小班狐假虎威教案【篇一：(小班)播音主持教學計劃】播音主持班半年教學計劃張鵬一、本課程性質藝術修養狀況是衡量一個國家、一個民族以及一個人素質高低的重要標志。美的教育包括各種門類的藝術教育，其中包括語言藝術、音樂藝術、舞蹈藝術、書法藝術、繪畫藝術等等。而所有的這些藝術教育中最重要的也是最容易讓人忽視的就是語言藝術。因為與其他的藝術門類相比，人們在日常工作、學習與生活中，接觸最多、使用最多、得益最多的便是語言這門藝術。所以從廣義上來說，我們在上課的過程中最終教會孩子的不是簡單的技巧，而是藝術，是審美，讓大家在在學習語言過程中體會語言的魅力所在。通過我的實踐證明，語言和表演可以提高學生的口語表達能力、豐富學生的詞匯量、提高詞語的記憶效果、促進學生的寫作能力和形象思維能力的發展。二、本課程教學目的1、通過主持訓練是孩子練習標準的普通話，提高孩子的語言表達和語言組織能力。2、通過表演技巧訓練，鍛煉孩子的膽量，氣質和修養。3、通過情景劇或小品、朗誦作品的排練，讓孩子與別人合作，是孩子具有合作精神、團體精神。4、通過舞臺的實踐演出，培養孩子的自信心，舞臺感，激發他們的表現欲望和現場應變能力。三、本課程對學生的基本要求1、課堂上積極活躍，勇敢發言，不拘束，不刻板。2、用心聽講，用愛播講，認真對待每一遍稿件3、按時完成隨堂作業，并能夠創造性地發揮。4、關心你的父母，團結你的同學，尊重你的老師四、本課程的教學進度（注）每節課內容原則：基礎：1、氣息控制2、口腔控制3、聲音彈性訓練拓展：普通話語音基礎1、聲母訓練2、韻母訓練3、聲調訓練4、綜合訓練（繞口令、貫口）提高：1詩歌朗誦2小故事講述3、散文朗誦4、口語表達——獨立復述故事、舞臺表演：五、教學方法1、深入淺出、積極備課2、做藝先做人，以培養孩子審美情操，做人基本道德為主，傳授他們技法次之。3、因材施教，事無巨細，對每一位孩子負責，讓每一個孩子有收獲。4、課下對自己負責，努力提高自身能力水平。六、教學模式（sweets五步法）第一步：見面禮——老師提出主題，孩子們結合自身的感悟思考后，用自己的語言進行口頭表述。第二步：內功心法——即通過古圣先賢的詩詞，來培養孩子的詩性，是經典文化的熏陶和滲透第三步：基本功訓練——通過唇舌操、口腔操、a音練習等，為孩子專業學習打下扎實的基礎。第四步：金口訣——專業知識的學習。依托專業素材，指導并教授孩子們掌握專業的吐字發音、重音停連、情聲氣相融等都才技巧知識，從而提高孩子的專業水平。第五步：回音壁——課堂內容展示，與家長進行有效的溝通。我的理念：給他們空間，讓他們想象給他們問題，讓他們思考；給他們時間，讓他們安排給他們挫折，讓他們戰勝給他們機會，讓他們鍛煉給他們舞臺，讓他們表現。【篇二：初三語文小班(文言文)】文言文閱讀對文言文教學的要求明確規定：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”要達到這些要求，要重視文言文的朗讀和背誦、文言實詞的理解、文言文句子的翻譯等。一、文言實詞的理解學習文言文，重點應放在實詞的理解上。因為實詞面廣量大，而且非常復雜。但只要我們掌握其規律，勤查工具書，就能受到事半功倍的效果。（一）通假字古人寫文章或抄書的時候，為了省事，或由于筆誤，或由于當地的書寫習慣，在當用甲字的地方，卻借用了一個同音或音近的乙字。照乙字去理解，文句是說不通的。這本來是古人寫別字的現象，但相沿下來，成了習慣，人們不把乙字看成別字，而視為甲乙兩字通用，稱為“用字通假”。甲字為本字，乙字為借字。就本字和借字間的音、形來看，本字和借字不是音同就是音近，多數是字形有聯系，并且一般是以筆畫少的去代替筆畫多的字。懂得通假宇的這個特點，當我們在閱讀古文時，如果遇上的生詞(字)用本義、引申義、比喻義都解釋不通時，就可以從“用字通假”的角度來考慮。可以只從字音上去尋求本字。當然，最重要的還是多讀一些古文，多記憶一些通假字。（二）詞語的古義和今義。文言詞語中的古今異義現象是比較普遍的。如果不了解這一點，用今義去理解一個詞的古義，那就會出錯。古今詞義的差異，主要有：1.范圍的擴大或縮小。如古文中的“江”“河”一般專指長江和黃河，而現代的“江”“河”則泛指一切河流了；“江”“河”這兩個詞的意義范圍今比古大。又如古文中的“臭”字，既可指好氣味,又可指壞氣味,現在只表示壞氣味;其意義范圍今比古小。2.意義的轉移。如古文中的“走”指快步跑，現在的“走”成了一般的步行。這種意義上發生了變化的詞在文言詞語中占有一定的數量。3.感情色彩的變化。上文所舉的“卑鄙”，在古文中“卑”指地位低下，“鄙”指見識淺陋，是一個表自謙的中性詞；現在的“卑鄙”指品質惡劣，屬貶義詞了。