高中語文第四單元創造形象詩文有別第4課阿房宮賦教案2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》高中語文第四單元“創造形象詩文有別”的第4課《阿房宮賦教案2》。本節課的教學內容緊緊圍繞文本，通過對《阿房宮賦》的深入解讀，使學生掌握作者杜牧的創作背景、詩文結構、藝術特色及表達技巧，進而提高學生對中國古代詩歌散文的鑒賞能力。

教學重點：分析《阿房宮賦》的藝術特色，領悟作者杜牧的創作手法；

教學難點：理解并鑒賞《阿房宮賦》中的修辭手法和表達技巧；

教學目標：通過本節課的學習，使學生能夠準確理解課文內容，把握文章主旨，提高文學鑒賞素養。核心素養目標本節課旨在提升學生對中國古代詩歌散文的鑒賞能力，強化語文學科的核心素養。具體目標如下：

1.文本解讀能力：通過深入分析《阿房宮賦》，使學生掌握詩歌的基本解讀方法，培養獨立思考和文本細讀的能力。

2.藝術感知力：引導學生領悟杜牧的創作手法，提高對詩歌藝術特色的感知和欣賞水平。

3.文化理解力：通過學習《阿房宮賦》，了解中國古代詩歌的文化背景，增強對中國傳統文化的理解和認同。

4.創新與實踐能力：鼓勵學生在欣賞詩歌的基礎上，嘗試進行文學創作或仿寫，將所學知識運用到實際中。學情分析考慮到本節課的內容為高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》中的《阿房宮賦》，我們預計學生已經具備一定的中國古代文學基礎，對詩歌的閱讀和理解能力有一定的積累。然而，由于《阿房宮賦》的創作背景、修辭手法和表達技巧具有一定的復雜性，學生可能需要在課堂上進行深入的解讀和分析。

在知識層面，學生應該已經學習過中國古代詩歌的基本知識，如詩歌的起源、發展歷程、主要流派等。同時，他們應該對一些常見的修辭手法（如比喻、擬人、對偶等）有所了解。這些基礎知識將為本節課的學習提供必要的支撐。

在能力層面，學生應該具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立解讀詩歌，理解詩人的情感表達。此外，他們應該能夠運用所學的修辭知識，識別并分析詩歌中的修辭手法。然而，對于一些高級的修辭技巧，如杜牧在《阿房宮賦》中所運用的復雜比喻和象征，可能需要老師在課堂上進行引導和解讀。

在素質層面，學生應該具備一定的文化素養，對中國古代文化有一定的了解和興趣。他們對詩歌的熱愛和欣賞將有助于他們對《阿房宮賦》的學習和理解。同時，學生的思維品質，如批判性思維、創新意識等，也將影響他們對詩歌的深入解讀和欣賞。

在行為習慣方面，學生的學習態度、課堂參與度、合作能力等將對學習效果產生重要影響。積極主動的學習態度和良好的合作能力將有助于學生更深入地理解《阿房宮賦》，從而提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節課的教學目標和學生學情，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：老師在課堂上對《阿房宮賦》的創作背景、詩文結構、藝術特色等進行詳細解讀，為學生提供知識點和思考方向。

（2）案例研究法：分析《阿房宮賦》中的典型修辭手法和表達技巧，讓學生通過具體案例理解抽象的文學概念。

（3）小組討論法：學生分組討論詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養合作能力和批判性思維。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生扮演詩人杜牧，闡述創作《阿房宮賦》的背景和心得，增強課堂的趣味性和參與度。

（2）實驗：模擬古代詩歌創作過程，讓學生嘗試創作詩歌，體會詩歌的魅力和難點。

（3）游戲：設計詩歌接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《阿房宮賦》的文本、注釋、圖片等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與《阿房宮賦》相關的視頻資料，如古代宮殿遺址、詩人杜牧的介紹等，豐富學生的感官體驗。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、文學鑒賞網站等，為學生提供豐富的學習資源和便捷的學習途徑。

此外，我們還將注重課堂反饋和評價，及時調整教學方法和策略，以保證教學效果的最大化。通過以上教學方法和學生參與度的提高，我們期望本節課能夠有效地提升學生的詩歌鑒賞能力，培養他們的語文核心素養。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引入新課。

