上海零陵中學2021-2022學年高三語文聯考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。康熙字典梁曉聲集市,即便在小鎮,也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙,特白,閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁,是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買,但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了,你就扯給我一張,也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星,結婚了,息影了。息影,知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人,有收藏價值的。扯一張給你,就不完整了。不完整了還有屁價值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁時,表現得十分不情愿,仿佛真吃了極大的虧。午后三點多,集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中,擺著一部紙頁破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后,全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮,后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束,是少年寫上去的。他的左邊,是賣肉的攤位,從上午到此刻,買肉的人絡繹不絕,賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊,是賣油條的,生意也不錯。農村人一年四季自家是炸不了幾次的,跟著大人們趕集的小孩子,十之八九要央求大人給買了吃。城鄉差別,至今仍明明白白地體現在細微處。而且,越是體現在細微處,越使農村的少男少女們做夢都想成為城里人。這少年也有那樣的夢。真的夢是無邏輯的,人生的夢卻須循著某種規律。少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中,那是他實現自己人生之夢的關鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用,為了圓夢,他想買輛舊自行車騎車上學,盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元,要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車,得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了,母親已去南方打工,他清楚媽媽掙錢的辛苦,不忍向媽媽要。并且他也清楚,媽媽正省吃儉用地攢錢,以備他將來考上大學的花費。集市漸漸冷清,賣肉的和炸油條的,在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在,總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒,留下了幾塊燒過的炭,他撿起一塊,在紙上寫出一個大大的“賣”字,那是他上學以來寫得最大的字。天已傍晚。終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲,是隔街走過來的,左腿一瘸一拐,看上去較有文化,他對字典的興趣挺大,拿在手中翻看良久,少年將希望寄托在他身上。不料他說:“這字典其實沒什么收藏價值,是1949年以前商務印書館出版的學生字典而已,至今民間仍多的是。而且,顯然做了手腳,把最后一頁撕掉了,最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實撕掉了最后一頁,但不是為了騙人,而是由于最后一頁太破了……少年的辯解已無濟于事。他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮時,天已黑下來?！澳呛⒆?過來,幫幫我!”他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒,假肢的關節處摔壞了,站都站不起來。他的處境無疑很危險,路那么窄,不被壓到才怪呢!少年盡管恨他,但還是站住了。他是縣重點中學的一位數學老師。開學后,任班主任的他手持點名冊點名時,意外地看到那賣《康熙字典》的少年應聲站在他面前,他愕然了……下課后,老師將他引到無人處,表示感謝,問:“字典賣掉了嗎?”學生搖頭?！拔沂栈匚业脑?因為老師說的不對,那字典其實很有收藏價值……”學生將目光望向別處,不言語。“賣給我吧,我出兩百元。”“我不能和老師做交易!”學生說罷,轉身跑了。過了幾天,老師舊話重提,學生還是說不能和老師做交易。“老師都和你說過幾次了,你都不給老師一點兒面子嗎?你本來就是想賣的,不是嗎?有收藏價值的東西應該由知道它價值的人來收藏,對不對?”最后一次,老師有些生氣了。于是,老師得到了《康熙字典》,學生得到了一輛自行車,新的。三年彈指一揮間,少年考上了上海交大。臨行,送給老師一張字條,上面寫著:“老師,我明白您為什么非要買我那本《康熙字典》,也明白了某些東西的真正價值是什么。”每每看到它,老師心里就漾起一股暖意。(有刪改)（1）下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是（5分）A.買肉和油條的人絡繹不絕,而少年的《康熙字典》卻無人問津,這種鮮明的對比說明當地人的物質生活雖已富足,但精神追求嚴重缺失。B.少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后,他很憤怒,為了維護自己的人格,他極力地向圍觀的人解釋,想澄清事實。C.小說強調少年用炭寫下的“賣”字“是他上學以來寫得最大的字”,意蘊豐富,表明少年要成為城里人,縮小城鄉差距的決心巨大。D.