價值判斷與價值選擇策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。講課人：課程導入課程導入張桂梅是云南省麗江華坪女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長，黨的二十大代表。她用平凡的一生做出不平凡的事業，為黨和國家培養更多人才，讓黨放心，讓老百姓滿意。她是優秀人民教師，也是“七一”勛章獲得者。思考：為什么她能夠獲得如此高的榮譽并且受人稱贊？合作探究一思考關鍵材料張桂梅到了麗江后，發現學校女生比例很低，很多女孩讀著讀著不見了，通過不斷家訪她發現，在家務農、外出打工或早早嫁人，是大多數當地女孩的共同命運。因為兼任華坪兒童福利院的義務院長，她還發現被遺棄的孩子中，女嬰居多。張桂梅認為，"女孩的教育問題解決不好，就會陷入貧困女孩﹣﹣貧困母親﹣﹣貧困下一代的惡性循環，所以救一個就是救三代！"為了幫助華坪的女孩上學，她決心辦一所不收費的女子高中。張桂梅選擇創辦一所免費女子高中的初衷是什么？改變落后地區民眾的思想觀念，讓他們的子女接受教育，走出大山。很多貧困山區的女孩沒有學上認為教育對山區貧困女孩非常重要，可以改變三代人的命運選擇創辦免費女子高中事實判斷價值判斷價值選擇人們對事物的客觀狀況及其本質屬性、發展規律作出的判斷人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷在價值判斷的基礎上進一步作出的選擇體現基礎是不是值不值做不做1、含義與關系含義與關系基礎課堂鞏固①開花結果②這葡萄真好吃③樹上長滿了榴蓮④她看起來和藹可親（事實判斷）（價值判斷）（價值判斷）（事實判斷）⑤選科組合我選政史地（價值選擇）⑥他決定回到自己的家鄉創業（價值選擇）以下觀點哪些屬于事實判斷？哪些屬于價值判斷？哪些屬于價值選擇？描述事實的一般為事實判斷；有形容詞修飾的一般為價值判斷。eg:天下雨了。eg:天下雨，糟透了。注意各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產生的，而是社會存在在人們頭腦中反映的產物，是在社會實踐的基礎上形成的。2.產生：合作探究三思考材料“公務員招考報名的‘熱’與‘冷’”同樣是公務員招考報名，為什么前后出現了“熱”與“冷”的變化?首先是大環境的變化。公務員不再“工作輕松、福利好、灰色收入多”，對一些人的吸引力減小。第二是由于國家鼓勵自主創業，尤其是為大學生自主創業降低了門檻，很多人選擇自己創業，減少了公務員的報考比例。第三是人們思想觀念的轉變。以往爭取公務員工作是求安穩，圖體面，現在很多人覺得公務員工作單調、消磨時間，不能發展自己的個性，想做的事情不一定有機會做。原因價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。價值判斷和價值選擇具有社會歷史性。閱讀與思考《觀雨祈》桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。農民：希望下雨地主：擔心并希望不下雨農田干涸農民和地主對雨的態度有何不同？

★面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會作出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇?！镌陔A級社會中，價值判斷和價值選擇具有階級性。

維

納

斯主體差異性：價值判斷與價值選擇，往往因人而異。不同的人對同一事物可能作出不同的價值評價。面對同一問題，人們的不同表現體現出價值判斷與價值選擇的差異，產生不同價值判斷與價值選擇的沖突。有人認為她的裸露太毀三觀有人認為她具有藝術價值還有人認為……1.社會歷史性3.主體差異性2.階級性（1）含義：價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。（2）意義：①有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；②有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇（1）含義：價值判斷和價值選擇，往往因人而異。（2）要求：明確價值判斷和價值選擇的標準，分辨什么是對的、什么是錯的，應該怎么做、不應該怎么做。（因人而異）（1）含義：在階級社會中，價值判斷和價值選擇具有階級性。人們的社會地位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同（2）要求：自覺站在正確的立場上，做出價值判斷和價值選擇

（因時而異）3.特點：思考：“雙減”政策出臺體現了價值判斷與價值選擇的什么特點？給我們什么啟示？。要樹立正確的價值觀，做出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。社會歷史性合作探究四思考關鍵詞材料64歲的張桂梅把不變的初心書寫在信仰的旗幟上。她秉承著一顆仁愛之心，立足當地實際，不斷摸索出貧困山區學生教育的規律，竭力改變教育背后的貧困。她不計個人得失，把心用在黨和人民最需要的地方；她傳承紅色基因，讓"感黨恩、聽黨話、跟黨走"成為廣大學生自覺追求，幫助更多人系好人生"第一顆扣子"；她挑起時代重擔，讓人生的價值在奉獻中升華。張桂梅的故事中體現了價值判斷和價值選擇具有什么特點，我們能得到什么啟示？自覺站在最廣大人民的立場上主體差異性4.正確標準：（要求）基本標準——客觀標準最高標準——主觀標準（1）必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。（2）把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。正確反映并妥善處理各種利益關系（1）最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求：最大多數人的利益是最緊要和最具有決定性的因素；（2）要把個人、集體和社會三者的統一作為自己選擇的標準。①當個人利益同人民群眾利益發生沖突時，要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇；②當個人利益同他人利益發生沖突時，要善于從不同角度思考，理解和尊重他人的正當選擇。P79最高價值標準：根本衡量尺度：最高價值追求：最

重

要的是：最緊要和最具決定性的因素：價值判斷和選擇：自覺站在最廣大人民的立場上注意區分人民群眾的利益

人民擁護不擁護、人民贊成不贊成、

人民高興不高興、人民答應不答應獻身人民的事業、維護人民的利益必須首先考慮滿足最大多數人的利益要求最大多數人的利益特點內涵標準/要求社會歷史性階級性主體差異性知識歸納：價值判斷和價值選擇的特點及要求價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路在階級社會，不同階級的人對同一事物會作出不同甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。價值判斷和價值選擇往往因人而異，不同的人對同一事物會作出不同的價值評價。自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準課堂練習2014年，日本方面認為美國某出版公司的教科書《傳統與遭遇：環球視角看過去》中有關"南京大屠殺""慰安婦"等內容與其立場"有出入"，要求修改。鑒于教科書中的內容和歷史事實相符，該書作者明確拒絕了日方的"請求"，由此可見①尊重歷史事實是形成正確價值判斷的前提②價值判斷因具有主體性質而沒有客觀的評價標準③歷史事實隨價值判斷的改變而發生變化④價值判斷和價值選擇深受歷史觀的影響

A

.①②

B

.①④

C

.②③

D

.③④教師解析：材料中作者拒絕日方"請求"的原因是教科書的內容與歷史事實相符合，這體現了對歷史客觀事實的尊重，是正確的價值選擇，①④符合題目的要求；②中"沒有客觀標準"的說法否定了的價值標準的客觀性，觀點不正確；③觀點認為"歷史事實"會"改變"的觀點不正確，也不符合材料中的要求，排除；故本題答案選

B

。B①知識經驗影響人們的價值判斷與價值選擇②價值判斷與價值選擇受到外在條件的制約③不同的人對同一角度的事物價值判斷不同④客觀環境使人的價值判斷和選擇產生偏差A．①③

B．①④

C．②③

D．②④D謝謝