年5月南京市建鄴區初三中考語文一模試卷時間：120分鐘滿分：120分一（28分）中生該具備哪些認知世界的體驗？學校開展相關主題活動，你所在的小組積極參與，你幫助整理資料。“初中生體驗清單”資料探究關鍵詞：體驗詞典釋義A.動通過實踐來認識周圍的事物：作家到群眾中去～生活。有了孩子之后，它才深深～到了父母的艱辛。（《現代漢語詞典》第7版）網絡補充B.名通過親身實踐所獲得的經歷、經驗；咀嚼品味文學作品，讀者的所得會因～的不同而有變化。（摘自“百度百科”）結論一：“初中生該具備哪些認知世界的體驗”中“體驗”一詞的語境義應為以上兩個選項中的____。材料搜集網絡搜索搜索體驗清單全部視頻號文章公眾號小程序直播讀書表情百科①0——15歲的人生體驗清單，你體驗了嗎？2022年1月18日13.調解過一場糾紛，并使雙方停止爭執。14.曾經獲得一次無原無故的快樂。15.觀察過花朵的調謝并加以想象……②旅行清單中的15個必體驗已經備好，你能體驗幾個？2023年11月21日這15項旅行清單上的必試體驗，你們嘗試過多少了呢？1.北極極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。……③【寒假中學生專屬勞動清單】讓孩子在勞動中越體驗越成長2024年2月21日13——15歲少年過年家務活體驗清單：做家務是最好的成長完成一次洗衣、晾曬、收納。做一次家庭記賬員。自己刷鞋。……書籍查閱古詩中的體驗

