專題9古詩文默寫

i.默寫填空

（1）兼葭萋萋，。（《詩經?兼葭》）

（2）,白水繞東城。（李白《送友人》）

（3）微君之躬，?（《詩經?鄴風?式微》）

（4）揀盡寒枝不肯棲，-（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（5）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（6）曲徑通幽處，o（常建《題破山寺后禪院》）

（7）《茅屋為秋風所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的句子是:

（8）《賣炭翁》一詩中描寫賣炭翁矛盾心理是：，o

2.古詩文默寫。

（1）求之不得，。（《詩經》）

（2）氣蒸云夢澤，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（4）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（5）白居易的《賣炭翁》中表現賣炭老人矛盾心理的句子是：“,

（6）我們應有一種因理想而堅定的情懷，坦然面對人生逆境，摒棄“,”的懷才不遇

之感。（請從韓愈的《馬說》中選擇合適句子作答）

3.古詩文默寫

（1），白露為霜。《〈詩經〉二首》

（2）祗辱于奴隸人之手，,不以千里稱也。（韓愈《馬說》）

（3）人生不如意事十之八九，即使飽受磨難，我們也應像陸游筆下",”的梅花（《卜

算子?詠梅》）那樣堅貞自守，不改本色。

（4）近年來，國家加快經濟適用房和廉租房建設步伐，努力實現百姓“安居夢”，杜甫《茅屋為秋風

所破歌》中所寫的“，”就體現了這種美好的愿望。

（5）日本舞鶴市向中國捐出的抗“疫”物資上印著唐詩“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉"，王

勃的《送杜少府之任蜀州》中與之有異曲同工之妙的詩句是：,。

（6）杜甫的《石壕吏》暗示老婦人被抓走的兩句詩句是：,0

4.古詩文默寫。

（1）,在水一方。（《兼葭》）

（2）青青子衿，0（《子衿》）

（3）且欲與常馬等不可得，?（韓愈《馬說》）

（4）海內存知己，=（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）浮云游子意，o（李白《送友人》）

（6）土地平曠，屋舍儼然，-《桃花源記》

（7）《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人高尚情操和博大胸懷的句子是-

5.默寫。

（1）兼葭萋萋，。（《詩經?兼葭》）

（2），心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

（3）怒而飛，o（《〈莊子〉二則》）

（4）,駢死于槽楊之間。（韓愈《馬說》）

（5）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表明自己迫切希望實現理想，雖死不悔的詩句是：

（6）柳宗元《小石潭記》中寫岸勢參差不齊，源頭神秘莫測的句子是：,。

6.根據提示填空。

①青樹翠蔓，,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）

②,君子好逑。（《詩經?關雎》）

③《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人崇高理想和美好心愿的句子是：,。

④《賣炭翁》中表現出賣炭翁在特定情境下的矛盾心理的句子是：,o

⑤虛實結合是詩詞創作中的重要手法，古詩詞中有很多虛寫的句子。請你寫出連續兩句含有虛寫的古

詩文（課內外均可），。

7.默寫古詩文名句，并在括號內的橫線上填寫相應的作者、篇目。

①溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，O（詩經《》）

②,兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

③，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

④的《賣炭翁》中，表現老人在艱難處境中的所寄托的唯一希望的一句詩是

⑤《茅屋為秋風所破歌》中也有表現杜甫博大的胸襟、宏偉的心愿的句子，這兩句詩是

8.默寫填空。

（1）樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，o（賀敬之《回延安》）

（2）漁人甚異之，,o（陶淵明《桃花源記》）

（3）兼葭蒼蒼，白露為霜。,o（《兼葭》）

（4）世有伯樂，然后有千里馬。,。（韓愈《馬說》）

（5）白居易在《賣炭翁》中以“,”兩句，刻畫了老翁雖然衣衫單薄但仍

希望天寒炭貴的矛盾心理。

（6）疫情期間，小志與遠方的同學通過網絡視頻互致問候，用王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩句來

說，可謂“，"。

9.默寫填空。

（1）白花花的窗紙紅窗花，o一口口米酒千萬句話，o（賀敬之《回

延安》）

（2）,。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所

破歌》）

（3）清晨入古寺，初日照高林。,。（常建《題破山寺后禪院》）

（4）怡然不動，俶爾遠逝，,o（柳宗元《小石潭記》）

（5）作者對賣炭翁的外貌做了傳神的描繪，",”寫出了他的蒼老和

艱辛。（請用白居易《賣炭翁》中的語句回答）

（6）人們常常引用陶淵明《桃花源記》中“,”描寫春天桃花林的景

色。

10.讀下列古詩文句子，將空缺處的原文語句書寫在橫線上。

⑴海內存知己，。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

⑵,波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）

⑶關關雎鳩，在河之洲。,o（《關雎》）

⑷白居易在《賣炭翁》中以同情的口吻寫出了賣炭翁艱難的處境和復雜的內心矛盾的詩句是

⑸社會發展離不開人才。《禮記》中“”一句明確指出德才兼備是人才選拔的重要標準；《馬

說》中韓愈借養馬人“策之不以其道，，鳴之而不能通其意”的行為，暗諷統治者不能識人用人

的愚蠢；《茅屋為秋風所破歌》中杜甫以“，”來呼吁統治者惠澤天下貧寒的讀

書人。

11.詩以言志，文以載道。今天，當我們再一次翻開那些經典的詩文，我們仍然能感受到我們的先祖

傾訴其中的對真善美的追求和對生命的感悟：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，”里有清幽靜謐的仙境；《卜

