黑龍江省綏化市望奎第五中學2022年高一語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。城鄉文化的交融過去，社會文化同生活方式一樣，也可以分為城市文化和鄉村文化，兩者之間似乎涇渭分明。城市文化認為鄉村文化缺乏文化含量，而鄉村文化則認為城市文化缺少生活氣息。改革開放以來，在市場經濟的推動下，我國城市化以前所未有的速度發展，城市文化與鄉村文化之間的關系也發生了根本的變化，逐漸由界線分明走向相互滲透，趨于統一。其中農村文化更多地表現出向城市文化靠攏的趨勢。當然，這種統一并不是簡單地將鄉村文化包容在城市文化之中。實際上，兩者之間的融合經歷了一個復雜的過程，在這一過程之中，鄉村文化和城市文化都經歷了根本的變化。

應該說，在這個過程中，鄉村文化的確呈現出衰落的跡象。如在廣大農村，許多地方存在著自己的地方戲曲，它們代表了不同地方的“文化風味”，是鄉村文化的重要組成部分；但在城市文化的猛烈沖擊下，這些地方戲曲日益失去了往日的吸引力，特別是對青年的吸引力。現在的農村青年和城市青年一樣，喜歡的是流行歌曲，在此情況下，一些地方戲曲，特別是一些小的地方戲曲的衰落就是難免的。但是，大凡為歷代所傳承的文化都不會如此脆弱。我們看到，有些地方文化在與城市文化的交融中脫穎而出，而且某些鄉村文化在逐漸融入城市文化，并成為城市文化的一個組成部分。如東北大秧歌一直是東北鄉村流行的一種文化形式，但在今天，人們更多地是通過電視看到大秧歌。而這些節目的制作者，是戴著大眾的“眼鏡”來生產這些節目的。到最后，連跳大秧歌的人都認為，電視上的大秧歌是“標準”的大秧歌。這樣，經過改造的大秧歌已不再是原來意義上獨立存在的鄉村文化，而成了城市大眾文化的一個組成部分和構成要素了。再看城市文化。如果說城市化的進程對于鄉村文化來說是一個衰落過程的話，那么它對于城市文化而言則是一個擴張的過程。但是，需要注意的是，在這個過程中，首先被改變的不是鄉村文化，而恰恰是城市文化自身。而導致城市文化發生這一變化的核心要素，就是大眾文化的崛起。大眾文化自從產生之日起，就和城市存在著密不可分的關系。它產生于城市，以大眾為自己的“典型”受眾，和原有的城市文化相比，“大眾文化作為商品經濟社會大眾百姓的一種日常文化消費方式，更多地表現出關注世俗人生的文化品性”，這就有力地彌補了原有的城市文化遠離生活的缺陷。更重要的是大眾文化以現代傳媒為傳播手段，可以按照市場規律成批生產，大量復制，這些特點使大眾文化很快就在城市文化中占據了主導地位，并成為了城鄉文化融合進程的主要推動力。具體地講，城市文化是通過兩種方式向農村延伸的：一是人口的流動傳播。改革開放以來，在這眾多的流動人口中，來自農村的打工者占絕大多數，這些人自然也就成為文化的傳播者，使城市文化在無聲無息之間滲透到了農村。二是現代傳媒的傳播。與城里人一樣，電子傳媒現在也已成了鄉村居民打發閑暇時間的主要方式，其中最為典型的電視所傳播的大眾文化就是主要源于城市文化，一些鄉村題材的節目，也是按照大眾的“口味”進行加工和提煉的。當鄉村居民和城里人一樣坐在電視機前，津津有味地欣賞節目的時候，也正是城鄉文化悄無聲息相互融合的時候。可以說，城鄉文化是在相互延伸中逐步走向統一，現代傳媒每發展一步，這種文化傳播和文化融合的速度就加快一步。當然，對中國而言，這種延伸還剛剛開始，但它畢竟代表了當代中國文化發展的一個方向。1．下列對于“大眾文化”的理解，不正確的一項是A．大眾文化是產生于城市的文化，它與城市文化密不可分但又不完全等同于城市文化，卻有力地推進了城鄉文化的融合。B．城市文化缺少生活氣息，大眾文化關注世俗的特點則有力地彌補了城市文化的這一先天不足。C．大眾文化的崛起會促使城市文化不斷地被改變并不斷向外擴張，與此同時，也必然會帶來鄉村文化的衰落。D．以現代傳媒為傳播手段，成批生產，大量復制，大眾文化利用自身優勢成為推動城鄉文化融合的主要力量。2．下列理解和分析不符合原文意思的一項是A．隨著城市化的步伐一天天跟進，我國的城鄉文化的差異性也會逐漸變小，這對鄉村文化的沖擊最為顯著。B．跳大秧歌的人會認為電視上的大秧歌是“標準”的大秧歌，這可以看作是農村文化向城市文化趨同的表現。C．東北大秧歌以其強大的文化生命力在城鄉文化的交融中脫穎而出，印證了鄉村文化也會對城鄉文化產生一定的影響。D．鄉村文化在城鄉文化交融中呈現衰退趨勢，地方戲曲尤其是地方小劇種的衰退是歷史的必然。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的是A．隨著城鄉人口的頻繁流動，現代傳媒的日益繁榮，勢必加速城鄉文化的“一體化”的到來。B．雖然鄉村文化在城鄉融合過程中大體上呈現劣勢，但不意味著其所有的文化都將走向衰亡。C．從農村青年和城市青年一樣喜歡流行歌曲而不愿再去關注地方戲曲中，也可以看出城鄉文化的交融是大勢所趨。D．在城鄉文化的交融過程中，其主流是城市對鄉村文化的沖擊，但農村文化對城市文化的滲透也不可忽視。參考答案：1．C