總之，只有了解一個詞的古今差異，才能準確地解釋文言文中的每個詞的意義，而不會望文生義，以今代古，出現理解錯誤。（三）一詞多義。古代漢語里的一詞多義現象很普遍。要注意掌握一些常用文言詞語的常用義項；這樣，在閱讀文言文時即可根據具體語境對有關詞語作出正確的解釋。（四）詞類活用。在一定的語言環境中，甲類詞臨時用作乙類詞，這種現象叫詞類活用。初中課文中最常見的詞類活用現象是名詞、形容詞活用為動詞；動詞、形容詞活用為名詞。活用詞要按其活用的意思來解釋。二、翻譯文言句子翻譯文言文一是直譯，即對原文一字一句用現代漢語的詞語進行機械地對應翻譯，做到實詞虛詞盡可能文意相對。一是意譯，即不采取實詞虛詞字字都落實的辦法，而是根據文章的意思翻譯，做到盡量符合原文的意思，盡可能照顧原文的詞義。無論是采取直譯還是意譯都應注意以下幾點：(一)認真領會原文，把詞放在句中去理解；把句放在篇中去理解，不要望文生義。（二）文言中省略句較多，翻譯時應注意補充。（三）一般用直譯；如直譯不便表達意思時，則應用意譯。(四)有些詞可以略去不譯。(五)凡屬地名、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。(六)文言文中有些句子的語序和現代漢語不同，如介賓短語后置句，介詞賓語前置句，動詞賓語前置句，主謂倒裝句，定語后置句等，翻譯時應調整語序，使它與現代漢語的表達順序相同。(七)譯文應注意保持原文語氣，是陳述的應譯成陳述語氣，是感嘆的應譯成感嘆語氣，是疑問的應譯成疑問語氣。閱讀下面文章，回答問題。（一）中山狼傳（節選）狼欣然從之，信足先生，先生復縛囊中，肩舉驢上，而狼未之知也。丈人附耳謂先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有。”于是出匕，丈人目先生使引匕刺狼。先生曰：“不害狼乎？”丈人笑曰：“禽獸負恩如是而猶不忍殺，子固仁者??仁陷于愚，固君子之所不與也。”言已大笑，先生亦笑。遂舉手助先生氣喘操刃，共殪狼，棄道貌岸然上而去。（選自《東田文集?中山狼傳》）1．翻譯下面四個句子。（1）狼欣然從之。（2）丈人目先生使引匕刺狼。（4）仁陷于愚，固君子之所不與也。2．“狼未知之也”是個什么句子？有何特點？3．下面兩個句子中帶點的詞的詞性是什么？在句子中作什么用？（1）肩舉驢上（2）丈人目先生使引匕刺狼4．節選的這段文字即《東郭先生和狼》的故事的一部分。這個寓言故事的教育意義是：_____________。（二）趙襄王學御于王子朝，俄而與子期逐，三易馬而三后。襄王曰：“子之教我御，術未盡也？”對曰：“術已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調于馬，而后可以進速致遠。今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣。夫誘道爭遠非先則后也；而先后心在于臣，上何以調于馬？此君之所后也。”注：①御：駕御②俄而：不久③過：錯誤④誘道：誘，引導。此處指沿同一路線奔跑。5．給加點字選擇正確的釋義。（1）易（）a．換b.改變c.容易Ｄ.整治（2）術（）a．道路b.方法c.思想d.技藝（3）逮（）a．達到b.捉拿c.逮捕d.逮住（4）恐（）a．驚恐b.恐怕c.嚇唬d.威嚇6．翻譯劃橫線的句子。譯：___________________________。7．你知道趙襄王每次落后的原因嗎？你從中得到什么啟示？答：___________________________。（三）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣五。王曰：①“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜竊案乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。②所以然者何？水土異也。③今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”1．上文先自《_______》，文中的“晏子”名_____，字_____，春秋時期_____國著名的政治家和外交家。2．解釋下列詞語在文中意義。（1）習辭：（2）何以：（3）何坐：（4）詣：（5）避度：（6）取病：3．把文中劃線句子譯成現代漢語。（1）_____________________________。（2）_____________________________。（3）_____________________________。4．