小說中關于趕集孩子和農村少男少女城市夢的描寫,使少年的生活境遇和人生夢想超越了個例而成為一種典型,成為農村少年生活的一個縮影。E.這篇小說以“康熙字典”為線索,運用插敘和倒敘的手法,描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經歷,避免了平鋪直敘,使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請簡要分析。（6分）（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”,這樣寫有哪些作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中的“老師”先說“這字典其實沒什么收藏價值”,后來又高價收藏了《康熙字典》。小說這樣寫,有人認為很巧妙,有人認為不太好。你的看法呢?請結合全文,談談你的觀點和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分,答B給2分,答E給1分;答A、C不給分。解析：A項,當地人的“物質生活雖已富足,但精神追求嚴重缺失”表述不當;C項,“表明少年要成為城里人,縮小城鄉差距的決心巨大”屬無中生有;E項,文中沒有采用“倒敘”的手法。（2)（答出4點并有分析得滿分）①執著,有韌勁。為圓夢,他憑著刻苦學習的韌勁考上縣重點高中,不辭辛苦,走幾十里的路上學。②節儉、懂事。平日不肯多花一角錢,理解媽媽掙錢的不易,不忍向媽媽要錢,靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動了手腳,盡管心里很委屈,很憤怒,依然助其走出困境。④自尊心強。老師為先前的言辭向他道歉,他以沉默彰顯了自尊;不愿與老師做交易,也體現了他的自尊。⑤自立,敢擔當。父親病故,遇到困難不依賴媽媽,自己想辦法籌錢。解析：本題考查鑒賞文學作品的形象的能力?；卮鹳p析小說的人物形象題可以分為兩步:第一步,挑選小說中對有關人物的描寫,從外貌、語言、動作、心理等人物形象描寫和環境描寫以及對人物品評的語言,概括出人物的性格特征;第二步,答題時,要先總寫,然后分析這種性格特征在文中是如何體現的。比如小說中的少年,能夠走幾十里路上學、平日里不肯多花一角錢、遇到困難能自己想辦法等,體現了少年的執著、勤儉和堅強等性格。（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典,說明他特別看重、特別想賣出這本《康熙字典》,字典承載著他的求學之夢;“白紙”“特白,閃著好紙的光芒”,但卻無法吸引人們的目光,對“白紙”的描寫暗示了少年的希望和失望。②對比鮮明,發人深思。“明星掛歷有收藏價值”與“字典沒有收藏價值”形成對比,并與結尾處少年說“明白了某些東西的真正價值是什么”相照應,引發讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價值,不肯撕給少年,但少年出一角錢買的時候,她卻愿意賣了,這一細節表現了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（每點2分）解析：本題考查理解文章內容,歸納內容要點的能力。解答此題,要分析與之相關的情節,分析作者這樣寫與表達主題、塑造人物、情節發展有何關系。比如第一次寫“舊掛歷紙”,是在文章的開篇,寫少年把這張“舊掛歷紙”鋪在地上來保護要賣的《康熙字典》,由此可以看出少年對《康熙字典》的珍愛、對賣出字典的熱切等;下文補寫了少年買“舊掛歷紙”的經過,通過老板娘的語言可以看出老板娘的吝嗇等。（4）（寫出其中兩點理由+分析得滿分，每點理由2分，分析2分）示例一:我認為很巧妙。理由:①使人物形象更加真實、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下,主觀臆斷,冤枉了少年,后來明白了字典承載著少年的夢想,誠摯地向少年道歉并高價收藏字典,這是一個意識到錯誤之后能想法彌補的人、一個能細心呵護少年自尊與夢想的好老師。(或:老師說“這字典其實沒什么收藏價值”,壞了少年的好事,但少年仍然在他遭遇危險時出手相救,這樣的情節設置更好地突出了少年不計前嫌、熱心助人的形象。)②使情節更加曲折、完整,增強了小說的可讀性。少年失望而歸,開學巧遇老師,老師誠摯道歉,想要收藏字典,被少年拒絕,老師最終收藏字典,情節一波三折;小說從賣字典寫起,最后字典賣出,這樣寫也使情節更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助老師脫離險境,最終得到老師的幫助而圓夢,使小說在表現農村少年追夢的執著的同時,又多了一層意蘊:無論身處何境,都要心懷善念,幫助他人,這樣才能獲得他人的幫助。示例二:我認為不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時候,老師既沒有詢問他為何賣字典,也無意買他的字典,從這些表現來看,他并不是一個善解人意、熱心助人的人,但他后來堅持要買《康熙字典》時卻對少年十分理解、小心呵護,似乎又是一個熱情細心的人,人物性格發展缺乏必然的邏輯,讓人覺得虛假。②這樣的情節設計不太合理。老師主觀臆斷,冤枉少年,壞了少年的好事,但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況,一直等到發現少年是自己的學生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買,這有點不合情理。③削弱了小說的主題。老師原本可以在被少年幫助時詢問賣字典的情況,熱心買下字典,但他直到少年入學之后才買下《康熙字典》,有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑,從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力?；卮鹛骄款}要注重從文中找到相關的依據,題干要求回答老師說“這字典其實沒什么收藏價值”這句話在情節結構上是否恰當的問題,回答問題時,要注意從文中找出相關的依據。如果認為恰當,可以從人物的塑造、情節的曲折、深化小說主題等角度分析。比如從人物形象的角度分析,可以分析為何對老師先抑后揚,目的是什么;如果從小說主題的角度分析,可以思考這樣寫對表現人與人之間關系的主題有何好處等。如果認為不恰當,言之成理亦可。

