2022年山東省菏澤市單縣龍王廟鎮中學高三語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成下面小題。野草的呼吸

遲子建①去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環繞冰城、不識相地穿街走巷時，盼春心切的我，一頭扎進哈爾濱城郊的室內花卉市場，在姹紫嫣紅的花中，選購了幾盆色彩艷麗的四季海棠，抱回家中。②這一簇簇的海棠花兒，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待點燃。而悄無聲息燃響它們的，就是陽光了。在最初的一周，它們在日光中心思透明地大炫姿容，開得火爆。粉色的比朝霞還要明媚，鵝黃的嬌嫩得賽過柳芽，橘色的仿佛通身流著蜜，火紅的透著葡萄酒般的醇香，讓人有啜飲的欲望。③居室春意盈盈，叫人愉悅。每日晨起，我都做早課似的，先賞花兒。我喝一杯涼白開，也給它們灌上一點生水。也許是澆水頻繁的緣故吧，十多天后，我發現粉色的四季海棠首先爛了根，花兒做了噩夢似的，花瓣邊緣浮現出黑邊，像是生了黑眼圈。鵝黃的四季海棠葉片萎靡，花朵也蔫了。我以為它們缺乏營養，于是又澆花卉營養液。可不管我怎樣挽留，四季海棠去意已定，沒有一盆不爛根的了，花莖接二連三倒伏，那一團團花朵，自絕于青春似的，香銷玉殞。我只得清理了殘花敗葉，沮喪地將花盆摞起，扔在陽臺一角。④時隔多日，暮春時分，一個午后，我去陽臺曬衣服，無意間低頭，發現這摞花盆的最上一盆，有銀線似的東西在閃光。我湊近一看，原來是一棵細若游絲的草，從干硬的土里飛出來了!它已生長了一段時日了吧，有半根筷子長了。因為是在板結如水泥般的土里頑強鉆出來的，缺光少水，它看上去病懨懨的，單細不說，草色也極為黯淡。⑤我想一棵草再折騰，也開不出花兒來，所以感慨一番，澆了點水，算是善待了它，由它去了。⑥那期間我忙于裝修新居，忙于外出開會，在家時雖也去陽臺舀米取面，晾衣曬被，但哪會顧及一棵草的命運呢。它就在無人的角落中，掙扎著活。直到七月下旬我參加香港書展歸來，打掃陽臺時，才發現它已成了氣候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，努力向上，疏朗有致，綠意蕩漾。這盆不屈不撓成長的野草，終于打動了我，我把它搬到臥室的南窗前，當花兒養起來。⑦有了陽光的照拂，有了水的滋養，野草出落得比春花還要漂亮。它們像一把插在筆筒的鵝毛筆，期待我書寫著什么。有時我會朝它吹上一口氣，看野草風情萬種地起舞，將穿窗而入的陽光，也攪得亂了陣腳，窗前光影繚亂。還有時我會含上一口清水，“噗——”的一聲，將清水噴射到野草上，看它仿佛沐浴著朝露的模樣。我就這樣與野草共呼吸，直到哈爾濱的菊花，在濃霜中耷拉下腦袋，所有戶外的花兒，在冷風中折翼，我居室的野草，依然自由舒展著婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能開花似的，居然長出花莖，開出幾株穗狀的米粒似的花兒，如一面面耀眼的小旗子，宣示著它的春天。⑧這盆欣欣向榮的野草，直到年底，才呈頹勢。先是開花的草莖，變得干癟，落下草籽。跟著是花盆外緣的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春節，野草大都枯黃，只有中央新生的草，仍是綠的。它就這樣一邊枯萎一邊生新芽，所以直到如今，這盆野草，依然活著。⑨當一個人的呼吸，與野草的呼吸融合在一起時，在風刀霜劍的背后，在涼薄而喧囂的世間，寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美，就會在不老的四季中，纏繞在你的枝頭，與你同在。⑩我從事文學寫作三十余年了，小說應該是我創作的主業，因為在虛構的世界中，更容易實踐我的文學理想。但我也熱愛散文，常常會在情不自禁時，投入它的懷抱。它就像一池碧水，洗濯著塵世的我。這些不經意間寫就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生長，不拘時令，生機繚繞，帶給我無限的感動和遐想。愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者。

（有刪改）10．第③段作者敘寫精心照料四季海棠卻依然挽救不了它們生命的經歷，有哪些作用？11．請緊扣“飛”字，賞析第④段畫線句。12．結合全文，分析標題“野草的呼吸”的含義。13．有人認為，本文最后一段可刪去。對此你有怎樣的看法？參考答案：10．答案示例：承接上文對海棠的喜愛，并與下文野草的不受關注卻能頑強生長的情節形成對照，將作者對待海棠精心照顧的態度與下文對待野草的漫不經心的態度作對比。

11．答案示例：“飛”字充滿動態感（運用擬物手法），準確生動形象地寫出了盆中野草纖細輕盈的樣子，以及在無人照料的惡劣環境下不經意間，迅速成長的情態，表達了作者發現時的驚訝和內心的震動。

12．答案示例：“野草的呼吸”有多層含義：“呼吸”在文中是“生命的節律”的意思，體現了生命的活力；同時作者賦予野草人格化，通過野草的生長過程，將其在不同境遇下的生活態度一一展現出來。比如，困境中的掙扎與攙扶；受到垂青后的安詳與超然；四季輪回中的堅韌與持久。

13．答案示例一：可以刪去。因為行文到倒數第二段，文章情景志渾然一體，已經結構完整；刪去末段后，文章結尾的人生啟迪能給人更多聯想和更廣闊的思考空間；末段寫到的小說創作和散文創作的內容，限制了文意，顯得突兀，所以可以刪去。答案示例二：不能刪去。作者由前文的野草以及人生啟發，聯想到自我寫作經歷，借物抒情，主旨顯得更為顯豁；以自己不經意間寫就的散文比作野草，對其能自由、率性、生機勃勃地寄托自己在喧囂塵世中的種種人生感觸，有更深的觸動；最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”，既與前文野草的品性有呼應，又拉近了與讀者的距離，親切自然，所以不能刪去。10．試題分析：從內容上看，第③段寫了作者精心照料四季海棠，可是四季海棠卻一盆一盆地死去，表達出作者對海棠的喜愛和沮喪心情。從結構上看，第③段是承上啟下的段落，上文寫了海棠花開得火爆，表達出作者對海棠花的喜愛之情，也正因為喜愛才有第③段的精心照料；下文寫了花盆里長出了野草，作者對野草“感慨一番，澆了點水，算是善待了它”，態度冷淡，然而野草卻頑強生長，作者對野草和海棠花的態度形成了鮮明的對比，野草和海棠花也形成了鮮明的對比。科點睛：本題考查段落在文章中的作用，這類題目一般要從內容和結構兩方面來答，內容就是段落大意，結構上主要看這一段在文章中的位置，如果在開頭，可以是引出下文，為下文作鋪墊等；如果在中間，在結構上的作用一般是過渡、承上啟下；如果是在結尾，一般是對文章的總結、深化、升華，對全文主旨的概括。本題所考查段落是第③段，有承上啟下的作用。組織答案時考生要注意答出承接了上文對海棠花的喜愛之情，與下文對野草的態度和野草的頑強生長形成了對比。11．試題分析：本題考查鑒賞語言的能力。首先從詞性上來看，“飛”是一個動詞，寫野草生長用了一個13．試題分析：本題是一道探究題，題干提供了兩種答題方向，考生可選取一種作為自己的觀點，然后從文章中找出依據來證明自己的觀點。論述時注意從文章結構是否完整，主題是否深化，內容是否豐富等角度進行分析。本文最后一段是作者對自己創作生涯的一個回顧，表達了自己對小說和散文的看法，以及對散文的喜愛之情，內容上來看這一段與上文是有聯系的，但如果刪去也不影響文章的完整性。所以考生可以贊成刪去，也可以不贊成刪去，無論選擇哪一種觀點都要注意言之成理。2.（21分）閱讀下面的現代文，完成16～21題。大回

