2024年九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》五從軍征教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《詩詞曲五首》，包括《從軍行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》和《己亥雜詩》。這些詩詞都是我國古代文學的經典之作，旨在培養學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本結構和修辭手法有一定了解。本節課將通過學習《詩詞曲五首》，進一步深化學生對古詩詞的理解和欣賞能力，同時結合學生的實際生活，激發他們對古典文學的熱愛。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創造。

1.文化自信：通過學習《詩詞曲五首》，使學生對我國古代文學產生濃厚的興趣，增強對中國傳統文化的認同感，培養學生的文化自信。

2.語言運用：通過對詩詞的閱讀、分析和欣賞，提高學生的語文素養，使他們在理解詩詞內容的基礎上，能夠運用詩詞中的優美語言表達自己的情感和觀點。

3.思維品質：通過分析詩詞中的意象、修辭手法和情感表達，鍛煉學生的邏輯思維、批判性和創新性思維，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

4.審美創造：引導學生感受詩詞的美學特征，激發他們的審美情感，鼓勵學生嘗試創作詩詞，培養學生的審美創造能力。學情分析本節課的授課對象為2024年九年級的學生，他們已經學習了多年的語文課程，對古詩詞有了一定的了解和認識。在學習過程中，他們已經掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠獨立閱讀古詩詞，并對其中的意象、修辭手法和情感表達進行分析。同時，他們也具備一定的文學鑒賞能力，能夠欣賞古詩詞的美。

然而，由于年齡和認知水平的限制，部分學生可能對古詩詞中的歷史背景、文化內涵和深刻哲理難以理解。此外，部分學生的閱讀面較窄，對一些詩詞的作者和作品背景不夠熟悉，這也可能影響他們對詩詞的理解和欣賞。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，能夠積極參與課堂討論和活動。但也有部分學生課堂注意力不集中，容易走神，對課堂學習效果產生影響。此外，部分學生可能對古詩詞不感興趣，缺乏學習的主動性和積極性，這也可能影響他們的學習效果。

針對以上情況，教師在教學過程中應注重因材施教，針對不同層次的學生制定合適的學習目標和方法。對于理解能力較強的學生，可以適當提高學習難度，引導他們深入挖掘詩詞的內涵和哲理；對于理解能力相對較弱的學生，則應注重基礎知識的教學，幫助他們掌握詩詞的基本結構和修辭手法。

同時，教師應注重激發學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對于課堂注意力不集中的學生，教師可通過設置懸念、提問等方式，吸引他們的注意力；對于缺乏學習主動性的學生，教師則應加強對他們的鼓勵和引導，激發他們的學習積極性。

在教學過程中，教師還應關注學生的個性化需求，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。通過課堂討論、小組合作等方式，培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的綜合素質。同時，教師應注重培養學生的創新思維和審美能力，引導他們發現古詩詞的美，體驗文學的魅力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、語文課程教學平臺等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、教學音頻、在線詩詞數據庫、相關電子書籍等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、情境教學法、分組合作法等。

5.教學輔助工具：幻燈片、動畫、圖表、圖片、卡片等。

6.外部資源：家長支持、學校圖書館資源、社區文化資源等。

7.校內資源：其他學科教師的支持、學校實驗室資源、學校社團活動等。教學流程本節課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備相關的教學資源，如多媒體課件、教學視頻、教學音頻等。同時，教師還需布置學生預習作業，要求學生閱讀《詩詞曲五首》，了解詩詞的背景和作者，并對詩詞中的關鍵詞語進行標注。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過簡要介紹本節課的教學目標和內容，激發學生的學習興趣。然后，教師可選用一首與本節課詩詞風格相近的現代詩歌，讓學生進行朗讀，以此導入新課。

（2）詩詞鑒賞（15分鐘）

教師引導學生對《詩詞曲五首》進行逐一鑒賞，著重分析每首詩詞的主題、意象、修辭手法和情感表達。在鑒賞過程中，教師可通過提問、討論等方式，鼓勵學生發表自己的觀點和感受。同時，教師可運用多媒體課件、教學視頻等資源，為學生提供豐富的學習材料。