略2.閱讀下面的文章，完成下列題目。錢玄同：真的猛士錢玄同(1887—1939)原名錢夏，號疑古，浙江吳興人，北京大學教授，

“新文化運動”代表人物。如果錢玄同沒有找周樹人約稿，中國近現代文學史上也許不會出現魯迅這個名字。那是1917年，錢玄同時任《新青年》編輯，正在為雜志尋找合適的撰稿人。他常到位于宣武門外南半截胡同的紹興會館，勸說居于此處的周樹人、周作人兩兄弟投稿。此時，周樹人因對現實失望，正用抄古碑的方式消磨時光。他婉拒錢的約稿：“這中國好比一間鐵屋子，絕無窗戶而萬難破毀，里面的人們從昏睡入死滅，并不感到臨死的悲哀。而如果驚起了較為清醒的幾個人，反倒使他們感到無可挽救的臨終的苦楚?！卞X玄同立刻辯駁道：“然而，幾個人既然起來，你不能說絕沒有毀壞這鐵屋的希望?！边@段對話，被周樹人如實記錄在他的小說集《吶喊》的序言中。從這時起，周樹人動筆寫了抨擊吃人禮教的《狂人日記》，發表在《新青年》1918年4月號上，署名魯迅，并一發不可收，成為新文化運動的主將。錢玄同為人之剛猛，由此可見一斑。新文化運動中，他提倡白話文，打倒孔家店，慷慨激昂。由于年輕氣盛，甚至鼓吹過“廢除漢字”，稱“漢字不死，中國必亡”。他在報上與保守派論戰，竟憤言道：“人到40歲就該死，不死也該槍斃?！钡X玄同絕非有勇無謀，他提出用“國語”作文，文章加西化標點符號，用阿拉伯數字書寫數目，采用公元紀年，書寫方式改左行直下為右行橫迤等，都是中國文化重大改革的首倡。1918年，錢玄同曾與好友劉半農商議，上演了一出“雙簧”。他化名為“王敬軒”，在《新青年》上發表題為《文學革命之反響》一文，羅織新文化運動種種罪狀。隨后，劉半農撰寫萬余言的《復王敬軒書》，針對“王敬軒”的所有觀點一一加以駁斥，將其批駁得體無完膚。其時，這場論戰引起各界強烈關注，也標志著改革派的“大勝戰”。有研究新文化運動的學者評論道：“……在搬動一張桌子，改裝一個火爐也幾乎要流血的舊中國，在跟肉體和精神均已硬化的頑固派作斗爭的過程中，非有大力難開新地，非有猛士難摧敵壘。”但這個猛士卻又是一個病夫。如果細細清理錢玄同的日記，可以整理出一本厚厚的病史資料。從早年留日時期的失眠、多汗、發寒熱，到晚年嚴重的心血管疾病、神經衰弱、視網膜炎，他常要忍受各種病痛的騷擾與折磨。然而，他從不諱言“死”字。1927年，錢玄同年屆四十，還打算在《語絲周刊》上發一期《錢玄同先生成仁專號》，他與朋友們準備了挽聯、挽詩、祭文等，語調幽默。不明內情的人一見目錄，信以為真，并相互轉告，一時間，錢玄同的朋友、學生紛紛致函吊唁。錢玄同一生狂放不羈。在北大任教時，上課從不看一眼究竟有無學生缺席，便用筆在點名簿上一豎到底，算是全到。也從不考試，每學期末批定成績時，便按點名冊的先后，起評60分，61分……如若選課的學生共40人，最后一人就得100分；若是40人以上，便重新從60分開始。隨后，他在燕京大學任教，亦不改考卷，直接交與學校。學校退回，他仍是不看，也退回。于是，校方依照制度，稱如不判卷，將扣發薪金，錢玄同回復，并附上鈔票一包，“薪金全數奉還，判卷恕不能從命?！边@個“走到哪里，哪里就會響起了叫罵聲”的浙江人，對人嚴苛，對己更甚。其文字學課講義《文字學音篇》，是我國高等院校漢語音韻學課的最早一部教材，但錢對其極為不滿，說它“百孔千瘡”，“多一個人看見，就使我心中加一分難受”。在1921年重印時，錢在《再版序》中“自打耳光”，列出書中的六大不足。錢玄同的最大愛好，便是逛廠甸舊書肆，只要前往，必將所喜之書掃蕩一空才罷休，被人戲稱為“廠甸巡閱使”。而其一生最懼之物，竟是好友劉半農家養的一條黑狗，前去做客，定要躲在劉家孩子身后，等孩子把狗引走，才敢進門。1939年1月17日，錢玄同患腦溢血辭世。《文獻》發表署名樂顏的《悼錢玄同先生》一文，為其蓋棺定論稱：“在‘五四’時期新文化運動之中，錢玄同的斗爭精神，表現幾在任何一位同時代的斗士之上……”(1)下列對文章有關內容的分析與概括，正確的兩項是A.錢玄同雖為新文化運動的猛士，卻體弱多病，從青年到晚年，一直忍受各種病痛的騷擾和折磨，40歲時，就自己準備了挽聯、挽詩、祭文等，看淡生死。