馮驥才

（1）大回姓回，人高馬大，手大腳大嘴大耳朵大，人叫他大回。叫慣了大回，反倒沒人知道他的名字。（2）大回是能人，專攻垂釣。手里一根竹竿子，就是釣魚竿；一個使針敲成的鉤，就是魚鉤；一根衲鞋底子用的上了蠟的細線繩，就是魚線；還有一片鴿子的羽毛拴在線繩上，就是魚膘。只憑這幾樣再普通不過的東西。他蹲在坑邊，頂多七天，能把坑里幾千條魚釣光了。連魚秧子也逃不掉。（3）甭管水里的魚多雜，他想要哪種魚就專上哪種魚；他還能釣完公魚釣母魚，一對對地往上釣。他釣的大魚比他還沉，釣的小魚比魚鉤還小。（4）人說釣魚憑的是運氣，他憑的全是能耐。（5）釣鯽魚用的紅蟲子，又小又細，好賽線頭，而且只有一層薄皮兒，里邊一兜兒血紅的水。要想把魚鉤穿進去，那可不易；弄不好鉤尖一斜，一股紅水出來，單剩下一層皮兒了。可人家大回把紅蟲子全放在嘴里，在腮幫子那里存著。用的時候，手指捏著魚鉤，張開嘴把鉤往里邊一掛，保管把那小紅蟲漂漂亮亮穿在魚鉤上。就這手活，誰會？（6）他無論釣什么都有絕法，比方釣王八。（7）釣魚時勾到王八，都是桿兒彎，線不動，很容易疑惑是勾上了水下邊的石塊。心里急，一使勁，線斷了！大回不急，穩穩繃住。停了會兒，見線一走，認準那是王八在爬，就更不急著提竿。尤其大王八，被魚鉤勾住之后，便用兩只前爪子抓住水草。假若用力提竿，竿不折線斷。每到這時候，大回便從腰間摸出一個銅環，從魚竿的底把套進去，穿過魚竿一松手，銅環便順著魚線溜下去。水底下的王八正吃著勁兒，忽見一個锃亮的東西直朝自己的腦袋飛來，不知是嘛，揚起前爪子一擋，這便松開下邊的草。嘿，就勢把它舒舒服服地提上來！（8）這招這法，還在哪兒見過？（9）天津衛人過年有個風俗，便是放生。就是把一條活鯉魚放到河里去。為的是行善，求好報。放魚時，要在魚的背鰭上拴一根紅繩，做個記號。倘若第二年把這魚打上來，就再拴一根紅繩。第三年照樣還拴一根。據說這種背上拴著三根紅繩的鯉魚，放到河里，可以跳龍門。一切人間的福祿壽財，就全招來了。（10）可是鯉魚到處有，拴紅繩的魚無處弄到。魚要是給魚鉤勾過一次，就變得又靈又賊。拴一根紅繩的鯉魚在魚市上偶而還能看見，拴二根紅繩的鯉魚看不見，拴三根紅繩的連撒網打魚的也沒瞧見過。你想花大價錢買，他會笑著說：“你有本事把河淘干了，我就有本事把它弄上來。”（11）怎么辦？找大回。天津衛八大家都是一進臘月，就跟大回定這種三根紅繩的鯉魚了。（12）大回站在河邊，看好魚道。魚道就是魚在水里常走的路，大回有雙神眼，能一眼看到水里。他瞧準鯉魚常呆的地界，把一個面團扔下去。這面團比栗子大，小魚吃不進嘴，大魚一口一個。但這面團里邊決不下鉤，純粹是扔到河里喂魚，一天扔一個。開頭，那賊乎乎的大魚冒著危險試著吃，一吃沒事，第二天再來一個，膽兒便漸漸大起來，最后見了面團張嘴就吞。半個月二十天后，大回心想差不多了，用魚鉤勾個面團扔下去。錯不了──一條拴紅繩的大鯉魚就結結實實繃住了。（13）可是這法子最多只能釣到拴兩根紅繩的鯉魚。三根紅繩的鯉魚決不上鉤。這三根繩的鯉魚已經給釣到三次，就是吃屎也不敢再吃面團了。使嘛法子？就用小孩的巴巴做魚食！大回不是把魚琢磨透了？（14）南門外那些水坑，哪個坑里有嘛魚，哪個坑里的魚大小，哪個坑的魚有多少條，他心里全一清二楚。他能把坑里的魚全釣絕了，但他也決不把任何一個坑里的魚釣絕了。釣絕了，他玩嘛？故而，小魚不釣，等它長大，母魚不釣，等它潲子。遠近釣者都稱他“魚絕后”。這可不是罵他，是夸他。（15）這外號并不好——（16）民國三年，夏至后轉一天。大回釣一天魚，人困力乏。多半輩子，整天站在坑邊河邊，風吹日曬，身子里的油耗得差不多了。他在鼓樓北的聚合成飯莊，吃飽肚子喝足酒，提著一簍子魚搖搖晃晃回家。走不動就靠墻睡會兒。他家在北城根，這一段路不近，他走走停停直到午夜，迷迷糊糊就趴在大街上了。這時街上走過來一輛拉東西的馬車，趕車人在車上睡著了。但就是醒著也瞧不見他──湊巧這段路的幾盞街燈給風吹滅了。這真是該活死不了，該死活不了。馬車從他身上壓過去時，車夫那老家伙睡得太死，居然也沒覺出來。轉天天亮才叫人發現，大回給車壓成一個片兒了，賽張紙似的貼在地面上。奇怪的是，人壓癟了，魚簍子卻沒壓著，里邊的魚還都活著。等巡警一追查，更奇怪的是，那車上拉的東西，竟然是一車魚！這事叫人聽了一怔一驚，脖子后邊冒出涼氣來。（17）有人說，這事壞就壞在他那個外號上了，“魚絕后”就是叫“魚”把他“絕后”了。但也有人說，這是上天的報應，他一輩子釣的魚實在太多了，龍王爺叫他去以命抵命。可事情傳到東城里的文人裴文錦──裴五爺那里，人家念書的人說的話就另一個味兒了。人家說：（18）能人全都死在能耐上。16．通觀全文，分析大回是一個怎樣的人物形象？（3分）17．小說為什么極力描寫大回的高超“釣技”？（3分）18．“人說釣魚憑的是運氣，他憑的全是能耐。”這句話獨立成段有何用意？（4分）19．小說第9段介紹了天津衛人過年“放生”這個風俗，其作用是什么？（4分）20．小說的最后一句話：“能人全都死在能耐上。”令人深思，你是否同意？結合全文和現實生活，談談你的感想。（3分）21．下列對本文的理解，不正確的兩項是（4分）A．沒人知道大回的真正名字，說明大回不僅極為普通，而且極為聰明和能耐。B．“連魚秧子也逃不掉”表明了大回釣技的高超，但他卻不會把任何一個坑里的魚釣絕了。C．第七段描寫了釣王八的細節，說明了天津衛八大家找大回定鯉魚的原因——有絕法。D．小說中作者語言敘事簡潔，樸實無華，功力十足，文白夾雜，增強了小說的表現力。E．作品的巧妙在于渲染大回釣魚的技藝高超之后，筆鋒一轉安排了這樣一個結局：被馬車壓成了一個“片兒”。參考答案：16.大回是一個①長相奇特、②釣魚技巧高超、③最后死在自己能耐上的④市井小人物。（共四個要點，答出兩點1分，三點2分，四點3分）17.使大回的形象鮮明生動（1分），為被稱為“魚絕后”，揭示主題做鋪墊（2分）。18.強調大回的能耐（1分），引出下文對大回精湛“釣技”的描寫（1分）。與結尾句“能人全都死在能耐上”照應（1分），點明了主題（1分）。19.“放生”為了“行善，求好報”，與大回的釣魚形成對比（1分），暗示了大回的“惡報”（1分）。豐富了文章內容（1分），增加了作品的文化內涵（1分）。20.示例：這句暗藏了諸多深意的話語對于個人也許僅僅是一種樸素的人生哲理，但對于整個人類來說，卻更像是一種警示。人類的“能耐”是越來越大了。但是我們又不能不清醒地看到，人類文明的進步很大程度上要依賴于對大自然的征服與改造，我們在向大自然奏響勝利號角的同時也承受了大自然的嚴厲報復。日益嚴重的能源匱乏乃至危機、愈演愈烈的環境污染等惡果正在促使越來越多的有識之士進行反思：如果我們不改變以往那種單純依靠對大自然的掠奪性開發而發展自身的文明模式，說不定有一天也會毀滅在自己的聰明才智——“能耐”上。（觀點1分，結合全文和現實生活分析2分）21.AD（A最后半句推理無據。D錯在“文白夾雜”，小說運用了天津方言，富有口語化特征。每項2分）

