湖北省黃岡市職業高級中學2020-2021學年高三語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。征服陳忠實夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜，使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛。高中畢業生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，舉著鋼叉。南紅衛一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走，見隊長！”倒霉透咧！南紅衛邊走邊想。隊長南恒是我的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝校艺四虾愣钟衷趺礃幽?？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業，考大學分數夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是南葫蘆得意的調門。南恒明白了：南紅衛偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損?！肮剑『J叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話?！拔遗伤グ问[的。”南恒肯定地說?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了?！拔蚁肟茨愕降棕摬回撠熑巍！蹦虾闳匀黄届o地說，簡直跟真的一樣?！班蓿∵@……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛轉過臉，發出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛，問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯。”南恒熱情地說。于是倆人走在街巷里?！皠偛拍鞘拢阆乱徊健瓬蕚湔k呢？”“沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水汽的夜風，吹得人心里好舒暢，河灘里水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下。“你為啥不整我呢？”南紅衛突然轉過頭問?！拔也幌胝魏稳耍医衲戤旉犻L，能不能把南村的事辦好，是另一回事?！薄澳銊傄簧吓_，把你堂哥整慘了，”南紅衛說，“對我咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢，我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄鞍盐依M你的班子？你是怯那些‘四清’運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛反問?！皩?！”南恒承認了。南紅衛得意起來：“我早就看穿了你。”“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛問?！澳阌形幕?，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當隊長那幾年，村里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻脑颍P鍵在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f。南紅衛沉吟半晌，不得不承認。“你寧可南村繼續爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說個明白?！巴纯?！我承認?！蹦霞t衛激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！蹦虾阋舱酒饋恚骸安徽?，就是這原因。”“我這號人……吃軟不吃硬，”南紅衛表白說，“其實，真正厲害的，是老弟你這號人！”“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了?！蹦霞t衛說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！薄澳菦]問題！”南紅衛說，“我研究過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說。“要共事就共到底……”南紅衛說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。(有刪改)[注]“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉“清思想、清政治、清組織和清經濟”。4.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，恰當的一項是()A.小說采用肖像描寫、細節描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現了人物的性格特點。B.南紅衛被抓后，自認倒霉，擺出一副隨便咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛是一個多疑的人。C.小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。“走！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。D.小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。5.小說三處畫橫線的環境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果。6.這篇小說以“征服”為題，有主題思想、情節結構等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析。參考答案：4.C

5.①三處環境描寫構成小說的時間線索，夜深—繁星—黎明，使小說情節更加緊湊。②第一處交代了故事發生的時間、地點。③第二處暗示了后面南紅衛與南恒深夜暢談解開心結后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛將齊心把村子建設得更加美好。

6.(觀點一)使主題思想集中深刻。①小說通過寫生產隊長對“能人”南紅衛的征服，以小見大，真實地再現了一批“文革”后農村建設者們的心理歷程；②批判了鉤心斗角、結怨積仇的做法，指出不正當的“征服”的荒唐和危害，表達了作者的反思；③揭示出一個道理：征服對方，不能靠強力，應以理服人、以情動人。(觀點二)使情節結構更加巧妙嚴謹。①小說圍繞“征服”展開，前半部分南紅衛偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛做鋪墊。②小說一明一暗地寫了兩人之間的“征服”，南恒對南紅衛是“明征服”，南紅衛對南恒是“暗征服”，一明一暗，體現了作者構思的巧妙。③小說以“征服”為紐帶，采用插敘，帶出“文革”中的種種內斗，使小說結構井然有序。(除了以上兩個角度外，考生還可以另立新說，另為解讀，觀點明確、言之成理即可)【4題詳解】試題分析：題干是“下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，恰當的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。A項，文中沒有運用肖像描寫。B項，“說明南紅衛是一個多疑的人”錯誤，南紅衛心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個究竟，不能因此得出南紅衛是一個“多疑的人”的結論。D項，“傲慢”不準確，此時的南紅衛更多的是無奈與尷尬?！?題詳解】試題分析：題干是“小說三處畫橫線的環境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果?！贝祟}考查考生分析小說中環境描寫的作用。認真閱讀原文，關注三處畫橫線的環境描寫的句子所在的位置。回答環境描寫的藝術效果，應關注環境描寫的具體內容及其與情節、人物、情感或主題的關系等。比如從內容上分析，三處環境描寫確定了三個時間段，即夜深一繁星一黎明。三處環境描寫構成小說的時間線索，夜深一繁星一黎明，使小說情節更加緊揍。從情節結構的角度分析，三處環境描寫構成了小說的發展線索，使小說的情節結構更加緊湊。從人物和情感的角度分析，第二處夜風吹得人心里舒暢，暗示了后面南紅衛和南恒交談后解開心結的暢快心情;第三處“紅蠟頭似的光”“黎明”等，暗示了二人想把村子建設好的想法。本題從情節結構、人物和情感等角度分點回答即可?！?題詳解】試題分析：題干是“這篇小說以‘征服’為題，有主題思想、情節結構等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析?！北绢}考查理解和分析作品標題的作用的能力。在理解標題本意的基礎上，要注意它在主題思想、情節結構等多方面的作用，并結合全文陳述并分析觀點。回答問題，要注重分析“征服”的意思以及“征服”體現在情節結構、主題思想等方面的具體作用。如從“情節結構”的角度分析，可以從小說的線索、結構特征以及具體作用三個角度入手，“征服”是小說的線索，“征服”也表現了“文革”時期大家之間的“征服”的消極意義等。如果從“主題思想”的角度分析，要注重理解“征服”揭示的道理以及作者對“文革”的反思等。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成1~3題。（9分，每小題3分）

創造的想象

藝術和游戲都是意造空中樓閣來慰情遣興?，F在我們來研究這種樓閣是如何建筑起來的，這就是說，看看詩人在做詩或是畫家在作畫時的心理活動到底像什么樣。

為說話易于明了起見，我們最好拿一個藝術作品做實例來講。本來各種藝術都可以供給這種實例，但是能拿真跡擺在我們面前的只有短詩。所以我們姑且選一首短詩，不過心里要記得其他藝術作品的道理也是一樣。比如王漁洋所推許為唐人七絕“壓卷”作的王昌齡的《長信怨》：

奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。

大家都知道，這首詩的主人是班婕好。她從失寵于漢成帝之后，謫居長信宮奉侍太后。昭陽殿是漢成帝和趙飛燕住的地方。這首詩是一個具體的藝術作品。王昌齡不曾留下記載來，告訴我們他作時心理歷程如何，他也許并沒有留意到這種問題。但是我們用心理學的幫助來從文字上分析，也可以想見大概。他作這首詩時有哪些心理的活動呢了？

