人美版四年級美術下冊16、把自己的畫制成拼圖教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人美版四年級美術下冊第16課“把自己的畫制成拼圖”為核心內容，旨在培養學生的動手實踐能力、創新思維和審美觀念。課程設計以課本為基礎，結合學生年齡特點，通過引導學生創作并制作拼圖，激發學生興趣，培養其觀察能力、動手能力和團隊協作精神。課程分為導入、創作、制作、展示與評價四個環節，確保教學活動有序、高效地進行。核心素養目標1.提升學生的審美素養，通過創作拼圖作品，增強對美術作品的美感體驗。

2.培養學生的創新實踐能力，鼓勵在拼圖制作中運用獨特的構思和技巧。

3.增強學生的視覺感知能力，通過對畫面的分解與重組，提高對圖形關系的認識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握拼圖制作的基本方法：本節課的核心內容是教授學生如何將畫作分解成拼圖，并重新組合。重點包括如何選擇合適的畫面進行分解，如何設計拼圖的形狀和大小，以及如何確保拼圖塊之間的連接和整體畫面的協調性。

-培養創新能力：鼓勵學生在拼圖制作中嘗試不同的設計元素和色彩搭配，例如使用不規則的拼圖形狀，或者在拼圖塊上添加裝飾性圖案，以增強作品的創意和個性。

2.教學難點

-精確分解畫面：學生在將畫作分解成拼圖塊時，可能會遇到如何保持畫面細節和整體比例的難題。例如，對于復雜圖案的分解，學生需要學會如何合理劃分，避免破壞畫面中的重要細節。

-拼圖塊的連接與固定：學生在制作拼圖時，可能會發現拼圖塊之間的連接不牢固，或者拼合后的畫面不平整。難點在于如何使用適當的材料和方法，如選擇合適的粘合劑，以及如何確保拼圖塊在拼接過程中保持正確的位置。

-創新元素的融入：學生在嘗試添加創新元素時，可能會感到不知從何入手。例如，如何在保持拼圖基本功能的同時，巧妙地融入個性化的裝飾，需要學生具備一定的審美和設計能力。教學資源準備1.教材：人美版四年級美術下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集相關拼圖作品的圖片，準備拼圖制作的教學視頻。

3.實驗器材：剪刀、膠水、彩紙、畫筆等美術用品，以及用于展示作品的掛鉤或展示板。

4.教室布置：將教室分為創作區、展示區和討論區，確保學生有序進行拼圖制作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼圖制作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們玩過拼圖嗎？知道拼圖是怎么來的嗎？”

展示一些精美的拼圖作品圖片，讓學生初步感受拼圖的魅力。

簡短介紹拼圖制作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.拼圖制作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拼圖制作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼圖制作的定義，包括其主要步驟和所需材料。

詳細介紹拼圖制作的組成部分，如畫面的選擇、拼圖塊的形狀設計等。

3.拼圖制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拼圖制作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拼圖制作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的創作背景、設計思路和制作技巧，讓學生全面了解拼圖制作的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用拼圖制作表達自己的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與拼圖制作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的設計理念、制作技巧以及可能的創新點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拼圖制作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的設計理念、制作過程和成品展示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與指導（20分鐘）

目標：讓學生動手實踐拼圖制作，鞏固所學知識。

過程：

學生根據之前的學習和討論，開始動手制作自己的拼圖作品。

教師在旁邊進行指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

學生互相幫助，共同完成拼圖作品的制作。

7.成品展示與互評（10分鐘）

目標：讓學生展示自己的作品，相互學習和評價。

過程：

學生將自己的拼圖作品展示給全班，分享制作過程中的心得體會。

其他學生對展示的作品進行評價，提出意見和建議。

教師對學生的作品進行點評，總結本次課程的收獲。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調拼圖制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括拼圖制作的基本概念、案例分析等。

強調拼圖制作在培養動手能力、創新思維和審美觀念中的價值。

布置課后作業：讓學生嘗試制作一個更加復雜的拼圖作品，并寫下制作心得。教學資源拓展1.拓展資源

-藝術家的拼圖作品：介紹一些著名藝術家設計的拼圖作品，如荷蘭藝術家馬蒂斯、西班牙藝術家米羅的拼圖藝術作品，讓學生了解拼圖藝術在不同領域的應用和表現。

-拼圖歷史：介紹拼圖的發展歷史，從最早的木質拼圖到現代的電子拼圖，讓學生了解拼圖作為一種游戲和藝術形式的發展歷程。

-拼圖種類：介紹不同種類的拼圖，如普通拼圖、3D拼圖、藝術拼圖等，讓學生了解拼圖的多樣性。

-拼圖技巧：分享一些拼圖技巧和方法，如如何快速找到拼圖塊的邊緣，如何識別顏色和圖案的細微差別，提高拼圖效率。

2.拓展建議

-參觀美術館或藝術展覽：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀美術館或藝術展覽，尤其是那些展出拼圖藝術作品的展覽，以增強學生的直觀感受和審美體驗。