略3.閱讀下面的文字，完成17～21題。永遠的斷章沈檢江卞之琳這個名字長久地散發著沉靜、睿智而瀟灑的書卷氣和文人氣，仿佛永遠年輕，永遠俊逸，永遠超然物外。他是為詩而塑就的，而且是為東方和西方共同塑就的，念一念他的詩，聽一聽那充盈、茁實而輕靈的音響，多么美妙、動聽。讀他的詩，讀他的文章，仿佛感到是來自古代的才子，沐浴過歐洲文化之雨，又來到了現代中國，用天賦的手撥響了白話詩的語言與格律的琴弦，發出似曾相識又非同凡響的音韻。誰派遣他來接受苦難而偉大時代的考驗，讓他經歷民族危亡的血與火的洗禮，讓他來諦聽民族之聲和詩歌之音，要言不煩地品析現代詩歌的短長與出路？誰又賦予他西方和東方的雙重古典文化涵養，像先知般清醒地審視與評判詩的當下形態？我想，有時候，天神來到人間，在天堂和人世的對撞與融合之中，會露出平凡的笑容和卓越的破綻——他是古典的現代，又是東方的西方；他窺透了古今中外詩歌的奧秘，并鑄造出充分合理的詩的果實，而留給中國和世界的，難道只是那首簡練而雋永的《斷章》？“你站在橋上看風景／看風景的人在樓上看你／明月裝飾了你的窗子／你裝飾了別人的夢”，多少詩評家圍著這四行詩孜孜不倦地加以詮釋，雄辯滔滔或者細語潺潺，都留存在中國現代詩歌研究的資料庫里，至今依舊意猶未盡。我一讀這四行詩，就會想起豐子愷的漫畫——只有豐子愷的漫畫，簡潔而雋永，明白而深邃，刻畫出一種心態之美——才能形象地道出《斷章》的真諦。《斷章》也許是卞之琳靈感瞬息迸發的印記，又是精微而冷雋的詩風的一次不經意的顯現。這不是李商隱的“深情綿邈”“包蘊密致”的再現，也不是姜白石“清空高遠”審美理想的重復。他在胡適、劉大白等人作詩如說話的主旨指導下，以白話演繹詞曲的嘗試之后，實現了現代漢語的古典內質，也實現了西方詩歌技巧的東方潛移。《斷章》之所以是絕唱，正因為它最突出地體現了卞之琳詩風的特質。遠看，一泓清水；近看，無底深潭，這同早期白話詩的膚淺不可同日而語了。它，像是唐宋小令的現代再現，濃郁地散發著東方的、現代的氣息；又使人想起西方詩歌中是否有類似的巧思，抑或是詩人對西方詩歌的一種感悟的閃現和融入？《斷章》是卞之琳詩作特質的最亮麗、最集中的體現，它本身是一種近乎唯美的情景交融的吟詠，一種純凈心境的凸現和吐露，也是卞之琳才華的象征。《尺八》《圓寶盒》《魚化石》等名作，都是《斷章》的某種推衍和演繹，但卻不如《斷章》這樣清徹、洗煉、明凈，不如《斷章》這樣具有“詩中有畫”“畫中有詩”的魅力，不如《斷章》這樣顯示雋永的、無止境的審美內涵，在中國現代詩歌的星空上，《斷章》是嬌小而燦爛的一顆星！也許一個詩的時代，只會留給詩的歷史這四行不朽的詩——回瞻詩史的時候，這四行詩永遠這樣清新、奇麗和樸實。我甚至有這樣的設想：卞之琳為新詩和中國文化所做的一切，都不是鴻篇巨制，而是精致而睿智的斷章。卞之琳在抗日戰爭和解放戰爭時期的詩作，是從詩的天壇來到戰火和泥土中的一次嚴峻的考驗，也許，中西方文化的對接要比純詩和政治詩、抗戰詩的結合容易一些，樸素的詞語需要更加樸素，朦朧的詩境需要轉化成為透明的詩境，“用字淺白明朗，雖然也有巧妙的比喻和機智的筆觸，但遠遠不及前期那么涵義豐富幽隱”（張曼儀《卞之琳論》）。這一時期留下的是另一種風格和內涵的斷章——卞之琳的純詩還不可能那樣倉促而迅速地轉化成為戰斗的詩，抗爭的詩，民間的詩，那么多的詩的技巧與意境還不可能在民族危亡之際的苦難的大地上構建屋宇，中國，那時候還不理解，也不需要純美的詩，卞之琳的名字無法同柯仲平、田間、臧克家、艾青并列在一起，卻在“九葉”詩人中奏響獨特的強音。卞之琳譯的莎士比亞劇作和研究論文，對布萊希特戲劇、巴爾扎克和托爾斯泰小說的研究論文，從文學史的角度看，也同樣是一束斷章，但是茁實、深刻、清晰，沒有絲毫嘩眾取寵、自我標榜的喧囂。中國需要卞之琳這樣真正學貫中西，認真研究和思考的高層次的學者詩人，需要萌發出新時代的詩的斷章而不是庸凡的體系和全集。17．理解“他是古典的現代，又是東方的西方”這句話的含義。（４分）18．作者為什么說“卞之琳的名字無法同柯仲平、田間、臧克家、艾青并列在一起”？（４分）19．根據全文信息概括卞之琳《斷章》的藝術特色。（４分）20．作者認為卞之琳的最大貢獻是什么？當今中國文壇的弊病是什么？（５分）21．從下列角度中任選一個寫作，寫300字左右的文章賞析。①鑒賞《永遠的斷章》的語言特點。②鑒賞《永遠的斷章》的表現手法。參考答案：17.他精通中國古典詩歌，又沐浴過歐洲文化之雨，來到了現代中國，有著西方和東方的雙重古典文化涵養；他窺透了古今中外詩歌的奧秘，并鑄造出充分合理的詩的果實，而留給中國和世界。18．因為他的詩不可能那樣倉促而迅速地轉化成為戰斗的詩，抗爭的詩，民間的詩；詩的技巧與意境還不可能在民族危亡之際的苦難的大地上構建屋宇。19．①簡潔而雋永，明白而深邃，刻畫出一種心態之美②淺近的語言中蘊含著豐富的內質，③清澈、洗煉、明凈④具有“詩中有畫”“畫中有詩”的魅力⑤具有雋永的、無止境的審美內涵。（答對４點計滿分）20．最大貢獻是實現了現代漢語的古典內質，也實現了西方詩歌技巧的東方潛移；弊病是：就作家來說，中國文壇缺少學貫中西的認真研究和思考的高層次的學者詩人；就作品來說，數量不少而質量不高，缺少新時代的“斷章”。21．第１題①巧用比喻，形象生動。如“讀他的詩，讀他的文章，仿佛感到是來自古代的才子，沐浴過歐洲文化之雨，又來到了現代中國，用天賦的手撥響了白話詩的語言與格律的琴弦，發出似曾相識又非同凡響的音韻。”“遠看，一泓清水；近看，無底深潭。②句式多變，凝重而富有張力。排比句、反問句，加強氣勢；散句與整句的結合，錯落有致，句子結構巧妙，內容豐富，富有張力，如“他是古典的現代，又是東方的西方”。第２題主要是對比手法的運用①和古代詩人對比。如這不是李商隱的“深情綿邈”“包蘊密致”的再現，也不是姜白石“清空高遠”審美理想的重復，突出卞之琳靈感瞬息迸發而形成的精微而冷雋的詩風．②和早期白話詩的膚淺對比。＂這同早期白話詩的膚淺不可同日而語了＂③和其他作品對比。突出卞之琳《斷章》獨特的審美內涵。如《尺八》《圓寶盒》《魚化石》等名作，都是《斷章》的某種推衍和演繹，但卻不如《斷章》這樣清徹、洗煉、明凈，不如《斷章》這樣具有“詩中有畫”“畫中有詩”的魅力，不如《斷章》這樣清徹、洗煉、明凈，不如《斷章》這樣具有“詩中有畫”“畫中有詩”的魅力，不如《斷章》這樣顯示雋永的、無止境的審美內涵。④卞之琳不同時期的詩歌特征的對比。＂卞之琳在抗日戰爭和解放戰爭時期的詩作，是從詩的天壇來到戰火和泥土中的一次嚴峻的考驗，＂突出了卞之林為適應形勢而創造的另一種詩歌風格，使評價更全面。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。石珤，字邦彥，藁城人。珤與兄玠同舉成化末年進士，改庶吉士，數謝病居家。正德改元，擢南京侍讀學士。武宗始游宣府，珤上疏力諫，不報。廷臣諫南巡，禍將不測，珤疏救之。世宗立，代王瓊為吏部尚書。自群小竊柄，銓政混濁。珤剛方，謝請托，諸犯清議者多見黜，時望大孚，而內閣楊廷和有所不悅。甫二月，復改掌詹事府，典誥敕。嘉靖元年遣祀闕里及東岳。事竣還家，屢乞致仕。言官以珤望重，交章請留，乃起赴官。三年五月詔以吏部尚書兼文淵閣大學士入參機務。帝欲以奉先殿側別建一室祀獻帝，珤抗疏言其非禮。及廷臣伏闕泣爭，珤與毛紀助之。無何，“大禮”議定，紀去位。珤復諫，帝得奏不悅，戒勿復言。明年建世廟于太廟東，帝欲從何淵言，毀神宮監，伐林木，以通輦道。珤復抗章，極言不可，弗聽。及世廟成，帝欲奉章圣皇太后謁見，張璁、桂萼力主之。禮官劉龍等爭不得，諸輔臣以為言，帝不報，趣具儀。珤乃上疏，奏入，帝大慍。珤為人清介端亮，孜孜奉國。數以力行王道，清心省事，辨忠邪，敦寬大，毋急近效為帝言。帝見為迂闊，弗善也。議“大禮”時，帝欲援以自助，而珤據禮爭，持論堅確，失帝意。至明年春，奸人王邦奇訐楊廷和，誣珤及宏為奸黨，兩人遂乞歸。帝許宏馳驛，而責珤歸怨朝廷，失大臣誼，一切恩典皆不予。歸裝幞被車一輛而已。都人嘆異，謂自來宰臣去國，無若珤者。自珤及楊廷和、蔣冕、毛紀以強諫罷政，迄嘉靖季，密勿大臣無進逆耳之言者矣。珤加官，自太子太保至少保。七年冬卒，謚文隱。隆慶初，改謚文介。6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A.珤上疏力諫，不報