一、他必定使用想象。

什么叫做想象呢？它就是在心里喚起意象。比如看到寒鴉，心中就印下一個寒鴉的影子，知道它像什么樣，這種心鏡從外物攝來的影子就是“意象”。意象在腦中留有痕跡，我眼睛看不見寒鴉時仍然可以想到寒鴉像什么樣，甚至于你從來沒有見過寒鴉，別人描寫給你聽，說它像什么樣，你也可以湊合已有意象推知大概。這種回想或湊合以往意象的心理活動叫做“想象”。

想象有再現的，有創造的。一般的想象大半是再現的。原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此，比如我昨天看見一只鴉，今天回想它的形狀，絲毫不用自己的意思去改變它，就是只用再現的想象。藝術作品不能不用再現的想象。比如這首詩里“奉帚”、“金殿”、“五顏”、“寒鴉”、“日影”、“團扇”、“徘徊”等等，在獨立時都只是再現的想象?！皥F扇”一個意象尤其如此。班婕好自己在《怨歌行》里已經用過秋天丟開的扇子自比，王昌齡不過是借用這個典故。詩做出來總須旁人能懂得，“懂得”就是能夠喚起以往的經驗來印證。用以往的經驗來印證新經驗大半憑借再現的想象。

但是只有再現的想象決不能創造藝術。藝術既是創造的，就要用創造的想象。創造的想象也并非從無中生有，它仍用已有意象，不過把它們加以新配合。王昌齡的《長信怨》精彩全在后兩句，這后兩句就是用創造的想象做成的。個個人都見過“寒鴉”和“日影”，從來卻沒有人想到班婕好的“怨”可以見于帶昭陽日影的寒鴉。但是這話一經王昌齡說出，我們就覺得它實在是至情至理。從這個實例看，創造的定義就是：平常的舊材料之不平常的新綜合。

王昌齡的題目是《長信怨》?！霸埂弊质且粋€抽象的字，他的詩卻畫出一個如在目前的具體的情境，不言怨而怨自見。藝術不同哲學，它最忌諱抽象。抽象的概念在藝術家的腦里都要先翻譯成具體的意象，然后才表現于作品。具體的意象才能引起深切的情感。比如說“貧富不均”一句話人耳時只是一筆冷冰冰的總賬，杜工部的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”才是一幅驚心動魄的圖畫。思想家往往不是藝術家，就因為不能把抽象的概念翻譯為具體的意象。

（節選自朱光潛《談美》）1.下列對文中“想象”的理解，不正確是一項是（

）

A.想象就是在心里喚起意象，是回想或湊合以往意象的心理活動。B．原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此，這是再現的想象；把舊有的意象進行新的配合，這是創造的想象。C．只有再現的想象絕不能創造藝術，這是因為它并非平常的舊材料之不平常的新綜合。

D.一般的想象都是再現的想象，藝術創作都是創造的想象。2.根據文意，下列對詩句的理解和分析，不正確的一項是

（

）

A.詩中“奉帚”、“金殿”、“玉顏”、“寒鴉”、“日影”、“團扇”、“徘徊”等，在獨立時都不是創造的想象，可見《長信怨》的創作不一定用創造的想象。

B．“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”是再現的想象，馬致遠《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”是創造的想象。C.“愁”是一種抽象的情緒，李煜“問君能有幾多愁，恰似一家春水向東流”運用創造的想象，使抽象的感情具體化，完成了一次藝術創造。D．“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，李商隱運用典故抒懷，這也是一種創造的想象。3.下列對文意的理解不正確的一項是

（

）A.藝術和游戲都是意造空中樓閣來慰情遣興的，建造這種樓閣靠的是想象。B.藝術不同于哲學，它最忌諱抽象。思想家往往不是藝術家，就因為不能把抽象的概念翻譯為具體的意象。所以杜甫不是思想家。C.藝術創造并非無中生有，它往往是將平常的舊材料推陳出新，古意新翻而成為新作品。D.欣賞藝術作品，所謂“懂得”，就是所欣賞的對象能夠喚起以往的經驗，用以往的經驗來印證新經驗，從而獲得共鳴。參考答案：1、D（陳述中“都是”絕對。）2、A（“奉帚”、“金殿”、“玉顏”、“寒鴉”、“日影”、“團扇”、“徘徊”等獨立時不是創造的想象，成為《長信怨》的詩句，則是詩人的創造。）3、B（“所以杜甫不是思想家”因果關系不成立。）3.閱讀下面的文字，完成下列小題。關于中國文化的起源眾說紛紜，巫起源說是其中之一。中國文明以農耕文明起家，巫就成了中國文化的母胎。在一個無法遷徙的農耕部落中，如何消融自然的變化所引起的恐慌，就是這個群體順利生存下去的關鍵因素。人類社會要通過一系列反復的宗教節日與自然發展取得協調一致，“在慶祝節日時，人類社會積極地參加進了季節變化所表現出來的宇宙危機中”。在順利度過這個宇宙危機的儀式中，巫無疑起到了決定性的作用，因為他是宇宙危機以及協調危機儀式中的唯一解釋者，他闡發著來自宇宙自然之神的意見以及宇宙危機協調的效果，他的闡釋決定了部落是生活在希望還是恐懼中。在氏族部落時期，巫是部落的領袖，因為通神而為大家信服崇拜，享有崇高的權威。巫即是薩滿，在滿語中是智者，也就是擁有智慧的人。但是此智者非希臘之智者。希臘智者運用理性和知識，找出對方的邏輯漏洞，在辯論中取勝。薩滿則相反，他的智慧不來自理性和經驗，而是來自神靈的啟示。薩滿通過一種類似舞蹈的儀式，使神靈附在自己的身上，此時薩滿和神靈即為一體，薩滿說的話就是神靈的啟示。巫如果想成功解讀危機和災難，在部落平民的眼中，就必須看到危機被解決的實際果效，如洪水退去、干旱結束、日食的太陽完全出現。如果巫身上僅僅是無理性的瘋狂，顯然無法實現這么重大的功能。所以巫除了在儀式中的動作和神靈附體式的顫抖之外，還要有關于天文、農業甚至醫病的知識和技能。那么巫就成了當時知識的掌管者，他們負責解釋任何一個引起恐慌的非自然事件，并且使人們看到這種解釋的效果，從而使他們從恐懼中走出，進入正常的生產中去。中國諸子百家的起源，古代史書一直認為諸子出于王官，是周王室的王官流落于民間而成。其實王官之學也是巫，因為周王室“國之大事，惟祀與戎”，所以巫在那個時代是一切事物的核心，百官皆由巫出。巫的一切規范和知識也就成為后來一切知識的起源，中醫起源于此，天文歷法源于此，史源于此。所以中國文化簡言之，上層出于巫的理性化，巫到底層就成了民間信仰。著名哲學家李澤厚認為，在中國，巫的理性化完成的標志是周公旦的制禮作樂，它為中國文化傳統奠定了根基。中國文化是在巫的根基上發展起來的，我們的社會、政治、文學等等，都與其有著密切的關聯。巫造就了中國文化的特征，也形成了它特有的結構。在當下中國的社會現代化進程中，崇尚獨立和透明規則的現代工商文化的建立，使巫文化慢慢退出。它被工商文明取代，不能不說其生命力僅限于特殊的時代背景，隨著物質生活的豐裕，人的心態勢必轉變，那么巫文化也就逐漸讓步于現代文明。（摘編自李道南《巫：中國文化的根基》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.在農耕時期，人們對于自然變化的恐懼，為巫體現其決定性作用提供了基礎。B.農耕部落中，舉辦宗教節日是人們希望與自然發展取得協調一致的一種努力。C.巫在宇宙危機的協調中起著獨一無二的作用，他是宇宙自然之神意見的闡發者。D.巫解讀危機取得成功的標志是洪水退去、干旱結束、日食的太陽完全出現。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章以巫所具有的現實意義為前提，闡明了它對中國文化產生重要意義的原因。B.文章通過比較希臘智者和薩滿的異同點，突出了薩滿作為智者的非理性特點。C.文章中引用“國之大事，惟祀與戎”，是為了論證中國諸子百家起源于巫的觀點。D.文章在強調巫的重要性的同時，并不回避其局限性，體現了作者思考的嚴謹性。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是A.巫如果要保持在部落中的地位，就必須具備滿足平民某些功利性需求的能力。B.作者認為，周王室的王官流落民間是中國諸子百家的起源，王官之學也是巫。C.巫有理性化和成為民間信仰兩個發展方向，前者為中國文化傳統奠定了根基。D.巫有其時代局限性，物質豐裕和人的心態變化是它退出歷史舞臺的根本原因。參考答案：1.D