以《從軍行》為例，教師可以提問：“這首詩的主題是什么？詩中的意象有哪些？作者是如何運用修辭手法的？這首詩表達了怎樣的情感？”在學生回答問題時，教師可適時進行引導和補充。

（3）詩詞比較（5分鐘）

教師組織學生進行詩詞比較，讓學生從主題、意象、修辭手法等方面，分析《詩詞曲五首》之間的異同。例如，教師可以讓學生比較《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》在主題和情感表達上的區別。通過比較，讓學生更好地理解每首詩詞的特點和魅力。

（4）詩詞創作（5分鐘）

教師引導學生嘗試創作詩詞，讓學生運用所學知識和技巧，創作一首小型詩詞。教師可提供一些創作提示，如主題、意象等。在創作過程中，教師可給予學生適當的意見和建議。

（5）課堂總結（5分鐘）

教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。然后，教師可布置課后作業，要求學生對《詩詞曲五首》進行深入閱讀，并結合自己的生活實際，撰寫一篇關于詩詞鑒賞的心得體會。

3.課后作業（5分鐘）

學生根據課堂所學，對《詩詞曲五首》進行深入閱讀，結合自己的生活實際，撰寫一篇關于詩詞鑒賞的心得體會。教師在課后對學生的作業進行批改和反饋，以便了解學生的學習情況，為下一節課的教學做好準備。知識點梳理本節課的主要知識點包括詩詞的基本知識、意象、修辭手法、情感表達以及詩詞創作技巧。

1.詩詞的基本知識：了解詩詞的起源、發展歷程以及不同風格的詩詞。掌握詩詞的格律、韻律、節奏等基本特點。

2.意象：理解意象在詩詞中的重要性，能夠分析詩詞中的主要意象及其象征意義。學會通過意象來解讀詩詞的情感和主題。

3.修辭手法：掌握古詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶、夸張等。能夠分析詩詞中修辭手法的運用，理解其對表達情感和塑造形象的作用。

4.情感表達：學會分析詩詞中的情感表達，理解作者通過詩詞表達的思想感情。能夠用自己的語言描述詩詞所傳達的情感氛圍。

5.詩詞創作技巧：了解詩詞創作的的基本步驟，掌握創作詩詞的技巧和方法。學會運用意象、修辭手法等元素，創作出具有個性和情感的詩詞。

6.詩詞鑒賞方法：掌握詩詞鑒賞的基本方法，能夠從主題、意象、修辭手法等方面進行分析。學會欣賞不同風格和流派的詩詞，提高自己的審美能力。

7.詩詞背景和文化內涵：了解《詩詞曲五首》的作者背景、創作年代以及歷史背景。理解詩詞中所蘊含的文化內涵和價值觀念。

8.詩詞的傳承和影響：了解詩詞在中國傳統文化中的地位和作用，理解詩詞對后世文學和藝術的影響。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了《詩詞曲五首》，通過閱讀和分析這些經典之作，我們了解了詩詞的基本知識、意象、修辭手法和情感表達。我們學會了如何欣賞和鑒賞詩詞，并嘗試創作了一首小型詩詞。通過本節課的學習，我們對古詩詞有了更深入的了解和認識，也提高了自己的語文素養和審美能力。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.《從軍行》的主題是什么？

A.戰爭與和平

B.山水田園

C.軍旅生活

D.愛情與相思

2.下列詩句中使用了擬人修辭手法的是：

A.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

B.白日依山盡，黃河入海流。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

（2）簡答題

1.請簡要描述《詩詞曲五首》中的主要意象及其象征意義。

2.請舉例說明《詩詞曲五首》中運用了哪些修辭手法，并分析其作用。

（3）創作題

請運用本節課所學的詩詞創作技巧，創作一首描寫自然景色的四句詩。板書設計1.本文重點知識點：

①詩詞的基本知識

②意象及其象征意義

③修辭手法及其作用

④情感表達

⑤詩詞創作技巧

2.關鍵詞：

①詩詞、意象、修辭、情感、創作

②作者、背景、主題、風格

③格律、韻律、節奏、意象、修辭

3.重點句：

《從軍行》中的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”

