北京甘棠中學高一語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀文章，完成各題。祝福（節選）魯迅舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉魯鎮的。雖說故鄉，然而已沒有家，所以只得暫寓在魯四老爺的宅子里。四叔是一個講理學的老監生，談話是總不投機的了。無論如何，我明天決計要走了。況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我在鎮東頭的河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。’我就站住，豫備她來討錢。“你回來了？”她先這樣問。“是的。”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發光了。我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著。“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躕中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了。人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷。“也許有罷，——我想。”我于是呑呑吐吐的說。'“那么，也就有地獄了？”“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有。——然而也未必

”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躕，什么計畫，都擋不住三句問，我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么預感了？倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發生什么事，于我也毫無關系了。但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的預感，在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強烈了。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會。。“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。“老了。”“死了？什么時候死的？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來。“昨天夜里，或者就是今天罷。我說不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答。然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經過去，心地已經漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚。冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。窗外很寂靜，雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲。我獨坐在發出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現在總算被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，反而漸漸的舒暢起來。（有刪改）7.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章開頭描寫爆竹燃放的場景，凸顯了舊歷新年即將到來的熱鬧氣象，這與后文祥林嫂的悲慘離世形成了鮮明對照。B.文章通過祥林嫂向“我”探詢一個人死后是否有魂靈一事，設下懸念，把讀者的注意力引向關心祥林嫂命運方面。C.“我”聽到四叔罵人的話，感到詫異和不安；聽到短工告知的消息后，常常感到負疚，體現了“我”的反省精神。D.短工“簡捷的說”和“淡然的回答”，表現了他把祥林嫂的死亡看做是一件很平常的事情，揭示了人心的冷漠。8.請結合全文，分別概括祥林嫂與“我”見面前、見面時和見面后的心理狀態。9.文章采用第一人稱敘述視角有什么作用？請簡要分析。參考答案：7.C

8.見面前：對死亡是懷疑、恐懼、又有點盼望的。見面時：對“我”滿懷希望，盼望“我”能給她解決關于死亡的疑惑。見面后：對死亡依然困惑、矛盾。

9.（1）采用第一人稱敘述增強了文章真實性和感染力。

（2）便于直接抒情。【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。Ｃ項，“體現了‘我’的反省精神”錯誤。結合語境“然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經過去，心地已經漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚”和結尾“我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，反而漸漸的舒暢起來”可知，“我”雖然同情弱者，有自責意識，但面對封建社會的黑暗、封建禮教的殘酷又深感自己無能為力，甚至潛意識里想逃避現實，精神上還有麻痹。選項說“我”有反省精神，不符合“我”的形象。故選C。【8題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。具體考查分析人物心理的能力。解答時首先對文章的情節進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中表現人物神態、動作、語言等重點詞語，分析人物的心理變化。本題涉及的情節是祥林嫂與“我”見面的探討“死亡”的問題。根據祥林嫂提出的三個問題可推知她與“我”見面前的心理：第一個問題“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的”，說明祥林嫂對大家都深信不疑的“魂靈”產生了懷疑；第二個問題“那么，也就有地獄了”，體現了她恐懼的心理，因為害怕死后被鋸開；第三個問題“那么，死掉的一家的人，都能見面的”，說明她又有點盼望死亡，因為死后可能與家人見面。可見祥林嫂與“我”見面前對死亡是懷疑、恐懼、又有點盼望死亡的。根據祥林嫂與“我”見面時的神態、動作描寫，可以推知她的心理：“她那沒有精采的眼睛忽然發光了”“她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說”可知祥林嫂與“我”見面時盼望“我”能給她解決關于死亡的疑惑。根據“我”的回答以及祥林嫂最后的死推知她見面后的心理：“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清”可知“我”并沒有給祥林嫂解決困惑，她是帶著既希望死又畏懼死的矛盾心理走向死亡的。9題詳解】本題考查分析作品的表現手法的能力。具體考查敘述視角的作用。敘事角度有第一人稱敘事、第二人稱敘事和第三人稱敘事。本文是以第一人稱來敘事的，以第一人稱敘事，可以增強故事的可信度，使敘事更加集中，便于抒情。本文“我是正在這一夜回到我的故鄉魯鎮的”“一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我在鎮東頭的河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的”將“我”的人物形象刻畫的更為真實、形象、具體；“我”與祥林嫂見面談論死亡的情節主要是通過對話的形式來展開的，第一人稱的使用增加讀者親切感，使讀者身臨其境，使敘事更加集中。根據“但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的預感”“我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系”“然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經過去，心地已經漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚”“我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，反而漸漸的舒暢起來”可知，第一人稱易于表現人物心理，抒發情感。【點睛】常見的不同人稱的作用。第一人稱：（1）使人感到親切自然（2）與讀者拉近距離，便于直接抒情（3）使人有真實的感受。第二人稱：（1）最貼近讀者，讓人感到親切（2）便于抒發感情（3）引起讀者共鳴。第三人稱：（1）可以不受時間、空間的束縛（2）敘述角度靈活自由。2.文本閱讀題（25分）閱讀下面的文章，完成1～4題。風雪夜歸