報：回復

B.復改掌詹事府，典誥敕

典：主管C.趣具儀

趣：趨向

D.迄嘉靖季

季：末年7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.石珤正直敢言，不畏帝王，武宗南巡時石珤上書險些遭遇不測，世宗是想讓他在“大禮”問題上與自己意見保持一致，但石珤據理力爭，皇帝大失所望。B.石珤以剛正不阿聞名朝野，他謝絕請托，維護朝綱。世宗時，小人當道，朝政混亂，石珤擔任吏部尚書后，對于違法亂紀者堅決主張罷免。C.石珤忠心為國，他多次力行王道，以淡泊之心境處理政事，明辨忠惡，敦厚大度，從不急功近利向皇上進言，被皇上認為迂闊，不以為好。D.石珤棄官歸養，身無長物。奸惡之人王邦奇攻擊楊廷和，誣陷石珤是奸黨，石珤于是請求辭職歸家，所帶的行囊僅僅裝了一車，京城百姓都覺得很詫異。8.把文中畫線的句子翻譯成現漢語。（1）事竣還家，屢乞致仕。言官以珤望重，交章請留，乃起赴官。（2）帝許宏馳驛，而責珤歸怨朝廷，失大臣誼，一切恩典皆不予。9.根據文中石珤入仕嘉靖一朝的經歷，概括當時嘉靖帝的特點。參考答案：6.C