B.本文以記敘為主，語言平實，重點突出了錢玄同作為真的猛士在五四新文化運動中的斗爭精神，他就是鐵屋中最先清醒的幾個人之一。C.錢玄同在北大任教時，不看學生是否缺席，從不考試，從不批改試卷，隨意批定成績，不遵守學校的制度，表現了他在工作學術上不嚴謹的一面。D.錢玄同與劉半農上演的“雙簧戲”，在中國新文化運動的歷史上留下重要的一筆，錢玄同與劉半農分別站在新舊文化的立場上激烈辯論，改革派取勝。E.當周樹人對現實失望，找不到出路時，錢玄同給了他希望，因此周樹人動筆寫了《狂人日記》，并一發不可收，從此魯迅成為新文化運動的主將。(2)錢玄同在五四新文化運動中做了哪些事？請簡要概括。(3)傳文寫了錢玄同許多剛猛的表現，為什么最后寫他懼怕劉半農家里的黑狗？請簡要分析。(4)錢玄同被譽為“真的猛士”，有多方面的原因，請從“思想”“性格”“行為”中任選兩方面，談談你的理解。參考答案：(1)BE(2)①成功勸說周樹人為《新青年》撰稿，使周樹人成為新文化的主將；②提倡白話文，打到孔家店，在作文、標點、數字、紀年、書寫方式方面提出新見解，是中國文化改革的首倡者；③與劉半農上演雙簧戲引起關注，標志著改革派的大勝仗。(3)①這樣寫使人物性格更加完整。文章主要表現錢玄同剛猛的性格，在這里又表現了他柔弱的一面，剛柔集于一身，體現了人的性格的豐富性。②這樣寫更富有情趣。錢玄同在大事上剛猛，而在日常生活中卻又這般柔弱，讀來令人忍俊不禁。(4)①愛國思想，民族責任感(思想上)。他認為新的思想文化才是拯救民族的根本，從而擔任《新青年》編輯，找周樹人等人約稿，并站在新文化運動前列，積極推進中國文化重大改革。②看淡生死(性格上)。錢玄同體弱多病，早把生死置之度外，40歲就做好離世的準備，因而他有足夠的的勇氣與頑固派作斗爭。③喜好讀書嚴謹治學(行為上)。他最大的愛好便是逛舊書肆，必將所喜之書掃蕩一空。他對自己所寫的講義反復修改仍不滿意。他的這種讀書治學的態度使他成為時代的先驅。(1)本題主要考查理解文意，篩選文中的信息的能力。A項，“自己準備挽聯”說法不準確，原文是“他與朋友們一起準備”；C項，這些行為體現了錢玄同的狂放不羈；D項，應該是“劉半農與錢玄同分別站在新舊文化的立場上激烈辯論”，立場說反了。(B3分，E2分，A1分)(2)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答時，重點要理解題干的指向，“在五四新文化運動中”所做的事情，在文中鎖定答題區域，然后篩選整合信息即可。動員周樹人使之成為了新文化運動的主將；提倡白話文、加西化標點等；與劉半農演雙簧等。(3)本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。插入這個情節的作用主要是為塑造人物形象的需要。文章主要寫錢玄同在新文化運動的表現、教學生涯以及愛好等，主要體現了他的剛猛、狂放和好學等，插入他怕狗的情節，使人物的性格、形象更加鮮活，即剛柔并齊；使人物形象更加豐滿，使得文章更有情趣。(4)本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。錢玄同是“真的猛士”，重點要分析出他“剛猛”的一面，即在新文化運動中的表現；然后從性格、思想、行為等角度進行分析，解答時從文本出發，做到有理有據。3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）夢里有你羅威剛要出門，接到一個電話：“羅威啊，我是李臺陽。好，我馬上就過來?！绷_威想：和李臺陽這么多年沒聯系了，自己剛升職，莫不是……門鈴響了，門開處，伸進一個亂蓬蓬的腦袋，一只黑色的塑料袋子“嗵”地放在地板上。羅威說：“是臺陽啊，快請進?！弊谏嘲l上，羅威遞煙給李臺陽。李臺陽抽出一支，湊在鼻子上聞聞，說：“羅威，你混得不錯啊?！薄奥犝f你要來，特地去超市買的?！绷_威用打火機給他點煙。李臺陽嘻嘻一笑，放下煙，說：“那么破費干嗎?我早戒了，那東西耗錢?！