過程：老師通過展示《阿房宮賦》的片段，引導學生關注詩中的精美詞句，進而引發對整首詩的好奇心。同時，簡要介紹杜牧的生平和創作背景，為學生理解詩歌內涵做好鋪墊。

2.文本解讀（10分鐘）

目標：幫助學生理解《阿房宮賦》的詩意和結構。

過程：老師帶領學生逐句解讀詩文，分析詩中的意象、情感和修辭手法，引導學生感受杜牧的詩意和創作風格。

3.藝術特色分析（20分鐘）

目標：引導學生領悟杜牧的創作手法，提高對詩歌藝術特色的感知和欣賞水平。

過程：老師深入剖析《阿房宮賦》的藝術特色，如比喻、擬人、對偶等修辭手法，并進行案例分析，讓學生通過具體詩句體會杜牧的藝術魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：學生分組討論詩中的意象、情感和修辭手法，各小組選取一個重點進行分析，并準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和鑒賞素養。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享自己的分析和見解。老師對各小組的展示進行點評，總結詩中的藝術特色和表達技巧，并針對學生的回答進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生梳理本節課的主要內容和收獲。

過程：老師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調《阿房宮賦》的藝術特色和表達技巧。最后，鼓勵學生在課后進行詩歌創作或仿寫，將所學知識運用到實際中。學生學習效果1.深入理解《阿房宮賦》的詩意和結構，掌握詩中的主要意象、情感和修辭手法，對杜牧的創作風格有更深刻的認識。

2.提高對中國古代詩歌散文的鑒賞能力，能夠獨立解讀和欣賞詩歌，理解詩歌的藝術魅力。

3.增強文學素養，了解中國古代詩歌的文化背景，對中國傳統文化有更深厚的理解和認同。

4.提升表達能力和創作能力，能夠運用所學知識和技巧進行詩歌創作或仿寫，將所學知識運用到實際中。

5.培養合作能力和批判性思維，通過小組討論和課堂展示，提升溝通表達和思考分析的能力。

6.激發對中國古代文學的興趣和熱愛，培養良好的學習習慣和閱讀習慣，提高自主學習和終身學習的能力。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我剛剛完成了一堂關于《阿房宮賦》的課，這是一首非常經典的古代詩歌，課堂上學生們表現出了濃厚的興趣，互動積極，討論熱烈。

我對自己這堂課的教學設計和實施感到滿意。我選擇了適合學生特點的教學方法，如講授、討論和小組活動，這些方法不僅幫助學生深入理解了詩歌的內容和結構，還提高了他們的合作能力和批判性思維。我注意到，在小組討論環節，學生們都能夠積極參與，提出自己的觀點，并與其他同學進行交流，這讓我感到非常欣慰。

此外，我還使用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，這些資源使課堂更加生動有趣，增強了學生的學習體驗。我發現，當我在課堂上展示與詩歌相關的圖片和視頻時，學生的眼睛都亮了起來，他們對詩歌的理解也更加深入。

然而，我也意識到了一些需要改進的地方。在課堂展示環節，我發現有些學生對自己的表達能力不夠自信，不敢大膽地表達自己的觀點。下次，我應該在課前更加注重培養學生的表達信心，鼓勵他們積極參與課堂討論和展示。作業布置與反饋1.作業布置

根據本節課的教學內容和目標，我布置了以下作業：

（1）請學生選擇一首古代詩歌，運用所學知識和技巧進行鑒賞，寫一篇不少于300字的心得體會。

（2）請學生嘗試創作一首詩歌，運用比喻、擬人等修辭手法，體現詩人的情感和思想。

（3）請學生復習本節課所學內容，整理課堂筆記，歸納《阿房宮賦》的藝術特色和表達技巧。

2.作業反饋

對學生提交的作業，我將及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。以下是一些可能的反饋意見：

（1）在詩歌鑒賞作業中，我會關注學生對詩歌內容、結構和修辭手法的理解，以及他們對詩歌情感和意境的把握。如果學生對某些方面理解不夠深入，我會建議他們再次閱讀詩歌，仔細品味詞句，并參考相關文學鑒賞資料。

（2）在