2024二年級語文下冊第3單元口語交際：長大以后做什么教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第3單元口語交際：長大以后做什么

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生能夠理解和運用課文中學到的職業詞匯。

2.培養學生表達自己未來夢想和規劃的能力。

3.激發學生對于不同職業的了解和尊重。

【教學重點】

1.掌握職業詞匯：醫生、教師、科學家、工程師等。

2.運用目標句型：“我想長大后做……因為……”

【教學難點】

1.正確使用職業名稱，并能用完整的句子表達自己的理想。

2.在口語交際中，做到條理清晰、語言流暢。

【教學準備】

1.教科書及教學課件。

2.學生準備：提前了解不同職業的特點。

【教學過程】

I.導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一課的內容。

-提問：“你們記得上節課我們學習了什么嗎？”

II.新課內容展示（15分鐘）

-引入新課：“今天我們將要討論一個有趣的話題——長大以后做什么。”

-教師展示課件，介紹不同的職業，引導學生學習職業詞匯。

III.課堂活動（15分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個職業進行討論。

-每個小組用“我想長大后做……因為……”的句型，表達自己的理想。

-各組匯報，全班交流。

IV.口語交際實踐（10分鐘）

-教師設計情景，讓學生模擬面試，介紹自己未來的職業規劃。

V.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結課堂所學內容，強調職業規劃的積極意義。

-布置作業：讓學生寫一篇小短文，介紹自己的理想職業及原因。

【課后反思】

教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，對教學方法進行反思和調整，以便更好地適應學生的學習需求。核心素養目標本課程通過口語交際活動，旨在培養學生的語文核心素養，特別是語言表達與交流、思維發展與創新、文化傳承與理解等方面。學生能夠運用所學職業詞匯，結合實際情境進行流暢表達，提升語言組織和邏輯思維能力。在分享和傾聽他人職業理想的過程中，學會尊重與理解不同的社會角色，培養同理心和社會責任感。同時，通過探索個人未來職業規劃，激發學生對未來充滿憧憬，培養自主學習與探究精神，促進個性化發展。這一過程有助于學生形成積極向上的人生觀和價值觀，深化對社會主義核心價值觀的認識。教學難點與重點1.教學重點

（1）職業詞匯的掌握與應用：本節課的核心內容之一是讓學生掌握并能夠運用基本的職業詞匯，如醫生、教師、科學家、工程師等。這些詞匯是學生進行口語交際的基礎，教師需在教學過程中通過實例、圖片、情景模擬等多種方式，幫助學生記憶和理解這些詞匯。

舉例：通過展示不同職業的工作圖片，讓學生反復練習說“我想長大后做一名醫生/教師/科學家/工程師，因為……”，確保學生能夠熟練運用。

（2）目標句型的運用：本節課的另一個重點是句型“我想長大后做……因為……”。這個句型是表達個人職業理想和規劃的有效工具，教師需要引導學生通過實際例句，理解句型的結構和意義，并在口語交際中靈活運用。

舉例：教師可以提供一個職業模板，讓學生填充自己的理想職業和原因，如“我想長大后做一名工程師，因為工程師可以設計出偉大的橋梁”。

2.教學難點

（1）職業理想表達的邏輯性：學生在表達自己的職業理想時，往往容易缺乏邏輯性和條理性。難點在于如何讓學生在表達時能夠清晰闡述自己的觀點，給出合理的理由。

突破方法：教師可以提供思維導圖，幫助學生整理表達思路。例如，先確定職業，再列出該職業的優點、個人興趣等支持理由。

（2）口語交際中的流暢性：在口語交際活動中，學生可能會因為詞匯量不足、語法錯誤或緊張情緒而出現表達不流暢的情況。

突破方法：教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，為學生提供多次練習的機會，增加口語表達的自信心。同時，教授一些常用的連接詞和短語，如“另外”、“而且”、“總的來說”，幫助學生更自然地過渡和連接句子。

