習作：形形色色的人（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為統編版語文五年級下冊第二單元“習作：形形色色的人”。課程內容主要包括：

1.教材章節：第五課《形形色色的人》

2.內容列舉：

-學習描寫人物的不同方法，包括外貌、語言、動作、心理等細節描寫。

-分析課文中的典型人物形象，如“賣油翁”、“老王”等，理解作者如何通過細節刻畫人物性格特點。

-練習運用所學的描寫方法，創作一篇關于“身邊熟悉的人”的作文。

-學習評價和修改同學作文的方法，提高寫作和修改能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承等核心素養。具體目標包括：

-提升學生通過觀察和想象，運用恰當的語言表達人物特征的能力。

-培養學生分析和評價人物形象，發展批判性思維和創造性思維。

-引導學生欣賞和創造具有個性特點的文學形象，提升審美趣味。

-強化學生對中華優秀傳統文化中人物形象的理解，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生掌握描寫人物的基本方法，能夠準確、生動地刻畫人物形象。

②培養學生觀察生活、捕捉細節的能力，提高寫作的實踐應用水平。

③學習同伴間的作文評價與修改，提升寫作的自我糾正和提升能力。

2.教學難點

①如何指導學生將人物描寫與情節發展相結合，使人物形象更加立體、鮮活。

②如何幫助學生克服對人物描寫過程中的泛泛而談，提高細節描寫的精準度。

③如何在作文評價與修改過程中，引導學生不僅關注文字表達，還能關注情感態度和價值觀的傳遞。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、教學PPT、人物描寫范文

-教學手段：小組討論、同伴評價、寫作工作坊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人？為什么會對他們印象深刻？”

展示一些不同人物的照片，讓學生觀察并描述他們的特征。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和描寫方法。

過程：

講解人物描寫的定義，包括外貌、語言、動作、心理等描寫元素。

詳細介紹各種描寫方法的運用，使用示例文段幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的技巧和多樣性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品中的描寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例中的人物形象描寫，讓學生全面了解描寫技巧的運用。

引導學生思考這些描寫對人物形象塑造的作用，以及如何運用這些技巧進行自己的創作。

小組討論：讓學生分組討論如何運用所學技巧描寫一個自己熟悉的人物，并提出創新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和創作能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個熟悉的人物進行描寫討論。

小組內討論該人物的特征、性格以及如何通過描寫展現這些特點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特征、性格描寫及創作思路。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐：人物描寫練習（20分鐘）

目標：讓學生將所學知識應用到實際寫作中，提高寫作技能。

過程：

給出一個人物描寫的話題或情境，讓學生現場進行寫作練習。

學生在紙上獨立完成人物描寫，教師巡回指導，提供個別化輔導。

練習結束后，學生自愿分享自己的作品，全班進行互評和討論。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人物描寫在文學創作和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生選擇一個熟悉的人物，運用所學技巧寫一篇人物描寫作文。

8.課后作業點評與反饋（下一節課前5分鐘）

目標：鞏固學生對人物描寫的理解和應用，提供及時反饋。

過程：

學生提交課后作業，教師選取幾篇進行課堂點評。

鼓勵學生相互學習，不斷提升人物描寫的能力。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握人物描寫的基本方法：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，更加準確、生動地刻畫人物形象。

2.提高觀察和分析能力：學生在觀察生活中的熟悉人物時，能夠更加細致地捕捉人物特征，通過分析人物行為、語言和情感，提升對人物性格和特點的理解。

3.增強寫作實踐能力：學生在課堂實踐環節中，能夠將所學的人物描寫技巧應用到自己的作文中，創作出具有個性化的人物形象，使作文更加豐富多彩。

4.培養合作和交流能力：在小組討論環節，學生能夠與同伴有效溝通，共同探討人物描寫的創意和方法，提升了團隊合作和交流的能力。

5.提升審美鑒賞水平：通過對經典文學作品的人物描寫案例的分析，學生能夠提高對文學作品的欣賞能力，理解人物描寫在文學作品中的重要作用。

6.形成批判性思維：學生在評價和修改同學作文的過程中，不僅關注文字表達，還能從情感態度和價值觀的角度進行思考，培養批判性思維。

具體效果如下：

-學生能夠獨立完成一篇關于熟悉人物的描寫作文，作文中至少運用三種以上的描寫方法，如外貌、語言、動作等。

-學生在作文中能夠體現出對人物性格的深刻理解，通過具體細節展現人物特點，使人物形象更加立體。

-學生在小組討論中積極參與，能夠提出有創意的人物描寫思路，并能接受和吸納同伴的意見和建議。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，對于同學和教師的提問能夠做出恰當的回應。