2．B

3．A點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項B偷換概念。3．試題分析：A項，文中只提到“這種文化的傳播和文化融合的速度就加快一步”，但全文并未提到城鄉文化是否走向“一體化”的問題。2.閱讀下面的文字，完成小題。免費的午餐劉心武父親在世時，曾向我講述過他年輕時所獲得過的一次免費午餐。那是20世紀20年代初，父親才十七八歲，因為祖父遠行，而后祖母對他極為吝嗇，所以他離開了家庭，一個人在社會上闖蕩。那時他的維生手段之一，是代人投考名牌大學，他也實在是有應考的才能與氣數，竟每回都能高中。但是他從那些私雇他冒考的少爺手里，每回也得不到幾個錢，用不上多久便又一籌莫展。父親本人何嘗不想進入名牌大學，但縱使他讓自己考取了頭一名，也沒錢繳納學費。就算學校愛才如渴，準許他減免學費，他也無法應付食宿等方面的開支，而勤工儉學，路子也不是那么好找；惟一的辦法，便是設法貸到一筆款，畢業后盡早歸還。誰能貸給他款呢?想來想去，有這種實力并可能情愿的，應在祖父所交往的伯叔輩中。父親在那一年的夏天為自己去應考，以優異成績被協和醫學院放榜錄取，這令他萬分興奮，當一名救死扶傷的醫生既是祖父對他的期望也是他自己的夙愿，于是籌措入學讀書的費用便成了當務之急。他經過一番盤算，決定向自己的一位老友求助，該人當時在社會上已享有很大的名氣，經濟狀況極佳，并且從小看著他長大。父親找到了那位名人，住在一所很堂皇的四合院里。該人見了父親，不待父親發話，便感慨萬端地說了很多同情的話。父親聽了非常感動，原來這位伯伯很了解情況，并關愛著自己，于是便傾訴起自己的具體窘境和祈盼來。名人沒聽完便有電話打來，一連接聽打出了幾個電話后，名人便藹然可親地對父親說，中午有個飯局，無妨一同去，席間可以繼續聊。父親跟著那位名人，乘坐當時仍頗時髦的彈簧馬車，到了前門外的“擷英番菜館”，這是當時顯貴名流們才有財力與雅興去消費的一家最著名的西餐館。祖父在北京時不曾帶父親吃過這么高檔的西餐，想到這一點父親便更加感激那位伯伯的厚待。而這一切都還并不是主要的，更令父親念念不忘的，是那天在席間出現的，幾乎都是后來進入歷史的人物，有的是社會活動家，有的是藝術家，有的是學者、教授。剛進入餐廳時父親惶恐不安，非常自卑。但那位名人牽著他的手引他入席，并向大家介紹說他是祖父的公子，顯然祖父在眾人心目中也是有相當分量的，父親發現席間的名流們對他都很友善，于是也就慢慢放松下來。那是父親青年時代所享用到的一次高檔、豐美、雅致的免費午餐，令我聽來也不禁神往。父親沒有詳細地向我講述這頓免費午餐的結局，但有一點那是交代得很清楚的:他沒能從那位名流伯伯那里得到另外的幫助。我問父親:“您飯都吃了，為什么不能要求他借給您錢呢?”[KS5UKS5UKS5U]父親說:“他們一直聊得很歡，我簡直沒有辦法插進話去。”我再問:“吃完飯，您可以單獨向他提出呀?”父親說:“飯局一散，我發現他們都忙極了，各人都有自己的下一站。我實際上也沒有辦法找到一個單獨的機會，人們都紛紛禮貌地，甚至可以說是帶有愛憐之情地跟我握手告別。”我還問:“那么，您可以再到他家里找他呀?”父親說:“也曾有過那樣的念頭，不過，沒有去。”我說:“是因為覺得他太虛偽了吧?”父親正色道:“不!怎么能怪人家虛偽呢?那頓午餐，人家讓我一起去，是出于真心真意的!”我說:“可是，他到頭來沒有借給您錢呀!”父親說:“這就是我講這件事給你聽，要你悟出來的:別人不該你不欠你!在你一生中，你應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!別人可能會向你提供一頓免費午餐，但你自己一生的餐飯事業，還是需要你自己去掙出來!”我正琢磨這話，父親又說:“其實，后來我成家立業以后，也曾無意中這樣對待過別人。我可以請他一餐飯，聽他訴苦，給他些安慰。可是，要我付出相當的代價幫助他，往往還是下不了決心。也許，除非是你那時不幫他，他馬上活不下去。人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”11.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）A.起初，“父親”代人投考，并不是他自己不想上大學，而是他知道即使考了第一名，他也沒錢交學費和生活費，所以，只能把替別人考試作為謀生手段之一。B.祖父的朋友表達了對父親的理解，又帶父親吃了一頓豐盛的午餐，但最終也沒有給予父親想要的幫助。父親起初也有一些抱怨，但隨著年齡的長大，漸漸悟出了其中的道理。C.小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，這里表現了父親淡淡的悔恨。D.這篇小說以“免費午餐”作為題目，因為“免費午餐”既是這篇小說的主要情節，同時又是行文線索。E.父親給“我”講他的故事的目的是希望“我”能成為像名流伯伯那樣被別人求助的人，而不要成為向別人求助的人，即希望“我”成為一名成功人士。12.請概括小說第二自然段的主要內容，簡要分析該段在文中的作用。13.結合全文簡要分析“父親”這一人物形象。14.小說中通過寫“父親”敘述自己的經歷以及“父親”與“我”的對話，能讓你悟出哪些生活道理？參考答案：11.BD

12.主要內容：寫了“父親”的才能和年輕時求學的窘況，父親年輕時一個人在社會上闖蕩，靠為別人投考謀生，因經濟拮據，自己上大學的愿望無法實現。被協和醫學院錄取，準備向“祖父的老友”求助。作用：為下文享用“免費午餐”情節的展開做了鋪墊。（意對即可）