-制作個性化拼圖：鼓勵學生嘗試制作屬于自己的個性化拼圖，可以是將自己的畫作分解成拼圖，也可以是將家人的照片制作成拼圖，以此激發學生的創造力和動手能力。

-開展拼圖比賽：在班級或學校內組織拼圖比賽，讓學生在比賽中提升自己的拼圖技巧，同時增進同學間的交流和合作。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀一些關于拼圖藝術和歷史的書籍，如《拼圖的藝術》、《拼圖的歷史與演變》等，以豐富學生的知識儲備。

-制作拼圖視頻教程：鼓勵學生利用視頻拍攝和剪輯技巧，制作拼圖制作的教程視頻，分享到班級群或社交媒體上，既鍛煉了學生的表達能力，也讓更多人了解拼圖制作的樂趣。

-參與拼圖社區活動：鼓勵學生加入拼圖愛好者的社區或論壇，與其他拼圖愛好者交流心得，學習新的拼圖技巧，分享自己的作品。

-創新拼圖設計：鼓勵學生嘗試在拼圖設計上創新，如結合當地文化特色，設計具有地域特色的拼圖，或者嘗試將拼圖與其它藝術形式結合，如拼圖與繪畫、雕塑等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，提出自己的見解。

-評估學生對拼圖制作基本概念的理解程度，能否準確描述拼圖制作的過程和技巧。

-檢查學生在課堂實踐環節的表現，是否能夠獨立完成拼圖制作，以及制作過程中是否能夠體現創新思維。

2.小組討論成果展示：

-評價學生小組討論的成果，包括討論的主題是否深入，提出的創新點是否具有可行性。

-觀察學生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通，共同解決問題。

-點評各小組的展示，包括展示內容是否清晰，表達是否流暢，能否引起其他學生的興趣和思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對拼圖制作知識的掌握程度，包括拼圖設計原則、制作技巧等。

-測試題目應涵蓋課堂講解的重點內容，以及學生在實踐中可能遇到的問題。

-分析測試結果，了解學生的知識盲點，為后續教學提供調整依據。

4.課堂實踐作品評價：

-評價學生完成的拼圖作品，包括作品的創意性、完成度和美觀度。

-關注學生在實踐過程中遇到的問題，以及他們解決問題的方法和策略。

-鼓勵學生相互評價，培養他們的審美能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-對學生的整體表現進行評價，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和實踐作品。

-針對每個學生的表現，給出具體的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方。

-提供建設性的建議，幫助學生明確后續學習的方向，提升他們的美術素養和創新能力。

-總結本節課的教學效果，反思教學設計中的不足，為下一節課的教學提供優化方案。典型例題講解例題一：設計一個以自然風景為主題的拼圖作品，并說明你的設計思路。

答案：設計一個自然風景拼圖，首先選擇一幅包含山川、湖泊和樹木的畫作。設計思路是保持自然元素的真實性，將山川的曲線、湖泊的平靜和樹木的紋理作為拼圖塊的分割依據。拼圖塊的形狀設計上，山脈使用不規則的曲線，湖泊采用平滑的圓形或橢圓形，樹木則使用三角形和矩形。顏色上，盡量保持原畫作的色彩，以增強拼圖完成后的視覺效果。

例題二：如何將一張人物肖像畫作分解為拼圖塊，同時保留人物特征？

答案：分解人物肖像畫作時，首先確定人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。將這些特征作為單獨的拼圖塊，確保它們在拼圖完成后依然清晰可見。對于頭發、衣服等部分，可以根據其紋理和走向設計拼圖塊的形狀。例如，頭發可以設計成細長的條狀塊，衣服則可以設計成不規則的塊狀，以保留其自然褶皺。

例題三：在制作拼圖時，如何選擇合適的粘合劑？

答案：選擇粘合劑時，應考慮拼圖材料的類型和拼圖完成后的用途。對于紙質拼圖，可以選擇PVA膠或雙面膠帶，它們粘合性強且不易損壞紙張。對于木質或塑料拼圖，可以使用多功能粘合劑或瞬間膠。確保粘合劑在使用時均勻涂抹，避免拼圖塊之間產生空隙。

例題四：設計一個以校園風光為主題的拼圖作品，并描述其制作步驟。

答案：校園風光拼圖的設計，首先選擇一幅包含校園建筑、操場和綠化帶的畫作。制作步驟如下：1.將畫作掃描或拍照，導入電腦。2.使用圖像處理軟件將畫作分割成拼圖塊。3.打印出分割后的拼圖塊。4.使用剪