2.B

3.A【1題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。B項材料三選取武亦姝的例子并不是為了”說明腹有詩書氣自華?的道理”，而是為了引發人們對詩詞教育乃至如何傳承傳統文化的理性思考。D項過于絕對，“洪水退去、干旱結束、日食的太陽完全出現”只是對巫所解讀危機的部分舉例，而非全部。【2題詳解】試題分析：篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。B項，文章只比較了二者的不同，并沒有分析相同之處。【3題詳解】試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據原文內容，下列說法不正確的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。B．“周王室的王官流落民間是中國諸子百家的起源”不是作者的觀點；C．從原文看，李澤厚認為“為中國文化傳統奠定根基”的是周公旦的制禮作樂；D．巫退出歷史舞臺的根本原因是時代的發展?！军c睛】篩選并整合文中信息類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。余良肱傳余良肱，字康臣，洪州分寧人。第進士，調荊南司理參軍。屬縣捕得殺人者，既自誣服，良肱視驗尸與刃，疑之曰：“豈有刃盈尺而傷不及寸乎？”白府請自捕逮，未幾，果獲真殺人者。民有失財物逾十萬，逮平民數十人，方暑，榜掠號呼聞于外；或有附吏耳語，良肱陰知其為盜，亟捕話之，贓盡得。改大理寺丞，出知湘陰縣?？h逋米數千石。歲責里胥代輸，良肱論列之，遂蠲其籍。通判杭州，江湖善溢，漂官民廬舍，良肱累石堤二十里障之，潮不為害。時王陶為屬官，常以氣犯府帥，吏或訴陶，帥挾憾欲按之，良肱不可曰：“使陶以罪去，是以直不容也?！睅浰煲?。后陶官于朝，果以直聞。知虔州，士大夫死嶺外者，喪車自虔出，多弱子寡婦。良肱悉力振護，孤女無所依者，出俸錢嫁之。以母老，得知南康軍。丁母憂，服除，為三司使判官。方關、陜用兵，朝議貨在京民錢，良肱力爭之，會大臣亦以為言，議遞格。內府出腐幣售三司，三司吏將受之，良肱獨曰：“若賦諸軍，軍且怨；不則貨諸民，民且病。請付文思院?！备闹髦?。朝廷方治汴渠，留提舉汴河司。汴水淀淤，流且緩，執政主狹河議。良肱謂：“善治水者不與水爭地。方冬水涸，宜自京左浚治，以及畿右，三年，可使水復行地中?！备ヂ?。又議伐汴提木以資狹河。良肱言自泗至京千余里江淮漕卒接踵暑行多病喝【注】藉蔭以休又其盤根錯與提為固伐之不便屢爭不能得，乃請不與其事。執政雖怒，競不為屈。改太常少卿、知潤州，遷光祿卿、知宣州，治為江東最。請老，提舉洪州玉隆觀，卒，年八十一。（選自《宋史·列傳第九十二》）【注】喝：yè，因暑、汗、煩而聲昔嘶啞噎塞。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.良肱言/自泗至京千余里/江/淮漕卒接踵/暑行多病喝/藉蔭以休/又其盤根錯/與提為固/伐之不便/B.良肱言/自泗至京千余里/江淮漕卒接踵/暑行多病喝/藉蔭以休/又其盤根錯與提為固/伐之不便/C.良肱言自泗至京千余里/江/淮漕卒接踵/暑行多病喝/藉蔭以休/又其盤根錯/與提為固/伐之不便/D.良肱言自泗至京千余里/江淮漕卒接踵/暑行多病喝/藉蔭以休/又其盤根錯/與提為固/伐之不便/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.進士，中國古代科舉制殿試及第者。中國科舉制創始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年。B.服除，服喪或守喪期滿。古代遇到父母等直系尊長等喪事，稱為“丁憂”“丁艱”“遭憂”，在一定時期內穿孝服等表示哀悼稱為“服喪”。C.執政，掌管國家政事或主管某一事務的大臣，近代以來也可指國家元首。本文“執政”應該是指主管治理河流之事的河政之類大臣。D.畿右，京城東邊。“畿”本是天子領轄的方圓千里的地面，后指京城管轄的地區，故稱“京畿”，即所謂“首善之區”?！扮茌o”指京城附近地區。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.余良肱擅長斷案。雖然被屬縣捉到的殺人疑兇已經認罪，但余良肱通過查驗尸體和刀刃懷疑另有真兇，于是要求親自逮捕兇手，沒過多久，果然捕獲真兇。B.余良肱為人正直，堅持正義。屬官王陶常常因為耿直觸犯府帥，府帥趁有人控告王陶的機會，想挾私恨查辦他，余良肱反對這樣做，使得府帥不再追究。C.余良肱體恤弱小。虔州知州任上，士大夫死在嶺外的，喪車經過虔州，多是弱小子女和寡婦扶喪。他全力賑濟呵護，還拿出俸錢幫助無依無靠的孤女出嫁。D.余良肱敢于直言。在朝廷治理汴渠時，他留任掌管汴河司，他多次對執政的主張提出異議，執政大臣雖然生氣，卻終不能使他屈服，只好采納了他的意見。參考答案：10.A