13.形象：①天資聰穎，替別人考試，每次都能考中；②性格堅強，祖父遠行，后祖母對父親很吝嗇，但他毅然離開家庭，獨自到社會上去闖蕩；③自尊心強，祖父的朋友對父親說了一些理解的話，卻通過接電話，帶父親和名流吃飯等做法委婉地拒絕了父親，父親也便沒有提出自己的要求，明白了美好的生活要靠自己去創造，而不是依靠別人；④善于自我剖析，小說最后父親說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，每個人在要付出代價幫助別人時，往往下不了決心，這里又表現了父親勇于自我剖析的可貴品格。（意對即可）

14.①我們對他人的真誠不可妄加揣度，對人家的幫助要知足，心存感激；②不可過于祈求并依賴他人物資上的施予；③自己一生的餐飯事業要靠自己掙；④要盡可能地去幫助他人，但不到萬不得已，不付出相當代價，要讓人家自己想辦法安身立命。（意11.試題分析：本題考查文學作品內容的分析和概括。主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。A項“父親起初也有一些抱怨”理解有誤。C項由“父親”所說的“人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”可知，“父親”沒有“悔恨”之意。E項“父親”的希望是“應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!”12.試題分析：本題考查文學作品中重要語段的作用。語段作用應從內容和結構兩方面分析。主要內容寫了“父親”的才能和年輕時求學的窘況，父親年輕時一個人在社會上闖蕩，靠為別人投考謀生，因經濟拮據，自己上大學的愿望無法實現。被協和醫學院錄取，準備向祖父的老友求助。結構上為下文享用“免費午餐”情節的展開做了鋪墊。點睛：回答重要語段的作用，首先要清楚段落處在文中的位置。開頭語段的作用：開篇點題，統領全文；引出下文,或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思。中間段的作用：中間段若較短，結構上的作用常是過渡，表達上的作用常是襯托。較短中間段，如果描寫的物象并非主要物象，而是次要物象，且與描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用是正面襯托（或烘托、鋪墊）。中間段若較長，且描寫的是主要物象，那它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，深化主題或照應前文。末段的作用：一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。有13.試題分析：本題考查文學作品中人物形象分析。小說里的人物都不是孤立存在的，分析形象應把人物放在一定的社會歷史大背景下。還要關注作者對人物的介紹和評價。本文介紹了父親每次都能替別人考中；后祖母對父親很吝嗇，于是他毅然到社會上去闖蕩；祖父的朋友對父親說了一些理解的話，卻用帶父親吃飯等做法委婉地拒絕了父親；父親沒再提出自己的要求，明白了美好的生活需要靠自己，而不是靠別人；最后父親說“也曾無意中拒絕過別人的求助”。這些事情說明了父親是一個天資聰穎，性格堅強，自尊心強，善于自我剖析的可貴品格。點睛：分析人物形象時：1、重視人物的身份特征。小說中人物的身份特征包括人物的地位、經歷、教養和氣質等因素，直接影響著人物的性格形成。在分析人物形象時，須結合全文，準確把握其在文中的身份特征。2、揣摩人物的細節描寫。細節描寫的作用主要是刻畫人物性格，塑造人物形象。3、分析人物之間關系。小說中的人物有時不止一個，他們之間的矛盾沖突是情節發展的重要依據，也是表現各自性格的有效途徑。理清人物之間的行為關系，分析他們的交互評價、情感態度等，有助于理解小說中的人物。另外，分析人物形象時一定要注意回答的格式與內容。如“某某是一個……的人物形象”，“作為什么人，他怎么樣，表現了他的性格(思想品質)”等。14.試題分析：本題考查學生的探究能力。這篇文章中，敘述了父親的經歷主要是他想向祖父的朋友借錢讀書，而祖父的朋友雖然對父親說了一些理解的話，卻通過接電話，帶父親和名流一起吃飯等做法委婉地拒絕了父親；父親沒再提出自己的要求，明白了美好的生活需要靠自己，而不是靠別人。這次經歷導致父親成家立業以后，也曾無意中這樣對待過別人。可以請吃飯，聽訴苦，給他安慰，可往往下不了決心，也沒有付出相當的代價幫助對方。父親的在經歷和做法使我們認識到對他人的真誠。對待人家的幫助要知足，并心存感激。不可過于祈求并依賴他人物資上的施予，自己一生的餐飯事業要靠自己掙。雖然可以盡可能地去幫助他人，但不到萬不得已不付出相當代價，要讓人家自己想辦法安身立命。3.閱讀下面的文字，完成7——9題。在這個世界上，文化交流如同天上的氣流，無時無刻不在進行。風雨雷電沒有國境線，文化也是。但是，正如氣流，總是從高壓流向低壓區，文化也如此，平等互惠大多是官方用詞，而非真實的現狀。走進書店，走進電影院，甚至走到賣盜版光碟的小販面前，你就會感受到這種文化的殖民與文化的推進。高鼻子的文化朋友會說：“我們也在翻譯中國的作品，比方說李白，還有杜甫。”這番友好的話只是再次證明了交流的走向，在中國唐代，中國的經濟和文化都是強勢，都在向外張揚。強勢并不等于優秀，比方說好萊塢，大家都明白。對于世界是如此，在一種文化圈內也是如此。

