初中語文教材同步統編版八年級上冊第三單元13唐詩五首使至塞上（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是學習《使至塞上》這首唐詩，通過分析詩歌的意境、情感、語言特色以及詩人的生平背景，深入理解詩歌的內涵和藝術魅力。

2.教學內容與八年級上冊第三單元的其他詩歌有聯系，本單元主要學習唐代詩歌。學生在之前的學習中已經接觸過唐詩，對唐詩的基本特點有所了解，本節課的《使至塞上》作為一首具有代表性的唐詩，可以幫助學生進一步鞏固和拓展對唐詩的認識。教材中具體章節為《唐詩五首》，包括《使至塞上》、《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《錢塘湖春行》和《夜泊牛渚懷古》。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《使至塞上》，學生能夠提高對古詩文語言的感知力和鑒賞力，學會運用文學鑒賞的基本方法分析詩歌的情感和意象。同時，培養他們的想象力，激發創新思維，提升審美情趣。此外，通過了解詩人王維的生平及創作背景，增強對中華優秀傳統文化的認同感，傳承和弘揚民族精神。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《使至塞上》的生字詞和詩句的準確讀音。

②理解詩歌的基本內容，分析詩歌的意境和情感。

③學習并運用基本的文學鑒賞方法，如意象分析、情感體驗、修辭手法識別等。

2.教學難點

①理解并體會詩人王維在詩中表達的情感，特別是對塞上風光的描繪和對邊疆將士的敬意。

②深入分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們如何增強詩歌的表現力。

③將詩歌與現實生活相聯系，理解詩人在特定歷史背景下的創作意圖和詩歌所傳達的社會價值。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PPT演示文稿、古詩文朗讀軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：古詩文鑒賞相關電子書籍、視頻資料

5.教學手段：小組討論、問答互動、詩歌背誦與默寫教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將繼續學習唐詩的魅力。在上節課中，我們已經領略了唐代詩人的一些佳作，今天我們將要學習的是王維的《使至塞上》。請大家跟我一起朗讀這首詩，感受一下它的韻味。

2.詩歌朗讀與初步感知

①請同學們先自主朗讀《使至塞上》，注意詩句的節奏和停頓，盡量讀出詩歌的韻味。

②我來示范朗讀，大家注意我的發音和情感表達，然后我們一起跟讀幾遍。

3.生字詞學習

①請大家打開課本，翻到《使至塞上》這首詩，我們一起來學習這首詩中的生字詞。

②我會逐個展示生字詞，并解釋它們的含義和用法，請大家認真聽，不懂的地方可以提問。

4.詩歌內容理解

①現在，請大家用自己的話簡要復述一下《使至塞上》這首詩的大意。

②我們一起來分析這首詩的每一句，理解其含義。我會提問，大家積極回答，共同探討。

5.課文主旨內容探究

①現在，我們來探討一下這首詩的主旨。請大家思考：詩人王維在《使至塞上》中表達了怎樣的情感和意境？

②我們可以分組討論，每組發表自己的看法，然后全班一起分享和總結。

6.詩歌意境分析

①下面，我們來分析這首詩的意境。請大家閉上眼睛，我描述詩中的畫面，你們想象一下。

②我們逐句分析，如“單車欲問邊，屬國過居延。”這里的“單車”和“屬國”分別代表了什么？詩人在這里想要表達什么？

③請同學們嘗試用自己的語言描繪出詩中的畫面，可以結合自己的生活經驗。

7.修辭手法分析

①現在，我們來分析這首詩中的修辭手法。請大家找出詩中的比喻、擬人等修辭手法，并說明它們的作用。

②我們可以一起討論，也可以請個別同學上臺分享自己的發現。

8.情感體驗與表達

①請大家思考一下，這首詩給你帶來了怎樣的情感體驗？你能否在詩中找到與自己情感相通的地方？

②我們可以分享一下自己的感受，也可以嘗試用詩中的語言表達自己的情感。

9.詩歌背誦與默寫

①現在，請大家跟著我一起背誦《使至塞上》這首詩，注意詩句的順序和讀音。

②我們來進行默寫練習，我會給出詩句的開頭，請大家把完整的句子寫下來。

10.課堂小結與作業布置

①這節課我們學習了王維的《使至塞上》，大家都有哪些收獲和感悟？

②下面我布置今天的作業：請大家課后熟讀并背誦這首詩，并寫一篇關于這首詩的鑒賞文章，字數不限。

11.課后延伸

①鼓勵大家在課后閱讀更多王維的詩歌，深入了解他的創作風格和思想情感。

②如果有機會，可以參觀一些古代邊塞的遺跡，實地感受一下詩中所描繪的意境。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《王維詩選》：挑選王維的其他詩歌，如《山居秋暝》、《漢江臨眺》等，供學生課后閱讀，以加深對王維詩歌風格的理解。