解釋指定的詞。其病5．從上文中找出兩個含有通假字的例，并簡要說明。（1）______________________________。（2）______________________________。6．晏子在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中以“淮南”比為________，“淮北”比為：_______；以“橘”比為_______，以“枳”比為_______。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。7．解釋加點的字。（1）岱：________（2）鐘：_______（3）_______（4）決：________（5）凌：_______8．“齊魯青未了”是此詩中驚人之句。它不抽象地說泰山高，而是別出心裁地寫出自己的體驗。此句詩的意思是：_______________。9．寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨形象的兩句是：____________。10．由望岳而產生登岳意愿兩句是：__________________。11．將寫細望的兩句譯成現代漢語。登鸛鵲樓王之煥白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。12．解釋加點字。（1）依：_________（2）盡：_______（3）欲：_______（4）窮：_________（5）更：_______13．把這首詩譯成現代漢語。14．詩第一、二句是寫景，第三、四句是由第一、二句引發出的________。15．這是一首五言_______。頭兩句是_______，其中“________”對“________”，“_______”和“_______”是顏色對。童子治縣1．解釋加點的詞語。既而：君悔之：遣使追：乃起兵擊之：2．阿縣“敗魏師”的根本原因是（）a．老年人出主意，青年人作決定，二者同心協力。b．把糧食和武器藏于民間，迷惑敵人。c．魏國傲自大，輕視童子治縣，判斷失誤。d．子奇生視發展生產，關心人民生活，得到人民擁護。3．翻譯句子。以私兵戰，遂敗魏師。答：___________________________________________。狐假虎威楚宣王問群臣曰：“吾聞北方①之畏昭奚恤②，果誠何如？”群臣莫對。江一③對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也！天帝使我長④百獸，今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？’虎以為然，故遂與之行；獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬而專屬之昭奚恤⑤。故北方之畏奚恤也，其實畏王之兵甲也，猶百獸之畏虎也。”[注：①北方：指中原地區的諸侯國。②昭奚恤：楚國將軍。③江一：楚國大臣。④長：做首領。⑤專屬之昭奚恤：全部由昭奚恤掌管。4．解釋下列名中加點的詞①群臣莫對________②虎求百獸而食之_______③子無敢食我也_______④天帝使我長百獸_______⑤獸見之皆走_________⑥虎以為然_________5．解釋指定的詞在句中的意思其實畏王之兵甲也_________葉徒相似，其實味不同_______故北方之畏奚恤也_________公問其故________【篇三：(小班)播音主持教學計劃】播音主持班半年教學計劃一、本課程性質藝術修養狀況是衡量一個國家、一個民族以及一個人素質高低的重要標志。美的教育包括各種門類的藝術教育，其中包括語言藝術、音樂藝術、舞蹈藝術、書法藝術、繪畫藝術等等。而所有的這些藝術教育中最重要的也是最容易讓人忽視的就是語言藝術。因為與其他的藝術門類相比，人們在日常工作、學習與生活中，接觸最多、使用最多、得益最多的便是語言這門藝術。所以從廣義上來說，我們在上課的過程中最終教會孩子的不是簡單的技巧，而是藝術，是審美，讓大家在在學習語言過程中體會語言的魅力所在。通過我的實踐證明，語言和表演可以提高學生的口語表達能力、豐富學生的詞匯量、提高詞語的記憶效果、促進學生的寫作能力和形象思維能力的發展。二、本課程教學目的1、通過主持訓練是孩子練習標準的普通話，提高孩子的語言表達和語言組織能力。2、通過表演技巧訓練，鍛煉孩子的膽量，氣質和修養。3、通過情景劇或小品、朗誦作品的排練，讓孩子與別人合作，是孩子具有合作精神、團體精神。4、通過舞臺的實踐演出，培養孩子的自信心，舞臺感