在中國革命由農村包圍并進入城市之后，大大小小的機關里到處是講山西話的老八路首長，大大小小的書店里是“山藥蛋派”的小二黑們。在中國的經濟改革由南方推向全國之后，我也在這個城市感受到它的力量，大大小小的酒店里坐滿說廣東話的真假老板，大大小小的書店里是金庸的武林俠士和瓊瑤的富婆經濟小說。廣州出了本詩歌年鑒，又引起了民間寫作與知識分子寫作之爭，其實是有了經濟實力的南方口音們與傳統的大學執掌文學史的正宗京腔們發生了話語權的沖突。用中文寫作的優秀文本當然是要文學理論家來評說，因此更多的文學理論家不當強勢文化的推銷員，尤其重要。20世紀最短的一首詩，大概就是這首詩，題目：生活。內容：網。反對者因為它把豐富的東西說成是一種“網”，而且這樣的寫法不像詩。20世紀與21世紀相交的時候，生活中最重要的一個新內容就是：網絡。對于許多網迷和新人類來說，網絡就是他們的新生活。而且，不少網絡公司還在進行“網上生存”比賽，參加比賽的人不與正常社會接觸，全憑網絡取得生存條件。這時候的生活現實，題目：網。內容：生活。對這一首詩的爭論還在繼續，因為還有許多人不認為它是什么好詩；對這種生存方式的爭論也在繼續，因為都在網絡上活著，也太辜負豐富多彩的大自然了。但21世紀的生活比詩更有想像力，更浪漫，更荒誕，更簡捷，這是叫詩人們尷尬的“現實主義”。

傳統對于一個歷史悠久的中國來說，是個復雜的東西，不能簡單地說它好說它不好。好的傳統當然是好東西，比方說文學傳統中就有許多優秀的東西。外國人一開口，就會用四聲不準的中國話說：“李白，杜甫，唐朝!”

但好東西多了，也有麻煩，要學寫作，先讀中國文學史，從詩經、楚辭、史記、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明小品、清小說中鉆出來，跑馬觀花跑到30歲了，認真繼承要一輩子。認真以后再寫作，恐怕寫不出什么好作品了。去改編電視劇還行，現在電視劇專吃古人的飯，又不肯讀古人的書。用不懂傳統來指責作家，是個“好辦法”。哪怕你背了唐詩三百首，全唐詩53035首詩，唐詩完了還有宋詞。不懂傳統不行，鉆進傳統里出不來也不行。背上全背著傳統絕對只能說別人的話，寫不出自己的新東西來。

傳統多了，有時還真誤事。要以史為鑒，要發揚光大，就要先向后看，然后再朝前看。就如同開汽車，別人是一踏油門就走，你還要先調過頭來，再換檔踏油門。

文學這門功課，和別的不一樣，一開口，就要從“關關雎鳩”坐進三千年前的私塾來啟蒙，都以為這才正常，這才中文系，這才國學，這才功底深厚。但是，學開汽車，先讓你學趕馬車，學蹬三輪，學開蒸汽火車；學電腦，先讓你學刻甲骨，學編竹簡，學排活字版——你會同意嗎？后現代、口語詩以及諸種風潮的興起，與拒絕“文學傳統總想占據青春大好光陰”的中文系傳統有關。文學與傳統，一對活冤家。7．下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是A．“文化的殖民”是指強國的綜合優勢使得自己的文化也呈現出向外擴張的趨勢，這是文化交流過程中不平等性。B．“話語權”簡單地說就是說話的權利，在文中具體指文學創作上所表現的主流趨勢。C．“這樣的寫法”是把豐富的東西寫成了一種簡單的“網”字。D．“網上生存”是新人類的一種生存方式，生活最主要的內容就是上網。8．“強勢并不等于優秀”，下面的表述中不是說明這一觀點的選項是A．在中國唐代，中國的經濟和文化都是強勢，都在向外張揚。B．在中國革命由農村包圍并進入城市之后，大大小小的書店里是“山藥蛋派”的小二黑們。C．在中國的經濟改革由南方推向全國之后，大大小小的書店里是金庸的武林俠士和瓊瑤的富婆經濟小說。D．廣州出了本詩歌年鑒，又引起了民間寫作與知識分子寫作之爭，其實是有了經濟實力的南方口音們與傳統的大學執掌文學史的正宗京腔們發生了話語權的沖突。9．下列各項說法不符合文意的一項是A．文化會從經濟發達的地區向經濟不發達的地區推進，這些推進的文化有些是優秀的，有些則不然。B．中國唐代的詩人們的作品流傳到外國，是強勢經濟與文化推進的結果，對外國人產生很大的影響。C．對中國文學中的詩經、楚辭、史記、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明小品、清小說，要認真繼承，否則無法寫出好作品。D．作者同意學作詩的人學國學，但不能沉迷于中國的文化傳統，因為這樣會使我們在“換檔”中落后于其他國家。參考答案：7、D（它是一種生存比賽活動，參加比賽的人不與正常社會接觸，全憑網絡取得生存條件。）8、A（唐代文化既“強勢”，又非常“優秀”。）9、C（“認真”一詞改變了原文意思。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.課外文言文閱讀（21分）閱讀下面的文言文，完成11～15題。贈黎安二生序（宋）曾鞏趙郡蘇軾，予之同年友也。自蜀以書至京師遺予，稱蜀之士曰黎生、安生者。既而黎生攜其文數十萬言，安生攜其文亦數千言，辱以顧予。讀其文，誠閎壯雋偉，善反復馳騁，窮盡事理，而其材力之放縱，若不可極者也。二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。頃之，黎生補江陵府司法參軍。將行，請予言以為贈。予曰：“予之知生，既得之于心矣，乃將以言相求于外邪？”黎生曰：“生與安生之學于斯文，里之人皆笑以為迂闊。今求子之言，蓋將解惑于里人。”予聞之，自顧而笑。夫世之迂闊，孰有甚于予乎！知信乎古，而不知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗；此予所以困于今而不自知也。世之迂闊，孰有甚于予乎！今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患為笑于里之人。若予之迂大矣，使生持吾言而歸，且重得罪，庸詎止于笑乎？然則若予之于生，將何言哉？謂予之迂為善則其患若此謂為不善則有以合乎世必違乎古有以同乎俗必離乎道矣。生其無急于解里人之惑，則于是焉，必能擇而取之。遂書以贈二生，并示蘇君，以為何如也？11.對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是A.予之同年友也

