PAGEPAGE1課題名稱數學游戲在小學數學教學中的應用選題說明（研究的目的、意義、與課題相關的國內外研究現狀）：（一）研究目的及意義由于學生之間的差異以及傳統教育觀念對教師的影響，學生對數學課的持續參與度不高，學生學習數學的積極性不高。因此，為培養學生的學習習慣和思維方式，提高學生的綜合素養，將數學游戲應用于教學是非常必要的，也是一種值得推廣的教學方法。隨著新課改和“雙減”政策的實施，小學數學教育與教學改革面臨新的挑戰，為了適應這個時代背景，教師需通過學科特點來了解學生在學習過程中會遇到的困難。因此，必須明確數學游戲的價值，并對其在現實中的應用進行分析，為數學教師提供應用策略十分具有研究價值。本文對數學游戲在小學數學教學中的應用進行了探析，以期能提供有效的策略進行教學，提高教學效果。（二）國內外研究現狀游戲與教育相結合是推動教育發展的必要條件，早在古希臘時期就確立了游戲與教育的聯系。哲學家柏拉圖發現，玩耍是孩子的天性，他把游戲與德育結合起來，培養遵紀守法的公民；著名的教育家盧梭也提出，兒童要在游戲中學習，在生活中學習，游戲對兒童的身心發展具有重要作用[1]。國內許多學者探究了游戲應用于教學的策略，其中學者黃娟從教學內容和教學模式分析了教學現狀，了解了數學游戲的價值，并從課前、課中、課后給出了相應的應用策略[2]。學者楊宗生分析了數學游戲的可行性及重要性，從教學方法方面分析了當前的教學現狀，從創設情境、明確目標、設計游戲三個方面提出了具體的應用方式[3]。學者李詠梅分析了數學游戲能激發學生興趣、開發學生智力、增強學生注意力三個必要性，指出了教學中的常見問題，從四個方面總結了如何在教學階段融入數學游戲[4]。學者王巧榮從對游戲的價值認識、游戲設計、游戲實施、教學總結方面分析了數學游戲的應用現狀，從教師教學能力、設計游戲、開展游戲、評價反思四個方面研究了應用路徑[5]。綜上所述，在游戲教學中運用策略的研究越來越受到教育界的關注。眾多學者對此作了大量的研究，并取得了豐富的成果。既有理論上的探討，也有實際的研究。文章從數學游戲的意義、價值以及應用策略等方面進行了探討，這為本文的研究提供了詳實的參考資料。課題主要內容（三級大綱）：一、引言二、數學游戲的概述（一）數學游戲概念界定（二）數學游戲的特點（三）數學游戲在小學數學教學中的教育價值三、數學游戲在小學數學教學中的應用現狀分析（一）數學游戲在小學數學教學中的應用現狀（二）當前數學游戲教學存在的問題1.數學游戲設計不符合學情2.沒有更新教學觀念，缺乏對數學游戲的認識3.教學方式老舊，沒有創新點4.課堂紀律混亂，教師課堂調控能力較弱四、數學游戲在小學數學教學中的應用策略（一）充分了解學情，合理選擇數學游戲（二）更新教育理念，重視數學游戲應用（三）結合信息技術，創新數學游戲課堂（四）樹立教師威信，有效保障數學游戲的實施五、結論參考文獻應收集資料及主要參考文獻：[1]李琳玲.農村小學低年級數學游戲教學現狀及對策研究[D].揚州大學,2021.[2]黃娟.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].數學大世界(中旬),2021(12):27-29.[3]楊宗生.淺談數學游戲在小學數學教學中的應用[J].學周刊,2022(03):96-98.[4]李詠梅.談數學游戲在小學數學教學中的應用[J].新課程,2022(03):148-149.[5]王巧榮.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].學苑教育,2022(05):77-78+81.[6]郭歌.教學游戲在小學低年級數學教學中的應用研究[D].河南師范大學,2019.[7]梁露.游戲在小學數學教學中應用的實效性研究[D].華中師范大學,2021.[8]包菊霞.寓教于趣，寓學于樂——數學游戲在小學教學中的實踐探究[J].數學學習與研究,2021(20):20-21.[9]蔣婷,劉娟娟.數學游戲在小學數學教學中的運用與反思[J].閱讀,2022(07):28-29.[10]謝林.基于數學