Unit2拔尖測評教學設計-2024-2025學年人教版英語（浙江地區）八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024-2025學年人教版英語（浙江地區）八年級上冊Unit2，主要涉及過去進行時的用法，以及通過閱讀和寫作練習來鞏固語法點和詞匯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在七年級已學的現在進行時和一般過去時緊密相關，通過對比分析，幫助學生掌握過去進行時的用法，并運用到實際情景中。同時，本單元的話題與學生的日常生活緊密聯系，有助于激發學生的學習興趣和積極性。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過本單元的學習，讓學生了解不同文化背景下人們對于過去事件的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生通過觀察、分析、比較過去進行時與一般過去時的異同，發展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生解決問題的能力和學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

①過去進行時的正確運用，包括句型結構和時間狀語的使用。

②通過閱讀理解，提取關鍵信息，理解課文內容并進行適當的推理。

③運用所學詞匯和語法知識，進行描述過去事件的寫作練習。

2.教學難點

①過去進行時與一般過去時的區分，特別是在具體語境中的應用。

②對于過去事件描述時的時態一致性，避免在敘述中混用不同時態。

③在寫作中，如何運用豐富的詞匯和多樣的句式結構來表達過去的事件，使文章更具表現力和連貫性。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過創設具體情境，讓學生在實際語境中使用過去進行時。

②運用任務型教學法，設計各種練習和活動，讓學生在實踐中掌握語法點。

③實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同完成寫作任務，提升合作能力。

2.教學手段

①利用PPT展示關鍵語法點和例句，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

②使用多媒體播放相關音頻和視頻材料，提高學生的聽力理解能力。

③利用在線教學平臺，提供額外的學習資源和練習，以便學生課后自主學習和復習。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節課學習的現在進行時，然后提出問題：“如果我們在講述一個過去的故事，我們應該使用什么時態？”接著通過播放一個簡短的視頻片段，展示一個過去正在進行的動作，讓學生嘗試用英語描述視頻中的內容，從而自然引入本節課的主題——過去進行時。

2.新課講授（15分鐘）

①通過PPT展示過去進行時的定義和基本結構，例如：“HewaswatchingTVwhenIarrivedyesterdayevening.”，并解釋時間狀語的使用，如“when”引導的時間狀語從句。

②通過例句演示過去進行時與一般過去時的區別，如：“HewatchedTVyesterdayevening.”與上面的句子進行對比，讓學生觀察兩者在時態和表達上的不同。

③分析課文中的相關句子，讓學生指出哪些句子使用了過去進行時，并討論它們在文中的作用和意義。

3.實踐活動（15分鐘）

①讓學生分成小組，每組根據給定的情景編寫一個簡短的故事，要求必須使用過去進行時。

②每組選取一名代表，將編寫的故事講述給全班同學聽，其他同學注意聽故事中過去進行時的使用是否正確。

③教師選取幾組故事，全班一起討論哪些地方使用了過去進行時，哪些地方可能需要改進。

4.學生小組討論（5分鐘）

①討論過去進行時與一般過去時在實際應用中的區別，舉例說明。

②分析課文中的句子，討論為什么使用過去進行時而不是一般過去時。

③分享小組編寫故事的經驗，討論如何更好地運用過去進行時來描述過去的事件。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課學習的內容，強調過去進行時的用法和注意事項，通過問答方式檢查學生對過去進行時的理解程度。同時，總結學生在實踐活動中的表現，給予積極的反饋和建議。最后，布置相關的課后作業，鞏固學生對過去進行時的掌握。六、知識點梳理1.過去進行時的定義與用法

過去進行時用于描述在過去某一特定時刻或一段時間內正在進行的動作。其基本結構為“was/were+動詞的現在分詞”。例如：

-WhenIarrived,shewascookingdinner.

-Theywerewatchingamoviefrom7to9lastnight.

2.過去進行時的時間狀語

過去進行時通常與表示過去時間的時間狀語連用，如“when”,“while”,“at”等引導的時間狀語從句，或者是具體的時間點。例如：

-Hewassleepingat10o'clocklastnight.

-IwasreadingabookwhileshewaswatchingTV.

3.過去進行時與一般過去時的區別

-過去進行時描述的是過去某一時刻正在進行的動作，而一般過去時描述的是過去發生的動作或狀態。例如：

-過去進行時：ShewassingingasongwhenIsawher.（我看到她時，她正在唱歌。）

-一般過去時：Shesangasongyesterday.（她昨天唱了一首歌。）

-過去進行時強調動作的持續性，而一般過去時則不強調這一點。

4.常用詞匯與短語

-“bedoing”表示正在進行的動作。

-“atthetime”表示在某個具體時刻。

-“from...to...”表示從某個時間到另一個時間。

-“just”表示剛剛，強調動作的最近發生。

5.過去進行時的句型變換

-肯定句：Subject+was/were+doing+time

-否定句：Subject+was/werenot+doing+time

-疑問句：Was/Were+subject+doing+time?