7.A

8.（1）事情結束后回家，多次乞請辭官。諫官因為石珤德高望重，紛紛上奏請求把他留下，于是朝廷起用任職。（竣、致仕、以、乃）（2）皇帝允許費宏乘驛車歸鄉，卻斥責石珤怨恨朝廷，違背大臣的道德（行為），任何恩賜都不給予。（馳驛、歸怨、誼、予）

9.①孝敬父母，②誤用佞臣（聽信讒言、不辨忠奸、親小人），③剛愎自用（一意孤行、固執己見、作風強硬、獨斷專橫），④心胸狹隘，⑤刻薄寡恩（寡情薄意），⑥不合禮法。6.試題分析：C項結合上下文可知，“趣具儀”意思是催促禮官安排準備晉見的儀式，由此可知，“趣”是通假字，同“促”，“催促”的意思。點睛：本題考查文言實詞字意。從歷年高出題規律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語言現象。考生備考時要準確理解文言實詞的詞義，一是識記和累積，掌握文言實詞的基礎知識；二是學會推斷。只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下：①根據學過的課內實詞來推斷詞義。②使用組詞法來推斷詞義。③利用相似的語言結構推斷詞義。④借助成語來推斷詞義。⑤根據字形推斷詞義。⑥語境分析推斷。本題根據語境來分析，可知C項應為答案。7.試題分析：A項對應信息在原諒第一段，原文為“武宗始游宣府，珤上疏力諫，不報。廷臣諫南巡，禍將不測，珤疏救之”，意思是武宗準備巡視北部邊境要地宣府，石珤上疏極力諫阻，不批復。明武宗又欲南巡南京，朝廷諍臣極力諫阻，招致貶官之禍，石珤趕緊上疏求情。由此可知，“武宗南巡時石珤上書險些遭遇不測”錯，險些遭遇不測的是廷臣。8.試題分析：本題考查翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題中需要重點落實的關鍵詞有：（1）“竣”，結束；“致仕”，請求辭官；“以”，因為；“乃”，于是；（2）“馳驛”，乘驛車；“歸怨”，把怨恨歸結給；“誼”，道德、行為；“予”，給予。9.試題分析：第二段嘉靖皇帝“以奉先殿側別建一室祀獻帝”，可以看出嘉靖皇帝孝敬父母，但他不聽勸諫，并處罰了毛紀，可以總結出嘉靖皇帝不合禮法；第三段“帝欲從何淵言，毀神宮監，伐林木，以通輦道”，一意孤行，不聽勸諫，可以看出嘉靖皇帝剛愎自用；第四段“珤為人清介端亮，孜孜奉國”卻因直言進諫被責難，可總結出嘉靖皇帝心胸狹隘，刻薄寡恩；聽信“奸人王邦奇”的讒言，可總結出嘉靖皇帝不辨忠奸、親小人。參考譯文：石珤，字邦彥，藁城人。成化二十二年，石珤和哥哥石玠兄弟二人一并舉進士，石珤改庶吉士，多次稱病不去就職。正德改元，遷南京翰林院侍讀學士。武宗準備巡視北部邊境要地宣府（今河北宣化），石珤上疏極力諫阻，不批復。明武宗又欲南巡南京，朝廷諍臣極力諫阻，招致貶官之禍，石珤趕緊上疏求情。世宗即位，石珤替代王瓊擔任吏部尚書。時朝中小人竊權，吏治混亂。石珤剛正不阿，謝絕請托，違法亂紀者多有被罷黜，聲望大振，引起內閣楊廷和不快。僅僅兩個月即卸任，重掌詹事府，掌管朝廷封官授爵的敕書。嘉靖元年，奉旨祭祀闕里及泰山。事情結束后回家，多次乞請辭官。諫官因為石珤德高望重，紛紛上奏請求把他留下，于是起用任職。三年五月，任命為吏部尚書兼文淵閣大學士，入參機務。嘉靖皇帝準備在奉先殿旁邊另外蓋一座大殿祭祀恭獻皇帝，石珤上書直言其不合禮法。等到廷臣拜伏于宮闕下抗爭，石珤和毛紀參與相助，不久，“大禮”議定，毛紀去職。石珤又上書勸諫，嘉靖皇帝看見了石珤的奏章很是不悅，叫石珤不要再提這件事情了。次年，嘉靖皇帝想聽從何淵的建議，決定在太廟東側建世廟，要毀掉神宮監，砍伐林木，以通輦道。石珤又向皇帝上奏章，極言不可，皇帝不聽。等到世廟修建成了之后，皇帝準備侍奉章圣皇太后親自前往拜謁，張璁、桂萼極力主張。禮官劉龍等人力爭而無果，諸位內閣大臣也說了話，皇帝不答復，只是催促禮官安排準備晉見的儀式。石珤于是上疏，奏章到了嘉靖皇帝手里，嘉靖皇帝十分惱怒。石珤為人清正耿直，端正誠實，為國獻身，勤勉不懈怠。多次力行王道，心境清靜，政事雜物簡省，辨別忠邪，敦厚大度，從不急功近利向皇上進言，被皇上認為迂闊，不以為好。爭議“大禮”時，嘉靖皇帝本來想讓石珤站在自己的這一邊，可是石珤卻按照禮法和皇帝爭辯，立論堅定，嘉靖很失望。到第二年春天，奸惡之人王邦奇攻訐楊廷和，誣陷石珤與輔政大臣費宏“為奸黨”，二人被迫去職還鄉。皇帝允許費宏乘驛車歸鄉，卻斥責石珤怨恨朝廷，違背大臣的道德，任何恩賜都不給予。石珤回歸藁城故里，所有行裝只有一輛車而已。京師父老無不驚嘆，自古以來，宰相大臣離開京城，沒有像石珤這樣清廉的人。自從楊廷和、蔣冕、毛紀因為極力諍諫被免除職務，直到嘉靖末年，參與密議的大臣再也沒有人像石珤等人那樣敢于犯顏強諫了。后來加官太子太保至少保。嘉靖七年冬，病逝于家，謚文隱。隆慶初年改謚文介。5.閱讀下面的文言文，完成9—12題。英雄夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄。故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄，此其大體之別名也。若校其分數【注】，則互相須。各以二分，取彼一分，然后乃成。何以論其然?夫聰明者英之分也，不得雄之膽，則說不行。膽力者雄之分也，不得英之智，則事不立。是故英以其聰謀始，以其明見機，待雄之膽行之。雄以其力服眾，以其勇排難，待英之智成之。然后乃能各濟其所長也。聰能謀始，明能見機，而勇不能行，可以循常，而不可以慮變。力能過人，勇能行之，而智不能斷事，可以為先登，未足以為將帥。必聰能謀始，明能見機，膽能決之，然后可以為英，張良是也。氣力過人，勇能行之，智足斷事，乃可以為雄，韓信是也。故英可以為相，雄可以為將。若一人之身，兼有英雄，則能長世，高祖、項羽是也。然英之分以多于雄，而英不可以少也。英分少，則智者去之。故項羽氣力蓋世，明能合變，而不能聽采奇異，有一范增不用，是以陳平之徒皆亡歸高祖。英分多，故群雄服之，英材歸之，兩得其用。故高祖能吞秦破楚，宅有天下。然則英雄多少，能自勝之數也。徒英而不雄，則雄材不服也。徒雄而不英，則智者不歸往也。故雄能得雄，不能得英。英能得英，不能得雄。故一人之身兼有英雄，乃能役英與雄。能役英與雄，故能成大業也。