11.D

12.D【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句，根據名詞代詞“良肱”“泗”“京”“江”“淮”“卒”“暑”“蔭”“提（堤岸）”，虛詞“以”“其”“與”“為”“之”，標志性詞“言”，意思是“說”，其后斷開，排除CD兩項，“其”代指那些河邊樹木，作“盤根錯”的主語，意思是“那些樹木盤根錯節”，是完整的主謂結構，其后斷開，排除B項，再結合本句意思：余良肱說：“從泗州到京城一千多里，從江、淮來的漕運兵卒接連不斷，暑天行路大多以燥熱而聲音嘶啞噎塞為痛苦，靠樹蔭來休息。再者那些樹木盤根錯節，與堤岸共為堅固，砍伐這些樹木不利。”句子可以斷開為：良肱言/自泗至京千余里/江/淮漕卒接踵/暑行多病喝/藉蔭以休/又其盤根錯/與提為固/伐之不便/故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“畿右，京城東邊”說法錯誤，古人以左為東、以右為西，故畿右是京城西邊。故選D?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“執政大臣雖然生氣，卻終不能使他屈服，只好采納了他的意見”說法有誤，執政并沒有采納余良肱的意見。故選D?！军c睛】文言文選擇題一般考核概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

參考譯文：余良肱，字康臣，是洪州分寧人。進士及第，調任荊南司理參軍。屬縣捉到一個殺人疑兇，他自己已經無辜服罪，余良肱查驗尸體和刀刃，（余良肱）懷疑說：“哪里有刀刃滿一尺而傷口不到一寸的呢？（向）府署稟告請求讓自己去抓捕（兇手），不久，果然捕獲了真正的殺人兇手。百姓有人丟失財物超過十萬貫，逮捕了幾十個平民，正逢暑天，拷打號叫的聲音在外邊也可聽到；有人附著府吏的耳朵說話，余良肱暗中查知他是盜賊，馬上逮捕審問他，贓物全部搜獲。改任大理寺丞，又出任湘陰知縣?？h里拖欠幾千石稅米，每年責令鄉里公差代為繳納，余良肱上書陳述這件事，于是免除了簿籍上（的這筆稅米）。擔任杭州通判，江湖常常泛濫，沖毀官員百姓房屋，余良肱堆筑二十里石堤以阻擋湖水，湖水不再造成禍害。當時王陶做屬官，常常因為耿直之氣冒犯府帥，府吏中有人控告王陶，府帥挾私恨想查辦王陶，余良肱不同意說：“假使王陶因為得罪離職，這是因為（他）耿直而不被容納?！备畮浘屯Ｖ梗ù耸拢?。后來王陶在朝廷做官，果然因為耿直聞名。后任虔州知州，士大夫死在嶺外的，喪車經過虔州，大多是弱小的子女和守寡的婦女（扶喪）。余良肱全力賑濟呵護，無依無靠的孤女，（他）拿出俸錢來幫她出嫁。因母親年老，得以擔任南康軍知軍。遭逢母親去世，守喪期滿，擔任三司使判官。正值關、陜發生戰事，朝廷商議借貸在京百姓的錢，余良肱竭力爭執，正好大臣們也拿（此事）進言，這項提議就被擱置。內府拿銹蝕的錢幣推銷給三司，三司的官吏準備接受，只有余良肱說：“如果發給各路軍隊，軍隊將會怨恨；如果不（發給軍隊）就會（拿銹蝕的錢幣）向百姓購買貨物，百姓又將困苦。請求交付文思院（重鑄）?！备娜蚊髦葜?。朝廷正要治理汴渠，留任（他）管理汴河司。汴水淤積，水流又慢，執政主持使河道狹窄的商議。余良肱認為：“善于治水的人不和水爭地。正值冬大水干涸，應當從京城東邊疏通治理，進而治理到京城西邊，經過三年，可以使水又在河地中流淌?！保▓陶┎宦?。執政又提議砍伐汴河堤岸上的樹木（建立木岸）來助河道變窄。余良肱說：“從泗州到京城一千多里，從江、淮來的漕運兵卒接連不斷，暑天行路大多以燥熱而聲音嘶啞噎塞為痛苦，靠樹蔭來休息。再者那些樹木盤根錯節，與堤岸共為堅固，砍伐這些樹木不利。余良肱屢次爭執不能獲準，于是請求不參與治理汴河的事。執政雖然生氣，（余良肱）始終不向（他）屈服。改任太常少卿、潤州知州，又調任光祿卿、宣州知州，政績為江東第一。請求告老還鄉，掌管洪州玉隆觀，去世，享年八十一歲。5.閱讀下面的文言文，完成各題。范百祿字子功，鍇之子也。第進士，又舉才識兼茂科。熙寧中，提點江東、利、棒路刑獄，加直集賢院。利州武守周水懿以賄敗，百祿請復至道故事，用文吏領兵，以轄邊界，從之。熊本治瀘蠻事，有夷力屈請降，裨將賈昌言欲殺以為功，百祿諭之不聽，往謂本曰：“殺降不樣，活千人者封子孫。奈何容驕將橫境內乎？”本矍然，即檄止之。七年，召知諫院。屬歲早，請講求急務，收還法令之未便者，以救將死之民。司馬光復差役法，患吏受賄，欲加流配。百祿固爭曰：“民今日執事，受謝于人，明日罷役，則以財賂人。茍繩以重典，黥面赭衣，必將充塞道路?！惫馕蛟?“微君言，吾不悉也”遂已，元祐元年，改吏部侍郎。議者欲汰胥吏，呂大防趣廢其半，百祿曰：“不可。廢半則失職者眾，不若以漸消之，自今闕吏勿補，不數歲，減斯過半矣?！辈宦牎６砑媸套x，進翰林學士。為帝言分別邪正之目，凡導人主以某事者為公正，某事者為奸邪，以類相反，凡二十余條。愿概斯事以觀其情，則邪正分矣。以龍圖閣學士知開封府。勤于民事，獄無系囚。僚吏欲以圄空聞，百祿曰：“千里之畿，無一人之獄，此至尊之仁，非尹功也。”不許。熙河范育言：“阿里骨酷暴且病，溫溪心八族皆思內附，可以計納。”百祿曰：“中國以信撫四夷，阿里骨未有過，溪心虛實木可知，無釁而動，非策也?！庇终堖M筑納迷等三城，百祿曰是皆良因為必爭之地我既城之若賊騎時出我何以耕后棄之為費已甚亦不能矣帝皆從之薨，年六十五，贈銀青光祿大夫。(節選自《宋史·范百祿傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.百祿曰/是皆良/田為必爭之地/我既城之/若賊騎時出我/何以耕/后雖欲棄之/為費已甚/亦不能矣/帝皆從之/B.百祿曰/是皆良/田為必爭之地/我既城之/若賊騎時出我何以耕/后雖欲棄之/為費已甚/亦不能矣/帝皆從之/C.百祿曰/是皆良田/為必爭之地/我既城之/若賊騎時出我何以耕/后雖欲棄之/為費已甚亦不能矣/帝皆從之D.百祿曰/是皆良田/為必爭之地/我既城之/若賊騎時出/我何以耕/后雖欲棄之/為費已甚/亦不能矣/帝皆從之/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(