名著中的體驗體驗項目體驗內容體驗人登高會當凌絕頂，（1）_____________。（《望岳》）（6）出獵（2）_____________，左牽黃，右擎蒼。（《江城子·密州出獵》）蘇軾放風箏兒童散學歸來早，（3）_____________。（《村居》）兒童下棋（4）_____________，（5）_____________。（《約客》）趙師秀同學采訪問題：請問在初中其他學科的學習生活中，你最驕傲的一次體驗是什么？_____________結論二：整理“體驗清單”非常有趣，它______可以記錄生活點滴，______能夠加深你對點滴小事的感悟。1.根據句意，寫出“網絡補充”中“嚼”字的讀音。2.在結論一的橫線處選填正確的釋義（填序號）。3.發現并修改“網絡搜索”結果①中的兩個錯別字。4.“網絡搜索”的結果②屬于無用信息，在搜索欄中增加以下哪個關鍵詞可使結果與主題最貼切。（）A.世界 B.認知 C.初中生5.在“古詩中的體驗”（1）——（6）處橫線上填寫相應的內容。6.仿照“名著中的體驗”，結合初中36本名著，寫出你的閱讀體驗。7.回答“同學采訪”中的問題。8.結論二的空格處應填寫下面哪組關聯詞，選擇并寫出理由。A.不僅還B.既又9.本組的陸博同學因故未能參加活動，你作為小組代表向他簡要復述本組的資料探究過程。二（38分）（一）古詩文閱讀（13分）【甲】贈高竹有外侄①[宋]葉適娶女已為客，參②翁又別行。相隨小書卷，開讀短燈檠③。野影晨迷樹，天文④夜照城。須將遠游什⑤，題寄老夫評。（選自《宋詩鑒賞詞典》，上海辭書出版社，2015年版）[注釋]①外侄：女婿。高竹有是詩人的女婿。下文的“翁”“老夫”都是指詩人自己。②參：參拜行禮。③燈檠（qíng）：燈。④天文：月亮星辰之光。⑤遠游什：游學途中寫的詩文。【乙】送何太虛北游序[元]吳澄士可以游乎？“不出戶，知天下”①，何以游為哉！士可以不游乎？男子生而有志乎四方也，而何可以不游也！夫子②，上智也，適周而問禮，在齊而聞韶，自衛復歸于魯，而后《雅》《頌》各得其所也③。夫子而不周不齊不衛也則猶有未問之禮未聞之韶未得所之《雅》《頌》也。上智且然，而況其下者乎？士何可以不游也！若夫山川風土、民情世故，非博其聞見于外，雖上智亦何能悉知也？故寡聞寡見，不免孤陋之譏。取友者，一鄉未足，而之一國；一國未足，而之天下，猶以天下為未足，而尚友古之人焉。陶淵明所以欲尋圣賢遺跡于中都也。然則士何可以不游也？（選自《金元文選》，人民文學出版社，2021年版，有刪改）[注釋]①“不出戶”二句：語出老子《道德經》。下文“老氏”指老子。②夫子：指孔子。下文“圣人”亦指孔子。③“適周”四句：孔子曾到周向老子問禮；后在齊聽到虞舜時的音樂，三月不知肉味；最后從衛國回歸魯國，整理出《雅》《頌》這類高雅樂曲。10.對詩文理解錯誤的一項是（）A.甲詩中的“小”不是指書卷的尺寸較小，而是表明游學所帶的書卷不多。B.甲詩的結尾，詩人語氣殷切，希望女婿將游學途中寫的詩文寄給自己評賞。C.乙文中對于“游”，作者更偏向于老子的觀點——“不出戶，知天下”。D.乙文中舉陶淵明的例子，意在證明古人會去游覽圣賢遺跡，以圣賢為友。11.給文中畫橫線的句子加標點，正確的一項是（）A.夫子而不周不齊不衛，也則猶有未問之禮，未聞之韶未得，所之《雅》《頌》也。B.夫子而不周不齊不衛也，則猶有未問之禮，未聞之韶，未得所之《雅》《頌》也。C.夫子而不周不齊不衛也，則猶有未問之禮，未聞之韶未得，所之《雅》《頌》也。D.夫子而不周不齊不衛，也則猶有未問之禮，未聞之韶，未得所之《雅》《頌》也。12.翻譯文中畫波浪線的句子。上智且然，而況其下者乎？士何可以不游也！13.云堇同學想參加暑期游學夏令營，媽媽覺得沒有意義。結合詩文，幫助勸說云堇的媽媽。（二）文學作品閱讀（13分）山楂樹下等少年①校園里，一大一小兩棵山楂樹。我經常站在大樹下等我的少年，遠望僅隔兩米的小樹方向。每當下課鈴聲一響，看著魚貫而出的孩子們，從不同的教學樓涌向操場、食堂。他們鬧著、擠著，一些笑顏盛開，一些愁眉苦臉，但都有一絲暫得解放的小輕松在他們的身上臉上舒展。我在人群中搜索那一個影子，卻常常有種錯覺，像是每個孩子都是我的少年。②今天，又是等了很久，還不見他來尋我。我就饒有興致地觀察風搖晃著樹葉，陽光在時間中的落點，小山楂樹那柔柔的綠葉的縫里，透出點點金色。孩子們的鼻子上架著的不同眼鏡，斯文，又沉重。長發，短發，紅色與白色相間的校服，他們飄過我身邊，而我的臉上一定掛著老母親般慈祥的笑。③記得在新生開學典禮上，我受邀作為家長代表發言，我把梁啟超先生寫給女兒信中的話作為范例，動情地宣講。每個人都可以在自己的能力范圍內做第一等的人物，每個人都能正確選擇自己的未來。我細聽著臺下熱烈的掌聲，為得到了少年們的信任而高興。④平時，等待的時間一長，就有一些小擔心涌上來。我記得他說過，媽媽，請不要在我們教室門口來找我，省得你一站在窗子外面，同學看見了，影響到大家。聽到這話的時候，我有種被嫌棄的感覺，覺得自己就像一枚極酸的山楂不受人待見。⑤難道是因為我的儀表不夠美麗嗎？或者是因為我的穿著不得體嗎？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面讓他覺得難堪了？當我以各種方式試探他的小心思時，他耍貧的小嘴臉頓時就送到我眼前，讓我確信他的媽媽果真是年輕貌美才華橫溢舉世無雙。