（取材于劉劭《人物志》，有刪改）【注】分數：指軍隊編制，人員配置。這里指區分配置。9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．此其大體之別名也

別名：另外的名稱B．然后乃能各濟其所長也

濟：成就C．可以為先登，未足以為將帥

先登：先鋒D．然則英雄多少，能自勝之數也

數：關鍵10．下列各組語句中，全都表明“英”與“雄”要兼具的一組是（3分）①各以二分，取彼一分，然后乃成。②膽力者雄之分也，不得英之智，則事不立。③故英可以為相，雄可以為將。④英分多，故群雄服之，英材歸之，兩得其用。⑤故一人之身兼有英雄，乃能役英與雄。A．①②③

B．③④⑤

C．①②⑤

D．②④⑤11．根據文意，下列說法不正確的一項是（3分）A．為相者一定是聰明秀出的人，但未必是膽力過人的人。為將者一定是膽力過人的人，但未必是聰明秀出的人。B．為相者只有通過為將者才能實現自己的理想，為將者兼有了為相者的智慧就可以成為英雄。C．項羽和劉邦雖同為“英雄”，其結局卻不同，是因為項羽“英分少”，劉邦“英分多”。D．本文正反說理，對比鮮明，用典型事例說明了英分和雄分的多少，是決定自身成敗的關鍵的道理。12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。（9分）（1）故人之文武茂異，取名于此。（3分）（2）是故英以其聰謀始，以其明見機，待雄之膽行之。（3分）（3）而不能聽采奇異，有一范增不用，是以陳平之徒皆亡歸高祖。（3分）參考答案：9．A（別名：區別。）10．C（③句說英和雄的作用，④句說“英分”的重要性，據此兩句排除。）11．B（“只有通過為將者才能實現自己的理想”錯，按文意“英”“雄”“各濟其所長”，為相者兼有為將者的膽力也能實現自己的理想。）12．（1）因此人類中文才武功優異超眾者，由此而命名。（“文武茂異”、“取名于此”狀語后置句、句義。“人之文武茂異”也可譯為定語后置句。）（2）所以，“英材”用智慧謀劃于開始，用明察發現事物的微小動向，又通過“雄材”的膽略去實施它。（是故、見機、句義）（3）但是卻不能聽取奇異的計謀，有一范增而不能重用，因此陳平等人也就逃跑歸順了劉邦。（聽采奇異、亡歸、句義）【文言文譯文】草木的精華稱為英，禽獸中超群者稱為雄。那些文才武略卓越者稱為英雄，就是由此得名的。所以具有遠見卓識的叫做英，膽力超群的叫做雄，這是英和雄大概的區別。如果考察分析人所稟賦的英與雄的區分配置，就會發現英和雄是互相配合、互相依賴著的。如果把英與雄各自一分為二，然后交錯搭配組合，在一個整體中“英”與“雄”各占一份，這樣的人材能成就功業。為什么這樣說呢？聰明智慧是英材的天賦，不具備雄材的膽略，正確的觀點就不能推行。膽識力量是雄材的天賦，不具備英材的智慧，事業也不能成功。所以，“英材”用智慧謀劃于開始，用明察發現事物的微小動向，又通過“雄材”的膽略決斷而付諸實施。“雄材”用力量制服大眾，用勇敢排除困難，又通過“英材”的智慧而成就功業。這樣，英材和雄材就能夠互相用對方的長處補足自己的短處。聰慧能夠謀劃事情的開始，明智能夠洞察事物的動向，但勇氣不足以去實行，（這樣的人）可以遵循常道，而不能應付變故。力量超過眾人，又具備勇敢的稟性，而沒有判斷事理的智慧，這樣的人，可以是先鋒，但不能夠做統帥。一定要智慧足以謀始，明察足以見微，膽略足以決斷，這樣的人材算是英材，張良就是這類人。力氣足以超過他人，勇敢足以敢作敢為，智慧足以謀斷事理，這樣的人材算是雄材，韓信就是這類人。所以英材可以為相，雄材可以為將。如果一個人身上兼備英材和雄材，就能夠功高蓋世，稱雄一時，劉邦、項羽就是這樣的人。然而英分和雄分相比較，英分更顯得不能缺少。缺少英分，英材一定會離開他。所以項羽力能拔山，氣概蓋世，也有順時應變的明智，但是卻不能聽取奇異的計謀，有一奇士范增而不能重用，陳平等人也就逃亡歸順了劉邦。英分多的人，雄材服從他，英材歸順他，兩得其用，所以劉邦能夠吞并強秦，擊破西楚，統一天下。這樣說來，英分和雄分的多少，是決定自身成敗的關鍵。只具備英分而沒有雄分，那么雄材不會服從；只具備雄分而沒有英分，那么英材也不會歸順。所以只具備雄分的人能得到雄材，不能得到英材；只具備英分的人能得到英材，不能得到雄材。因此，一人之身兼有英分和雄分，才能夠統率英材和雄材，成就偉大的事業。6.（9分）閱讀下面的文言文，完成8—11題。東郡某甲，以弄蛇為業。嘗蓄馴蛇二，皆青色，其大者呼之大青，小日二青。二青額有赤點，尤靈馴，盤旋無不如意。期年大青死，思補其缺，未暇遑也。一夜寄宿山寺。既明啟笥，二青亦渺，蛇人悵恨欲死。冥搜亟呼，迄無影兆。然每至豐林茂草，輒縱之去，俾得自適，尋復返：以此故冀其自至。坐伺之，日既高，亦已絕望。出門不遠，聞叢薪錯楚中寒率作響，停趾愕顧，則二青來也。大喜，如獲拱璧。息肩路隅，蛇亦頓止。視其后，小蛇從焉。撫之曰：“我以汝為逝矣。小侶而所薦耶？”出餌飼之，兼飼小蛇。小蛇雖不去，然瑟縮不敢食。二青含哺之，宛似主人之讓客者。食已，隨二青俱入笥中。荷去教之旋折，輒中規矩，與二青無少異，因名之小青。

