北師大版8下生物21.2生物的進(jìn)化教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北師大版8下生物21.2生物的進(jìn)化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下學(xué)期生物課堂

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生物進(jìn)化的概念和證據(jù)；

（2）掌握生物進(jìn)化的原因和過(guò)程；

（3）能夠運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

2.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生物進(jìn)化的證據(jù)；

（2）生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。

3.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生物進(jìn)化的證據(jù)的解讀；

（2）生物進(jìn)化的原因和過(guò)程的理解。

4.教學(xué)方法

采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組合作法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。

5.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的證據(jù)；

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，了解生物進(jìn)化的證據(jù)；

（3）課堂討論：學(xué)生分享生物進(jìn)化的證據(jù)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)；

（4）案例分析：分析生物進(jìn)化的原因和過(guò)程；

（5）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的過(guò)程；

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，了解生物進(jìn)化的過(guò)程；

（3）課堂討論：學(xué)生分享生物進(jìn)化的過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)；

（4）小組合作：學(xué)生分組討論，運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象；

（5）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.作業(yè)布置

（1）繪制生物進(jìn)化樹(shù)；

（2）寫(xiě)一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文。

三、教學(xué)反思

在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的證據(jù)、原因和過(guò)程，學(xué)生能夠建立生物進(jìn)化的概念，了解生物進(jìn)化的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成生命觀念。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。此外，通過(guò)小組合作法和課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后，通過(guò)課堂小結(jié)和作業(yè)布置，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)；生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。

解決辦法：通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)等。同時(shí)，利用圖表和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，幫助學(xué)生清晰地掌握生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。

2.難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)的解讀；生物進(jìn)化的原因和過(guò)程的理解。

突破策略：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過(guò)小組合作法和課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化證據(jù)的解讀和生物進(jìn)化原因、過(guò)程的理解。此外，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組合作法和課堂討論等教學(xué)方法。這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解生物進(jìn)化的證據(jù)；

（2）利用圖表和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，幫助學(xué)生清晰地掌握生物進(jìn)化的原因和過(guò)程；

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論如何運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師可使用多媒體課件、生物進(jìn)化樹(shù)的圖片、實(shí)際案例等教學(xué)媒體。這些媒體能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的證據(jù)。提出問(wèn)題：“生物是如何從原始狀態(tài)進(jìn)化到現(xiàn)在的形態(tài)的？進(jìn)化的證據(jù)有哪些？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解生物進(jìn)化的證據(jù)、原因和過(guò)程。確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

（1）生物進(jìn)化的證據(jù)：教師展示化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的證據(jù)。

（2）生物進(jìn)化的原因：教師講解自然選擇、遺傳變異、共同進(jìn)化等生物進(jìn)化的原因。

（3）生物進(jìn)化的過(guò)程：教師通過(guò)圖表和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，講解生物進(jìn)化的過(guò)程，如種群分化、物種形成等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)生物進(jìn)化的理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論如何運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，如繪制生物進(jìn)化樹(shù)、寫(xiě)一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文等。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。通過(guò)小組合作、課堂討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，直觀地展示生物進(jìn)化的證據(jù)和過(guò)程，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解生物進(jìn)化的概念，掌握生物進(jìn)化的證據(jù)、原因和過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如生物適應(yīng)環(huán)境、物種形成等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物進(jìn)化知識(shí)，分析和解決與生物進(jìn)化相關(guān)的問(wèn)題，如生物多樣性的保護(hù)、生物資源的合理利用等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，收集和分析生物進(jìn)化的證據(jù)，從而形成科學(xué)結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的普遍性和必然性，理解生物進(jìn)化的規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的自然觀和生命觀。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.描述化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)等生物進(jìn)化的證據(jù)，并理解其意義。

2.解釋自然選擇、遺傳變異、共同進(jìn)化等生物進(jìn)化的原因，并能夠運(yùn)用這些原因解釋生物進(jìn)化的過(guò)程。

3.描述種群分化、物種形成等生物進(jìn)化的過(guò)程，并能夠運(yùn)用這些過(guò)程解釋生物多樣性的形成和維持。

4.分析生物進(jìn)化的實(shí)際案例，如人類起源、恐龍滅絕等，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5.運(yùn)用生物進(jìn)化的知識(shí)，分析和解決與生物進(jìn)化相關(guān)的問(wèn)題，如生物適應(yīng)環(huán)境、物種保護(hù)等。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次生物進(jìn)化教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解生物進(jìn)化的證據(jù)和原因方面存在一定的困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我將針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在教學(xué)生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，我會(huì)增加更多的實(shí)際案例和圖片，以便學(xué)生更直觀地了解化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)和胚胎學(xué)證據(jù)等。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享他們對(duì)這些證據(jù)的理解，以提高他們的參與度和興趣。

其次，在教學(xué)生物進(jìn)化的原因時(shí)，我會(huì)用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋自然選擇、遺傳變異和共同進(jìn)化的概念。通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解這些概念。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作和課堂討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。為了改善這一情況，我將在課堂上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整課堂討論的問(wèn)題，使之更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

最后，針對(duì)作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我會(huì)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的生物進(jìn)化知識(shí)應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)生物進(jìn)化的概念、證據(jù)、原因和過(guò)程有一定的理解。但部分學(xué)生在理解生物進(jìn)化的證據(jù)和原因方面存在困難，需要進(jìn)一步關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能積極參與，通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用，提高了對(duì)生物進(jìn)化的理解。討論中，學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)，并能傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。但部分小組在討論過(guò)程中，分工不明確，討論效果不佳，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中，大多數(shù)能正確回答生物進(jìn)化的證據(jù)、原因和過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題。但部分學(xué)生在應(yīng)用生物進(jìn)化知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題時(shí)，存在一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，大多數(shù)作業(yè)質(zhì)量較高，能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的理解和掌握。但部分學(xué)生的作業(yè)中，解題思路不清晰，答案不完整，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在生物進(jìn)化知識(shí)掌握方面的具體情況，教師進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難。在今后的工作中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化

-證據(jù)

-原因

-過(guò)程

②證據(jù)：化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)

-化石證據(jù)：生物遺體、遺跡

-比較解剖學(xué)證據(jù)：同源器官、痕跡器官

-胚胎學(xué)證據(jù)：胚胎發(fā)育過(guò)程

③原因：自然選擇、遺傳變異、共同進(jìn)化

-自然選擇：適者生存、不適者淘汰

-遺傳變異：基因突變、基因重組

-共同進(jìn)化：生物與環(huán)境的相互作用

④過(guò)程：種群分化、物種形成

-種群分化：基因流、基因漂變

-物種形成：生殖隔離、生態(tài)位分化

⑤藝術(shù)性與趣味性

-使用圖示、圖表、卡通形象等，使板書(shū)更具吸引力

-設(shè)計(jì)有趣的比喻、互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

-采用不同顏色、字體、字號(hào)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地掌握生物進(jìn)化的概念、證據(jù)、原因和過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：

《物種起源》（查爾斯·達(dá)爾文）

《進(jìn)化論》（理查德·道金斯