算子?黃州定慧院寓居作》里的“,”抒發了蘇軾的孤寂堅守。疫情期間，當遠方的

朋友用《詩經?鄭風》里“,”傳遞心中的思念時，我們則可以用《送杜少府之任蜀

州》中的“,”來表達對他的慰藉。

12.古詩文默寫。

（1）柳宗元《小石潭記》中用比喻的手法表現小石潭西南一帶溪水曲折之勢的句子是

（2）人生不如意事十之八九，即使飽受磨難，我們也應像陸游筆下",”的梅花（《卜

算子?詠梅》）那樣堅貞自守，不改本色。

（3）人生的艱辛，非親歷者不能體會。",”（《茅屋為秋風所破歌》），這種凄涼苦

楚，只有身經離亂、夜雨難眠的杜甫才能懂得；“,"（《賣炭翁》），這種矛盾辛酸，只有

生計艱難、衣不御寒的賣炭老者才能體會。

13.古詩文默寫。

（1）求之不得，o（《關雎》）

（2）,并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（3）韓愈《馬說》中，“,”寫出了千里馬不遇伯樂的悲慘命運。

（4）異乎尋常的愿望往往更能揭示人物心理，賦予人物藝術魅力。杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，

“,”寫出了詩人甘愿犧牲自己也要換取百姓溫暖的博大胸襟；白居易《賣炭翁》

中，“,”揭示了賣炭翁艱難的處境及矛盾的心理。

14.（1）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，o（《詩經?關雎》）

（2）幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）

（3）,提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

（4）《送杜少府之任蜀州》中，“,"兩句表明真的友情可以克服空間的

阻隔，消除孤獨的苦悶。

（5）“策之不以其道，食之不能盡其材，,"這是千里馬的悲哀，因為它沒有遇到伯樂

這樣的知己。（韓愈《馬說》）

（6）陶淵明《飲酒（其五）》中，描繪傍晚時分山間云氣繚繞、鳥兒結伴歸巢的詩句是“,

（7）杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，表現詩人甘愿犧性自己以換取百姓溫暖的博大胸懷的詩句是:

（8）自古人們都很喜歡月亮，描寫月亮的古詩詞很多，請寫出連續的兩句：

15.根據語境補寫詩句。

誦讀古詩，可以借助意象領悟詩人的情懷。“怒而飛，?”，莊子筆下的鯨鵬彰顯對自由的

追求；“②，寂寞沙洲冷”，蘇軾眼中的鴻影展現了孤高的心境；“③,"，

孟浩然心里的羨魚之情暗藏著從政心愿；“④，"，古寺的鐘聲村托出常建寧靜的

心情；“⑤,”，杜甫的廣廈理想隱含著悲憫情懷。

16.同學們要做一本“和美”西溪云游電子手冊。小松負責完成“前言”的撰寫，請在橫線上填寫相

應詩文名句。

西溪的美，朦朧而獨特。在深藏于幽香野芳和繁茂草木間的泊庵草堂，你或許會真切地感受到“曲徑

通幽處，①”的清幽意境；在煙水漁莊，鷺鳥立于水邊，鳩鳴歡暢，你或許在不經意間便吟

誦起《詩經》那句“②”吧；在梅竹山莊，清代文人章次白志向不改的傲骨或許會讓你體會

何為“③，只有香如故”；在福堤上漫步，老老少少踩著“福”字，收獲“福氣”，人人滿

心歡樂，就如陶淵明在《桃花源記》中所說，真是“④,"。

17.按要求默寫或根據課文填空。

八（9）班舉行“古詩苑漫步”綜合性學習活動，下面是主持人小笙同學設計的開場白，請你將其補充

完整。

漫步先秦，詠唱詩經楚辭，我們能體會古人那淳樸美好的情感。在《關雎》的“,”

中，我們仿佛看見君子所心儀配偶的美好形象。漫步唐朝，吟誦律詩絕句，我們能感受詩人們對自然山水

的熱愛、對社會民生的關注。在《送杜少府之任蜀州》的“,"中，我們感受到王勃

突破時空的真摯友情觀；在《茅屋為秋風所破歌》的“,"中，我們感動于杜甫心系

蒼生、舍己為人的崇高境界。漫步宋朝，品鑒長辭短令，我們能讀出詩人們對歷史時局的思索、對獨特