何蔚萍早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個晚歸者，街上早已冷冷清清，多的是風、是雪、是腳印。拐過這個彎，就可以看到大門了，她覺得心跳得很急，但愿不要關。但愿……她覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處，在雪花縈繞的慘淡的燈光下，大門緊緊地閉著。她拉緊了圍巾，向目所能及的地方張望了一番，希望大院里還有一個跟她一樣晚歸的人。但一個也沒有。只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢？金娣是她最好的朋友，可上個月出嫁了，要是在上個月看這場電影就好了，她立刻覺得自己很好笑。算了，叫劉安嬸吧，在大院里，打招呼數她最親熱，可她嫌這胖老婆子勢利，平常是不大搭理她的。那是好多年前了，她讀完高中被下放，媽媽難過得哭，劉安嬸卻說：“你下放以后就是貧下中農了，以后生了伢也是貧下中農了。”后來招工回城，這劉安嬸對她并不壞，可她總忘不了那句話，不能叫她，再說，既然平時沒交往，現在打攪人家也不合適。那么只好叫馬平平了。這個十四歲的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小時候起，他就總纏著她講故事，她也不叫他失望。她瞅準了平平家的方向，她象是第一次發覺，墻頭怎么這么高哇！聲音該傳不進吧？唉，就傳進了又怎么樣呢？十四歲的孩子睡著，哪怕在旁邊敲大鼓也不會醒的。那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了，全院里也就她最關心她的婚事，三天兩頭要給她介紹對象。但她卻“對”得怕極了。那些衣冠楚楚的小伙子的審視的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在廣闊天地里磨去了最美好的年華。人說，十七十八無丑女，可她，已經三十歲了，如果再年輕五歲，那怕三歲呢，她也要爭取一下。她并不笨；可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣。那么，就聽天由命，隨便找一個，她又不愿意；于是人們背后都講她會挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，叫這六十多歲的老人深更半夜、又冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得！她覺得很冷。才發現雪更大了，風更緊了，近處遠處，都是白茫茫的的世界。當看到大街盡頭時，有個黑點朝這邊走來。她的眼猛然睜大，如果是大院里的人該有多好啊！她一定會對他說一千聲一萬聲的謝，不管他在不在意。終于走近了，一個提籃子的中年人。但他絲毫沒有拐進大院的意思，匆匆過去了。她真想頓腳，真想詛咒。不知是詛咒那人，還是詛咒自己；是詛咒天氣，還是詛咒運氣。她眼巴巴地盯著他的背影，一時充滿了羨慕。他是提著東西的，回家一定有人給他開門，是母親，是妻子？那家，一定是溫暖極了的。她也有家、有床、有被、有爐子；盡管有點孤獨，卻是暖和的，然而她進不去，咫尺天涯，該死的電影。她不能設想能在門外過一夜。喊吧！籠統地喊，誰愿意誰來開。她發誓，不管開的是誰，以后都要對他很好很好。她終于放開了嗓子，并用手去捶，“開開門……”

