技巧、創意表達和作業的整體質量。教師應提供具體的評語，指出學生的優點和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師可以選取幾份作業進行公開點評，以展示學生的成果和提供改進的建議。例如，教師可以表揚某位學生對于公交車乘客表情的捕捉，同時建議另一位學