然后他再揭開真相，原來媽媽的出現本身就是一種壓力呀。有鑒于此，我樂意做一個善解人意的媽媽，把車停在兩棵山楂樹中間，等他來尋我。⑥偶爾，他也不會讓我久等。一次，下課鈴響起，半分鐘之后，我就看見了第一個沖向我的少年。少年身后的小山楂樹，已經隱隱□（zhuì）著幾個果子，在綠油油橢圓形的葉片下，透漏出一點自己的想法。他傻笑著露出兩排潔白的牙齒，像一個打了勝仗的勇士，等待嘉獎。我帶他吃好吃的，雞腿四只，他只吃完了兩只，另外兩只要留給要好的朋友。這提醒我往后要更加小心。⑦此刻，我看到來來往往的孩子們，從我面前經過。我怕漏看了每一個少年——終于，遠遠地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是開心，還是沮喪？無論他是什么樣的表情，我都必須要像一團棉花，緊緊包裹住他的身心。從他上高中的那一刻起，我就這么要求自己：我要成為與棉花有關的物品。一朵白云，一個棉花糖，還有一個巨大的棉花墊子。我想用一朵白云，讓他仰望天空，生發遠大的理想，增長浩瀚的知識；我想用一個棉花糖，適時地哄哄他清苦的學涯，給他些甜蜜的滋味，感知愛的溫暖和力量；我還需要一個棉花墊子，以防他不小心滑落的時候，有一個最穩當的依托，托住他的身體，托舉他的靈魂。⑧站在山楂樹下，只要回憶起這個少年的成長，時光就變得更加斑斕明亮。我常常會為少年告訴我一件有關我的趣事而開心，比如，少年說有同學看見我了，說今天穿得真漂亮，我的臉就笑得像紅山楂。還有一次，同學問他，為什么你的媽媽長得那么漂亮，而你卻那么丑呢？我猜一定是個女同學吧，少年有些不好意思起來。我說，請告訴你同學，因為你長得像爸爸。母子大笑的樣子，驚動了小山楂樹上的果子，有一枚小山楂歡快地掉到我的車窗上。⑨山楂果，酸里帶著甜。（選自《江南》2023年第六期，有刪改，作者葉淺韻）14.結合文章補充下表。15.第⑥段中“少年身后的小山楂樹，已經隱隱□（zhuìA.墜B.綴）著幾個果子”，方框里填哪個字更合適？結合文章說明理由。16.對第⑥段的“更加小心”展開想象，寫出母親的心理活動。17.分析文章第⑨段的妙處。（三）組合文本閱讀（12分）學校正在開展職業體驗活動，請你參與。材料一：(根據某校問卷資料編寫)材料二：我被分配到了最近的小區送餐。培訓我的送餐師傅為我手寫了一張詳細的“送餐寶典”，包括如何快速找到客戶位置、了解老客戶的習性以及應對特殊情況。這讓我對送餐師傅的專業精神印象深刻，我想，有這種精神，無論在哪個行業都會很出色。師傅笑笑說：“我們掙的可都是辛苦錢，都是風里來雨里去換回來的，平時吃飯時間從來都不準，都是瞅個稍微空閑的時間趕緊扒幾口。不過，每當我及時地將餐點送到著急的顧客手中，我還是挺高興的。”我算是明白了，每個行業都有自己的艱辛，每個行業都值得尊敬。——外賣員體驗者口述我在體驗歌手時最怕遇到那種超級喜歡點歌的客人，他們覺得歌手就是萬能的，點了哪首歌就要會唱哪首歌。還有時候一首高亢的歌曲才剛剛唱完，馬上又點一首音調更高的，都不給人喘氣的時間。有段時間《孤勇者》很火，好多人點這首歌，一天要唱好多遍，真的要唱崩潰了。我認識的歌手都很勤奮，白天趕場子的間隙抽空聽歌、背譜子、背歌詞，這些過程挺痛苦的，晚上收工后還要練習樂器，周末的時候出去駐唱，睡覺的時間少得可憐。我問一同駐唱的歌手：“在這條路上十幾年了，很辛苦吧？”“那不會，唱歌是我的夢想！”——歌手體驗者口述（根據網絡資料匯編）材料三：職業體驗教育可以通過感染藝術氛圍，幫助學生傳承弘揚中國傳統文化。讓學生體驗融入傳統文化技藝的編織、扎染、傳統木工、絨繡、漆彩、木版水印、國粹體驗等體驗項目，使學生在職業技能學習過程中，領略國之瑰寶的藝術技藝與文化創意產品的靈活運用，讓中小學生在深刻了解非物質文化的同時，又能領略到傳統藝術的魅力。（選自《中國青年報》，2021年8月9日第6版）能夠找到一份自己感興趣的工作是幸運的、快樂的，沒有找到也不必泄氣。興趣往往需要在實踐中發現、培養，興趣也會隨環境、條件的變化而改變。在未來的工作中，我們要學會處理職業與興趣的關系，在工作中培養興趣，履行好工作職責，愛崗敬業。（選自統編版《道德與法治》九年級下冊）18.材料一體現了初中生在職業體驗選擇時的哪些偏好？19.如果同學們看過材料二后重新做調查表的第2題，結果會發生改變嗎？為什么？20.以下是云堇設計的歌手職業體驗流程，根據材料二增加一條合理的體驗項目。歌手職業體驗流程9：30-11：00參與綜藝節目錄制14：00-15：00線上與歌迷互動16：00-17：00商圈駐唱21.材料一調查表第2題中，學校為何提供這些職業體驗項目？結合上述材料分析。三（54分）22.生活中常有人鼓勵我們體驗自己并不擅長的活動，寫一段文字表達你的看法。100——120字，觀點明確，理由充分，表達合理。23.閱讀分享會上，陸博向大家推薦了用聽“講書音頻”的方式來閱讀。“講書音頻”通常先概括情節再提煉主旨等。他一學期按這樣的方式讀了八十多本書，拓寬了眼界。云堇則推薦逐字逐句讀實體書，雖然一學期只能讀幾本，但收獲了很多深刻的感悟。聽了他倆的推薦，你愿意選擇哪一種作為你的主要閱讀方式？結合你的閱讀體驗，進行寫作。要求：①標題自擬，文體不限（詩歌除外），不少于600字。②不得出現真實的人名、校名。【答案】1.jué2.B