大抵蛇人之弄蛇也，止以二尺為率，大則過重，輒更易。緣二青馴，故未遽棄。又二三年，長三尺余。臥則笥為之滿．遂決去之。一日至淄邑東山間，飼以美餌，祝而縱之。既去，頃之復來，蜿蜒笥外，以首觸笥，小青在中亦震震而動。蛇人悟曰：“得毋欲別小青也？”乃發笥，小青徑出，因與交首吐舌，似相告語。已而委蛇并去。方意小青不還，俄而踽踽獨來，競入笥臥。由此隨在物色，迄無佳者，而小青亦漸大不可弄。

二青在山中數年，漸出逐人，因而行旅相戒，罔敢出其途。一日蛇人經其處，蛇暴出如風，蛇人大怖而奔。蛇逐益急，回顧已將及矣。而視其首。朱點儼然，始悟為二青。呼曰：“二青!”蛇頓止。昂首久之，縱身繞蛇人如昔日狀。又以首觸笥．蛇人悟其意，開笥出小青。二蛇相見，交纏如飴糖狀，久之始開。蛇人乃屬小青曰：“我久欲與汝別，今有伴矣。”謂二青曰：“原君引之來，可還引之去。更囑一言：深山不乏食飲，勿擾行人，以犯天譴。”二蛇垂頭，似相領受。遽起，過處林木為之中分。蛇人佇立望之，不見乃去。此后行人如常，不知二蛇何往也。

異史氏曰：“蛇，蠢然一物耳，乃戀戀有故人之意，且其從諫也如轉圜③。獨怪儼然而人也者，以十年把臂之交，數世蒙恩之主，轉恩之主，轉思下井復投石焉；又不然則藥石相投，悍然不顧，且怒而仇焉者，不且出斯蛇哉。（選自《聊齋志異》，有刪改）8．下列句中加點詞語解釋不正確的一項是

（

）

A．二青亦渺

渺：無影無蹤

B．尋復返

尋：尋找

C．荷去教之旋折

荷：扛

D．蛇人乃屬小青日

屬：同“囑”，叮囑。9．下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一組是

（

）

A．東郡某人，以弄蛇為業

勿擾行人，以犯天譴

B．與二青無少異，因名之小青

因與交首吐舌

C．昂首久之

大抵蛇人之弄蛇也

D．蛇人乃祝小青曰

乃戀戀有故人之意10．下列對原文有關內容的理解和分析，正確的一項是

（

）

A．耍蛇人發現二青不見了之后，還是期待二青能夠自己回來，因為以前也出現過二青自己跑掉后又回來的情況。

B．一般耍蛇人對蛇的要求很高，如果蛇太大太重了就要丟棄了，但因為這兩條蛇特別機靈馴服，所以耍蛇人舍不得丟棄它們。

C．二青在山中經常騷擾過路客人，耍蛇人聽說后就讓二青帶走了小青，并叮囑它們從此不要再驚擾行人，以免遭天譴，兩條蛇聽從了勸告，消失在山林中。

D．二青作為一條蛇尚且能夠眷戀故人之情，聽取主人的勸告，不再作惡，而很多人卻常常恩將仇報，竟然還不如蛇這種動物。11．將文言選段中畫線句子翻譯成現代漢語（10分）蛇，蠢然一物耳，乃戀戀有故人之意，且其從諫也如轉圓。獨怪儼然而人也者，以十年把臂之交，數世蒙恩之主，轉思下井復投石焉；又不然則藥石相投，悍然不顧，且怒而仇焉者，不且出斯蛇下哉。參考答案：11三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）A．這位受到中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山接見、曾經一文不名的年輕人﹣﹣馬克?扎克伯格，于2006年創辦自己的公司“Facebook”，如今已是億萬富翁，成為了人生的大贏家．B．先秦哲學起源于對人生、對社會的憂患，先秦諸子周游列國，大多席不暇暖，以謀求天下由“無道”轉變為“有道”的格局．C．我只不過是在做自己的事情時順便幫了一下別人，沒有想到卻受到了不虞之譽．D．蘋果公司預計將于2016年9月發布新一代iphone7手機，但從對消費者的調查來看，人們卻對此反應平平，由此可見，iphone系列：已經不再是灸手可熱的手機了．參考答案：AA．正確，一文不名，一個錢都沒有．形容非常貧困；B．席不暇暖，連坐席還沒有來得及坐熱就起來了．形容很忙，多坐一會兒的時間都沒有．此處理解為“停留時間很短”；C．不虞之譽，“虞”是“猜測”“料想”的意思，再在前面加上“沒有想到“，屬多余；D．使用對象不當，炙手可熱，手一挨近就感覺熱，比喻氣焰很盛，權勢很大．不能用來形容手機；故選：A．8.下面一段話在表達上有三處語病，請找出并加以改正。（3分）①當中國GDP總量躍居世界第二，成為世界第二大經濟體，②勢必要求“軟實力”的文化能與“硬實力”的經濟基礎相匹配，③在文化領域也要取得同樣的大國身份，④而不能是文化上的矮子，經濟上的巨人。⑤中國文化復興問題，實質上是中國經濟崛起后，如何以自身文化與自由主義文化和復古主義文化博弈德文的問題。

（1）第____處（填序號），改正：_____________________________________；

（2）第____處（填序號），改正：___________________________________

；

（3）第____處（填序號），改正：___________________________________

；參考答案：（1）①改正：去掉“當”字（或在“經濟體”后加“時”）；

（2）④改正：將“文化上的矮子”與“經濟上的巨人”交換位置

（3）⑤改正：將“和”改為“及”或頓號9.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式,說明另外兩處問題。（5分）

在家庭教育過程中，一些父母往往難以控制自己的情緒而對孩子發火，教育方式簡單粗暴。這樣做，父母不僅無法幫助孩子糾正自己的錯誤，反而會使孩子走入歧途。反之，父母控制好自己的情緒，一定就能幫助孩子改正錯誤。控制情緒，并不是要父母壓抑或掩飾自己的情緒，而是要盡量避免或減少因自己的不良情緒而產生的不適當的教養行為。父母要想孩子身心健康，就一定要把全部精力用在控制好自己的情緒上。①對孩子發火不一定會使孩子走入歧途。②_____________________________________________。③_____________________________________________。參考答案：②父母控制好自己的情緒并不一定能幫助孩子改正錯誤③不是把全部精力用在控制好自己的情緒上就能保障孩子的身心健康10.把下面的一組短句組合成一個長句，為“貧困村互助資金”下定義，可以適當增減一些詞語，但不得改變原意。（5分）

