北師大版七下生物13.3人體免疫教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版七下生物13.3人體免疫

2.教學(xué)年級和班級：北京師范大學(xué)版初中生物學(xué)七年級下冊

3.授課時間：根據(jù)學(xué)校安排的具體上課時間進行授課

4.教學(xué)時數(shù)：本節(jié)課安排1課時，即45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立人體免疫系統(tǒng)的生命觀念，理解免疫是一種自然生理現(xiàn)象，是人體健康的重要組成部分。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學(xué)的免疫知識，解釋生活中的一些免疫現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究人體免疫的過程和機制的能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)注健康的責(zé)任感，能夠運用所學(xué)的免疫知識，指導(dǎo)自己的生活行為，提高生活質(zhì)量。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解免疫的概念：免疫是人體的一種防御功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，能夠破壞和排斥進入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

（2）掌握人體免疫的三道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)--溶菌酶和吞噬細(xì)胞。第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等）組成。

（3）了解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別：非特異性免疫是人人生來就有，對多種病原體都有防御功能的免疫；特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

2.教學(xué)難點：

（1）理解免疫的概念：學(xué)生可能對免疫的定義和作用理解不深，難以理解免疫是人體的一種防御功能，以及免疫對人體健康的重要性。

（2）掌握人體免疫的三道防線：學(xué)生可能對人體免疫的具體過程和機制理解不清晰，難以理解每一道防線的作用和相互關(guān)系。

（3）了解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別：學(xué)生可能對兩種免疫的特點和區(qū)別理解不透徹，難以理解特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、電腦、打印機、掃描儀、生物學(xué)實驗器材等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程安排、教案共享、作業(yè)發(fā)布等。

3.信息化資源：北師大版七下生物教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、實驗演示法、作業(yè)與測試等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體免疫”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人體免疫的基本概念和知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“人體免疫”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體免疫”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解人體免疫的基本概念、三道防線和特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人體免疫的相關(guān)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗人體免疫知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人體免疫的基本概念和知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人體免疫的相關(guān)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人體免疫的基本概念和知識點，掌握人體免疫的相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人體免疫”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“人體免疫”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人體免疫知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握人體免疫的基本概念，包括免疫是人體的一種防御功能，以及免疫對人體健康的重要性。

2.了解人體免疫的三道防線，包括第一道防線由皮膚和黏膜構(gòu)成，第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。

3.掌握特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別，理解非特異性免疫是人人生來就有，對多種病原體都有防御功能的免疫；特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

4.能夠運用所學(xué)的免疫知識，解釋生活中的一些免疫現(xiàn)象，如感冒后的康復(fù)過程、接種疫苗等。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，能夠主動查閱資料、提出問題、分析問題并解決問題。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，能夠積極參與小組討論、分享自己的想法和觀點，并傾聽他人的意見和想法。

7.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使學(xué)生能夠用科學(xué)的眼光看待人體免疫現(xiàn)象。

8.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛生命的意識，能夠運用所學(xué)的免疫知識，指導(dǎo)自己的生活行為，提高生活質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識點：免疫是人體的一種防御功能，能夠識別和排斥進入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

-關(guān)鍵詞：免疫、防御功能、抗原物質(zhì)

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“免疫”一詞，并用箭頭指向“防御功能”和“抗原物質(zhì)”，表示免疫與它們之間的關(guān)系。

2.人體免疫的三道防線

-知識點：人體免疫的三道防線包括第一道防線由皮膚和黏膜構(gòu)成，第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。

-關(guān)鍵詞：第一道防線、第二道防線、第三道防線、皮膚、黏膜、體液、殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞、免疫器官、免疫細(xì)胞

-板書設(shè)計：在黑板上畫出三道防線的圖示，并用不同的顏色標(biāo)出每一道防線的組成和功能。

3.特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別

-知識點：非特異性免疫是人人生來就有，對多種病原體都有防御功能的免疫；特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

-關(guān)鍵詞：非特異性免疫、特異性免疫、出生后、特定病原體、異物

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“非特異性免疫”和“特異性免疫”兩個詞，并用箭頭指向“出生后”和“特定病原體、異物”，表示它們之間的關(guān)系。

4.免疫在生活中的應(yīng)用

-知識點：運用所學(xué)的免疫知識，解釋生活中的一些免疫現(xiàn)象，如感冒后的康復(fù)過程、接種疫苗等。

-關(guān)鍵詞：感冒、康復(fù)過程、接種疫苗、免疫知識

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“感冒”和“接種疫苗”兩個詞，并用箭頭指向“免疫知識”，表示它們與免疫知識之間的關(guān)系。

5.自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)

-知識點：通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、預(yù)習(xí)、課堂參與、課后作業(yè)

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“自主學(xué)習(xí)能力”和“獨立思考能力”兩個詞，并用箭頭指向“預(yù)習(xí)、課堂參與、課后作業(yè)”，表示它們之間的關(guān)系。

6.團隊合作意識和溝通能力的培養(yǎng)

-知識點：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-關(guān)鍵詞：團隊合作意識、溝通能力、小組討論、角色扮演

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“團隊合作意識”和“溝通能力”兩個詞，并用箭頭指向“小組討論、角色扮演”，表示它們之間的關(guān)系。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：通過引入生活中的免疫現(xiàn)象，如感冒康復(fù)、接種疫苗等，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.利用多媒體資源：利用視頻、動畫等多媒體資源，使抽象的免疫概念更加形象化和直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.開展小組討論：通過小組討論，鼓勵學(xué)生積極思考、提問和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生依賴性強，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。

2.課堂活動的組織：在課堂活動的組織方面，有時出現(xiàn)組織不嚴(yán)密、學(xué)生參與度不高等問題。

3.教學(xué)評價的多元化：在教學(xué)評價方面，發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。

（三）改進措施

1.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題和課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動力。

2.優(yōu)化課堂活動組織：通過提前規(guī)劃課堂活動，確保活動目標(biāo)明確、組織嚴(yán)密，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.多元化教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論、實驗報告等，充分考慮到學(xué)生的個體差異，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問，了解學(xué)生對免疫基本概念、三道防線和特異性免疫與非特異性免疫區(qū)別的掌握情況。及時解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生理解難點。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生的參與度和合作能力。

-測試：在課堂中進行小測試，檢驗學(xué)生對免疫知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，并進行糾正。

-點評：在作業(yè)中給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)評價進行改進。

3.評價方式：

-多元評價：采用多種評價方式，如口頭報告、實驗報告、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-個性化評價：根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予個性化的評價和建議，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-鼓勵性評價：給予學(xué)生鼓勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.評價目的：

-及時反饋：通過評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-促進學(xué)習(xí)：通過評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-全面發(fā)展：通過評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識掌握、能力培養(yǎng)和價值觀塑造等方面。課后拓展-閱讀材料：《人體免疫的秘密》、《免