（3）職業認知的深度：學生對不同職業的理解可能較為表面，難以深入理解每個職業的社會價值和意義。

突破方法：教師可以引入職業介紹視頻、邀請相關職業的工作者進行簡短分享，或者組織學生進行職業體驗活動，幫助學生更全面、深入地了解不同職業。教學資源1.硬件資源：

-交互式白板或投影儀

-教學課件U盤

-學生分組討論用的桌椅

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-職業介紹視頻

-口語交際示范錄音

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-電子教室（用于展示課件、組織討論等）

4.信息化資源：

-電子教案

-課堂活動指導PPT

-在線職業認知游戲

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-情景模擬

-互動問答

-課后網絡作業與反饋

6.輔助材料：

-職業詞匯卡片

-口語交際評價表

-思維導圖模板

7.人力資源：

-邀請不同職業的工作者進行課堂分享

-教師培訓與教研活動記錄教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預習任務，提供職業詞匯列表和相關資源，引導學生通過網絡或圖書館資源了解不同職業的特點。

-學生活動：學生自主查找職業信息，預習課文，嘗試用職業詞匯造句。

-教學方法：自主學習、預習指導。

-教學手段：電子教案、網絡資源、圖書館資料。

-作用和目的：激發學生的興趣，培養學生自主探究的能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

a.導入新課（5分鐘）

-教師活動：通過圖片展示不同職業，引導學生回顧預習內容。

-學生活動：學生分享預習成果，討論對不同職業的了解。

-教學方法：直觀教學、討論法。

-教學手段：交互式白板、職業圖片。

-作用和目的：復習預習內容，為新課學習做好鋪墊。

b.新知學習（15分鐘）

-教師活動：講解職業詞匯和句型“我想長大后做……因為……”，通過示例和練習進行教學。

-學生活動：學生跟讀、模仿，進行句型練習。

-教學方法：示范教學、練習法。

-教學手段：課件、口語交際示范錄音。

-作用和目的：讓學生掌握職業詞匯和句型，提高口語表達能力。

c.小組活動（15分鐘）

-教師活動：組織學生分組討論，每組選擇一個職業進行深入探討。

-學生活動：小組成員合作，用目標句型表達自己的職業理想。

-教學方法：小組合作、角色扮演。

-教學手段：職業詞匯卡片、思維導圖模板。

-作用和目的：培養學生的團隊合作能力，提高口語交際的流暢性和邏輯性。

d.口語交際實踐（10分鐘）

-教師活動：設計模擬面試環節，評價學生的口語表達。

-學生活動：學生模擬面試官和求職者，進行口語交際實踐。

-教學方法：情景模擬、互動問答。

-教學手段：評價表、錄像設備。

-作用和目的：通過實踐，鞏固口語交際技能，增強學生的自信心。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，要求學生寫一篇關于自己理想職業的小短文。

-學生活動：學生完成作業，通過寫作深化對職業規劃的理解。

-教學方法：寫作指導、課后作業。

-教學手段：電子教室、課后網絡作業與反饋。

-作用和目的：鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力，促進學生的個性化思考和表達。知識點梳理1.職業詞匯學習

-掌握基本的職業詞匯，如醫生、教師、科學家、工程師等。

-學習職業詞匯的拼音、漢字及其基本意義。

-能夠在實際情境中正確運用職業詞匯。

2.句型“我想長大后做……因為……”

-理解并記憶句型結構，能夠填充個人理想職業和原因。

-學會使用該句型表達個人的職業理想和規劃。

-能夠在口語交際中靈活運用該句型，進行流暢表達。

3.口語交際技巧

-學習如何清晰、有邏輯地表達自己的職業理想。

-掌握基本的口語交際策略，如使用連接詞、短語來增加表達的連貫性。

-提高在公眾場合表達自己觀點的自信心。

4.職業認知

-了解不同職業的基本信息、工作內容和社會價值。

-通過課堂活動、視頻資料、職業分享等形式，深入理解不同職業的特點。

-培養對各種職業的尊重和認識，形成積極向上的人生觀。

5.小組合作與探究

-學習在小組內部分工合作，共同完成討論任務。

-培養團隊協作能力，學會傾聽他人觀點，尊重意見分歧。

-通過小組活動，提高口語交際的實踐能力和解決問題的能力。

6.寫作能力

-學習如何將自己的職業理想和規劃寫成短文。

-掌握寫作的基本框架和結構，如引言、正文、結論。

-提升文字表達能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。

7.價值觀教育

-通過職業規劃的討論，引導學生思考個人未來的發展方向。

-強調個人選擇與社會需求相結合的重要性，培養社會責任感。

-結合社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的職業觀和人生觀。板書設計1.板書主題：長大以后做什么