绷_威說：“那就吃些水果吧?！崩钆_陽也不客氣，抓了個蘋果，邊吃邊環顧房子，說：“你這房子夠氣派啊?！绷_威說：“我是‘負翁’一個，現在每月還在還房貸呢?！崩钆_陽說：“你們夫妻倆都是白領階層，這錢來得容易，債也還得快。哪像我們，能吃飽飯，不生病，孩子上得起學，就上上大吉了?！绷_威想，這像是要借錢的開場白吧。他說：“是啊，現在，誰都活得不容易。”李臺陽說：“你真是身在福中不知福。我打小就知道，你將來肯定比我活得有出息?！绷_威說：“哪里哪里，也是混口飯吃吧。”李臺陽正色道：“你這樣說就不對了，人要知足，對吧?”然后，又開起玩笑：“你可不要犯錯誤啊?！眱扇肆钠鹜陼r的事兒，說到小時候的鄰居誰離婚了，誰出國了，誰還是那么一副臭脾氣，一聊聊到快中午，李臺陽還是沒說他來的目的。羅威說：“臺陽，咱們去外面館子吃吧，邊吃邊聊?！崩钆_陽說：“今天肯定不吃了，我答應老婆回家吃飯的，”仍然繼續剛才的話題。羅威見他一直不提正事，又沒有走的意思，想到自己下午還有個會，又不好意思催促，心里便有些七上八下起來，心想可能李臺陽不好意思自己提出來，便說：“臺陽，你還在擺地攤嗎?不如找個固定的工作，做保安什么的，收入也比那強啊?！崩钆_陽說：“我不喜歡做保安，我倒是想過自己租個門面，這樣總比被城管趕來趕去強?！绷_威說：“城管大隊的人我倒是認識，你今后有什么麻煩的話，我可以幫忙?！崩钆_陽拍了一下羅威的肩膀，說：“兄弟，有你這句話，說明我沒有白惦記你。十多年了啊，你還是這般熱心腸。好，我高興，真是高興啊?！边呎f邊站了起來。羅威說：“吃了飯再走?！薄袄掀胚€在家等著我呢。好，我走了啊?！甭犞钆_陽“嗵嗵”的腳步聲一路下去，羅威低頭看了看地板上的黑袋子，打開來一看，原來是自己小時候最喜歡吃的魚籽干。羅威不知說啥好，忽然覺得自己特俗。樓梯口又傳來“嗵嗵”的腳步聲，好像是李臺陽的。羅威想：可能剛才他沒勇氣說出口，就沖這一袋子魚子干，不管他提啥要求，自己一定想辦法。打開門，果然是李臺陽，尷尬的臉上都是亮晶晶的汗珠。他不好意思地說：“你們這個小區像個迷宮，我繞來繞去總找不到大門?！绷_威說“瞧我這粗心，應該陪你下樓去的?！闭f著，便和李臺陽下了樓。走到樓下，李臺陽去開自行車鎖，那輛車和李臺陽一般灰不溜秋、塵頭垢面。羅威問：“你是騎車來的?”他知道李臺陽住在西城，從那騎車到他這兒，起碼要一個小時。李臺陽說：“是啊，騎慣了?！绷_威說：“臺陽，你有啥困難只管開口，我能幫的一定幫你。”李臺陽說：“沒啥事，就想來看看你?！绷_威說：“多年咱都沒聯系了，你今天上門一定有事。你只管說，別開不了口?！崩钆_陽看看羅威，似下了決心說：“我說出來你可別生氣?！币娏_威點頭，李臺陽說：“我昨晚做了一個夢，夢見你得了重病，很多人都圍著你哭。這一醒來，我心里就七上八下的，連地攤都不想擺了。知道你混得好，我也不想打攪你了。可這夢攪得我難受，連我老婆都催我來看看你，看你氣色這么好，我就放心了。唉，夢唄，我這人還真迷信?！绷_威的眼睛紅了，他一把抱住李臺陽，說：“兄弟?！保?）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）A、羅威一直猜李臺陽來訪是有求于自己，因為他剛升了職，而且自己的生活水平比李臺陽高，他有些嫌棄李臺陽，想趕快打發他走，而李臺陽卻渾然不知。B、李臺陽和羅威是童年時的好朋友，李臺陽給羅威帶來他“小時候最愛吃的魚籽干”，可以看出李臺陽雖然與羅威多年沒有聯系，可是一直沒有忘記他。C、羅威想知道李臺陽來訪的原因，可是李臺陽只是和他敘舊事閑談，于是羅威就故意說如果有困難，可以幫忙，目的就是弄清真相。D、羅威喜歡用功利的心理和別人交往，文章中關于羅威的心理描寫無一不生動地表現出他多疑事故、優柔寡斷的一面，細膩地刻畫出羅威微妙復雜的心理。E、小說以“夢里有你”為題，既在情節上照應李臺陽夢見羅威這件事，也在主題上暗示人們對純真的人性、情誼的懷念與渴盼，可謂言淺意深。（2）“羅威不知說啥好，忽然覺得自己特俗?！边@句話在內容和結構上起什么作用。（6分）

