人音版音樂二年級下冊第4課《我的家在日喀則》教案主備人備課成員設計思路本節課旨在通過學習《我的家在日喀則》這首歌曲，讓學生了解西藏地區的風土人情，感受民族音樂的魅力。課程設計以學生為主體，注重培養學生的音樂欣賞能力和民族認同感。結合二年級學生的認知特點，采用直觀演示、互動體驗、分組合作等方法，引導學生積極參與，激發學習興趣。通過歌詞理解、旋律學唱、節奏練習等環節，使學生掌握歌曲的基本要素，并在實踐中提升音樂素養。同時，注重情感教育，培養學生熱愛家鄉、尊重多元文化的價值觀。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于音樂審美、文化理解與創造實踐。通過學唱《我的家在日喀則》，學生將提升音樂審美能力，感受藏族音樂的特色與魅力，培養音樂鑒賞力。同時，了解西藏地區的文化背景，增強對多元文化的尊重與理解。在創造實踐中，學生通過歌詞改編、即興表演等方式，鍛煉創新思維與團隊協作能力，從而全面發展音樂核心素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些簡單的兒歌和童謠，具備基礎的音準和節奏感知能力。

-學生對音樂的基本概念如音符、節拍有一定的了解。

-學生對西藏等少數民族地區有一定的好奇心和初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對學習新歌曲表現出較高的興趣。

-學生在音樂學習上具有一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨老師學唱簡單歌曲。

-學生喜歡互動式和游戲化的學習方式，更易于在輕松愉快的氛圍中吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對《我的家在日喀則》中的藏語歌詞感到陌生，難以準確發音。

-歌曲中的特定節奏和旋律可能對學生來說較為復雜，需要反復練習才能掌握。

-學生可能對西藏地區的風土人情缺乏深入了解，需要通過圖片、視頻等輔助材料來增強認知。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版音樂二年級下冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《我的家在日喀則》歌曲的音頻、西藏風光圖片和相關文化背景資料，以增強學生對課程內容的直觀感受。

3.教學工具：準備電子琴或音響設備，用于播放音樂和輔助教學。

4.教室布置：將教室分為小組活動區域，以便學生進行分組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《我的家在日喀則》的音頻和歌詞，要求學生提前熟悉歌曲。

-設計預習問題：提出“歌曲中描繪了怎樣的家鄉景色？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聆聽歌曲，閱讀歌詞，初步感受歌曲的旋律和意境。

-思考預習問題：學生根據問題，對歌曲內容進行思考，形成初步的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群，方便學生獲取和分享預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示西藏風光圖片，引出歌曲《我的家在日喀則》。

-講解知識點：分析歌曲的旋律、節奏和歌詞，講解藏族音樂特點。

-組織課堂活動：分組討論歌曲中的藏語詞匯，進行歌曲學唱。

-解答疑問：對學生在學習過程中出現的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，積極思考。

-參與課堂活動：學生參與分組討論，共同學習藏語詞匯，嘗試學唱歌曲。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解歌曲的音樂元素，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過學唱和討論，讓學生在實踐中掌握音樂技能。

-合作學習法：分組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制歌曲的插畫，加深對歌曲內容的理解。

-提供拓展資源：推薦關于西藏文化的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改學生作業，給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據自己的理解，創作歌曲插畫。

-拓展學習：學生利用推薦資源，對西藏文化進行更深入的了解。

-反思總結：學生總結學習過程，反思自己的學習方法和成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，提高學習效率。

本節課重難點：歌曲中藏語詞匯的理解和發音，歌曲旋律與節奏的掌握。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，幫助學生逐步攻克這些重難點。教學資源拓展1.拓展資源：

-藏族音樂文化介紹：包括藏族音樂的歷史、特點、代表性樂器（如藏笛、yakhorn等）以及藏族音樂在現代社會中的傳播與發展。

-藏族舞蹈：介紹藏族舞蹈的基本步伐、手勢和服飾，以及不同地區的舞蹈風格。

-西藏地理風光：提供西藏的自然景觀圖片和視頻，如布達拉宮、納木錯、珠穆朗瑪峰等，幫助學生更直觀地了解歌曲中的地理背景。

-藏族民俗風情：介紹藏族的傳統節日（如藏歷新年、雪頓節）、飲食習慣、服飾特點等，讓學生對藏族文化有更全面的了解。

2.拓展建議：

-深入了解藏族音樂：鼓勵學生課后收集和聆聽其他藏族歌曲，如《青藏高原》、《天路》等，感受藏族音樂的獨特魅力。

-制作藏族樂器模型：學生可以嘗試制作簡單的藏族樂器模型，如用竹筒制作藏笛，了解樂器結構和演奏方法。

-觀看藏族舞蹈視頻：通過觀看藏族舞蹈視頻，學習舞蹈的基本動作，嘗試模仿并編排簡單的舞蹈。

-創作藏族風格的音樂作品：學生可以嘗試創作一首具有藏族風格的音樂作品，使用藏族音樂元素，如旋律、節奏等。

-參與藏族民俗活動：如果條件允許，組織學生參與藏族民俗活動，如藏歷新年慶祝、雪頓節等，親身體驗藏族文化。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于藏族歷史、文化、音樂的書籍，如《藏族音樂史》、《西藏文化探秘》等，以豐富知識儲備。