3.原改為緣；調改為凋4.C

5.（1）一覽眾山小（2）老夫聊發少年狂（3）忙趁東風放紙鳶（4）有約不來過夜半（5）閑敲棋子落燈花（6）杜甫

6.示例：①小時候我常常在小區里，看螞蟻忙忙碌碌，跟著它們行進的路線找到它們的洞穴，打發無聊的時光。

②后來讀《昆蟲記》，法布爾為了破解了梨形糞球之謎，花了三個多月的時間挖掘圣甲蟲的洞穴并研究，這喚起了我對那些無聊時光的回憶。

③比較之后我發現，有了確定的目標，枯燥無聊的體驗也會變得很有意義。

7.示例：我最驕傲的是在合唱節節目安排中，和老師據理力爭，為更多的同學爭取了表演的機會。

8.示例一：我選A。在這個句子中，前一個分句說的是記錄具體的生活，后一個分句說的是對生活的內在感悟，是建立在前一分句的基礎上的，因此兩者是遞進關系，A選項是表示遞進關系的關聯詞更符合句意。

示例二：我選B。在這個句子中，前一個分句說的是記錄具體的生活，后一個分句說的是對生活的內在感悟，B選項是表示并列關系的關聯詞，符合句意。

示例三：我選B。B選項是表示并列關系的關聯詞，符合句意。

9.示例：陸博你好！在本次資料探究過程中，我們首先查找了“體驗”一詞在字典和網絡中的解釋，明確了它的語境義；然后通過網絡搜索、書籍查閱和同學采訪搜集了相關資料并獲得了結論；最后將整個探究過程整理成相應的表格。10.C11.B

12.最聰明的人尚且如此，何況智力遠遠不如他的人呢？讀書人怎么可以不出去游學呢？

13.示例：云堇媽媽，暑期去外地參加游學夏令營是有意義的。你看古時的孔子、陶淵明、高竹有等先賢都有外出游學的經歷。其次在游學中，云堇既可從山川風土、民情風俗、文化、歷史遺產中擴大眼界，增長見聞；又可從與當地老師、同學的學習切磋中汲取營養，取長補短。最后請讓云堇像高竹有一樣記錄下游學期間的所見所聞，回去和您分享。因此，請讓云堇參加暑期的游學活動吧。參考譯文：

讀書人可以出游嗎？“不出家門，知道天下的事”，為什么還要出游呢！讀書人可以不出游嗎？男子出生志在天下四方，怎么可以不出游呢？孔子是有上等智慧的人，到周國去請教禮儀，在齊國聽韶樂，從衛國回到魯國，然后雅、頌才得到它合適的位置。孔子如果不去周國，不去齊國，不去衛國，那么還有沒有請教的禮儀，沒有聽過的韶樂，沒有得到合適位置的雅、頌。有上等智慧的人尚且如此，何況比不上他的人呢！讀書人怎么可以不出游呢！至于山脈河流、風俗習慣，老百姓的實情、世事生計，不廣泛地在外聽取考察，雖然有上等的智慧，又怎么能全都知道呢？因此，見聞貧乏，難免不被人譏笑為學識淺薄。交朋友的人，在一鄉里覺得不能滿足，因而及于一國；在一個國家里覺得不能滿足，因而遍及天下；還以天下不能滿足，就上與古代的人交朋友。這就是陶淵明想到中都尋訪圣賢留下的業跡的原因。那么讀書人怎么可以不出游呢？14.①到教室門口找少年②聽少年講我的趣事③高興

15.例：選B。“綴”有“點綴”的意思，生動地寫出了果子不多、只有“幾個”；而且果子是長在“綠油油橢圓形的葉片下”，被遮擋住的，不易被發現；與“隱隱”、少年有一點“自己的想法”相照應，語言含蓄有美感。“墜”表示重量沉，太直白。

選A。“墜”寫出果實的碩大、飽滿，暗示少年的成熟；“綴”寫出果實的小，不能體現少年的成長。

16.示例：我的少年多么