“吱”的一聲，門開了。原來并沒有關上。（1）．根據原文，概述這篇小說的典型環境和故事情節。（6分）典型環境（3分）：故事情節（3分）：（2）．文章第六段“可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣”這句話反映了“她”怎樣的心理？（6分）（3）．文章插入對中年男人的描寫，有什么作用？（6分）（4）．小說結尾“原來門并沒有關上”有什么含義？試作分析。（7分）參考答案：略3.閱讀下面的文字，回答14-17題看

望[德國]海·格蘭特上午最后一節課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了!收拾一下東西，今天別上課了。”媽媽來了!培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包一一這種手提包現在只有粗壯結實的農民才提著它出門。“培德，兒子!”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來!在這兒，大家都會看見她!那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎?”上帝，她過校長那兒了!就穿這件不像樣子的大衣!他已經去抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包一一這種手提包不裝東西就夠沉的了。他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大!”媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧!然后，她帶著聿福的微笑又轉向他，并且打開那個方格紋手提包。“我帶來了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢!現在就吃一小塊吧!”她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。“現在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你。”“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。“是這樣。好吧，那我還是走吧。”但這時過道里已經有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死!正好是這個齊姆森!他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛，只想快點離開。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯?”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他……”怕媽媽再說什么，培德趕緊把媽媽“扶”出了房間。培德拉著母親匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內喝杯咖啡呢。”“不了，就這樣吧，兒子。我現在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車。”他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發灰的臉龐。“媽媽!”他喊著，可是火車開動了。回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了!”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了!”培德這才想起，齊姆森的父母已經離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發霉了。”他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。14.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是

（

）

(6分)A．“媽媽來了!培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。”通過細節描寫，表現培德在得知媽媽到來因擔心丟面子而窘迫的神態。B．小說第三段“她在接待室里……提著它出門”的描寫暗示了人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉村，生活不寬裕，同時也突出母親衣著的土氣，為下文寫培德的擔心做鋪墊。C．“可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。”描寫表明培德仍然沉浸在媽媽的到來給他丟了面子的痛苦中不能自拔，內心痛苦異常。D．齊姆森“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了”的質問未必是因為不知道培德為什么讓媽媽離開，而是包含著對培德擁有母愛而不知珍惜的一種不滿。E．小說運用了多種描寫手法成功地刻畫了培德這個愛慕虛榮而且不知悔改的人物形象，表達了作者對這種人的強烈批判。15..文中劃線處用了什么描寫方法？表現了人物什么樣的心理？（5分）

16.請結合小說中有關罌粟蛋糕的情節，簡要分析培德的心理變化過程。(5分)

17.試探究齊姆森這一形象的特點及其在小說中的作用。(6分)

參考答案：14.CE（6分）15.（5分）細節描寫（動作描寫）。母親為自己來看望兒子，卻讓他因此而丟面子而窘迫。或者自己來看望兒子，兒子卻因為擔心丟面子而讓他離開這里，母親有些心涼。16.(5分)①拒絕吃蛋糕，希望母親早點離開；②回房間看見蛋糕，自責羞愧；③與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，內心轉向平靜。(答對1點2分，兩點3分，三點5分)17.(6分)①善良有禮(有教養)：②成熟懂事。(共2分。每點1分)作用：①怕齊姆森瞧不起母親，培德拉著母親趕緊離開；齊姆森責備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕松一些。齊姆森這一形象安排有推動情節發展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出，表現了小說反對虛榮，珍視親情的主題。(共4分。每點2分)