同年：年齡相同B.而蘇君固可謂善知人者也

善知：善良而智慧C.生與安生之學于斯文

斯文：文雅有禮D.里之人皆笑以為迂闊

迂闊：迂腐而不切實際12.下列各句中加點的“其”字，與“生其無急于解里人之惑”的“其”字意義和用法相同的一項是A.吾其還也B.芳菲菲其彌章C.當其欣于所遇D.其孰能譏之乎13.下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

謂予之迂為善則其患若此謂為不善則有以合乎世必違乎古有以同乎俗必離乎道矣。A.謂予之迂/為善則其患/若此謂/為不善則有以/合乎世/必違乎古有以/同乎俗必離乎道矣。B.謂予之迂/為善則其患若此謂/為不善則有以/合乎世必違乎古有以/同乎俗必離乎道矣。C.謂予之迂為善/則其患若此/謂為不善/則有以合乎世/必違乎古/有以同乎俗/必離乎道矣。D.謂予之迂為善/則其患若此謂/為不善則有以合乎世/必違乎古/有以同乎俗必離乎道矣。

14.下列從文章“以自己‘迂闊’為善”的態度中所體現的作者的精神，表述不恰當的一項是

A.不趨附世俗

B.有志于道C.躬行直道D.獎掖后進15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）（1）辱以顧予（2分）譯文：

（2）此予所以困于今而不自知也（4分）譯文：

（3）世之迂闊，孰有甚于予乎！（3分）譯文：

參考答案：11.D（同年：科舉制度中稱同科考中的人。善知：善于，知道、識別。斯文：這種古文。）12.A（都表祈使，還是。B.襯音助詞，無義；C.代詞，他們；D.疑問副詞，難道。）13.C(據文意和句式特點判斷。)

14.D（從文本內容看，D項與題干無關。）15.（1）屈駕（屈尊、枉駕）來看我。（辱、顧）（2）這就是我困頓到現在而自己卻還不知道的原因啊。（所以、困、而、不自知）（3）世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢！（世之迂闊、甚、于）【參考譯文】趙郡蘇軾，是和我同年科考的學友。他從蜀地寫信寄到京城給我，稱贊蜀地叫黎生、安生的讀書人。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實文筆雄健，俊逸奇偉，善于反復辨析，縱橫奔放，窮盡事物的道理（把事理說得很深透），他們的才情、筆力恣肆奔放，似乎不能窮盡。他們兩人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了！不久以后，黎生補授江陵府司法參軍。臨走的時候，請我寫幾句話作為贈別。我說：“我對你的了解，已經放在心里了，還需要用言辭表達出來么？”黎生說：“我和安生學習這種古文，同鄉鄰里都譏笑我們，認為是迂闊。現在請您寫幾句話，是想解除同鄉鄰里的糊涂看法。”我聽了這話，想想自己，不禁笑了。世上迂闊的人，誰比我更厲害呢！只知道信奉古訓，卻不懂得迎合當世；只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我困頓到現在而自己尚不知道的原因啊。世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢！現在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，擔心被同鄉鄰里譏笑。像我的迂闊可就大了，如果你們拿了我的文章回去，將要得到更多的責怪，豈能只停留在譏笑上呢？既然這樣，那么我將對你們說些什么呢？說我的迂闊是好的，可是它的禍害卻是這樣；說它不好，那么雖然可以迎合世俗，但一定違背古訓，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉鄰里的糊涂認識吧，那么，在古文、時文，大道、世俗這方面，就一定能作出擇取了。我于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，你們認為怎么樣呢？

略5.閱讀下面文字，完成下列小題。長孫無忌，字輔機。性通悟，博涉書史。始，高祖兵度河，進謁長春宮，授渭北道行軍典簽。從秦王①征討有功，累擢比部郎中、上黨縣公。皇太子建成毒王，王病，舉府危駭。乃遣無忌陰召房玄齡、杜如晦定計。無忌與尉遲敬德、侯君集平之。王為皇太子，授左庶子。即位，遷吏部尚書，以功第一，進封齊國公。突厥頡利可汗已盟而政亂，諸將請遂討之。無忌曰；“今我務戢兵，待夷狄至，乃可擊。使遂弱，且不能來，我又何求？臣謂按甲存信便。”帝曰：“善。”然卒取突厥。太子承乾廢，帝欲立晉王，未決,坐兩儀殿，群臣已罷，獨留無忌、玄齡、績言東宮事。帝曰：“我欲立晉王。”無忌曰：“謹奉詔，異議者斬！”于是遂定。以無忌為太子太師、同中書門下三品，“同三品”自此始。二十三年，帝疾甚，召入臥內，帝引手捫無忌頤，無忌哭，帝感塞，不得有所言。翌日與遂良入受詔有頃崩方在離宮皇太子悲慟無忌曰大行以宗廟社稷屬殿下宜速即位因秘不發喪，請還宮。太子即位，是為高宗。帝欲立武昭儀為后，無忌固言不可。帝密以寶器錦帛十余車賜之，又幸其第，擢三子皆朝散大夫，昭儀母復詣其家申請。許敬宗數勸之，無忌厲色折拒。帝后召無忌、遂良及于志寧言后無息，昭儀有子，必欲立之者。無忌已數諫，即曰：“先帝付托遂良，愿陛下訪之。”遂良極道不可，帝不聽。后既立，以無忌受賜而不助己，銜之。敬宗揣后指，陰使洛陽人李奉節上無忌變事，與侍中辛茂將臨按，傅致反狀。帝驚曰：“將妄人構間，殆不其然。”敬宗具言：“反跡已露，陛下不忍,非社稷之福。”帝終不質問。遂下詔削官爵封戶，以揚州都督一品俸置于黔州。后數月，無忌投繯卒。自是政歸武氏，幾至亡國。上元元年，追復官爵，以孫元翼襲封。文宗開成三年，詔曰：“每覽國史至太尉無忌事，未嘗不廢卷而嘆。”（選自《新唐書?長孫無忌傳》，有刪改）【注】①秦王，即唐太宗李世民。7.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.累擢比部郎中、上黨縣公