-學生在課后作業中能夠根據教師和同伴的反饋，對自己的作文進行有效修改，提升作文質量。

-學生在閱讀文學作品時，能夠更加敏銳地捕捉到人物描寫的技巧，對作品的人物塑造有更深刻的認識。板書設計1.課堂重點知識點

①人物描寫的定義及重要性

②人物描寫的組成元素：外貌、語言、動作、心理

③人物描寫的方法與技巧

2.關鍵詞

①描寫

②外貌

③語言

④動作

⑤心理

3.重點句子

①人物描寫要抓住人物的主要特征。

②語言描寫要體現人物的性格和情感。

③動作描寫要展現人物的動態和習慣。

④心理描寫要揭示人物的內心世界和思想情感。課后作業1.閱讀一篇關于人物描寫的文學作品，分析文中的人物描寫手法，并寫一篇200字左右的短文，介紹你最喜歡的描寫手法及其在文中的作用。

2.選擇一個你熟悉的人物，運用在本節課上學到的人物描寫方法，寫一篇300字左右的作文，要求描寫該人物的外貌、語言、動作和心理活動。

3.以下是一個人物描寫片段，請根據片段內容完成相應的練習。

片段：“他身材瘦長，眼睛深邃，常常穿著一件舊舊的格子衫。每當說起話來，他的聲音低沉而有力，總是讓人感受到一種堅定和執著。”

練習：

A.描述片段中人物的職業，并說明你的理由。（100字左右）

B.根據片段，推測這個人物可能的性格特點，并舉例說明。（100字左右）

4.根據以下情境，編寫一個對話，要求對話中至少包含兩種人物描寫手法。

情境：小明和小紅在公園里散步，他們遇到了一位老朋友。

5.以下是一個不完整的人物描寫，請補充完整，并使其符合人物性格。

描寫：“她總是面帶微笑，即使遇到困難也不輕易放棄。她的衣著簡潔大方，..."

補充描寫：（100字左右）

答案示例：

1.短文內容略，以下為分析示例：

我最喜歡的是外貌描寫手法。在《駱駝祥子》中，作者通過描寫祥子的外貌：“他身體強壯，肌肉結實，一雙粗糙的大手，表明他是一個勤勞樸實的勞動者。”這樣的描寫讓讀者能夠清晰地想象出祥子的形象，感受到他的勤勞和樸實。

2.作文內容略，以下為作文評價示例：

該生在作文中運用了多種描寫方法，如外貌描寫：“她的眼睛大而明亮，像兩顆閃亮的星星。”語言描寫：“她總是溫和地說，‘別擔心，一切都會好起來的。’”動作描寫：“她輕輕拍了拍我的肩膀，給了我鼓勵。”心理描寫：“我想，這就是她總能帶給別人溫暖的原因吧。”作文描寫生動，人物形象鮮明。

3.A.片段中的人物可能是教師。理由：他的穿著簡單樸素，符合教師通常的著裝風格；他的聲音低沉有力，有權威感，符合教師在講課時應有的表現。

B.這個人物可能有堅定的信念和執著的精神。例如，他可能在面對困難時，總是能夠堅持不懈，不輕易放棄。

4.對話示例：

小明：“哇，看那是李老師！”

小紅：“是啊，我記得李老師以前教我們數學。你看，她還是那么年輕，那么有活力。”

小明：“嗯，她總是那么親切，對學生既嚴格又關心。”

小紅：“是啊，我還記得她有一次生病了，但還是堅持給我們上課。”

5.補充描寫示例：

她總是面帶微笑，即使遇到困難也不輕易放棄。她的衣著簡潔大方，從不追求時尚，卻總能給人一種清新自然的感覺。她的眼睛里總是透露出對生活的熱愛和對未來的憧憬，讓人不禁想要去了解她的故事。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對人物描寫的興趣。在導入環節，學生能夠主動分享自己對生活中印象深刻的人物的觀察和描述，表現出良好的觀察力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多創新性的想法和解決方案。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論結果，展示了良好的團隊合作精神和口頭表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生能夠運用所學的人物描寫方法，創作出具有個性化的人物形象。測試結果顯示，大部分學生能夠準確把握人物描寫的要點，但在細節描寫和心理描寫方面還有待加強。

4.課后作業評價：

課后作業收悉后，教師發現大多數學生能夠獨立完成作文，且在描寫人物時運用了多種描寫方法。作文內容豐富，人物形象鮮明，但部分學生在作文結構安排和語言表達上還需要進一步提升。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調繼續保持積極的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生們的團隊合作精神，同時指出在表達時要注意邏輯