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：9．D（遷：提升、升官）10．D（①代詞，他，指孟業；②賓語前置標志，不譯；③連詞“于是”；④副詞，竟然）11．D（②③句是劉仁之勉勵孟業的話，⑥句是高岳稱贊孟業有才能）12．B（B項中“遭到高岳鄙視和譏笑”不合文意，高岳只是在內心輕視他矮小，并笑著不說話）13．①只有堅守正直，希望您自我勉勵。②我憑低賤的身份侍奉您，既然不能做有用的事，怎么能損傷敗壞清廉的風氣呢！③我稟性愚拙耿直，只知道自我修心養性，沒有別的優點特長。5.閱讀下面的文字，完成4—7題。李大亮，京兆涇陽人。有文武才略，性忠謹，外若不能言，而內剛烈。隋末，署龐玉行軍兵曹。李密寇東都，玉戰敗，大亮被禽。賊將張弼異之，就執百余人皆死，獨釋大亮，引與語。遂定交。高祖入關，走亮自歸，授土門令。方歲饑，境多盜賊。大亮招亡散，撫貧瘠，賣所乘馬，稍稍資業之，勸墾田，歲大熟。間出擊盜，所至輒平。貞觀初，出涼州都督。時突厥亡，帝進欲懷四夷，諸部降者，人賜袍一領、帛五匹，首領拜將軍、中郎將，列五品者贏百員。又置降胡河南。詔大亮為西北道安撫大使，使以綏大度設、拓設、泥熟特勒及七姓種落之未附者，峙糧磧口賑其饑。大亮上言：“臣聞欲綏遠者必自近。中國，天下本根，四夷猶枝葉也。殘本根，厚枝葉，而曰求安，未之有也。臣以為諸藩請附者，宜羈縻受之，使居塞外，畏威懷德，永為籓臣。河西積困夷狄，州縣蕭條，加因隋亂，殘耗已甚。臣愚愿停招慰，省勞役，使邊人得就農畮，此中國利也。”帝納其計。八年，為劍南道巡省大使。會討吐谷渾，為河東道行軍總管，與李靖俱出北道，與虜遇蜀渾山，大戰，破之，俘其名王，獲雜畜數萬。拜右衛大將軍。晉王為皇太子，帝詔大亮兼右衛率，又兼工部尚書，身三職，宿衛兩宮。每番直，常假寐。帝勞曰：“公在，我得酣臥。”嘗以張弼脫其死，及貴，念有以報之。時弼為將作丞，匿不見，大亮求之不能得。一日，識諸涂，持弼泣，悉推家財與之，弼拒不受。乃言于帝曰：“臣及事陛下，張弼力也，愿悉臣官爵授之。”帝為遷弼中郎將、代州都督。世皆賢大亮能報，而多弼不自伐也。十八年，卒，年五十九。將斂，家無珠玉為含。惟貯米五斛、布三十端。帝哭為慟，謚曰懿，陪葬昭陵。(節選自《新唐書·列傳第二十四》)注：古代喪葬之禮俗：以米及具填死者口中，謂之“含飯”。天子、貴族可含珠玉等。1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

（

）(3分)A．臣愚愿停招慰，省勞役

省：xǐng,探視，問候B．臣聞欲綏遠者必自近

綏：安撫C．勸墾田，歲大熟

勸：鼓勵D．而多弼不自伐也

伐：夸耀2．以下各句中，全都表現李大亮“文武才略”的一組是（

）(3分)①為劍南道巡省大使

②臣聞欲綏遠者必自近

③間出擊盜，所至輒平④每番直，常假寐

⑤與虜遇蜀渾山，大戰，破之⑥家無珠玉為含A．②④⑤

B．②③⑤

C．①②⑤

D．①③④3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）(3分)A．大亮知恩圖報。顯貴時，總想著如何報答曾免他一死的張弼，甚至想把自已的官職爵位全讓給張弼，受到皇上的稱贊。B．大亮忠心奉主。每次輪到他值班，只是坐著打盹，太宗慰勞他時說：“有你在，我能睡個安穩覺。”C．大亮有文武才略。他曾上書皇上停下安撫未歸附的部族的工作，使邊地的百姓能從事農業生產，皇上接受了他的建議。D．大亮為官清廉。去世后，為他穿衣入棺時，家里拿不出珠玉給他含在嘴里，只能在棺中放普通之物了。4．把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)賊將張弼異之，就執百余人皆死，獨釋大亮，引與語。(3分)(2)中國，天下本根，四夷猶枝葉也。殘本根，厚枝葉，而曰求安，未之有也。(5分)參考答案：1.A（省：減輕）

