Unit3EnvironmentalProtection拓展詞匯講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3EnvironmentalProtection拓展詞匯講解

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的拓展詞匯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，提高其在實(shí)際語(yǔ)境中的表達(dá)能力和理解力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性和責(zé)任感，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析和討論環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提出合理的解決方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，自主探究詞匯的用法和搭配，提高自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二（1）班的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)完成了選擇性必修第三冊(cè)的前兩部分學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的掌握，但環(huán)境保護(hù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為陌生。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的環(huán)保意識(shí)，但對(duì)于如何運(yùn)用英語(yǔ)討論環(huán)境問(wèn)題，他們可能缺乏足夠的信心和經(jīng)驗(yàn)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了較為固定的學(xué)習(xí)模式，但部分學(xué)生可能存在拖延和依賴(lài)教師的習(xí)慣，需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向。這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、難度適中的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升他們的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文文章、視頻片段，以及詞匯卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號(hào)筆以便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit3EnvironmentalProtection的相關(guān)課文和詞匯表，明確要求學(xué)生掌握的詞匯和概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“列舉三種常見(jiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題及其成因”和“思考環(huán)境保護(hù)的個(gè)人責(zé)任”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文，標(biāo)注生詞和難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“pollution”、“sustainabledevelopment”等，并給出實(shí)際例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何在自己的社區(qū)中實(shí)施環(huán)境保護(hù)措施。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題和給出的例子。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的見(jiàn)解和想法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵概念和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)境保護(hù)的重要性，掌握關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校環(huán)保措施的建議書(shū)。

-提供拓展資源：提供環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)deeperlearning。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和詞匯。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“pollution”、“sustainabledevelopment”、“carbonfootprint”等。在課堂討論和寫(xiě)作任務(wù)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議。

2.知識(shí)理解的加深：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念、原則和方法有了更深入的理解。他們能夠闡述不同類(lèi)型的環(huán)境污染，分析其成因，并提出相應(yīng)的解決措施。此外，學(xué)生還能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，并能夠結(jié)合實(shí)際情況討論如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)生活方式。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作任務(wù)中表現(xiàn)出較高的批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度分析環(huán)境問(wèn)題，提出創(chuàng)新的解決方案，并能夠?qū)Σ煌沫h(huán)保措施進(jìn)行評(píng)估和選擇。

-在詞匯掌握方面，學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)并使用至少10個(gè)新的環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯。例如，在寫(xiě)作任務(wù)中，學(xué)生能夠使用“recycle”（回收）、“reduce”（減少）和“reuse”（再利用）等詞匯來(lái)描述環(huán)保行動(dòng)。

-在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠概述課文中的主要觀(guān)點(diǎn)，并能夠用自己的語(yǔ)言解釋課文中的復(fù)雜概念。例如，學(xué)生能夠解釋“carbonfootprint”（碳足跡）的概念，并能夠舉例說(shuō)明如何減少個(gè)人的碳足跡。

-在寫(xiě)作能力方面，學(xué)生能夠撰寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)清晰、觀(guān)點(diǎn)明確的環(huán)保建議書(shū)。在建議書(shū)中，學(xué)生能夠提出具體的環(huán)保措施，并能夠用適當(dāng)?shù)睦碛珊驼摀?jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

-在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，并能夠在討論中達(dá)成共識(shí)。

-在自主學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠在課后自主查找和閱讀與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的資料，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)視野。他們還能夠通過(guò)反思總結(jié)，識(shí)別自己的學(xué)習(xí)需求和不足，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-在環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性和責(zé)任感。他們能夠意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取行動(dòng)來(lái)減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境保護(hù)的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染的類(lèi)型（空氣污染、水污染、土壤污染）、環(huán)境保護(hù)的定義和重要性。

-重點(diǎn)詞匯：pollution（污染）、environmentalprotection（環(huán)境保護(hù)）、sustainable（可持續(xù)的）。

②環(huán)境保護(hù)的具體措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：減少污染的方法、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐、個(gè)人和社區(qū)層面的環(huán)保行動(dòng)。

-重點(diǎn)詞匯：reduce（減少）、recycle（回收）、sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）、carbonfootprint（碳足跡）。

③環(huán)境保護(hù)的語(yǔ)言表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何用英語(yǔ)描述環(huán)境問(wèn)題、提出環(huán)保建議、撰寫(xiě)環(huán)保相關(guān)的文章。

-重點(diǎn)句型：表達(dá)問(wèn)題的句型（如："Themainproblemisthat..."）、提出建議的句型（如："Weshould..."）、總結(jié)觀(guān)點(diǎn)的句型（如："Inconclusion..."）。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與小組討論的情況。

-學(xué)生注意力：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生反應(yīng)：觀(guān)察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的反應(yīng)，是否表現(xiàn)出興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的深度和質(zhì)量，是否能夠圍繞環(huán)境保護(hù)的主題進(jìn)行深入探討。

-演示能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力和演示技巧。

-創(chuàng)新性：考察學(xué)生在討論中提出的想法和建議是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯和概念的理解和記憶。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如撰寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)。

-反饋調(diào)整：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括寫(xiě)作任務(wù)的質(zhì)量和提交的及時(shí)性。

-理解深度：評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的理解深度，是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)延伸到作業(yè)中。

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)附上自我