擢：提拔，提升B.乃遣無忌陰召房玄齡、杜如晦定計

陰：暗地里C.然卒取突厥

卒：士卒D.上元元年，追復官爵

復：恢復8.下列對文中字體加粗的語句的斷句，正確的一項是A.翌日與遂良入/受詔有頃崩/方在離宮/皇太子悲慟/無忌曰/大行/以宗廟社稷屬殿下/宜速即位B.翌日/與遂良入受詔/有頃/崩/方在離宮/皇太子悲慟/無忌曰/大行以宗廟社稷屬殿下/宜速即位C.翌日/與遂良入受/詔有頃/崩/方在離宮/皇太子悲慟/無忌曰/大行以宗廟社稷屬殿下/宜速即位D.翌日與遂良入受詔/有頃/崩/方在離宮/皇太子悲慟/無忌曰/大行/以宗廟社稷屬殿下/宜速即位9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.長孫無忌做事果斷，敢作敢為。皇太子建成加害秦王李世民，他就和尉遲敬德、侯君集一起平定了太子，李世民登上帝位后，他權力支持，晉王得以成為太子。B.長孫無忌輔佐皇帝，備受重用。他輔佐李世民做太子，李世民登上帝位后，授予他左庶子，進封齊國公。李世民病危，他和褚遂良一起受詔。C.長孫無忌堅持己見，結局悲慘。對于立武昭儀為皇后，他始終反對，即使皇帝示以恩寵，他也不讓步；最終被許敬宗構陷，以致上吊自盡。D.長孫無忌有功于朝廷，終被昭雪。上元元年時，追復長孫無忌官爵，讓其孫元翼襲封；文宗也曾說他每讀國史，談到無忌事就廢卷而嘆。10.文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）高祖兵度河，進謁長春宮，授渭北道行軍典簽。（2）后既立，以無忌受賜而不助己，銜之。參考答案：7.

8.

9.

10.【7題詳解】試題分析：卒，最終，最后。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現“以今釋古”的例子，如此題“卒”就用現在的意思“士卒”解釋，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。【8題詳解】試題分析：翌日，與遂良入受詔，有頃，崩，方在離宮，皇太子悲慟，無忌曰：“大行以宗廟社稷屬殿下，宜速即位。”【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“有頃”表時間，應斷開，“崩”的主語是“皇帝”應斷開，“大行”單獨主語，一般不斷開。【9題詳解】試題分析：王為皇太子，授左庶子。即位，遷吏部尚書。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題選項B原文王為皇太子，授左庶子。即位，遷吏部尚書，這是時間錯位設誤的題型。【10題詳解】試題分析：注意重點詞語翻譯：“兵”，譯成軍隊和率領軍隊都給分吧，“河”必須翻譯成黃河，“謁”，拜見，“授”譯成被動句，“后”是皇后，“既”是已經或者在……之后，“以”是因為，“銜”是懷恨。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“兵”“河”“謁”“授”“后”“既”“以”“銜”等詞語和被動句的落實。翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。【參考譯文】長孫無忌字輔機，秉性豁達機敏，博覽文史典籍。當初，高祖率領義軍渡過黃河時，長孫無忌到長春宮晉見高祖，被任命為渭北道行軍典簽，跟隨秦王李世民征戰有功，官職做到比部郎中，封為上黨縣公。皇太子李建成投毒暗害秦王，秦王中毒病重，全秦王府都感到兇險驚駭。才派長孫無忌暗中召集房玄齡、杜如晦商定計謀。長孫無忌與尉遲敬德、侯君集平息了禍亂。秦王當了皇太子，任命長孫無忌為左庶子。秦王登帝位后，提升他為吏部尚書，因為功勞第一，晉封為齊國公。突厥的頡利可汗與唐朝結盟后發生了政治動亂，眾將領請求趁機征討。長孫無忌說：“現在我朝致力于和平，等突厥進犯，才能還擊。假使他們就此削弱，將來不能進犯，我們還有何求呢？我認為按兵不動保持信用為好。”太宗說“：好。”但后來還是征伐了突厥。太子李承乾被廢，太宗想立晉王李治為太子，還沒有決定，在兩儀殿坐朝，群臣退朝后，只留下長孫無忌、房玄齡商議立太子的事，長孫無忌說“：謹奉詔命，持異議者斬！”于是就決定了。太宗委任長孫無忌為太子太師、同中書門下三品，“同三品”的職位就是從這時才有的。貞觀二十三年，太宗病危，召長孫無忌到臥室內，伸手摸著他的臉，長孫無忌哭泣著，太宗激動得氣息哽咽說不出話。第二天，與褚遂良進宮接受詔書。過了一會，就逝世了。當時在離宮，皇太子李治極度悲哀，長孫無忌說：“剛逝世的皇帝把朝廷、國家交給殿下，應該迅速登位。”為保守太宗逝世的秘密，暫不發表訃告，請太宗的靈車回到皇宮。太子登皇帝位，這就是高宗。高宗想立武昭儀為皇后，長孫無忌堅持說不行。高宗秘密地把十多車珍貴的器物、錦緞、絲綢賞賜給他，又親自上門探望他，把他的三個兒子都提拔為朝散大夫，武昭儀的母親又到他家申述請求。許敬宗多次勸說他，長孫無忌都嚴詞厲色拒絕了。高宗后來召見長孫無忌、褚遂良和于志寧說明皇后沒有子女，武昭儀有兒子，是一定要立她的原因。長孫無忌多次勸諫無效，就說：“先帝把您托付給遂良，希望陛下聽聽他的意見。”褚遂良極力說不行，高宗仍然不聽。武昭儀立為皇后以后，因為長孫無忌接受了賞賜卻不幫助自己，懷恨在心。許敬宗猜到武后的心思，暗中指使洛陽人李奉節向高宗誣告長孫無忌謀反，與侍中辛茂將辦理此案，教他編造長孫無忌謀反的情由。高宗震驚地說“：怕是奸邪的人挑撥離間，大概不是這樣。”許敬宗陳述說：“謀反的跡象已暴露了，陛下心軟，不是國家的福氣。”高宗始終沒有對質審問長孫無忌。于是下令削去官爵封地，給予揚州都督一品官的俸祿流放到黔州。幾個月后，長孫無忌上吊自縊。從此后政權被武氏家族奪去，唐朝差點亡國。高宗上元元年，恢復了長孫無忌的官職爵位，讓他的孫子長孫無翼繼承封爵。文宗李昂開成三年，下詔書說“：閱讀本朝史料，每當讀到有關太尉長孫無忌的事情，總是掩卷嘆息。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。韓擒字子通，河南東垣人也，后家新安。少慷慨，以膽略見稱，容貌魁岸，有雄杰之表。性又好書，經史百家皆略知大旨。周太祖見而異之，令與諸子游集。后以軍功，稍遷儀同三司，襲爵新義郡公。武帝伐齊，齊將獨孤永業守金墉城，擒說下之。進平范陽，拜永州刺史。陳人逼光州，擒以行軍總管擊破之。高祖作相，遷和州刺史。陳將頻寇江北，前后入界。擒屢挫其鋒，陳人奪氣。開皇初，高祖潛有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著聲名，于是委以平陳之任，甚為敵人所憚。及大舉伐陳，以擒為先鋒。擒率五百人宵濟，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。進攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將相繼降之。晉王廣上狀，高祖聞而大悅，宴賜群臣。陳叔寶遣領軍蔡征守朱雀航，聞擒將至，眾懼而潰。任蠻奴為賀若弼所敗，棄軍降于擒。擒以精騎五百，直入朱雀門。陳人欲戰，蠻奴撝〔注〕之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。遂平金陵，執陳主叔寶。時賀若弼亦有功。乃下詔于晉王曰：“此二公者，深謀大略，東南逋寇，朕本委之，靜地恤民，悉如朕意。九州不一，已數百年，以名臣之功，成太平之業，天下盛事，何用過此！聞以欣然，實深慶快。平定江表，二人之力也。”賜物萬段。先是，江東有歌謠曰：“黃斑青驄馬，發自壽陽涘，來時冬氣末，去日春風始。”皆不知所謂。擒本名虎，平陳之際，又乘青驄馬，往反時節與歌相應，至是方悟。