)A.“字”指古人在本名之外另取與之含義相關的別名，一般男子二十歲弱冠會取字。B.“檄”即檄文，是古代官方用以征召、曉諭、聲討的文書，文中的“檄”有“曉諭部下”之意。C.“流配”也稱流放，是古代刑罰名，是給犯人刺字并將其驅逐到邊遠地區的一種刑罰。D.“中國”在古代一般指的是中原地區或是在中原地區由華夏族建立起來的政權。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.范百祿心地善良，力阻殺害降民。他管轄邊事時，賈昌言想殺害已經投降的夷人來向朝廷邀功請賞，被他想方法阻止。B.范百祿拾遺補缺，完善相關法令。大旱之年，他奏請收回對百姓不利的法令：司馬光想流配受賄的官吏，在他的反對下才打消念頭。C.范百祿恪盡職守，不愿宜揚功績。任翰林學士時，他為皇帝列舉區別公正和好邪的方法：有人想把在他治理下沒有囚犯一事匯報給朝廷，被他阻止。D.范百祿思慮周全，做事富有眼光。有人提議接納想要歸附朝廷的溫溪心八族，并推進構筑三座城，全都被范百祿否定。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）百祿請復至道故事，用文吏領兵，以轄邊界，從之（2）廢半則失職者眾，不若以漸消之，自今闕吏勿補，不數歲，減斯過半矣。參考答案：10.D

11.C

12.A

13.(1)范百祿請求恢復至道年間的舊例，用文官率領軍隊，以管轄邊界，朝廷聽從了他的建議。(2)廢除一半那么失去職務的人就會很多，不如用逐漸削減的方法，從現在起胥吏空缺就不要添補，不過幾年，削減的人數就會超過一半?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題可用除法確定答案；由“有以耕”可知“良”是“田”的定語，中間不能斷開，據此可排除A項、B項；“何以耕”的主語是“我”，中間不能斷開，據此可排除C項。句意：范百祿說：“這都是良田，是必爭之地，我們如果(在那里)筑了城，如果敵人的騎兵時常出動，我們怎么耕種呢？之后即便想廢棄它們，但消耗的費用已經很多了，也不可能廢棄了。”皇帝都聽從了他的建議。故選D?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“是給犯人刺字并將其驅逐到邊遠地區的一種刑罰”錯誤。流配只是把犯人驅逐到邊遠地區。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，“他管轄邊事時”錯誤。結合文本內容“熊本治瀘蠻事，有夷力屈請降，裨將賈昌言欲殺以為功，百祿諭之不聽”分析可知，熊本治理瀘蠻事務，有夷人首領因力竭請求投降，副將賈昌言想殺死他們來邀功，范百祿勸阻賈昌言卻不被聽從。原文說的是“熊本治瀘蠻事”。故選A?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“請”，請求；“復”，恢復；“故事”，舊例；“以”，連詞，表目的；“轄”，管轄；“從之”，前面省略主語，翻譯時加上“朝廷”，（省略句）；“之”，代詞，他的建議。（2）“則”，連詞，那么；“失職”，失去職務的人；“若”，如、比得上；“以”，介詞，用；“之”，代詞，它；“闕”，通“缺”，空缺；“斯”，代詞，此、這；“過”，超過。【點睛】翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：范百祿字子功，是范錯的兒子?？贾羞M士后，又考取才識兼茂科。熙寧年間，擔任江東、利、梓路刑獄提點官，加封直集賢院的頭銜。利州武守周永懿因為受賄而敗露，范百祿請求恢復至道年間的舊例，用文官率領軍隊，以管轄邊界，朝廷聽從了他的建議。熊本治理瀘蠻事務，有夷人首領因力竭請求投降，副將賈昌言想殺死他們來邀功，范百祿勸阻賈昌言卻不被聽從，范百祿就去對能本說：“殺害投降的人不吉利，救活上千人的人的子孫會受到封賞。怎么能容許驕縱的將領在境內橫行呢？”熊本驚覺起來，馬上下達文書阻止賈昌言。七年，范百祿掌管諫院。碰上大旱之年，范百祿奏請處理當前緊急的事務，收回那些對百姓不利的法令，來拯救即將死亡的百姓。司馬光恢復差役法，擔心官吏受賄，想對受賄的官吏施以流放的處罰。范百祿堅決地爭論說：“老百姓今天去服役，受到別人的酬謝，明天免去服役，就用財物去賄賂人。如果用重法來懲治，那么臉上被刺字和穿著因衣的人將充滿道路?！彼抉R光醒悟后說：“沒有您的提醒，我不知道啊?！本痛肆T休。元祐元年，改任吏部侍郎。議論朝政的人想要淘汰胥吏，呂大防催促要廢除一半人，范百祿說：“不可以。廢除一半那么失去職務的人就會很多，不如用逐漸削減的方法，從現在起胥吏空缺就不要添補，不過幾年，削減的人數就會超過一半?！彼慕ㄗh沒有被采納。不久范百祿兼任侍讀，提升為翰林學士。他給皇音說區分邪人和正人的條目，大凡引導君主做某類事情的是公正，做某類事情的是奸邪，按類別區分正反，一共二十多條。希望(皇帝)大致根據這些事情來觀察情況，那么邪正就區分開來了。范百祿以龍圖閣學士的身份擔任開封府尹。他勤勞于民事，監獄里沒有被關押的囚犯。僚吏想把監獄里空無一人的事上奏，讓皇上知道，范百祿說：“千里的皇畿，監獄里空無一人，這是皇上的仁德，不是府尹的功勞?！辈辉试S上奏。熙河路范育說：“阿里骨殘酷暴虐而且有病在身，溫溪心八族都想歸附朝廷，可以采用計策接納他們。”范百祿說：“朝廷憑借誠信安撫四夷，阿里骨沒有過錯，溫溪心的實際情況也不可知，沒有罪責卻采取軍事行動，不是好的計策。”(范育)請求進筑納迷等三座城，范百祿說：“這都是良田，是必爭之地，我們如果(在那里)筑了城，如果敵人的騎兵時常出動，我們怎么耕種呢？之后即便想廢棄它們，但消耗的費用已經很多了，也不可能廢棄了，”皇帝都聽從了他的建議。范百祿去世時，享年六十五歲，追贈銀青光祿大夫。6.閱讀下面的文言文，完成小題。沈傳師，字子言。材行有余，能治《春秋》，工書，有楷法。少為杜佑所器。貞元末，舉進士。時給事中許孟容、禮部侍郎權德輿樂挽轂士，號“權、許”。德輿稱之于孟容孟容曰我故人子盍不過我傳師往見謝曰聞之丈人脫中第則累公舉矣故不敢進孟容曰：“如子，可使我急賢詣子，不可使子因舊見我。”遂擢第。德輿門生七十人，推為顏子。復登制科，授太子校書郎，以鄠尉直史館，轉右拾遺、左補闕、史館修撰，遷司門員外郎，知制誥。召入翰林為學士，改中書舍人。翰林缺承旨，次當傳師，穆宗欲面命，辭曰：“學士、院長參天子密議，次為宰相，臣自知必不能，愿治人一方，為陛下長養之?！币蚍Q疾出。帝遣中使敦召。李德裕素與善，開曉諄切，終不出。遂以本官兼史職。俄出為湖南觀察使。方傳師與修《憲宗實錄》，未成，監修杜元穎因建言：“張說、令狐峘在外官論次國書，今藁史殘課，請付傳師即官下成之?！痹t可。寶歷二年，入拜尚書右丞。復出江西觀察使，徙宣州。傳師于吏治明，吏不敢罔。慎重刑法，每斷獄，召幕府平處，輕重盡合乃論決。嘗擇邸吏尹倫，遲魯不及事，官屬屢白易之，傳師曰：“始吾出長安，誡倫曰‘可闕事，不可多事’，倫如是足矣。”故所蒞以廉靖聞。入為吏部侍郎，卒，年五十九，贈尚書。傳師性夷粹無競，更二鎮十年，無書賄入權家。初拜官，宰相欲以姻私托幕府者，傳師固拒曰：“誠爾，愿罷所授。”治家不威嚴，閨門自化。兄弟子姓，屬無親疏，衣服飲食如一。問餉姻家故人，帑無儲錢，鬻宅以葬。（選自《新唐書?沈傳師傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.德輿稱之于孟容/孟容曰/我故人/子盍不過我/傳師往見/謝曰/聞之/丈人脫中第/則累公舉矣/故不敢進B.德輿稱之于孟容/孟容曰/我故人子/盍不過我/傳師往見/謝曰/聞之丈人/脫中第/則累公舉矣/故不敢進C.德輿稱之于孟容/孟容曰/我故人/子盍不過我/傳師往見/謝曰/聞之丈人/脫中第/則累公舉矣/故不敢進D.德輿稱之于孟容/孟容曰/我故人子/盍不過我/傳師往見/謝曰/聞之/丈人脫中第/則累公舉矣/故不敢進11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.轂，是車輪中心的圓木，借指車輪或車；挽轂，指拉車前進，在這里比喻舉薦人才。B.制科，即制舉，是皇帝為選拔“非常之人”而設置的特科，考試時間有隨機性。C.實錄，記載某皇帝統治時期大事的編年體史，一般以皇帝的謚號或廟號為書名。D.贈，即贈言。古代的一種政治行為，由朝廷對功臣或功臣的先人授予爵位官職。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.沈傳師才德有余，受人賞識。他年少被杜佑器重，應舉時拜見許孟容，又受到孟容的賞識，后來成為權德輿的門生。B.沈傳師善治史書，多任史職。他早年研究《春秋》，入仕曾擔任直史館、史館修撰，任地方官仍接受命令完成史稿。C.沈傳師平和純正，不事鉆營。他任地方官多年，沒有向豪門貴族請托；宰相想安排姻親去他的幕府，他也嚴詞拒絕。D.沈傳師治家有方，家人和陸。沈傳師治家不施威嚴，而家門自然整肅；對兄弟、子孫和自己下屬沒有親疏之別。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝遣中使敦召。李德裕素與善，開曉諄切，終不出（2）慎重刑法，每斷獄，召幕府平處，輕重盡合乃論決。參考答案：10.B