（3）小說中的李臺陽具有怎樣的性格？請簡要概括分析。（6分）

（4）小說的語言、結局很有特色。請在語言和結局中任選一個方面，結合原文進行分析。（8分）參考答案：（1）

答案：BE。【解析：A項“自己的生活水平比李臺陽高，他有些嫌棄李臺陽，想趕快打發他走”表述不確切。C項“羅威就故意說如果有困難，可以幫忙，目的就是弄清真相”表述有誤，有原文可知，羅威是在李臺陽委婉地拒絕當保安，說出自己想租個門面的想法之后說：“今后有什么麻煩的話，我可以幫忙”的，其目的只是想幫助李臺陽一下。D項中羅威“優柔寡斷”的判斷，文中無依據。（2）

答案：①內容上，使人物形象更加豐滿。（2分）李臺陽沒有提出任何要求，這不僅出乎羅威的意料，而且令他很慚愧。（1分）②結構上，為情節的進一步發展蓄勢，（說承上啟下也可）。（2分）作者這里令羅威反思自己對李臺陽的庸俗猜想，然后在李臺陽揭曉來意時，羅威的感動就更加順理成章。（1分）（意思對即可）（3）

答案：①重情義。例如因為夢到朋友得了重病，就不顧路途遙遠前往看望。②真誠淳樸，例如對朋友能過上好日子獻上由衷的祝福。③踏實淳樸，對生活從不奢求，例如明知朋友可以幫助自己改善生活處境，卻絕不提要求。（每點2分，意思對即可）（4）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：10．C（捍：抵御）11．A（這句話是假設，是從反面論述中心論點）12．B（舉吐谷渾阿豺的例子是要說明，阿豺是戎狄之人，尚且知道宗族互相保護才能夠強大的道理，何況我們是中原內地的人呢？）13．（1）因此有賢德的人用禮法來教導人們，讓人們知道父子兄弟應該相親相愛。（“以禮”是狀語后置，翻譯時要調整到前面去（1分）；“之”指代“人們”（1分）；“親”（1分））。

（2）所以說，愛護自己的親戚，是用來愛護自己的；愛護天下的民眾，是用來愛護自己的親戚的。（“故”（1分）；兩個“所以”是表示“用來……的”（1分）；“其身”（1分））。

（3）那些愚蠢的人就不是這樣（1分，關鍵在“然”字），他們拋棄九族，疏遠自己的兄弟（1分，關鍵在“遠”字），想用這種方法來使自己獨占利益（2分，“以”和“專利其身”各1分）。

5.閱讀下面的文言文，完成11～15題。（每小題3分，共12分）馬周字賓王，博州茌平人。少孤，家窶（jù，家貧）狹。嗜學，善《詩》《春秋》。資曠邁，鄉人以無細謹，薄之。武德中，補州助教，不治事，刺史達奚恕數咎讓，周乃去，客密州。趙仁本高其才，厚以裝，使入關。留客汴，為浚義令崔賢所辱，遂感激而西，舍新豐，逆旅主人不之顧。周命酒一斗八升，悠然獨酌，眾異之。至長安，舍中郎將常何家。貞觀五年，詔百官言得失。何，武人，不涉學，周為條二十余事，皆當世所切，太宗怪問何，何曰：“此非臣所能，家客馬周教臣言之?？?，忠孝人也?！钡奂凑僦g未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職。帝以何得人，賜帛三百匹。周善敷（陳述）奏，機辯明銳，動中事會，裁處周密，時譽歸之。帝每曰：“我暫不見周即思之?！贬谋局^所親曰：“馬君論事，會文切理，無一言損益，聽之，令人忘倦。蘇、張、終、賈正應比耳。然鳶肩（兩肩上聳）火色（面有火色），騰上必速，恐不能久?！倍磉w治書侍御史，并知諫議大夫，檢校晉王府長史。十八年，遷中書令。時置太子司議郎，帝高其除。周嘆曰：“恨吾資品妄高，不得歷此官。”帝征遼，留輔太子定州。及還，攝吏部尚書，進銀青光祿大夫。帝嘗以飛白書賜周曰：“鸞鳳沖霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力。”周病消渴（消渴病）連年，帝幸翠微宮，求勝地為構第，每詔尚食具膳，上醫使者視護，躬為調藥，太子問疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：“管、晏暴君之過，取身后名，吾不為也！”二十二年卒，年四十八，贈幽州都督，陪葬昭陵。11.下列句子中加點的詞語的意義不正確的一項是（