其后突厥來朝，上謂之曰：“汝聞江南有陳國天子乎？”對曰：“聞之。”上命左右引突厥詣擒前，曰：“此是執得陳國天子者。”擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。俄征還京上宴之內殿恩禮殊厚。無何，因寢疾，數日竟卒，時年五十五。

（節選自《隋書·韓擒虎傳》）【注】撝（huī）：揮手呵斥。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

（）(3分)A.后以軍功，稍遷儀同三司

稍：稍稍B.獨孤永業守金墉城，擒說下之

說：勸服C.高祖潛有吞并江南之志

潛：暗中D.半日而拔，次于新林

次：駐扎5.以下各組句子中，全都表明韓擒戰功顯赫的一組是（

）（3分）①擒有文武才用，夙著聲名②委以平陳之任，甚為敵人所憚③襲采石，守者皆醉，擒遂取之④來謁軍門，晝夜不絕⑤聞擒將至，眾懼而潰⑥遂平金陵，執陳主叔寶A.①②③

B.①④⑤

C.②④⑥

D.③⑤⑥6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A.韓擒自小以有膽略知名，容貌魁偉，有豪杰的儀表。周太祖很賞識他，讓兒子與他交往。在任職刺史后，屢次擊敗陳軍的侵擾，使陳人喪失了銳氣。B.韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向，在伐陳時擔任先鋒。他率領五百人，半日攻下姑熟，陳人大驚，其將領相繼投降。高祖聞訊十分喜悅，大宴群臣。C.韓擒聲名令陳軍感到恐懼，陳叔寶遣部下鎮守朱雀航，但軍士逃散。其時賀若弼打敗陳將任蠻奴也有軍功，高祖在表彰韓擒的同時也表彰了賀若弼。D.韓擒平陳的經歷與此前江東的歌謠相應，當時人們不知歌謠何意，平陳之后才得以明白。韓擒被征召回京后，深受皇上禮遇，但不久卻因急病而死。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）⑴陳人欲戰，蠻奴撝之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。（5分）

⑵擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。（5分）參考答案：參考譯文:

韓擒，字子通，河南東垣人，后來居住在新安。他從小就剛直不阿，憑借膽識謀略被頌揚，容貌魁偉，有豪杰的儀表。他生性喜愛讀書，對于各種經書他都能大略地知道其主要意思。周太祖看見了他之后認為他與眾不同，常讓他和兒子們在宮中交游。后來因為軍功，韓擒逐漸升職為儀同三司，后又承襲父親的爵位，被授為新義郡公。武帝討伐齊國，齊國的大將獨孤永業鎮守金墉城，韓擒說服了他使他投降。（后來）韓擒率軍北上平定范陽，被授予永州刺史。陳軍進逼光州，韓擒憑借行軍總管的身份擊退陳軍對光州的進攻。高祖做相的時候，韓擒升任為和州刺史。陳地的將領頻繁地侵犯江北地區，先后進入江北地區。韓擒多次挫敗其先鋒部隊，使陳軍喪失斗志。開皇初年，高祖暗中有吞并江南的心意，因為韓擒能文能武，一向有好的名聲，于是就把平定陳地的任務交給了他，這讓敵人非常害怕。等到大舉進攻陳地的時候，任命韓擒為先鋒。韓擒率領五百人連夜渡河，襲擊采石，守門的人還都沉醉不醒，韓擒隨即就攻下了采石。進攻姑熟的時候，僅用半天時間就攻下了城池，駐扎在新林。江南的人們一向聽說他的威名，都來到軍隊的門口拜見，黑夜白天都不斷絕。陳地的人非常吃驚，那里的將領都相繼投降。晉王廣寫奏折上報，高祖聽了非常高興，設宴賞賜大臣。陳叔寶派遣領軍蔡征鎮守朱雀航，聽說韓擒將要到來，眾人害怕而逃。任蠻奴被賀若弼打敗，被遺棄的軍隊投降了韓擒。韓擒率領精銳的騎兵五百人，徑直進入了朱雀門。陳國人想要應戰，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。于是平定了金陵，捉住了陳叔寶。當時賀若弼也有功勞。皇上于是下詔對晉王說：“這兩個人，深謀遠慮，在不同的地方讓敵人潰逃，他們二人本來就是我任命的，他們在當地撫恤百姓，也非常符合我的心意。天下不統一，已經好幾百年了，憑借著大臣的功勞，成就了太平的基業，這是天下的盛事啊，怎么說責備你們呢！聽到這非常高興，實在是應該慶賀。平定江南地區，是他們兩個人的功勞。”賜給兩人好多財物及萬匹綢緞。在這之前，江東有民謠說：“黃斑青驄馬，從壽陽水邊上來，來的時候是冬天啊，離開時春天就到了。”眾人都不知道這說的是什么。韓擒本名叫虎，平定陳地的時候，又騎著黃斑青驄馬，他往返的季節也正好和歌謠相對應，到這時大家才恍然大悟。后來突厥使者來朝見，皇上對他說：“你們聽說過陳國的天子嗎？”回答說：“聽說過。”皇上命令左右的人引領著突厥使者來到韓擒面前，說：“這就是抓住陳地天子的人啊。”韓擒嚴厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。不久回到京城，皇上在內殿設宴款待他，受到恩寵禮遇非常優厚。過了不多久，因為積勞成疾，過了幾天就死了，去世時五十五歲。

三、語言文字運用（20分，共4題）7.語文課本中每個單元的前面都有一個單元導語，例如抒情散文單元（《荷塘月色》《霞》《我的地壇》《撿麥穗》）前面的導語是：在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一堵斷垣，一件故人物件······都可能撥動你的心弦，引發你的聯想和感悟，喚起你對宇宙人生的情趣和沉思。讓我們一起走進去，走進散文這片天地，一起領略它的魅力······請你為《窗》（錢鐘書）《門》（莫利）《漸》（豐子凱）《魚書》（柯靈）等課文組成的議論散文單元撰寫一則單元導語，要求：語言簡明、連貫、準確、生動。不少于80字。（6分）參考答案：散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈。無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲，皆可斐然成篇。或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈······讓我們一起來關注這些智性、幽默、深刻的文章，去領略心靈自由探勝的奇趣。

8.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是(),。。,。。這是學習型城市的生命之美、靈動之美。

①善于閱讀的市民才能創造學習型的城市②城市的美麗固然表現在它的建筑、規劃和綠化上③這樣的城市有著自我超越的市民、催人上進的組織、簡單寧靜的生活和自覺創新的文化④我認為,最優秀的城市就應該擁有善于閱讀的市民⑤但一座城市的真正的美,還在于這座城市里的人的品位和氣質⑥人的品位和氣質是怎么來的?是通過閱讀而來A.④①②⑤⑥③

B.②⑤⑥④①③C.②⑤⑥①③④

D.①③②⑤⑥④參考答案：B試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。解答此題，可運用排除法。文段的最后一句是總結句,總結學習型城市的美麗,根據選項比較③④兩句可知,③句與文段最后一句聯系更緊密,故排除C項、D項。比較A項、B項可知,②⑤⑥由“城市的美麗”引出“閱讀”,④①點明作者觀點,應放在②⑤⑥后面,故排除A項,選B項。點睛：對于考查語句連貫性的題目，考生應按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律性的順序。3．抓標志。語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系(內容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。9.下列各句沒有語病的一句是A.“雙創特區”以圍繞聚集青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業人員四類人才為重點，創新創業。B.日前，來自京津翼的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與可愛的飛翔精靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時，還無形中上了一堂愛鳥護鳥知識課。C.這場專項整治行動是為規范互聯網金融在迅速發展過程中的各種亂象，經過廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。D.京劇是中國獨有的表演藝術，它的審美情趣和藝術品位，是中國文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩。參考答案：B試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“以圍繞聚集青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業人員四類人才為重點”句式雜糅，“以圍繞……為重點”雜糅，選項把“圍繞……”和“以……為重點”兩句雜糅到一起。C項，結構混亂，選項是一個長單句，應把“，形成最終方案”改為“形成的”。D項，偷換主語。“是中國文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩”的主語應該是“京劇”。10.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。隨著環境的變化，自然界的許多動物要冬眠，而海參卻要夏眠。這是怎么回事呢？原來，海參是以浮游生物為食的，而浮游生物習性特別，①____：冬季海面水冷，它們主要生活在海底；夏季海面水溫升高，它們都浮上來覓食和繁殖。生活在海底的海參，②____，只好用休眠的方式來維持生命。因此，海參的夏眠與其他生物的冬眠一樣，③_____。參考答案：①隨季節（冷暖或溫度）變化改變活動區域

②因為夏季缺乏食物

③都是適應環境變化的生存方式（或：都是為了適應環境的變化）試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。第①處結合后面關于冬季和夏季海面溫度的變化分析可知，海參隨季節變化改變活動區域；第②處結合“只好用休眠的方式來維持生命”分析可知，夏季缺乏食物；第③處結合語境內容分析，缺乏食物采用夏眠方式，是為了適應環境的變化。六、寫作（6