專項素養鞏固訓練卷(五)常見氣體的制備教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊主備人備課成員教材分析“專項素養鞏固訓練卷(五)常見氣體的制備教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊”依據滬教版九年級化學教材內容設計，主要圍繞氧氣、氫氣等常見氣體的實驗室制備方法進行深入學習。本節課旨在讓學生掌握氣體的制備原理、實驗裝置及操作步驟，培養實驗操作能力和科學探究精神，與課本內容緊密相連，確保教學實際效果，符合九年級學生的知識深度和認知水平。核心素養目標培養學生“宏觀辨識與微觀探析”的素養，通過常見氣體的制備實驗，讓學生能夠從宏觀角度認識氣體的性質和制備過程，同時從微觀層面理解氣體分子的行為。發展學生的“科學探究與創新意識”，鼓勵學生在實驗中積極探究，提出問題并設計實驗方案解決問題。加強“科學態度與社會責任”的素養，通過實驗的安全規范教育，培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣。學習者分析1.學生已經掌握了基本的化學實驗操作技能，了解了一些氣體的性質和用途，對氧氣和氫氣的制備原理有初步認識。

2.九年級的學生對實驗操作充滿興趣，具備一定的觀察能力和動手能力。他們的學習風格偏向于直觀、實踐和探究，喜歡通過實驗來驗證理論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對氣體制備實驗的操作步驟不夠熟練，對實驗現象的解讀可能存在誤區，以及實驗中安全注意事項的忽視。此外，部分學生可能對化學方程式的書寫和理解存在困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-化學實驗室（含實驗桌、實驗器材等）

-氧氣制備裝置、氫氣制備裝置

-實驗用藥品（如過氧化氫、鋅粒等）

-實驗操作指導手冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦等）

-實驗報告單

-化學教材及配套練習冊

-實驗安全用具（防護眼鏡、手套等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對常見氣體制備的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中都接觸過哪些氣體？它們有什么用途？”

-展示一些關于氧氣、氫氣等氣體的圖片或視頻，讓學生初步感受這些氣體的重要性。

-簡短介紹常見氣體的制備方法及其在生產和生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.常見氣體制備基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解常見氣體制備的基本概念、實驗原理和操作步驟。

過程：

-講解常見氣體（如氧氣、氫氣）的定義和性質。

-詳細介紹制備氧氣和氫氣的方法、原理和實驗步驟，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生了解常見氣體制備實驗的安全注意事項。

3.常見氣體制備案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解常見氣體制備的實驗操作和注意事項。

過程：

-選擇幾個典型的氧氣和氫氣制備案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的實驗裝置、操作步驟和實驗現象，讓學生全面了解常見氣體制備的多樣性。

-引導學生思考這些案例在實驗過程中可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。

-小組討論：讓學生分組討論常見氣體制備實驗的改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與常見氣體制備相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的實驗原理、操作步驟、安全注意事項等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對常見氣體制備的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實驗原理、操作步驟、安全注意事項等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調常見氣體制備的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括常見氣體的制備方法、實驗原理、操作步驟等。

-強調常見氣體制備在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于常見氣體制備的實驗報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述氧氣、氫氣等常見氣體的制備原理和實驗步驟，理解實驗中涉及到的化學反應方程式，并能熟練書寫這些方程式。

2.實驗技能：學生通過動手操作，掌握了氣體制備實驗的基本技巧，包括實驗裝置的搭建、藥品的準確稱量和添加、氣體的收集方法等，實驗操作更加規范。

3.觀察能力：學生在實驗過程中，能夠細致觀察實驗現象，如氣體的顏色、狀態變化等，并能夠對這些現象進行合理的解釋。

4.分析與解決問題能力：學生能夠分析實驗中可能遇到的問題，如氣體收集不純、實驗裝置漏氣等，并提出相應的解決方案。

5.科學探究素養：學生在探究常見氣體制備的過程中，能夠提出假設，設計實驗方案，進行實驗驗證，培養了科學探究的精神和方法。

6.安全意識：學生在實驗過程中，能夠遵守實驗室安全規則，正確使用實驗安全用具，如防護眼鏡、手套等，提高了安全意識。

7.團隊合作能力：在小組討論和課堂展示環節，學生能夠有效分工，協作完成討論任務，并在全班面前展示本組的成果，增強了團隊合作能力。

8.表達能力：學生在課堂展示和討論中，能夠清晰、條理地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

9.知識應用能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如理解氣體的性質和用途，認識到化學在生活中的重要性。