11.D

12.D

13.（1）皇帝派遣宦官敦促召回，李德裕一向和沈傳師交好，真誠、懇切地開導啟發他，但他始終不赴任。（2）他慎重使用刑法，每次審理裁決案件，都要召集幕僚來評判，量刑輕重都符合律法才做出判決。10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據文意進行判斷，劃線句中的“孟容曰”起因是權德輿“稱之”，即稱贊沈傳師，“傳師往見”也是應為許孟容說的內容，據此可至許孟容談論的對象是沈傳師，沈傳師不可能是“我故人”，“子盍不過我”講不通，排除AC。“丈人”與“故人”有呼應關系，由“則”可推知“脫”為“如果”之類的意思，“脫中第”與后文的“遂擢第”呼應，“中第”的對象不可能是“丈人”，排除D。11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結合該詞語所在的語段及具體語境分析。D項，“贈”是朝廷對功臣的先人或功臣本人死后進封爵位官職的政治行為。注意，題干是“對文中加點詞語的相關內容的解說”，表明利用語境也可做出判斷，比如D項涉及到的句子“入為吏部侍郎，卒，年五十九，贈尚書?！?2.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。D項，“對兄弟、子孫和自己下屬等沒有親疏之別”錯，原文“兄弟子姓，屬無親疏，服飲食如一”中的“屬”主要指兄弟、子孫這一“類”，也可講作“親屬”，語境中無“下屬”意，且“自己的下屬”與“治家有方，家人和睦”的評價也不吻合。13.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“敦召”，敦促召回；“素”，一向；“善”，交好；“開曉”，開導啟發；“諄切”，真誠懇切。第二句得分點：“斷獄”，審理裁決案件；“平處”，評判；“乃”，副詞，才；“論決”，做出判決。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：沈傳師，字子言。才智德行有余，能研究《春秋》，擅長書法，楷書有法度。年少時被杜佑器重。貞元末年，考取進士。當時給事中許孟容、禮部侍郎權德輿樂于舉薦士人，號稱“權、許”。德輿在孟容面前稱贊傳師，孟容說：“他是我老朋友的孩子，為什么不來拜訪我？”傳師前往拜見，道歉說：“長輩教導我，如果考中，再勞煩您舉薦，所以不敢進見?！泵先菡f：“像你這樣的人才，可以讓我急于求賢去見你，不能讓你因為舊交來見我?！弊罱K及第。德輿門生七十人，把他當成顏回那樣的弟子來推重。又考取制科，被授予太子校書郎，憑鄠尉的身份擔任直史館，轉任右拾遺、左補闕、史館修撰，升任司門員外郎、知制誥。被召入翰林院擔任學士，改任中書舍人。翰林院缺少承旨，按位次應由傳師擔任，穆宗想要當面任命，傳師推辭說：“學士、院長參與天子機密謀議，其次是宰相，我自己知道一定無法勝任，希望管理一方之民，為陛下撫育培養他們?！庇谑欠Q病出宮?；实叟汕仓惺苟卮僬倩?。李德裕一向和傳師交好，真誠、懇切地開導啟發他，他始終不赴任。于是憑借本官兼任史職。不久出京擔任湖南觀察使。當時傳師參與撰寫《憲宗實錄》，還沒有完成，監修杜元穎趁機提出建議：“張說、令狐峘在地方官任上論定編次國史，現在史稿剩余的內容，請交給傳師拿到任所完成?！被实巯略t允許。寶歷二年，入朝擔任尚書右丞。又出京擔任江西觀察使，調任宣州。傳師對官吏管理嚴明，官吏們不敢欺騙他。他慎重使用刑法，每次審理裁決案件，召集幕僚評判，量刑輕重都符合才判決。曾經選任邸吏尹倫，遲鈍完不成任務，下屬屢次上報替換他，傳師說：“當初我離開長安時，告誡尹倫說‘可以少做事，但不能做不該做的事。’尹倫像這樣就可以了?！彼匀温毱陂g以遜讓謙恭聞名。入朝擔任吏部侍郎，去世，年齡五十九歲，追贈尚書。傳師性情平和純正，不逐權利，歷任兩鎮十年，沒有私信書、錢財送入豪門貴族。起初被授予官職時，宰相想把姻親私下托付他安排在幕府里，傳師堅決拒絕說：“如果真這樣，希望辭去所授官職?！敝渭也粐绤?，家人自然得到教化。兄弟子孫，家屬無論親近疏遠，衣服飲食都一樣。把錢財贈送給姻親舊友，庫房沒有儲蓄的錢財，家人只好賣掉宅子來安葬他。三、語言文字運用（20分，共4題）7.讀下面例句，根據提供的材料，依照例句，寫一個材料與觀點相統一的長句。（6分）例句：無論是經兩代人努力完成《漢書》的班氏父子，還是付出一生辛勞完成《人間喜劇》的巴爾扎克；無論是徒步穿行南極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的李克·漢森，他們的經歷告訴我們：只有不斷拼搏才能成功。材料：①奧地利的莫扎特七歲在巴黎舉辦了個人音樂會。②三國時代，十八歲的周瑜當上了東吳都督。③巴西貝利十七參加世界杯足球賽，從此名重當地。⑤初唐的王勃，六歲能文，十八歲就應舉及第，開唐代詩歌新風，是勇于革新的闖將。仿句：__________________________________________________________________