①貧困村互助資金是一種民有、民用、民管、民享、周轉使用的生產發展資金。

②貧困村互助資金在貧困村設立。

③貧困村互助資金以財政扶貧資金為引導。④貧困村互助資金以無任何附加條件的社會捐贈資金為補充。

⑤貧困村互助資金以村民自愿按一定比例繳納的互助金為依托。參考答案：貧困村互助資金是指以財政扶貧資金為引導，以村民自愿按一定比例繳納的互助金為依托，以無任何附加條件的社會捐贈資金為補充，在貧困村設立的民有、民用、民管、民享、周轉使用的生產發展資金。（“貧困村互助資金是指……的生產發展資金”句式正確2分，中間附加成分順序恰當3分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。劉報國將于2019年參加全國高考。最近，他開始思考自己高考志愿的專業填報問題。在和家人朋友的探討中，形成了四方面的意見和建議：一是選擇自己最喜愛的專業，二是根據自己的學科特長選擇自己最擅長的專業，三是選擇最熱門、前景最廣闊的專業，四是選擇社會最需要的專業。也許你也面臨同樣的選擇，請結合他家人朋友的意見和建議，談談你對專業的選擇和思考、權衡和建議。要求：選好角度，確定立意；不得泄露個人信息；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：例文：興趣是最好的老師偉大的物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”縱觀古今中外，許多偉人的輝煌成就往往得益于少年時代的興趣，他們在興趣這位老師的帶領下，最終走向了人生的巔峰。興趣，是指路明燈。歐洲文藝復興時期的著名畫家達·芬奇，從小熱愛繪畫，他父親也因此將他送至佛羅倫薩拜名畫家佛羅基奧為師。老師要他從畫蛋入手，他卻有些不耐煩，認為這樣簡單的繪畫并不值得學習。老師卻說：“不要認為畫蛋容易，要知道100個蛋中，從沒有2個是完全相同的，即使是同一個蛋，只要變換一個角度去看，形狀也不同，所以要在畫紙上把它完美表現出來，非得下番苦功不可。”從此，達·芬奇苦心學習，從最基礎的開始練起，并盡力做到最好，最終成為一代大師。因為有了興趣，便無懼任何枯燥。興趣，是人生方向標。安妮寶貝早期曾是銀行的營業部科員，朝九晚五卻并不是她想要的生活，于是她開始在網上寫作。兩年后，她不顧家人的反對，毅然決然的辭去銀行的工作，開始獨自生活，專心進行寫作。最初她是對寫作有些興趣，但后來，她卻在這樣的興趣中找到了自己的人生目標。她最初的工作朝九晚五，輕松安逸，可她卻迷失了自己；后來成為了作家，每天寫作五個小時以上，從深夜開始到黎明結束，她卻不覺疲倦。興趣，指引了人生了方向，讓生命變得充實有意義。興趣，是事業的推進器。“瘋狂英語”的創始人李陽，由于對英語的熱愛，每天瘋狂研讀英語，他在外人眼里宛若一個怪物，可自己卻樂在其中。還因此建立了“瘋狂英語”這個品牌，幫助更多的人了解英語，喜歡英語。其實，李陽當初英語也非常差，但是他對英語卻表現出了極大的興趣，每天清晨剛剛放亮他就跑到偏僻的小樹林中大聲讀英語。對每個讀音他都會認真對待，課下擠時間查閱資料，做大量習題。正是他對英語的無比熱愛和興趣，讓他擁有了自己的英語品牌，被世人所熟知。古往今來，多少人因為興趣而有所成就，因為興趣，而被世界聞名；因為興趣，而放棄了自己的“鐵飯碗”；因為興趣，而努力奮斗，取得屬于自己的成果……誠如楊振寧所言：“成功真正秘訣在于興趣。”興趣是最好的老師，它為我們的成功保駕護航。【詳解】此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作、表達能力。本題屬于任務驅動型材料作文，寫作的任務十分明確——也許你也面臨同樣的選擇，請結合他家人朋友的意見和建議，談談你對專業的選擇和思考、權衡和建議。任務驅動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。這段文字只有材料，沒有明確的話題，需要考生結合材料擬出合適的題目。細讀材料，不難發現，本題的命題動因是：“職業能力”作為四種關鍵能力之一，須以職業（專業）選擇為基礎。此題意在引發即將結束高中學業的高三學生對專業選擇的思考，提前為專業填報或職業選擇做準備。可選擇材料中四方面意見建議中的一個方面說見解，也可綜合各種意見，加以權衡并作出取舍行文。注意言之有理、言之有據為基本要求，深刻透徹、有啟發性的當然最好。具體作文時，可從以下角度選擇：①最喜愛的——興趣是最好的老師；②最擅長的——術業有專攻；③最熱門的——走在時代前沿，為投身新時代建設做準備；④最需要的——服從社會需要，貢獻自身力量，實現人生價值最大化。具體作文時，可以擬一個表達或者暗含觀點標題，比如“興趣是最好的老師”，然后引用愛因斯坦的名言“興趣是最好的老師”，提出中心論點，然后從“興趣，是指路明燈”“興趣，是人生的方向標”“興趣，是事業的推進器”三個方面進行論述興趣是最好的老師，最后引用著名物理學家楊振寧的名言“成功的真正秘訣在于興趣”，指出興趣是最好的老師，它為我們的成功保駕護航，回扣中心論點，收縮全文。素材積累：1.興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業而樂此不疲。人對自然產生興趣，就能引發出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產生興趣，就能引發因好奇而實踐，因驗證而發現。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。2.人成功需要正確的引導，那最好的老師就是興趣，它推動著人們主動地去開拓進取，促使我們學會發現身邊的大小事。無論是遼闊寬廣的大地，還是浩瀚無垠的海洋；無論是形形色色的人生，還是生生不息的物種，它們都存在著千千萬萬個“為什么”，等著我們洋溢著滿懷的興趣去發掘其中的道理。3.經典論據（1）被喻為“科學巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發了聯想。試想一個蘋果掉下來是一件怪事嗎？不，它很常見。誰也沒有去注意它，因為我們覺得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來難道飛上去嗎？正是牛頓對這個我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發現了“萬有引力”定律。（2）著名科學家達爾文，因一次考察，對某島上動物外型的異樣產生興趣。也許我們會奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達爾文卻不罷休，進入更深一層的研究，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進化論。推翻了多年以來“世界上的一切生物都是上帝創造的”這個亙古不變的說法。如果不是興趣促使他鍥而不舍地探討，也許我們至今仍在信奉著神的創造。（3）喜劇之王周星馳——興趣支撐了事業2004年《功夫》一片上映，立即取得百萬票房。周星馳的演藝生涯也進入了巔峰時刻。喜愛周星馳的觀眾都知道這位喜劇的從影有著不平凡的經歷，從工廠工人到跑龍套，再到若干年的電視臺兒童節目“壞蛋”主持人形象等，從最初鮮有人知的星仔到影響華語電影甚至國際影壇的星爺，是什么讓這位開始并不順利的年輕人支撐下來并取得了令人矚目的成績呢？當有人問時，星爺說道：“是興趣讓我堅持到今天。很多人都會問到我，我在影片中塑造了那么多搞笑的人物，是不是我本人就有這種天分呢？其實并不是這樣的。我在生活中其實是一個很嚴肅的人。我的作品與我日常的觀察是分不開的。記得我媽媽曾給我講過，我在很小的時候每天趴在窗臺上，看街道上走過的行人，有時甚至一坐一