）A．趙仁本高其才

高：推崇B．遣使者四輩敦趣

趣：通“促”，催促C．股肱之寄，要在忠力

股肱：輔佐D．管、晏暴君之過

暴：殘暴12.下列各組句子中加點的詞的意義和用法都相同的一項是（

）A.周乃去，客密州

今其智乃反不能及B.周為條二十余事

為擊破沛公軍C.帝嘗以飛白書賜周

但以劉日薄西山D.管、晏暴君之過

不如須臾之所學也13.以下六句話分別編為四組，全都說明馬周有才能的一組是（

）①資曠邁

②悠然獨酌，眾異之

③周為條二十余事，皆當世所切

④客，忠孝人也

⑤周善敷奏，機辯明銳

⑥馬君論事，會文切理，無一言損益，聽之，令人忘倦A．①④⑥

B．①②⑤

C．③⑤⑥

D．②③④14.下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A．馬周年輕時曾任州助教，不善處理人際關系，但趙仁本很賞識他，給他準備行裝，讓他進關。B．馬周替中郎將常何寫了一篇切中時務的奏章，深得太宗贊賞，太宗于是下詔馬周入值門下省，并賞賜常何三百匹絲帛。C．馬周善于陳述奏章，且能切中要害，處理問題周密，當時有很高的聲譽。岑文本認為蘇秦、張儀、終軍、賈誼也比不過他。D．馬周患病多年，太宗經常派御醫前往看護，并親自為他調藥。馬周感激涕零，臨終把所有奏章焚毀，不愿以此博取身后的名聲。15．把文中劃橫線的句子和下列教材中的句子譯成現代漢語。(1)為浚義令崔賢所辱，遂感激而西，舍新豐，逆旅主人不之顧。(4分)(2)明年，拜監察御史，奉命稱職。（2分）(3)馬君論事，會文切理，無一言損益，聽之，令人忘倦。(4分)(4)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（《伶官傳序》，2分）參考答案：11.D

