冀美版美術三年級下冊16.《風涼的扇子》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自冀美版美術三年級下冊第16課《風涼的扇子》。課程主要圍繞創意制作屬于自己的扇子展開，旨在培養學生的動手能力和創美意識。教材內容包含了扇子的歷史簡介、扇子的種類及其特點，以及利用廢舊材料和手工工具制作創意扇子的方法。

課堂上，學生將學習扇子的基本結構與設計原則，分析不同材質和圖案的扇子如何帶來清涼感。通過實踐活動，學生將運用剪紙、繪畫、拼貼等技法，結合廢舊物品如紙張、布料、塑料等材料，創作出既實用又具有個性的扇子。整個教學過程注重學生對傳統工藝的了解與創新，提高他們的審美和手工制作能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的美術核心素養，包括圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷和文化理解。通過學習扇子的歷史和種類，學生能夠提高文化理解能力；通過觀察和分析不同扇子的特點，學生能夠增強圖像識讀和審美判斷；在創作自己的扇子過程中，學生將鍛煉美術表現和創意實踐的能力?？傮w上，本節課旨在全面提升學生的美術核心素養，使他們在創作中表現個性，體驗美術帶來的樂趣。學情分析考慮到冀美版美術三年級下冊的學生年齡特點和認知水平，他們在圖像識讀和美術表現方面已有一定的基礎。學生通過之前的學習，對色彩、線條、形狀等基本美術元素有了初步的認識，能夠運用簡單的線條和顏色進行繪畫創作。然而，對于三年級的學生來說，他們的美術表現能力和創意實踐能力還有待提高，需要通過課堂活動進一步培養。

在文化理解方面，學生可能對扇子的歷史和文化意義了解不多，因此需要在教學過程中加以引導。通過講解扇子的起源、使用習俗以及在中國傳統文化中的地位，幫助學生建立起對扇子文化的基礎認識。

此外，學生的動手能力參差不齊，有的學生可能對使用剪刀、膠水等工具感到困難，因此在手工制作環節需要給予個別指導和鼓勵，確保每個學生都能參與到創作過程中。

在行為習慣方面，三年級學生的好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散。因此，在教學過程中，教師需要通過設置有趣的任務和互動環節，吸引學生的注意力，引導他們專注于美術創作。同時，鼓勵學生互相欣賞和評論，培養他們的審美判斷能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀美版美術三年級下冊第16課《風涼的扇子》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括扇子的歷史圖片、不同種類的扇子樣本以及創作扇子的步驟演示視頻。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、紙張、布料、塑料等廢舊材料和手工工具，以便學生制作創意扇子。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和創作操作臺，確保學生有足夠的空間進行觀察、討論和動手創作。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：教師展示一幅美麗的扇子畫，引導學生觀察并提問：“你們知道這幅畫的是什么嗎？它有什么特別之處？”

學生回答后，教師總結：“這幅畫展示的是扇子，它不僅是一種實用工具，還具有很高的藝術價值。今天，我們就來學習如何創作一把獨特的扇子?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要講解扇子的歷史、種類及特點，重點介紹創意制作扇子的方法。

師生互動：教師提問：“你們知道扇子的起源嗎？它有哪些種類？各自有什么特點？”

學生回答后，教師總結：“扇子起源于我國古代，有紙扇、布扇、骨扇等多種類型。不同的扇子材質和圖案給人帶來不同的清涼感受。接下來，我們將學習如何利用廢舊材料和手工工具制作創意扇子。”

3.鞏固練習（10分鐘）

實踐活動：學生分組討論，設計自己的扇子。教師巡回指導，解答學生疑問。

師生互動：教師提問：“你們設計的扇子有什么獨特之處？它代表了你們什么樣的個性？”

學生回答后，教師評價：“很好，你們設計的扇子很有創意?，F在，我們來進行下一個環節?！?/p>

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“通過本節課的學習，你們知道了扇子的歷史和種類，還學會了制作創意扇子。那么，你們認為扇子在現實生活中有什么作用？它在我國文化中有什么地位？”

學生回答后，教師總結：“扇子不僅可以用來扇風降溫，還具有裝飾作用。在我國傳統文化中，扇子象征著清風明月，寓意著廉潔奉公。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，發揮扇子的最大價值。”

5.總結與拓展（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調扇子的歷史、種類、制作方法及其文化意義。

師生互動：教師提問：“你們認為還有什么物品可以像扇子一樣，既有實用性，又具有藝術價值？”

學生回答后，教師總結：“是的，還有很多物品具有這樣的特點。希望你們在日常生活中，能夠發現更多的美好，將藝術融入生活。”

教學過程設計總時長為45分鐘。在實際教學過程中，教師應根據學生的回答和表現，靈活調整教學節奏，確保每個環節都能達到預期目標。同時，教師要注重培養學生的動手能力、創美意識和核心素養，使他們在創作中體驗到美術的樂趣。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.扇子的歷史：了解扇子的起源、發展歷程以及在不同朝代的變化。

2.扇子的種類：掌握紙扇、布扇、骨扇等不同類型扇子的特點和制作方法。

3.扇子的文化意義：理解扇子在傳統文化中的象征意義，如清風明月、廉潔奉公等。

4.創意扇子制作方法：學習利用廢舊材料和手工工具制作創意扇子的技巧，包括剪紙、繪畫、拼貼等。

5.扇子的實用性：了解扇子在日常生活中的應用，如扇風降溫、裝飾等。

6.審美判斷：通過觀察、分析和創作，培養學生的審美判斷能力，提高對美的感知和創造能力。

7.美術表現：通過動手實踐，鍛煉學生的美術表現能力，培養創美意識。

8.文化理解：通過學習扇子的歷史和文化意義，增強學生對我國傳統文化的理解和認同。

9.動手能力：培養學生的動手能力，提高他們運用剪刀、膠水等工具的熟練度。

10.團隊協作：在小組討論和創作過程中，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。重點題型整理1.填空題：請簡述扇子的起源和發展歷程。

答案：扇子的起源可以追溯到我國古代，早期主要用于皇帝和貴族的儀仗行列。后來，扇子逐漸普及到民間，成為人們日常生活中用來扇風降溫的工具。扇子的材質和制作工藝也隨著時代的發展不斷改進和創新。

2.判斷題：扇子在傳統文化中象征著清風明月。

答案：正確。扇子在傳統文化中常常被用來象征清風明月，寓意著廉潔奉公、清正廉潔。

3.選擇題：以下哪種類型的扇子不屬于紙扇、布扇、骨扇？

A.羽毛扇

B.團扇

C.折扇

D.塑料扇

答案：D.塑料扇

4.簡答題：請描述一下你設計的創意扇子。

答案：略（學生可根據自己的創作進行描述）

5.應用題：請運用所學知識，設計一個以傳統文化為主題的扇子。

答案：略（學生可根據自己的創意進行設計）教學反思與改進然而，我也發現了一些可以改進的地方。首先，在課堂導入環節，我可能過于側重于講解扇子的歷史和文化意義，而忽略了讓學生充分表達自己的看法。下次，我可以適當減少講授時間，增加學生分享和討論的機會，以便更好地調動他們的積極性。

其次，在鞏固練習環節，我發現部分學生在動手制作扇子時，對于一些細節的處理顯得不夠精細。這可能是因為他們在之前的課堂練習中缺