2024秋九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記說課稿新人教版主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024秋九年級語文上冊第三單元的第10課《岳陽樓記說課稿》（新人教版）。本節課的主要內容是讓學生通過學習《岳陽樓記》，理解并掌握文中的關鍵詞匯和句式，領會作者所表達的思想感情，提高學生的古文閱讀能力。

課程內容包括：

1.學習并掌握《岳陽樓記》中的重點字詞，如“岳陽”、“樓”、“記”等。

2.分析并理解文章的結構和內容，如首尾呼應、總分總等。

3.通過課文解讀，領會作者所表達的憂國憂民、舍身為國的思想感情。

4.結合現實生活，引導學生學會換位思考，培養他們的同理心。

5.進行課堂討論和小組合作，提高學生的合作能力和團隊精神。

在教學過程中，我將注重啟發學生的思維，培養他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過本節課的學習，希望學生能夠更好地理解和欣賞古文，提高他們的語文素養。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.語文素養：通過學習《岳陽樓記》，提高學生的古文閱讀能力，培養他們對文學作品的鑒賞和分析能力。

2.思維品質：引導學生學會換位思考，培養他們的同理心和批判性思維，使他們能夠從不同角度理解和分析問題。

3.文化理解與尊重：通過學習《岳陽樓記》，使學生了解中國古代文化和歷史，增強他們對中華優秀傳統文化的認同和尊重。

4.自主學習與合作能力：鼓勵學生主動參與課堂討論和小組合作，培養他們的團隊合作精神和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《岳陽樓記》中的重點字詞。

2.分析并理解文章的結構和內容。

3.領會作者所表達的憂國憂民、舍身為國的思想感情。

4.結合現實生活，學會換位思考，培養同理心。

難點：

1.對《岳陽樓記》中古文句式的理解。

2.深入領會作者的思想感情。

3.將課文內容與現實生活相結合。

解決辦法：

1.通過查閱工具書和課堂講解，引導學生掌握重點字詞。

2.分步驟講解文章結構，讓學生逐步理解課文內容。

3.運用案例分析、小組討論等方式，幫助學生深入領會作者的思想感情。

4.創設生活情境，引導學生將課文內容與現實生活相結合，學會換位思考。

5.對難點內容進行分層講解，引導學生逐步克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記說課稿新人教版》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握《岳陽樓記》的內容。例如，可以準備岳陽樓的圖片和古文的注釋圖表，幫助學生更好地理解課文。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和課堂講解的環境。可以設置分組討論區，提供足夠的桌椅供學生進行小組合作和討論。同時，確保教室內的多媒體設備正常運行，以方便展示教學資源和進行課堂講解。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于教師進行板書和展示教學內容。

6.學習資料：為學生準備相關的學習資料，如《岳陽樓記》的譯文、相關的歷史背景資料等，以便于學生進行課后復習和深入研究。

7.網絡資源：確保教學過程中可以正常使用網絡資源，以便于查找相關的信息和資料，為學生提供更多的學習資源和視角。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引入本節課的主題。

過程：首先，我會通過展示岳陽樓的圖片，引導學生對其進行觀察和描述，引起學生對《岳陽樓記》的好奇心。然后，我會簡要介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹以及其歷史背景，為學生學習課文做好鋪墊。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內容，掌握重點字詞。

過程：我會帶領學生一起朗讀課文，邊讀邊解釋重點字詞的含義。接著，我會分段落講解課文內容，引導學生理解文章的結構和主旨。在此過程中，我會鼓勵學生積極思考，提出問題，并及時給予解答。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：培養學生對文學作品的鑒賞能力，深入領會作者的思想感情。

過程：我會引導學生分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、排比等。然后，我會組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，并互相交流意見。通過討論，幫助學生更深入地領會作者的思想感情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和團隊精神。

過程：我會將學生分成小組，并給他們發放相關的討論題目。學生需要在小組內進行討論，并形成共識。討論過程中，我會巡回指導，給予學生必要的幫助和指導。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：每個小組會進行討論結果的展示，其他學生可以對展示的內容進行點評和提問。我會對學生的展示和點評進行點評，給予肯定和建議，促進學生的進一步思考和學習。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結和鞏固本節課的學習內容。

過程：我會對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點。然后，我會鼓勵學生進行自我總結，分享他們對《岳陽樓記》的理解和收獲。最后，我會布置課后作業，鞏固學生對本節課內容的學習。知識點梳理1.《岳陽樓記》的作者是范仲淹，他是北宋時期的文學家、政治家。