12.B

13.C

14.C15.（答案僅供參考）(1)（馬周）被浚儀縣令崔賢侮辱，于是心中悲憤不已，又向西走，住在新豐，旅店的主人不照顧他。得分點：為所，感激，舍，逆旅、不之顧（4分）(2)第二年，又任命馬周為監察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務。得分點：拜、奉命稱職（2分）(3)馬周論事，文采洋溢，切合情理，沒有一字可以增刪，聽起來洋洋灑灑，能使人忘卻疲倦。得分點：會文切理、損益、整體句義（4分）(4)禍患的發生常常是由小的失誤積累而成的，智慧而又勇敢的人常常被自己所喜好的東西所困惑。得分點：積于、困于（2分）參考譯文馬周字賓王，是博州茌平人。幼年喪父成為孤兒，家里貧窮拮據。他十分喜愛學習，精通《詩經》《春秋》。性格開朗豪邁，鄉里的人都認為他不講究小節，看不起他。武德年間，他被補任做了州里的助教官，人事關系處理得不好，刺史達奚恕常常責怪他，馬周于是離去，客居到密州。趙仁本推崇他的才氣，給他準備了很多行裝，讓他進關。馬周途中客住汴州時，被浚儀縣令崔賢侮辱，于是心中悲憤不已，又向西走，住在新豐，旅店的主人不照顧他，馬周就要了一斗八升酒，悠閑地在那兒自斟自飲，眾人對此都感到奇怪。他又到了長安，住在中郎將常何家中。貞觀五年，唐太宗下詔百官談論朝政得失。常何是一個武將，沒有什么學問，馬周為他列舉了20多件事，都是切中時務的，太宗感到奇怪，便問常何，常何說：“這不是我所能想出來的，家中的門客馬周教我這樣說。這個門客，是個忠厚孝義之人。”唐太宗就召見馬周，過一段時間還沒到，太宗接連派使者去敦促了四次。等到馬周前來拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務。唐太宗因為常何而得到馬周這個人才，就賜給常何三百匹絲帛?！景鏅嗨校?1教育】馬周善于陳述奏章，機敏、辯證、清晰、深入，切中要害，處理問題周密，當時有很高的聲譽。太宗常說：“我一時不見馬周就想他?！贬谋緦λH近的人說：“馬周論事，文采洋溢，切合情理，沒有一字可以增刪，聽起來洋洋灑灑，能使人忘卻疲倦。蘇秦、張儀、終軍、賈誼正是這樣啊。然而他兩肩上聳，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得長久?！睕]過多久，馬周升任治書待御史，兼諫議大夫職務，代理晉王府長史。貞觀十八年，他又升官做了中書令。當時設置太子司議郎，唐太宗抬高了此官的官階。馬周感嘆道：“只遺憾我資質、品格不夠，不能當上這個官職?！碧铺谶h征遼東，留馬周在定州輔佐太子。等到太宗回來，馬周又擔任吏部尚書，晉升銀青光祿大夫。唐太宗曾經用飛白書賜給馬周，上面寫著：“鸞鳳直沖霄漢，一定要憑借羽翼；輔佐所要寄托依靠的，關鍵在于盡忠盡力。”馬周患消渴病多年，太宗親自到翠微宮去，尋找好地方為他建造宅第，經常讓御廚為他備飯，御醫前去看護，唐太宗又親自為他調藥，太子也前去探視。病更重時，馬周就把原來上的奏章全部燒掉，并說：“管仲、晏子顯露君主的過失，博取身后的名聲，我不這樣做?！必懹^二十二年，馬周去世，年僅48歲。唐太宗追贈他為幽州都督，陪葬在昭陵。6.閱讀下面的文言文，完成各題。李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節。景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見，謂熹曰：“昔先公辟君而君不應，夸孤命君而君至，何也？”對曰：先君以禮見待熹得以禮進退明公以法見繩熹畏法而至帝甚重之。轉司馬，尋拜右長史，遷御史中丞。當官正色，不憚強御，百僚震肅焉。薦樂安孫璞，亦以道德顯，時人稱為知人。尋遷大司馬，以公事免。司馬侑為寧北將軍，鎮鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚威將軍、假節，領護羌校尉，綏御華夷，甚有聲績。羌虜犯塞，熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯?；侍恿ⅲ造錇樘犹?。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓道盡規。以年老遜位。初，熹為仆射時，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒．朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無儲積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈太保，謚日成。（節選自《晉書?李熹傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之B.先君以禮見待熹／得以禮進退／明公以法見繩熹／畏法而至／帝甚重之C.先君以禮見待／熹得以禮進退／明公以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之D.先君以禮見待／熹得以禮進／退明公／以法見繩／熹畏法而至／帝甚重之11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長官自下而上地推薦人才給上級或中央，由其試用考核后再任命官職。B.“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉。C.“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時代理司徒的職務。D.“太子太傅”，古代“二公”之一，又指“東宮三師”之一。后來逐漸成為虛銜。結合文意可知，李熹任此職時也屬虛銜。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李熹少有品行，以名節自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱贊他的志氣節操。B.李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱贊。C.李熹治車有方，頗有政績。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現了他的車事才能。D.李熹清廉節儉，不以權謀私。他任職期間，家無積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。（2）涼州虜寇邊，意唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。參考答案：10.C

11.D

12.A

13.(1)李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。(2)涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題畫線句子大部分內容是李熹的話，其中，“見待”是“對待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱，因此“見待”后應斷開，排除A、B兩項。再比較C、D兩項，“進退”指進仕或退身，中間不應斷開；“明公”是對對方的尊稱，在句中做主語，故D項斷句錯誤，答案為C項。【11題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“李熹任此職時也屬虛銜”不正確。從當時的局勢及后文“二傅并攝眾事”可知，李意被起用為太子太傅時，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。A項，“以母親病重為由拒絕出仕”錯，由原文“宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選A項?！?3題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：(1)“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個；“隙會”，機會；“啟聞”，奏報；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是；“克”，勝利。(2)“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導；“之”，代詞，他們；“謂”，認為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個“之”，代詞，代李熹的建議。【點睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時有高尚的德行，他廣博地學習，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅決推辭，郡縣扶他登車上路。當時李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節操。景帝輔政時，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見，景帝對李熹說：“過去先公征用你而你不答應，如今我任命你你就來了，為什么呢？”李熹回答說：“先君以禮對待我，我得以依照禮決定進仕或退身。明公用法律來約束我，我害怕法律就來了。”景帝很器重他。他轉任司馬，不久官拜右長吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強權，百官因懾于其威猛之政而風氣肅然。他舉薦的樂安人孫璞，也因為有道德而顯揚，當時的人稱贊他能識別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。司馬侑為寧北將軍，鎮守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚威將軍、假節，兼任護羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業績。羌人進犯邊塞，李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝，因為功勞大免遭責罰，當時的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務。泰始初年，他被封為祁侯。立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒設置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，教訓道義盡心謀劃。因