6.過去進行時的應用場景

-描述過去某一時刻正在進行的動作。

-描述過去某個動作發生時，另一個動作正在進行。

-在敘述故事或描述過去事件時，用來增強故事的連貫性和生動性。

7.注意事項

-注意過去進行時與一般過去時的區別，避免混淆。

-在使用過去進行時的時候，確保句子中的時間狀語與動作的持續性相符。

-在寫作或口語中，適當使用過去進行時，可以增加語言的表現力和生動性。

8.練習與鞏固

-完成課后練習，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固對過去進行時的理解。

-編寫小故事或對話，使用過去進行時來描述過去的事件。

-在日常對話中，嘗試使用過去進行時來描述過去正在進行的動作。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、互動交流等。評價學生在學習過去進行時的過程中是否能積極參與，是否能夠正確使用語法結構和時間狀語，以及是否能理解并運用到實際情景中。

2.小組討論成果展示：

評估學生在小組討論中的表現，包括合作程度、創意思維、語言運用等。每組展示故事時，注意評價他們使用過去進行時的準確性、故事內容的連貫性和創造性。

3.隨堂測試：

在課程結束時進行隨堂測試，測試內容包括過去進行時的填空、改寫句子、翻譯等。通過測試結果，評估學生對過去進行時的掌握程度，以及是否能夠正確區分過去進行時和一般過去時。

4.課后作業反饋：

收集并檢查學生的課后作業，評價他們在獨立完成作業時對過去進行時的運用情況。重點關注作業中的語法錯誤、時態一致性和語言表達的準確性。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，給予積極的反饋，指出他們在學習過去進行時方面的進步和成就。同時，針對每個學生的具體表現，提供個性化的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如：

-對于積極參與課堂活動的學生，表揚他們的主動性和積極態度。

-對于在小組討論中表現出色的學生，肯定他們的團隊合作和創新能力。

-對于隨堂測試和作業完成得較好的學生，鼓勵他們繼續保持并挑戰更高難度。

-對于存在困難的學生，提供具體的改進建議，如加強語法練習、多讀多寫等，并鼓勵他們在下一次課程中有所進步。

此外，教師還應根據學生的反饋和測試結果，調整后續的教學計劃和方法，以確保教學效果的最大化。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過播放視頻和音頻材料，讓學生更直觀地理解過去進行時的用法，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學習，讓學生在小組內共同完成任務，這種方式不僅增強了學生的團隊合作能力，也讓他們在實際操作中更好地掌握了過去進行時的運用。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現在小組討論環節，部分學生可能會偏離主題，導致討論效率不高。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽略了傳統的板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學生對知識點的深入理解。

3.在教學評價方面，我發現隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論效率不高的問題，我將在討論前明確設定討論目標和時間限制，并在討論過程中加強引導，確保討論內容緊扣教學重點。

2.為了平衡多媒體教學和傳統教學，我將在課堂上適當增加板書和口頭講解的比重，幫助學生更好地理解和記憶語法點。

3.在教學評價方面，我計劃設計更多樣化的評價方式，如小組互評、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

在今后的教學中，我將繼續探索更有效的教學方法，比如引入更多的互動環節，讓學生在課堂上就能即時練習和應用所學知識。同時，我也會更加關注學生的個性化需求，通過個別輔導和小組討論，幫助他們克服學習中的難點。此外，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習反饋，以便及時調整教學策略，提高教學效果。我相信通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，幫助他們更好地掌握英語知識。內容邏輯關系①重點知識點

-過去進行時的定義和結構。

-過去進行時與一般過去時的區別。

-過去進行時的常見時間狀語及其用法。

②重點詞匯

-動詞的現在分詞形式。

-常用于過去進行時的動詞，如“watching”,“reading”,“writing”等。

-時間狀語詞匯，如“when”,“while”,“at”,“from...to...”等。

③重點句子

-使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作的句子。

-使用過去進行時描述過去某個動作發生時，另一個動作正在進行的故事情節。

-包含過去進行時的復合句，特別是時間狀語從句。重點題型整理1.完成句子

題型描述：根據所給情景，用過去進行時完成句子。

題目示例：

-情景：昨天晚上7點，你正在家里做什么？

答案：Yesterdayat7o'clock,Iwascookingdinnerinthekitchen.

-情景：當你的朋友走進房間時，你在做什么？

答案：Whenmyfriendwalkedintotheroom,Iwasreadingabook.

2.改寫句子

題型描述：將一般過去時的句子改寫為過去進行時。

題目示例：

-原句：Shewatchedamovielastnight.

答案：WhenIcalledherlastnight,shewaswatchingamovie.

-原句：Theyplayedbasketballinthepark.

答案：WhenIarrivedatthepark,theywereplayingbasketball.

3.翻譯句子

題型描述：將中文句子翻譯為英文，使用過去進行時。

題目示例：

-中文：當老師進來時，我正在做數學作業。

答案：Whentheteachercamein,Iwasdoingmymathhomework.

-中文：昨天下午，他正在圖書館看書。

答案：Yesterdayafternoon,hewasreadingabookinthelibrary.

4.完成對話

題型描述：根據所給情景，用過去進行時完成對話。

題目示例：

-情景：A和B正在討論昨天晚上的活動。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:__________.

答案：IwaswatchingafootballgameonTV.

-情景：C和D正在回憶他們上周末的旅行。

C:Whatwereyoudoingat10a.m.lastSunday?

D:__________.

答案：Iwassleeping.Id