__

參考答案：無論是“六歲能文”的初唐杰出詩人王勃，還是七歲就舉辦音樂會的奧地利神童莫扎特；(2分)無論是十八歲就指揮東吳千軍萬馬的周瑜，還是十七歲就名噪世界足壇的巴西球王貝利。（2分）他們的故事告訴我們：初生牛犢不怕虎，自古英雄出少年。(2分)

略8.閱讀下面的漫畫，請概括漫畫內容，并對此發表評論。參考答案：內容：漫畫反映了部分學生在小長假期間沉迷于游戲的現象。評論:打游戲雖然能緩解學習的壓力.但不能沉溺其中.不應打破正常的生活作息規律，應以不影響學習為基本限度，否則，有百害而無一益?！驹斀狻勘绢}考查學生圖文轉換能力。圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。解答此題時，首先要注意題干要求，“概括漫畫內容，并對此發表評論”，“概括”二字包含了一個隱性的要求，就是簡要地說。第一步，回答漫畫內容，要仔細觀察兩幅畫面上的圖像內容和文字內容，第一幅畫的內容是一個學生在打游戲，第二幅畫的內容是學生因長久打游戲而白天和黑夜不分，兩幅畫綜合起來要表現的主要內容就是：目前有的學生趁放假時間沉迷游戲。漫畫通過這種現象是要告訴大家，學生放假適當放松一下是可以的，但不能不分白天和黑夜，打破正常的生活規律，這樣既不利于身體成長，也不利于學習。9.根據下面圖表提供的信息，將2010年至2014年五年間我國高中畢業生人數變化的特點寫成一段話。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。參考答案：圖表顯示，2010年至2014年我國高中畢業生人數基本保持穩定，其中城市普通高中畢業生人數逐年增加，農村普通高中畢業生人數逐年減少本圖是“高中畢業人數統計表”，圖表是一幅柱狀曲線圖，圖表由高三畢業人數和年份組成，該圖標比較的內容農村畢業人數和城市畢業人數，根據圖表可以看出2010年至2014年我國高中畢業生人數基本保持穩定，其中城市普通高中畢業生人數逐年增加，農村普通高中畢業生人數逐年減少，根據對柱狀曲線圖的分析可以組織答案；10.2015年已經過去了，這一年，如果讓你用一個電影名來命名它，會是哪一個電影名呢？請寫出來，并陳述理由。要求：不少于100字；至少使用兩種修辭。（6分）

參考答案：【示例】（6分）

《變形金剛》。這一年，我經歷了很多事，發生了如蛹變蝶一般的變化。曾經的我，懦弱、膽怯，以為自己一無是處。但是，當命運一定要我承受重壓的時候，一種膽氣從內心升騰，“困難像彈簧，你弱它就強”。2015年，我發生了巨變，成為了金剛一樣的戰士。評分參考：電影名字1分，理由5分，其中每種修辭手法各2分，共4分，語句通順連貫1分。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

“仇富”是近年來被屢屢提及的字眼，被“仇”的對象包括政府官員、企業家，甚至一些專家、教授。

7月19日，在湖南車展上，袁隆平為老伴挑選座駕，無意中透露出“已有六七輛車”。針對他坐擁六七輛車的新聞，網友則呈現眾口一詞的支持，甚至有網友直言：“給袁老配飛機都不過分。”為何會出現這種鮮明的對比和反差？人們仇視的真是“富?！眴?？

請根據以上材料，寫一篇800字左右的文章，談談你的看法和感受，題目自擬，文體不限。參考答案：思路點撥：簡單與復雜是一對反義詞，不同年齡層次的人對它們的理解是不一樣的。六六的話里的這兩個詞指的是一個人的“眼光”，是一個人的思維方法，更是一個人的心態。從這個意義上說，簡單的心一旦復雜起來，幸福與快樂就離你越來越遠了。作文評分原則：1．因為審題難度不大，所以確定文章等級首先考慮立意；2．在立意準確的基礎上以理解深刻、邏輯嚴密、結合現實者為最佳；3．在選材、結構、表達等方面表現突出的作文給予發展等級方面的考慮。袁隆平買豪車