2.B（①是說官職，不合適；④是說他敬業，忠心；⑥是說他廉潔）

3.A（是受到世人的稱贊）4.（1）譯文：叛將張弼認為他與眾不同，被抓的一百多人都被殺了，唯獨釋放了大亮，請進府里與他交談。（5分。“異”“釋”“引”譯對各給1分；大意對給2分，譯錯酌扣。）（2）（5分）譯文：中原，是天下這棵大樹的根，各地的少數民族是枝葉。損害根本，優待枝葉，來求得國家安定，從來沒有過這種情況。（5分。“中國”“殘”“厚”譯對各給1分；大意對給2分，譯錯酌扣。）參考譯文：李大亮是京兆涇陽人。有文武才干和謀略，個性忠厚謹慎，從外表上看好像不善言辭，但內心剛正忠烈。隋朝末年，暫任龐玉軍中行軍兵曹一職。李密（叛亂）進攻東都，龐玉戰敗，大亮被擒。叛將張弼認為他與眾不同，被抓的一百多人都被殺了，唯獨釋放了大亮。請進府里與他交談，就決定與他結交。唐高祖入關，大亮主動歸附，被授予土門令。當時正好遇上年成歉收，境內盜賊大起。大亮召集逃亡流散的人，安撫貧窮的人，賣掉自己所騎的馬，隨即資助他們，鼓勵百姓開墾農田，那年糧食豐收了。有時出兵打擊盜賊，所到之處都平息了賊患。貞觀初年，出任涼州都督。當時突厥被消滅，唐太宗就想安撫各地的少數民族，投降的各部，每人賜一領袍、五匹帛，首領授予將軍、中郎將官職，位列五品官職的有百人。又把投降的胡人安置在黃河以南。太宗下令任命大亮為西北道安撫大使，出使安撫大度設、拓設、泥熟特勒及七姓種落未歸附的部族，在磧口準備好糧食救濟他們度過饑荒。大亮上書說：“我聽說想安撫遠方的人一定要從安撫近旁的人開始。中原是天下這棵大樹的根，各地的少數民族是枝葉。損害根本，優待枝葉，來求得國家安定，從來沒有過這種情況。我認為那些自愿請求歸附的部族，應該牽制利用他們，讓他們留守塞外，敬畏您的威望，感懷您的恩德，永遠做守衛國家的邊臣。黃河以西的大片地區，多年來被少數民族困擾，州縣蕭條，加上因為隋末的動亂，財力損耗得厲害。臣的愚見是停下安撫未歸附的部族的工作，減少勞役，使邊地的百姓能從事農業生產，這（才）是有利于國家的事。”太宗接受了他的建議。貞觀八年，擔任劍南道巡省大使。恰逢討伐吐谷渾，任河東道行軍總管，與李靖一起從北路出兵，與敵兵在蜀渾山相遇，雙方展開激戰，大敗敵兵，俘虜了名王，繳獲數萬頭牲畜。大亮被提拔為右衛大將軍。晉王被立為太子，太宗詔令大亮兼任右衛率，又兼工部尚書，身兼三職，在宮中值宿警衛。每次輪到他值班，常常不脫衣帽只是坐著打盹。太宗慰勞他時說：“有你在，我能睡個安穩覺。”因為張弼曾經讓他免去一死，到他顯貴時，總想著如何報答張弼。當時張弼擔任將作丞，躲避不見大亮，大亮找不到張弼。有一天，大亮在路上認出了張弼，就拉著張弼哭起來。把自家的財產全都推讓給張弼，張弼拒不接受。大亮就對太宗說：“我能夠侍奉陛下您，全是張弼的力量啊，我愿意把自己的官職爵位全讓給張弼。”唐太宗因此升任張弼為中郎將、代州都督。世人都稱贊大亮能知恩圖報，而且贊揚張弼能夠不夸耀自己。貞觀十八年，大亮去世，時年五十九歲。為他穿衣入棺時，家里拿不出珠玉給他含在嘴里，只能在棺中放了五斛米、三十端布。太宗悲痛大哭，賜予他謚號懿，并賜他在昭陵陪葬。6.閱讀下面的文言文，完成4--——7題。梁冀字伯卓。為人鳶肩豺目，洞精黨眄，口吟舌言，裁能書計。少為貴戚，逸游自恣。永和元年，拜河南尹。冀居職暴恣，多非法，父商所親客洛陽令呂放，頗與商言及冀之短，商以讓冀，冀即遣人于道刺殺放。而恐商知之，乃推疑于放之怨仇，請以放弟禹為洛陽令，使捕之，盡滅其宗親、賓客百余人。商薨未及葬，順帝乃拜冀為大將軍，弟侍中不疑為河南尹。及帝崩，沖帝始在襁褓，太后臨朝，詔冀與太傅趙峻、太尉李固參錄尚書事。沖帝又崩，冀立質帝。帝少而聰慧，知冀驕橫，嘗朝群臣，目冀曰："此跋扈將軍也。"冀聞，深惡之，遂令左右進鴆加煮餅，帝即日崩。復立桓帝，而枉害李固及前太尉杜喬，海內嗟懼，語在《李固傳》。冀用壽①言，多斥奪諸梁在位者，外以謙讓，而實崇孫氏宗親。冒名而為侍中、卿、校尉、郡守、長吏者十余人，皆貪叨兇淫，各遣私客籍屬縣富人，被以它罪，閉獄掠拷，使出錢自贖，資物少者至于死徙。扶風人士孫奮居富而性吝，冀因以馬乘遺之，從貸錢五千萬，奮以三千萬與之，冀大怒，乃告郡縣，認奮母為其守臧婢，云盜白珠十斛、紫金千斤以叛，遂收考奮兄弟，死于獄中，悉沒資財億七千余萬。元嘉元年，帝以冀有援立之功，欲崇殊典，乃大會公卿，共議其禮。于是有司奏冀入朝不趨，劍履上殿，謁贊不名，禮儀比蕭何……冀猶以所奏禮薄，意不悅。專擅威柄，兇恣日積，機事大小，莫不咨決之。不疑好經書，善待士。冀陰疾之，因中常侍白帝，轉為光祿勛。又諷眾人共薦其子胤為河南尹。不疑自恥兄弟有隙，遂讓位歸第，與弟蒙閉門自守。冀不欲令與賓容交通，陰使人變服至門，記往來者。南郡太守馬融、江夏太守田明，初除，過謁不疑，冀諷州郡以它事陷之，皆髡笞徙朔方。融自刺不殊，明遂死于路。