10.學習興趣：通過有趣的實驗操作和深入的探究，學生對化學學科的興趣得到提升，激發了進一步學習的動力。板書設計①常見氣體的制備方法

-氧氣的制備：2H2O2→2H2O+O2↑

-氫氣的制備：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

②實驗裝置與操作步驟

-氧氣制備裝置：過氧化氫溶液+二氧化錳

-氫氣制備裝置：鋅粒+稀硫酸

-操作步驟：組裝裝置→檢查氣密性→加入反應物→收集氣體→拆卸裝置

③實驗安全注意事項

-使用防護眼鏡和手套

-避免接觸腐蝕性藥品

-確保實驗裝置的穩定性

-實驗完畢后，正確處理廢棄物課后作業1.設計一個實驗方案，用于制備氧氣，并詳細描述實驗步驟和所需材料。

答案：實驗方案：

-實驗目的：制備氧氣

-實驗材料：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導管、水槽、集氣瓶等

-實驗步驟：

a.將適量的過氧化氫溶液倒入試管中。

b.向試管中加入少量的二氧化錳作為催化劑。

c.用導管連接試管和集氣瓶，確保連接緊密。

d.將集氣瓶倒置于水槽中，觀察氧氣的生成并收集。

e.實驗完畢后，正確處理廢棄物。

2.解釋為什么在制備氫氣時需要使用稀硫酸而不是濃硫酸。

答案：在制備氫氣時，使用稀硫酸而不是濃硫酸的原因是，濃硫酸具有強烈的氧化性，它不僅會與金屬反應生成氫氣，還會進一步氧化金屬生成硫酸鹽，從而影響氫氣的純度和收率。而稀硫酸則能夠與金屬反應生成氫氣，同時反應速率適中，便于控制。

3.描述如何通過實驗驗證所收集的氣體是氧氣。

答案：驗證氧氣的方法：

-將帶有火星的木條插入集氣瓶中，如果木條復燃，說明集氣瓶中收集的氣體是氧氣。

-或者，將澄清石灰水倒入集氣瓶中，如果石灰水變渾濁，說明氣體是氧氣，因為氧氣能使石灰水發生化學反應生成沉淀。

4.寫出實驗室制備氫氣的化學方程式，并解釋反應原理。

答案：化學方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

反應原理：鋅金屬與稀硫酸反應，硫酸中的氫離子被還原，生成氫氣，同時鋅被氧化生成硫酸鋅。

5.設計一個實驗，用于比較氧氣和氫氣的溶解性。

答案：實驗設計：

-實驗目的：比較氧氣和氫氣的溶解性

-實驗材料：氧氣和氫氣氣源、集氣瓶、水、玻璃片

-實驗步驟：

a.分別收集滿氧氣和氫氣的集氣瓶。

b.將集氣瓶倒置于裝有水的容器中，觀察氣體在水中的溶解情況。

c.記錄氣體溶解的速度和程度。

d.分析實驗結果，得出氧氣和氫氣溶解性的結論。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了常見氣體的制備方法，包括氧氣和氫氣的實驗室制備原理和實驗步驟。

2.我們掌握了氣體制備實驗的基本操作技能，了解了實驗中的安全注意事項。

3.通過案例分析，我們深入了解了氣體制備實驗的多樣性和復雜性，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.我們在小組討論中積極合作，提出了創新性的想法和改進建議，增強了團隊合作能力。

當堂檢測：

1.請簡述實驗室制備氧氣的化學方程式和實驗步驟。

答案：實驗室制備氧氣的化學方程式為2H2O2→2H2O+O2↑。實驗步驟包括：組裝實驗裝置，檢查氣密性，加入過氧化氫溶液和二氧化錳催化劑，收集氧氣，實驗完畢后拆卸裝置并處理廢棄物。

2.在制備氫氣時，為什么使用稀硫酸而不是濃硫酸？

答案：使用稀硫酸而不是濃硫酸的原因是濃硫酸具有強氧化性，會氧化金屬生成硫酸鹽，影響氫氣的純度和收率。而稀硫酸能夠與金屬反應生成氫氣，且反應速率適中，便于控制。

3.請描述如何驗證所收集的氣體是氧氣。

答案：驗證氧氣的方法是將帶有火星的木條插入集氣瓶中，如果木條復燃，說明集氣瓶中收集的氣體是氧氣。

4.請寫出實驗室制備氫氣的化學方程式，并解釋反應原理。

答案：化學方程式為Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。反應原理是鋅金屬與稀硫酸反應，硫酸中的氫離子被還原生成氫氣，同時鋅被氧化生成硫酸鋅。

5.設計一個實驗，用于比較氧氣和氫氣的溶解性。

答案：實驗設計如下：

-實驗目的：比較氧氣和氫氣的溶解性。

-實驗