第3課時簡潔的計算◎◎教學筆記?教學內容教科書P57例5、例6,完成P57“做一做”，P59“練習十三”第1、3題。?教學目標1.理解和把握人民幣單位“元”和“角”之間的換算方法，會進行一些簡潔的換算和加、減法計算，能運用簡潔運算解決實際問題。2.通過購物活動加深學生對各種面值人民幣的認識，初步培育學生分析、解決問題的能力。3.感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是最常見的人民幣單位。?教學重點會進行人民幣單位間的簡潔換算和簡潔的加、減運算。?教學難點有關復名數的計算。?教學預備課件，模擬人民幣。?教學過程一、創設情境，復習導入1.師：媽媽給了玲玲1元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么。（課件出示）【學情預設】先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。假如學生只買一種文具或一件文具，老師可以追問需要找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。師：1元等于多少角呢？【學情預設】學生能很快說出1元=10角。2.揭示課題。師：這節課我們連續學習有關人民幣的學問——人民幣的簡潔計算。（板書課題：簡潔的計算）二、操作交流，探究復名數和單名數的換算1.復名數換單名數。(1)師：豆豆來到文具店，他想買一把尺子，尺子的售價是1元2角，假如要把1元2角換成單位是“角”的零錢，怎么換？請你拿出學具袋，嘗試擺一擺。師：誰來展示一下是怎么擺的？【學情預設】學生可能會說用2張5角和2枚1角,也可能會說用1張5角和7枚1角,還可能會說用12枚1角,只要合起來總錢數是1元2角都可以。師：雖然換法不同，但你們都是將1元換成了多少角？◎◎教學筆記【學情預設】都是將1元換成了10角。師：1元換成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。（板書：1元2角=12角）(2)課件出示習題?！緦W情預設】有了前面的教學，大部分學生能夠直接得出結果，少數學生有困難，可以借助學具完成。【設計意圖】復名數化為單名數，讓學生借助直觀學具，以直觀形式呈現基本方法，讓學生在充分理解的基礎上把握轉化方法，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡。2.單名數換復名數。師：現在我手上有18角，要換成單位是“元”的錢數，可以怎么換？說說你是怎么想的。【學情預設】學生會想到把10角換成1元，8角不換。在學生回答的基礎上，課件動態演示。師：10角=1元，再加上8角，合起來是1元8角。（板書：18角=1元8角）師：大家知道怎么解答下面的習題嗎？（課件出示習題）【教學提示【教學提示】此處應注重對過程的細致指導?！驹O計意圖】本環節借助課件直觀演示換的過程，由具體到抽象，幫忙學生在充分理解的基礎上把握換算的方法。三、關于元和角的簡潔計算課件出示教科書P57例6主題圖。1.單名數加減。課件出示教科書P57例6（1）。師：先算一算，再拿出所需的錢，并說說是怎么想的?！緦W情預設】直接算出13角不難，拿出13角的方法較多。老師板書：5角+8角=13角想一想：13角=()元()角同桌之間相互交流，再解答。師小結：5角和8角的單位都是角，可以直接相加，13角超過10角，換算成幾元幾角付錢更便利?！蚪虒W筆記◎教學筆記師：要怎么計算？請大家試一試?！尽窘虒W提示】角與角不夠減，借1元化成10角再減，也是為學習退位減法做好預備，這里要引導學生理解到位。【學情預設】學生會想到1元=10角，10角比6角多4角，所以貴4角。師小結：1元和6角的單位不同，不能直接相加減，可先將1元換成10角，10角減6角等于4角。[板書：1元=10角 10-6=4(角)]2.復名數加減。課件出示教科書P57例6(3)。師：算一算一共要多少錢，然后與同桌說一說你是怎么算的?！緦W情預設】依據前面的閱歷先將1元和3元合起來是4元，再加1角就是4元1角。師小結：算式中既有元又有角，計算時必需是元與元相加，角與角相加。（板書：1元+3元1角=4元1角）3.小結方法。師：人民幣的加、減法計算，單位相同的直接相加減，單位不同的，先換成單位相同的再相加減。計算超過10角的，換算成幾元幾角。【設計意圖】借助直觀學具，拿錢、換錢的操作，從直觀到抽象理解算理和算法，在計算過程中依據情況進行單位的換算，使學生充分認識到只有單位相同的量才能直接相加減。幫忙學生認識加減計算的本質。四、練習鞏固，強化認知1.完成教科書P57“做一做”第1題。學生先獨立填空，再說說是怎么想的?！緦W情預設】學生能很快獨立完成，說想法時要求學生說完整。2.完成教科書P57“做一做”第2題。(1)學生獨立完成。(2)每一小題完成后，同桌相互交流?！緦W情預設】第(1)(2)兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第(3)小題可先讓學生提出問題，提問時老師留意讓學生用完整的語言表述，再讓學生獨立解決問題。【設計意圖】通過各種形式的練習，鞏固復名數與單名數之間的換算，促進學生熟練地進行人民幣的簡潔計算，在解決問題的過程中，認識到只有相同單位的量才能進行加減計算。3.完成教科書P59“練習十三”第1、3題。學生獨立填一填后說一說是怎么想的。【學情預設】完成后重點引導學生說清楚換算的過程與方法?！驹O計意圖】通過練習連續鞏固學生對不同面值的人民幣的兌換和計算的認識，培育學生的數感。五、課堂小結師：今日你學到了什么新學問？◎教學筆記?◎教學筆記簡潔的計算1元2角=12角 18角=1元8角5角+8角=13角1元=10角 10-6=4（角）1元+3元1角=4元1角?教學反思本節課由現實情境導入，借助兌換操作，由具體到抽象理解換算方法，注重過程方法的指導，對計算過程進行細致的指導，突出單位統一的重要性，先換算再運算。在教學中，學生對于換算和計算都沒有問題，但有少數同學對計算結果超過10角的沒有換算成幾元幾角，還需要進一步的訓練。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時作業。一、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)。1.2元5角=()角 38角=()元()角8元8角=()角 79角=()元()角2.10元+3元=()元 4元3角-3元=()元()角8角+9角=()元()角 8角+5元1角=()元()角二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(mǎi),買)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(wén),文)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\