-《唐代邊塞詩選》：收集其他唐代詩人如高適、岑參等人的邊塞詩，讓學生對比閱讀，了解唐代邊塞詩的共同特點和各自特色。

-《唐詩鑒賞辭典》：提供一本關于唐詩鑒賞的工具書，幫助學生更好地理解和鑒賞唐詩。

2.課后自主學習和探究

-請學生課后收集有關唐代邊塞的歷史背景資料，了解當時的政治、軍事、文化等情況，以便更好地理解邊塞詩的內涵。

-鼓勵學生嘗試自己創作一首邊塞詩，可以模仿王維的風格，也可以自己創新，通過創作來體驗詩人的情感和創作過程。

-建議學生觀看與唐代邊塞相關的紀錄片或電影，如《大話西游》中的邊塞場景，以此作為文化背景的補充，增強對邊塞詩的感性認識。

-學生可以自主選擇一個邊塞詩人，深入研究其生平和創作，完成一份研究報告，分享給全班同學。

-鼓勵學生參加學校或社區的詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感力量。

-學生可以嘗試將《使至塞上》或其他唐詩翻譯成現代白話文或英文，體驗跨文化的創作過程。

-建議學生關注現代詩歌創作，特別是那些受到古詩影響的現代詩人，探討傳統詩歌與現代詩歌的聯系與區別。

-學生可以自主設計一個關于唐詩的課題研究，如“唐詩中的自然描寫”、“唐詩中的戰爭與和平”等，進行深入研究。

-鼓勵學生建立詩歌學習小組，定期交流學習心得，共同進步。板書設計①詩標題：《使至塞上》

②重點知識點：

-詩歌背景：唐代邊塞風光、王維生平簡介

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：對邊疆將士的敬意、對自然風光的贊美

③重點詞句：

-生字詞：邊、屬國、居延、蓬、雁、征蓬、歸雁、胡天、大漠、長云、孤煙、直、長河、落日、圓

-關鍵句：“單車欲問邊，屬國過居延。”、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”、“大漠孤煙直，長河落日圓。”

-詩句解析：以上關鍵句的意境解析和情感表達

④詩歌結構：

-首聯：起興，介紹出使邊塞的背景

-頷聯：描寫邊塞的自然風光

-頷聯：表達對邊疆將士的敬意和贊美

-尾聯：總結全詩，表達詩人對邊塞生活的感慨反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學手段，通過展示邊塞風光的圖片和視頻，幫助學生更直觀地感受詩歌中的意境，增強學生的學習興趣和體驗感。

2.我還設計了小組合作活動，讓學生分組探討詩歌的情感和意境，這種方式激發了學生的主動參與和合作精神，使他們在互動中深入理解詩歌。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是由于學生個性差異或小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽視了學生對詩歌文本的深入閱讀和思考，這可能導致學生對于詩歌的理解停留于表面。

3.在教學評價方面，我發現自己過于注重學生的答案正確性，而不夠關注學生的思維過程和創新意識。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在小組合作活動中更加細致地設計任務，確保每個學生都有明確的角色和責任，同時增加互動環節，讓學生在合作中互相學習和激勵。

2.我會調整教學方法的比重，減少對多媒體的依賴，增加學生對詩歌文本的直接接觸，比如通過讓學生自主朗讀、注釋和翻譯詩句，來促進他們對詩歌的深入理解。

3.在教學評價上，我將更加注重學生的思維過程和創新意識，鼓勵學生提出自己的見解和感受，而不是僅僅追求標準答案。我會引入更多的開放式問題和討論，讓學生有更多的機會表達自己的思考。通過這些改進措施，我希望能夠更好地激發學生的學習熱情，提高他們的文學素養和審美能力。課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起學習了王維的《使至塞上》，這首詩描繪了邊塞的壯麗景色，同時也表達了詩人對邊疆將士的敬意和對自然的贊美。通過這首詩，我們不僅領略了唐詩的韻味，也對唐代邊塞文化有了更深的了解。

在課堂小結部分，我想強調以下幾點：

1.我們掌握了《使至塞上》中的生字詞，理解了詩句的基本含義。

2.我們分析了詩中的意境和情感，體會到了詩人對邊塞風光的獨特感受。

3.我們探討了詩中的修辭手法，如比喻和擬人，理解了它們如何增強詩歌的表現力。

1.請同學們用自己的話簡要概括《使至塞上》的大意。

2.請列舉出詩中的生字詞，并解釋它們在詩中的含義。

3.請分析以下兩句詩的意境和情感：

-“大漠孤煙直，長河落日圓。”

-“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

4.請說出詩中使用的一種修辭手法，并解釋它如何增強了詩句的表現力。

5.請結合詩句，談談你對詩人王維在《使至塞上》中表達的情感的理解。

同學們，現在開始作答，你可以先在心中思考，然后把自己的答案寫在紙上。完成后，我們可以一起討論和分享。這不僅是對你們學習成果的一次檢驗，也是對我們教學效果的一次評估。希望大家能夠認真對待，展現出你們的學習成果。典型例題講解在《使至塞上》這首詩中，我們可以從多個角度來設置例題，以下是一些基于課文知識點的內容：

1.例題一：請找出詩中使用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

答案：《使至塞上》中使用了擬人手法的句子是“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”這里的“征蓬”和“歸雁”被擬人化，賦予它們人的情感和行動，使讀者更容易產生共鳴，感受到詩人內心的孤獨和向往。

2.例題二：分析“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句詩的意境和表達效果。

答案：這兩句詩描繪了邊塞大漠的壯闊景象。通過“孤煙直”和“落日圓”這兩個意象，詩人將大漠的遼闊和邊疆的荒涼表現得淋漓盡致，同時“直”和“圓”兩個字也賦予了自然景觀以靜態的美感，增強了詩句的視覺沖擊力。

3.例題三：解釋“單車欲問邊，屬國過居延”中的“單車”和“屬國”的含義。

答案：“單車”指的是詩人出使時所乘坐的單人馬車，這里體現了詩人出使邊塞的艱辛和孤獨。“屬國”指的是邊疆的屬國，即邊疆的領土，這里點明了詩人出使的目的是詢問邊疆的情況。

4.例題四：請結合詩歌背景，分析詩人王維在《使至塞上》中表達的