中圖版必修一第二章第一節大氣環流的教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中圖版必修一第二章第一節大氣環流的教學設計課程基本信息1.課程名稱：中圖版必修一第二章第一節《大氣環流》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.理解大氣環流的地理意義，培養地理空間思維。

2.掌握大氣環流的基本特征和規律，提升地理信息處理能力。

3.分析大氣環流對地理環境的影響，培養地理綜合分析能力。

4.增強對自然環境的關愛意識，形成可持續發展的觀念。學情分析高中一年級的學生已經具備了一定的地理知識基礎，能夠理解基本的地理概念和原理。在知識方面，學生對地球的圈層結構有初步的認識，但對于大氣環流的復雜性和細節尚缺乏深入了解。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但需要進一步培養其地理信息的綜合處理能力。

在素質方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在發展，需要通過本節課的學習，提升其科學素養和地理素養。行為習慣方面，學生可能存在對理論知識的學習興趣不濃、自主學習能力不足等問題，這可能會影響他們對大氣環流知識的深入理解和掌握。

針對這些情況，本節課的教學設計需要注重激發學生的學習興趣，通過實例分析和實驗探究，幫助學生建立起大氣環流的概念，并理解其在地理環境中的作用，從而提高學生的學習積極性，促進其對課程內容的深入理解。教學方法與策略1.采用講授法介紹大氣環流的基本概念和原理，確保學生理解基礎理論。

2.利用案例研究法，通過分析具體案例，讓學生了解大氣環流在實際中的應用。

3.設計小組討論活動，讓學生探討大氣環流對當地氣候的影響，增強互動性。

4.使用多媒體教學資源，如視頻和動畫，展示大氣環流的動態過程，提高學習興趣。

5.安排學生進行簡單的氣象觀測實驗，如測量氣溫和風向，以增強實踐操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括大氣環流的基本概念、成因和影響，以及預習要求。

-設計預習問題：設計問題如“大氣環流是如何形成的？”“它對我們的生活有哪些影響？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺監控學生的預習情況，及時了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解大氣環流的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球上的風帶分布圖，引出大氣環流的概念。

-講解知識點：詳細講解大氣環流的成因，如地球自轉、緯度差異等。

-組織課堂活動：分組討論不同緯度地區的大氣環流特點，進行角色扮演模擬大氣運動。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，加深對大氣環流的理解。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解大氣環流的基本原理。

-實踐活動法：通過模擬活動，讓學生直觀感受大氣環流。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業，如分析某地區的大氣環流對氣候的影響。

-提供拓展資源：提供相關網站和視頻，幫助學生深入了解大氣環流。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養獨立思考能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升學習能力。

本節課的重點是理解大氣環流的成因和影響，難點是大氣環流對氣候的具體作用。通過課前預習、課堂討論和實踐活動，以及課后作業和拓展學習，學生能夠逐步掌握這些知識點，并能夠將理論應用于實際問題的分析中。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述大氣環流的基本概念，理解其成因和分類。通過本節課的學習，學生能夠掌握以下知識點：