延熹元年，太史令陳授因小黃門徐璜，陳災異日食之變，咎在大將軍，冀聞之，諷洛陽令收考授，死于獄。帝由此發怒。收冀財貨，合三十余萬萬，以充王府，用減天下稅租之半。散其苑囿，以業窮民。錄誅冀功者，封尚書令尹勛以下數十人。

（節選自《后漢書·梁統列傳》）

【注】①壽：人名。全名為孫壽，是梁冀的妻子。

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A．裁能書計

通“才”

B．商以讓冀

退讓

C．融自刺不殊

死

D．諷洛陽令收考授

暗示5．以下各組句子中，全都表明梁冀身為大將軍卻極為跋扈的一組是（

）（3分）

①少為貴戚，逸游自恣

②呂放頗與商言及冀之短，冀即遣人于道刺殺放

③令左右進鴆加煮餅，帝即日崩。

④枉害李固及前太尉杜喬，海內嗟懼。

⑤機事大小，莫不咨決之。

⑥冀聞之，諷洛陽令收考授，死于獄。

A．①③⑤

B．②④⑥

C．①②⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）

A．梁冀殺了呂放之后，又殺了呂放的弟弟洛陽令呂禹和他們家的宗親、賓客百余人。

B．扶風人士孫奮家境富裕卻很吝嗇，梁冀就贈送給他四匹馬，然后向他借錢五千萬。

C．桓帝因為梁冀對自己有援立之功，就想用特別的禮遇來顯示他的崇高地位,可梁冀還覺

得禮遇不夠優厚，很不高興。

D．朝廷沒收梁冀的全部財產，共獲三十多億，用來充實國家府庫，因此減免了天下百姓一半的租稅。7．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（10分）（1）各遣私客籍屬縣富人，被以它罪，閉獄掠拷，使出錢自贖，資物少者至于死徙。（5分）

（2）不疑好經書，善待士，冀陰疾之，因中常侍白帝，轉為光祿勛。（5分）