網友為何不仇富7月19日，在湖南車展上，袁隆平先生為自己老伴挑選座駕，并無意透露出“家里已經有六七輛車”的信息。針對袁隆平老先生坐擁六七輛車的新聞，在網上也掀起一番熱論，但出乎意料的是網友們對袁隆平并沒有口誅筆伐，而呈現眾口一詞的支持態度。(7月24日《成都商報》)“仇富”是近年來被屢屢提及的一個字眼，被“仇”的對象包括政府官員、各個行業的企業家，甚至是和袁隆平一樣的專家、教授。但面對袁隆平“家里已經有了六七輛車”的坦言，網上網下卻幾乎沒有質疑之聲，相反倒是得到了眾口一詞的支持，甚至有網友直言：“給袁隆平爺爺配飛機都不過分。”為何會出現這種鮮明的對比和反差，我想原因不外乎以下幾個。其一，“家里已經有六七輛車”的袁隆平富而不奢、富而不驕。用袁隆平秘書的話說，袁老的子女很多，這些車并非袁老一個人用。而袁老平時開的車，只是一輛普通的歐賽。和袁隆平相比，有些“富豪”可沒有袁老這么低調。曾經名噪一時的河北“著名企業家”，唐山華云集團董事長楊樹寬，車庫里的各類高檔汽車不下幾十輛，甚至為自己配備了裝甲車?？删褪沁@位富豪，最終卻因為強取豪奪，欺壓百姓，涉嫌黑社會犯罪而淪為了階下囚，試想這樣的“富豪”能不被人“仇富”嗎？其二，袁隆平的富來得光明正大，坦坦蕩蕩。“隆平高科”是由湖南省農業科學院、湖南雜交水稻研究中心、袁隆平本人發起成立的農業高科技股份有限公司。袁老以技術入股，占有其中的部分股份，而隨著公司經營業績突出，袁老的身價自然也是水漲船高。但袁老在單位只拿每月4000余元的工資，其個人財富，絕大多數都是因為科研成果得到的各種獎勵獎金，這樣的錢，誰會去“仇”，誰又“仇”得起來？這和某些壟斷行業的企業高管動輒給自己開出千萬年薪，是不可同日而語的。其三，按照多勞多得的分配原則，袁隆平的富理所當然，不富才是不正常的。被譽為“中國雜交水稻之父”的袁隆平，其貢獻早已超越國界，為全世界的吃飯問題都做出了不可磨滅的貢獻，國外有專家甚至把袁氏雜交水稻稱為繼四大發明之后的中國“第五大發明”。對人類做出如此巨大的貢獻和付出，按照我國一直奉行的多勞多得的分配原則，他理應得到包括物質財富在內的豐厚回報。這樣的錢，袁老自己拿得心安理得，外人看得心服口服，自然沒有人來“仇富”。有人被“仇富”，那是因為在富的過程中采取了不夠光明正大，甚至是巧取豪奪、以權謀私等見不得人的手段，而在富了之后，又奢侈揮霍，甚至是為富不仁，就像萬科董事長王石掀起的“十元捐款門”一樣，激起民憤。那些有錢人，擔心被“仇富”的人，還是多看看袁隆平是如何做到富而不被“仇”的吧。中國老百姓從來不仇富南方都市報最近，“雜交水稻之父”袁隆平在長沙某車展隨意一句話引起了網絡上有關“仇富”的爭論，袁隆平說他家有六七輛小車了，對一般中國人來說，這樣的排場絕對該劃入富翁之列。可絕大多數網友對袁所擁有的財富，竟然予以相當的理解，許多人說憑袁隆平對人類和中國的貢獻，有六七架私人飛機都不為過。后來助手澄清說袁只有一輛車，但這并不影響公眾對袁的贊譽。有人說網絡是暴戾之氣的淵藪之地，聚集著許多“仇富”、“仇官”的暴民，可是這些“網絡暴民”為什么對袁隆平如此寬容理性呢？這說明，所謂今日國人“仇富”、“仇官”完全是個偽問題，人們只仇恨發不義之財的富人，仇恨坑害百姓的貪官酷吏，這兩種人，在哪里都被公眾仇恨。春秋時期，齊國的相國管仲，“富擬于公室，有三婦、反坫（即有三位妻妾，有專門放置酒杯的臺子，按禮法這都是諸侯才可以擁有），齊人不以為侈?！笨鬃与m然為此批評他有違禮法，但依然稱贊曰“微管子吾其披發左衽矣”。齊國人對管仲既不仇其富，又不仇其官，是因為他的富貴來得正當，其一是國君齊桓公做主，賜予這位職業經理人的高薪，而非他利用職權貪污致富；其二他的貢獻完全有資格“富擬于公室”。太史公說，“管仲既仁政相齊，以區區之齊在海濱，通貨積財，與俗同好惡。故其稱曰:‘倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。四維不張，國乃滅亡。下令如流水之原，令順民心?！庇矛F在流行的語言表述，齊國通過管仲主導的改革開放，富國強兵，老百姓解決溫飽問題，物質文明精神文明都取得了巨大的成就。普通中國人從古到今，對富貴有著正當的追求，在一個宗教氛圍不濃的國度里，福祿壽三星和財神趙公元帥的香火從來都是最旺的。對合法致富或得官的人，也一般是艷羨加尊重。比如，在江南一帶的民間傳說中，元末明初的巨富沈萬三，形象頗佳。真正“仇富”者不是小老百姓，而是暴力集團。朱元璋定鼎南京后，覬覦沈氏財富，也擔憂商業繁華和富商的勢力影響其統治，效仿漢武帝對待富人的政策，沒收沈萬三財產，將其充軍。多數民間傳說對沈表示同情而對朱皇帝很是鄙夷，可見中國的小老百姓是非分得清清楚楚，因為沈萬三是利用蘇州一帶的便利交通，做買賣辦實業而致富，朱元璋則利用暴力公然掠奪人家的財富?？疾旖袢找恍＜覍W者口中的“仇富”、“仇官”情緒，我們首先必須分析我們的社會，究竟有多少坑蒙拐騙、權力和資本結盟而致富的例子，這樣的富人，人們能不仇恨嗎？《西游記》中有一章，講到唐僧誤食女兒國子母河水而懷孕，必須取落胎泉水服用才能墮胎。這口泉水是關系到女兒國全體國民福祉的重要公共資源，卻被如意真仙憑武力占有，誰去取水必須掏錢。這樣的致富誰不痛恨？如果女兒國老百姓中誰有悟空的本事，早就把他趕跑了。當然，如果制度不變，趕跑如意真仙的人很有可能自己壟斷這重要資源迅速暴富，成為新的被仇恨者。公眾表示對袁隆平富有理解的同時，卻對另一位富人———年薪6000萬元的平安公司老總馬明哲頗多非議，馬明哲則稱自己的貢獻完全對得起巨額年薪。公眾為什么厚此薄彼呢？袁隆平根本不需要站出來解釋，他的貢獻清清楚楚，絕大多數公眾根本不需質疑。而盡管馬明哲的解釋不無道理，可看看今天中國的資本市場，看看今天中國保險業，普通人從中到底得到多少好處呢？得實惠的究竟是哪些人？馬明哲恐怕難以給出一個令公眾信服的答案。群眾的眼睛是雪亮的，少數群眾不明真相的原因是，有些人故意遮