-大氣環流的定義：學生能夠解釋大氣環流的含義，即大氣在不同地區、不同季節和不同高度的運動。

-大氣環流的成因：學生能夠詳細說明大氣環流的成因，包括地球自轉、地球形狀、太陽輻射不均等。

-大氣環流的分類：學生能夠區分和描述熱帶大氣環流、溫帶大氣環流和極地大氣環流的特點。

2.理解應用：學生能夠將大氣環流的理論知識應用于實際案例中，分析大氣環流對氣候、天氣和人類活動的影響。以下為學生理解應用的具體表現：

-氣候影響：學生能夠分析大氣環流對特定地區氣候的影響，如為什么赤道地區多雨，極地地區寒冷。

-天氣影響：學生能夠理解大氣環流如何影響天氣變化，如高壓和低壓系統對天氣的影響。

-人類活動：學生能夠探討大氣環流對人類活動的影響，如農業生產、城市規劃等。

3.分析能力：通過本節課的學習，學生的分析能力得到提升，具體表現在：

-案例分析：學生能夠運用所學知識，對具體案例進行深入分析，如分析某一地區的大氣環流特征。

-數據解讀：學生能夠解讀氣象數據，如氣溫、濕度、風向等，并分析其背后的環流原因。

4.實踐操作：通過課堂上的實踐活動，學生的實踐操作能力得到增強，具體體現在：

-觀測實驗：學生能夠正確使用氣象觀測工具，如溫度計、濕度計、風速儀等，進行簡單的氣象觀測。

-模擬活動：學生能夠參與模擬大氣環流的角色扮演活動，通過互動體驗，加深對大氣環流的理解。

5.學習態度：學生在學習過程中表現出積極的態度，具體表現在：

-學習興趣：學生對大氣環流表現出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動。

-自主學習：學生能夠在課后自主查找相關資料，進行拓展學習，提升自己的知識水平。

6.團隊合作：在小組討論和合作學習過程中，學生的團隊合作能力得到提升，具體體現在：

-溝通交流：學生能夠與組員有效溝通，分享自己的觀點和想法。

-協作完成任務：學生能夠與組員協作，共同完成任務，如完成大氣環流的分析報告。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣候系統與氣候變化》、《大氣科學導論》等書籍中關于大氣環流的章節。

-視頻資源：國家地理頻道或探索頻道制作的氣象學相關紀錄片，如《大氣層的秘密》、《氣候變遷》等。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用個人時間進行自主學習和拓展，以深化對大氣環流的理解。

-學生應當閱讀至少一篇與大氣環流相關的學術文章或書籍章節，并撰寫簡要的讀書筆記，總結大氣環流的主要特點和影響。

-觀看至少一部氣象學紀錄片，并記錄下影片中提到的有趣現象和知識點，思考這些現象背后的科學原理。

-教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習過程中遇到的問題等。

-學生應當主動向教師提出疑問，積極參與課后學習交流，與同學分享學習心得和發現。

-教師將定期組織線上或線下討論會，讓學生匯報拓展學習成果，促進學生之間的交流和思想碰撞。

-學生應當將拓展學習與課堂所學相結合，嘗試將新知識應用于實際問題的分析中，如探討大氣環流對當地氣候的影響，以及如何利用氣象知識進行災害預防等。

-教師將根據學生的拓展學習情況，提供個性化的反饋和建議，幫助學生進一步提升學習效果。板書設計①大氣環流的基本概念

-重點知識點：大氣環流的定義

-重點詞：大氣、環流、運動

②大氣環流的成因

-重點知識點：地球自轉、地球形狀、太陽輻射不均

-重點詞：自轉、形狀、輻射、不均

③大氣環流的影響

-重點知識點：大氣環流對氣候、天氣和人類活動的影響

-重點詞：氣候、天氣、人類活動、影響教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。關于大氣環流的教學，我有以下幾點想法：

課堂上學生的參與度很高，他們對于大氣環流的成因和影響表現出了濃厚的興趣。我設計的小組討論和角色扮演活動很受歡迎，學生們能夠在互動中學習和思考。但我也發現，一些學生在討論中可能過于興奮，導致討論偏離了主題。下次我會更加明確討論的方向和目標，確保學生能夠聚焦于核心知識點。

在講解大氣環流的成因時，我發現有些學生對于地球自轉和太陽輻射不均的理解還不夠深入。我可能在講解時沒有用足夠直觀的方式呈現這些概念。未來我會嘗試使用更多的圖示和模型來幫助學生形象地理解這些復雜的地理現象。

課后作業的反饋也讓我思考了很多。學生們在完成作業時，我發現他們對大氣環流對氣候影響的分析還不夠全面。這可能是因為課堂上的時間有限，我沒有能夠提供足夠多的案例分析。接下來，我計劃在課堂上增加更多案例分析的時間，讓學生通過實際案例來加深理解。

我也注意到，雖然學生們在課堂上的表現不錯，但他們在自主學習方面的能力還有待提高。我提供的預習資料和拓展資源似乎并沒有被充分利用。我需要思考如何更好地激發學生的自主學習興趣，可能需要設計更有吸引力的學習任務或者