-核心職業詞匯：

-醫生

-教師

-科學家

-工程師

-句型模板：

-我想長大后做……因為……

-口語交際要點：

-邏輯清晰

-表達流暢

-使用連接詞

-職業認知：

-職業特點

-社會價值

-個人興趣

2.板書結構：

-左側：職業詞匯列表

-右側：句型模板及口語交際要點

-中間：職業認知框架

3.設計特色：

-目的明確：板書直接展示課程核心內容和教學目標，使學生一目了然。

-結構清晰：板書采用對稱布局，左右兩側分別展示詞匯和交際要點，中間突出職業認知，條理分明。

-簡潔明了：板書內容準確精煉，用詞簡潔，突出重點，易于學生記憶。

-藝術趣味：使用不同顏色粉筆區分不同內容，設計職業圖標或簡筆畫，增加趣味性和視覺吸引力。

-概括性強：通過板書，學生可以快速回顧課程要點，加強記憶和理解。

4.教學輔助：

-在板書下方預留空間，用于實時記錄學生在口語交際實踐中的優秀表達或創意點子。

-利用板書引導學生進行課堂總結，加深對課程內容的印象。教學反思與總結其次，在組織學生進行小組合作時，我觀察到學生們在討論中表現出強烈的參與意識和合作精神，這讓我感到非常欣慰。但同時也發現一些學生在表達自己的職業理想時，邏輯性和連貫性還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生邏輯思維能力的培養，通過設計更多思維導圖和討論框架來幫助學生構建清晰的表達思路。

此外，在課后反思中，我認識到自己在教學過程中對學生的評價反饋還不夠及時和具體。為了更好地促進學生的成長，我計劃在今后的教學中，更加注重過程性評價，及時給予學生具體的指導和鼓勵，幫助他們找到自己的不足并加以改進。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.職業詞匯回顧：在本節課中，我們一起學習了醫生、教師、科學家、工程師等基本職業詞匯，并通過實際情境進行練習和應用。

2.句型掌握：學生已經能夠使用“我想長大后做……因為……”這一句型來表達自己的職業理想，并在口語交際中靈活運用。

3.口語交際能力：通過小組討論和模擬面試的實踐活動，學生們的口語交際能力得到了鍛煉，邏輯性和流暢性有所提高。

4.職業認知：學生們對不同的職業有了更深入的理解，認識到每種職業的社會價值和意義。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個詞是職業詞匯？

A.學生

B.老師

C.玩具

D.課本

2.“我想長大后做一名醫生，因為我想幫助生病的人。”這句話中使用了哪個句型？

A.我想……

B.我長大后……

C.我想長大后做……因為……

D.因為我……

二、填空題

1.“她夢想成為一名_______，為祖國的科技發展貢獻力量。”（填入正確的職業詞匯）

2.“他堅定地說，‘我想長大后做一名_______，因為_______。’”（填入職業詞匯和原因）

三、簡答題

1.請簡要介紹你長大后想從事的職業，并說明理由。

2.你認為醫生這個職業對社會有什么樣的貢獻？

四、口語交際實踐

1.學生分成小組，每組選擇一個職業，用“我想長大后做……因為……”句型進行角色扮演。

2.教師評價學生的口語表達，重點關注邏輯性、流暢性和職業認知的深度。

檢測標準：

-選擇題和填空題：檢測學生對職業詞匯和句型的掌握程度。

-簡答題：評估學生對職業理想的表達能力和邏輯思維。

-口語交際實踐：觀察學生的口語表達能力和團隊合作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：教師提供與職業規劃相關的文章、故事，如成功人士的傳記、職業發展指