-開展小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個與藏族文化相關的主題，如藏族音樂、舞蹈、民俗等，進行深入研究，并在班級分享研究成果。

-制作藏族文化手抄報：學生可以制作藏族文化主題的手抄報，展示藏族的歷史、文化、藝術等方面的知識。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于西藏的紀錄片，如《西藏：天路之旅》、《神秘的西藏》等，了解西藏的自然風光和人文歷史。

-參與在線學習社區：鼓勵學生加入相關的在線學習社區，與其他同學一起分享學習心得，交流關于藏族文化的知識和體驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《西藏的民間故事》、《藏族的音樂與舞蹈》等書籍，讓學生了解西藏的歷史、文化和民間藝術。

-視頻資源：觀看《西藏人文風光》系列視頻，讓學生更直觀地感受西藏的自然景觀和人文環境。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《西藏的民間故事》，了解西藏地區的傳說和故事，增加對藏族文化的認識。

-觀看《藏族的音樂與舞蹈》視頻，學習藏族音樂的特點和舞蹈的基本動作，嘗試模仿并理解其中的文化內涵。

-學生可以嘗試創作一首關于西藏的短詩或故事，用自己的語言表達對西藏文化的理解和感悟。

-鼓勵學生繪制一幅展現西藏風土人情的畫，通過藝術創作的方式加深對歌曲《我的家在日喀則》的理解。

-學生可以收集有關藏族傳統節日的資料，如藏歷新年、雪頓節等，了解節日的歷史背景、慶祝方式和意義。

-觀看《西藏人文風光》視頻，讓學生通過視覺體驗感受西藏的自然美和人文特色，增強對歌曲中描繪的家鄉景色的理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如為學生推薦合適的閱讀材料，解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

-學生在完成拓展活動后，可以與同學分享自己的學習成果，互相交流學習心得，促進知識的內化和深化。

-教師可以定期組織小型研討會，讓學生匯報自己的拓展學習情況，鼓勵學生提出問題，共同探討，形成良好的學習氛圍。板書設計①重點知識點：

-《我的家在日喀則》歌曲的旋律特點

-歌曲中的藏語詞匯及含義

-藏族音樂與文化的相關知識點

②重點詞：

-日喀則

-藏語詞匯（如：啦、索、呀里索等）

-藏族樂器名稱（如：藏笛、yakhorn等）

③重點句：

-“我的家在日喀則，那里有美麗的風光?！?/p>

-“唱起啦索啦里索，跳起美麗的舞蹈。”

-“啦索啦里索啦索，風吹草原見牛羊?！苯虒W反思與改進在完成《我的家在日喀則》這一課的教學后，我進行了深入的反思，以下是我的思考和未來的改進措施。

首先，在課程內容的設計上，我發現學生對藏語詞匯的學習興趣很高，但在實際操作中，由于語言的障礙，學生對于歌詞的理解并不深入。未來，我計劃在課前準備一些藏語基礎教學材料，讓學生在課前就能對基本的藏語詞匯有所了解，課堂上再結合歌曲教學，這樣能更好地幫助學生理解歌詞含義。

其次，學生在學唱歌曲時，對于節奏和旋律的把握存在一定的困難。我在課堂上雖然進行了示范和指導，但部分學生仍難以跟上。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環節，比如通過游戲化的教學活動，讓學生在輕松的氛圍中感受和學習節奏和旋律。

再者，我發現學生在創作藏族風格的音樂作品時，雖然熱情高漲，但缺乏必要的指導和素材支持。為了提高學生的創作質量，我打算在課堂上提供更多的創作素材，如藏族音樂的旋律片段、節奏模式等，并給予更具體的創作指導。

此外，我也注意到在課堂討論環節，部分學生表現得比較內向，不愿意主動參與討論。為了鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，讓學生在小組內部充分交流，然后再向全班分享，這樣可以降低學生的心理壓力，促進他們的積極參與。

在改進措施的具體實施上，我會這樣做：

-課前準備：提前準備藏語基礎教學材料，并發送給學生預習。

-課堂互動：設計節奏和旋律的學習游戲，讓學生在游戲中學習。

-創作指導：提供創作素材和具體指導，幫助學生完成藏族風格的音樂創作。

-小組討論：增加小組活動，鼓勵學生在小組內充分交流，提高參與度。課堂1.課堂評價：

-提問：在課程中，我會通過提問的方式檢查學生對藏族音樂文化、歌曲《我的家在日喀則》的理解程度，了解他們是否能夠正確理解歌詞中的藏語詞匯，以及是否能夠描述歌曲所描繪的家鄉景色。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論、歌曲學唱、舞蹈模仿等活動中的表現，以此來評估他們的學習興趣和參與度。

-測試：在課程結束時，我會進行一次小測試，測試內容包括歌曲旋律的識別、歌詞的記憶、藏族音樂文化的理解等方面，以此來全面評估學生的學習效果。

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