2.《岳陽樓記》是范仲淹在任杭州知府時所作，是為了紀念唐代文學家李白而寫的。

3.《岳陽樓記》分為三個部分：開頭部分的序言，中間部分的描寫，結尾部分的發議論。

4.開頭部分的序言主要介紹了岳陽樓的背景和歷史，以及作者寫作的目的。

5.中間部分的描寫詳細描述了岳陽樓的景色和周圍的環境，如洞庭湖的波濤、君山的翠綠等。

6.結尾部分的發議論中，作者表達了自己對國家和民族憂慮關切的心情，以及對天下百姓的關心和舍身為國的決心。

7.《岳陽樓記》的語言優美，運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。

8.《岳陽樓記》的結構嚴謹，首尾呼應，總分總的結構使得文章內容條理清晰。

9.《岳陽樓記》表達了作者憂國憂民、舍身為國的思想感情，體現了作者對國家和民族的責任感和使命感。

10.《岳陽樓記》被譽為中國古代散文的瑰寶，對后世文學產生了深遠的影響。

1.《岳陽樓記》中的重點字詞有：“岳陽”、“樓”、“記”、“憂國憂民”、“舍身為國”等。

2.《岳陽樓記》中的經典句子有：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”等。

3.《岳陽樓記》中的修辭手法有：比喻、排比、對偶、夸張等。

4.《岳陽樓記》中的描寫手法有：動靜結合、遠近結合、對比映襯等。

5.《岳陽樓記》中的結構特點有：首尾呼應、總分總、層層遞進等。

6.《岳陽樓記》中的思想內涵有：憂國憂民、舍身為國、舍小家為大家等。

7.《岳陽樓記》中的歷史背景有：北宋時期、范仲淹的政績、李白的故事等。

8.《岳陽樓記》中的文化價值有：對中國古代散文的影響、對后世文學的啟示等。

9.《岳陽樓記》中的道德觀念有：忠誠、奉獻、正直、寬容等。

10.《岳陽樓記》中的人生哲理有：人生的意義、如何面對困境、如何做一個有責任感的人等。課后拓展1.拓展內容：與本節課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

閱讀材料：

-《岳陽樓記》的譯文和注釋版本，幫助學生更好地理解課文。

-相關的歷史背景資料，如范仲淹的生平介紹、北宋時期的社會狀況等。

-其他古代文學作品，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，以比較不同的文學風格和主題。

視頻資源：

-相關的紀錄片或講座，介紹岳陽樓的歷史和文化價值。

-范仲淹的介紹視頻，幫助學生了解作者的生平事跡和思想貢獻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以閱讀相關的材料或觀看視頻資源。

-學生可以將自己的學習心得和拓展內容進行分享，可以是在課堂上進行展示，也可以是通過寫作或口頭報告的方式。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學生進行深入研究，如對《岳陽樓記》的更深層次的解讀，或者對范仲淹的其他作品進行研究。

-學生可以通過寫作、繪畫、表演等形式，將自己對《岳陽樓記》的理解和感受表達出來，以提高自己的創造力和表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.通過本節課的學習，學生應能夠掌握《岳陽樓記》中的重點字詞和句式，如“岳陽”、“樓”、“記”、“憂國憂民”、“舍身為國”等。

2.學生應能夠理解和分析文章的結構和內容，領會作者所表達的思想感情，如作者對國家和民族的憂慮關切，以及對天下百姓的關心和舍身為國的決心。

3.學生應能夠欣賞《岳陽樓記》的文學價值，如修辭手法的運用、描寫手法的巧妙等。

4.學生應能夠將課文內容與現實生活相結合，學會換位思考，培養同理心，如思考如何在生活中踐行“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

當堂檢測：

1.請學生簡要概括《岳陽樓記》的主要內容，包括文章的結構、主題和作者的思想感情。

2.請學生舉例說明《岳陽樓記》中運用的修辭手法和描寫手法，并分析其作用和效果。

3.請學生談談自己對《岳陽樓記》中“憂國憂民”、“舍身為國”等思想的體會，以及這些思想對自己的啟示。

4.請學生結合自己的生活經驗，談談如何踐行《岳陽樓記》中的精神，如在面對困難和選擇時，如何做到“不以物喜，不以己悲”。

5.請學生寫一段話，表達自己對《岳陽樓記》的喜愛和對其文學價值的評價。教學反思與總結今天上的這節課，我主要是想讓學生通過學習《岳陽樓記》，理解和感受到作者范仲淹憂國憂民、舍身為國的崇高精神。在教學過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻，引導學生進入文本的世界，感受作者的情感。

在教學方法上，我采用了導入、閱讀、分析、討論、展示和點評等環節，讓學生在閱讀和理解課文的基礎上，通過討論和展示，進一步深化對課文內容的理解和感受。我也注意引導學生從文本中提煉出關鍵詞匯和句式，幫助他們更好地理解和運用。

在教學管理上，我盡量讓每個學生都能積極參與進來，鼓勵他們發表自己的觀點和感受。我也注意調整教學節奏，讓學生在緊張的學習過程中，也能感受到文學的美和思考的樂趣。

然而