《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”

《書湖陰先生壁》中的“茅檐低小，溪上青青草。”

《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

4.藝術性和趣味性：

在板書設計中，可以采用圖畫、圖表、符號等元素，使板書具有藝術性和趣味性。例如，在板書詩詞的基本知識時，可以插入相關的圖畫或圖表，展示詩詞的結構和特點。在板書意象和修辭手法時，可以使用符號或圖標，形象地表示意象和修辭手法的運用。此外，可以運用顏色、字體大小和粗細等手段，突出重點知識和關鍵句子。通過藝術性和趣味性的板書設計，激發學生的學習興趣和主動性，提高課堂效果。教學反思今天的課堂氛圍總體來說還是不錯的，學生們對于古詩詞的興趣也表現得相當明顯。在講解《詩詞曲五首》的過程中，我發現大部分學生能夠跟上我的教學節奏，對于詩詞的基本知識、意象、修辭手法和情感表達都能夠做到理解和掌握。

特別是在詩詞鑒賞環節，學生們積極參與，主動分享自己的感受和見解。這讓我感到很高興，因為這正是我想要達到的教學效果，讓學生們能夠主動地去感受和理解文學作品。

然而，我也發現了一些問題。比如，在詩詞比較環節，我發現部分學生在比較詩詞時的思維比較僵化，不能很好地運用所學的知識進行比較和分析。這說明我在教學過程中可能需要更加注重培養學生的批判性和創新性思維。

另外，在詩詞創作環節，我發現部分學生的創作能力還有待提高。這可能是因為他們在詩歌創作方面的實踐機會比較少，也有可能是他們的閱讀面較窄，對于詩歌的素材和表達手法還不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學過程中，增加更多的創作練習，同時引導學生多閱讀優秀的詩歌作品，擴寬他們的閱讀面。

此外，我在課堂上的提問和討論環節也發現了一些問題。有時候，我提出的問題可能過于開放，導致學生回答時思路混亂，不能很好地表達自己的觀點。這提醒我在今后的教學中，需要更加精確地提出問題，引導學生更好地思考和表達。課后作業1.閱讀《詩詞曲五首》，結合課文中的知識點，對每首詩詞進行鑒賞，分析其主題、意象、修辭手法和情感表達。

2.根據課文中的詩詞創作技巧，嘗試創作一首描寫自然景色的四句詩，要求運用意象和修辭手法，表達出詩人的情感。

3.查閱資料，了解《詩詞曲五首》作者的背景、創作年代以及歷史背景，結合詩詞內容，分析詩詞中的文化內涵和價值觀念。

4.選取《詩詞曲五首》中的一首詩詞，進行深入閱讀，結合自己的生活實際，撰寫一篇關于詩詞鑒賞的心得體會。

5.收集關于《詩詞曲五首》的評論和賞析文章，對比自己的鑒賞觀點，思考如何提高自己的詩詞鑒賞能力。

舉例題型及答案：

題型一：請簡要描述《從軍行》中的主要意象及其象征意義。

答案：《從軍行》中的主要意象有黃沙、金甲、樓蘭等。黃沙象征戰爭的殘酷和荒涼，金甲象征士兵的勇猛和堅定，樓蘭象征敵人的強大和戰爭的艱難。

題型二：請舉例說明《泊船瓜洲》中運用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：《泊船瓜洲》中運用了對偶修辭手法，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”。通過使用對偶，使詩句更加整齊、和諧，同時也加強了詩句的節奏感，表達了詩人對家鄉的思念之情。

題型三：請分析《書湖陰先生壁》中的情感表達。

答案：《書湖陰先生壁》通過描寫茅檐低小、溪上青青草等自然景象，表達了詩人對寧靜生活