五年級上冊心理健康教育教案-1開朗大方的我遼大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊心理健康教育課《開朗大方的我》

2.教學(xué)年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，增強人際交往能力，提升自我認知與表達能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并實踐開朗大方的行為表現(xiàn)，學(xué)會在集體中展示自我，培養(yǎng)自信品質(zhì)，以及在面對挫折時能夠保持樂觀態(tài)度，從而促進學(xué)生心理健康發(fā)展，增強其在未來學(xué)習(xí)、生活中的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于個人情感表達和基本的人際交往技巧的知識，能夠簡單地描述自己的情緒和感受，以及進行基礎(chǔ)的自我介紹。

2.五年級的學(xué)生對于自我探索和表達有較高的興趣，他們喜歡通過故事、游戲和互動來學(xué)習(xí)和體驗。在能力上，學(xué)生具有一定的自我認知和情緒調(diào)節(jié)能力，但還需要進一步引導(dǎo)和提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡參與小組討論和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括如何準(zhǔn)確表達自己的情感，以及在與他人交往中如何保持適當(dāng)?shù)慕缦蕖４送猓恍﹥?nèi)向的學(xué)生可能會在公開表達自我時感到緊張和不安，需要特別的關(guān)注和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：心理健康教育教材《開朗大方的我》

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻材料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂作為背景，邀請學(xué)生分享他們在生活中遇到的開朗大方的人，并提問：“你們認為開朗大方的人有哪些特質(zhì)？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并板書開朗大方的關(guān)鍵詞，如“樂觀”、“自信”、“熱情”等。

-教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何成為一個開朗大方的人。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過多媒體課件展示教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論案例中的人物是如何展現(xiàn)開朗大方特質(zhì)的。

-教師講解開朗大方的定義和重要性，并結(jié)合學(xué)生的生活實例進行講解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己如何在日常生活中實踐開朗大方。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計幾個情景模擬，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演不同角色，練習(xí)開朗大方的交流方式。

-每個小組選取一個代表進行匯報，全班同學(xué)一起評價其表現(xiàn)。

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，強調(diào)重點和難點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“如果你在集體活動中感到緊張，你會怎么辦？”

-學(xué)生思考后，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的想法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬如何在緊張的情況下保持開朗大方。

-教師和學(xué)生一起討論每種方法的可行性，并總結(jié)出實用的策略。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們的感受。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇日記，描述自己在接下來的日子里如何實踐開朗大方。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多實踐，培養(yǎng)開朗大方的品質(zhì)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《如何培養(yǎng)樂觀的心態(tài)》

-《人際交往的藝術(shù)》

-《自信的力量》

-《情緒管理與自我成長》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-觀看有關(guān)開朗大方、自信表達的短視頻，如勵志演講、成功人士訪談等。

-閱讀并總結(jié)至少一本關(guān)于人際交往和自我成長的書籍，記錄下自己的感悟和收獲。

-在日常生活中，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的技巧和方法，記錄下自己實踐開朗大方的經(jīng)歷，包括成功和挑戰(zhàn)。

-設(shè)計一個小型調(diào)查問卷，詢問家人、朋友或同學(xué)對于開朗大方的看法，分析問卷結(jié)果，并撰寫一份簡短的報告。

-參與社區(qū)活動或?qū)W校社團，實踐開朗大方的行為，體驗在團隊中積極互動的快樂。

-定期進行自我反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進，并制定相應(yīng)的提升計劃。

-嘗試寫日記或博客，記錄自己在培養(yǎng)開朗大方過程中的成長故事，分享給他人，獲取反饋和建議。

-鼓勵學(xué)生參與辯論、演講等公眾表達活動，提高自信和表達能力。

-探索不同文化背景下開朗大方的表現(xiàn)方式，了解多元文化中的人際交往特點。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事或漫畫，展現(xiàn)開朗大方的人物形象，通過創(chuàng)作加深理解。

-組織小組討論，分享每個人在實踐開朗大方過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。板書設(shè)計①核心知識點：

-開朗大方的定義

-開朗大方的重要性

-開朗大方的行為表現(xiàn)

②關(guān)鍵詞匯：

-樂觀

-自信

-熱情

-禮貌

③重點句子：

-“開朗大方可以讓我們更好地與人交往。”

-“樂觀的心態(tài)有助于面對困難和挑戰(zhàn)。”

-“自信的表達能夠增加我們的魅力和影響力。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，來幫助學(xué)生理解和實踐開朗大方的行為。回顧這節(jié)課，我有幾點反思：

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過具體案例和角色扮演，學(xué)生更容易理解和吸收知識。他們在模擬的情景中能夠更自然地展現(xiàn)出開朗大方的行為，這讓我意識到，將理論知識與實際情境結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在課堂管理方面，我注意到一些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論和角色扮演時顯得較為緊張。我試圖給予他們更多的鼓勵和支持，但在時間安排上可能還是顯得有些緊湊。下次我會嘗試調(diào)整時間分配，給予每個學(xué)生更多的表達機會。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對開朗大方的理解有了明顯的提升。他們在課堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步，但我也發(fā)現(xiàn)，要將這些行為轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣，他們還需要更多的實踐和反饋。

對學(xué)生來說，這節(jié)課他們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們學(xué)會了如何更好地表達自己，如何在集體中保持積極的態(tài)度，這些都是他們在成長過程中非常寶貴的經(jīng)驗。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引他們，或者是他們對于公開表達還有所顧慮。為了改進這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具啟發(fā)性和針對性的問題，并創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

此外，我也意識到，雖然學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，但如何讓他們在課后也能持續(xù)實踐所學(xué)，是一個挑戰(zhàn)。我打算在作業(yè)設(shè)計中加入更多實踐性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，并通過日記、分享會等方式進行反思和交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.讓學(xué)生寫一篇日記，題目為《我是怎樣成為一個開朗大方的人》，要求學(xué)生在日記中描述自己在日常生活中實踐開朗大方的過程，包括遇到的困難和如何克服困難，以及實踐后的感受和收獲。

2.設(shè)計一個小型訪談活動，學(xué)生需要采訪至少一名家人或朋友，了解他們對于開朗大方的看法，并記錄下訪談內(nèi)容。要求學(xué)生整理訪談記錄，分析訪談結(jié)果，并撰寫一份簡短的報告。

3.布置一道思考題：“如果你在集體活動中感到緊張，你會如何調(diào)整自己的心態(tài)？請列出至少三種方法，并解釋為什么這些方法對你有效。”

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的日記時，我會關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確描述開朗大方的行為，以及他們在實踐過程中是否有所感悟。對于寫得好的日記，我會給予表揚，并選取幾篇在課堂上分享。對于需要改進的地方，我會給出具體的建議，比如如何更深入地反思自己的行為，或者如何更具體地描述情感變化。

在閱讀學(xué)生的訪談報告時，我會注意他們是否能夠有效地整理和總結(jié)訪談內(nèi)容，以及是否能夠從訪談中得出有價值的結(jié)論。對于做得好的報告，我會鼓勵他們繼續(xù)探索人際交往的奧秘。對于需要改進的地方，我會指出他們在分析時的不足，比如缺乏深度思考或者邏輯不夠清晰，并給出改進的建議。

對于思考題的回答，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠提出切實可行的調(diào)整心態(tài)的方法，并能夠合理解