古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計()統編版必修下冊主備人備課成員教學內容《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計（統編版必修下冊）

本節課的教學內容為統編版高中語文必修下冊第二單元“古詩詞誦讀”部分，具體章節為《虞美人（春花秋月何時了）》。本詩為南唐后主李煜所作，通過描繪春花秋月、往事如煙等意象，表達了詩人對往昔歲月的懷念和對現實的無奈。教學內容主要包括：

1.詩文的朗讀與背誦。

2.詩歌的意象分析。

3.詩歌的情感理解。

4.詩歌的背景及作者簡介。

5.詩歌的藝術特色及鑒賞。核心素養目標1.語言建構與運用：通過誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言感知力，提高準確表達情感與意象的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入分析詩歌的意境和情感，培養批判性思維和創造性思維，學會從多個角度理解和評價文學作品。

3.文化傳承與理解：使學生了解并欣賞中國古典詩詞的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感，傳承和弘揚民族精神。學情分析本節課面對的學生為高中年級，他們已經具備一定的古詩詞閱讀基礎，對文學作品的鑒賞能力也在逐步提高。在知識方面，學生已掌握基本的文學常識和詩詞鑒賞方法，能夠理解詩詞的字面意思，但對于深層次的情感和意境把握不足。在能力方面，學生的文言文閱讀能力和分析問題的能力有待加強，需要通過具體的文本分析來提升。

在素質方面，學生具備一定的審美情趣，但對于古典文化的理解和感悟尚淺，需要通過教學引導，激發他們對古典詩詞的熱愛。行為習慣上，學生可能存在對古詩詞學習的厭倦情緒，需要通過生動有趣的教學方式來調動他們的積極性。

此外，學生在學習古詩詞時，往往對詩歌的背景和作者的情感體驗缺乏足夠的認識，這可能會影響他們對詩歌深層次意義的理解和欣賞。因此，本節課的教學設計需要考慮如何激發學生的學習興趣，以及如何幫助他們更好地理解和體驗古詩詞的魅力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解《虞美人（春花秋月何時了）》的創作背景、作者簡介和詩詞意象，幫助學生理解詩歌的情感和藝術特色。

2.討論法：分組討論詩歌中的關鍵詞句，引導學生深入分析詩歌的內涵，培養他們的批判性思維。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生在模擬的古代環境中體驗詩詞情感，增強對詩詞的感知和欣賞。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞文本、作者畫像和相關的歷史背景，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀示范，提供詩詞背誦的輔助工具。

3.網絡資源：引入網絡上的詩詞解析視頻和音頻資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《虞美人（春花秋月何時了）》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代詩詞有什么了解？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于李煜的圖片或《虞美人》的視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的魅力。

簡短介紹李煜的生平和《虞美人》的創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如字、詞、句、章。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.《虞美人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《虞美人》的意象、情感和藝術特色。

過程：

選擇《虞美人》中的關鍵詞句進行分析。

詳細介紹每個關鍵詞句的背景、意義和作用，讓學生全面了解詩歌的內涵。

引導學生思考這些意象和情感對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用古詩詞表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《虞美人》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內討論該意象或情感的意義、表現手法以及給我們的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《虞美人》的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、表現手法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《虞美人》的藝術價值和情感表達。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《虞美人》的意象、情感、藝術特色等。

強調《虞美人》在古詩詞中的獨特地位和對我們情感體驗的影響，鼓勵學生進一步探索和鑒賞古詩詞。

布置課后作業：讓學生選擇一首喜歡的古詩詞，進行鑒賞并撰寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）南唐歷史背景資料：介紹南唐的歷史背景，包括南唐的建立、文化特點及其在文學史上的地位，幫助學生更好地理解李煜的詩詞創作背景。

（2）《虞美人》全詩解析：提供《虞美人》全詩的詳細解析，包括每個詞句的翻譯、意象的含義、情感的表達等，幫助學生深入理解詩歌內容。

（3）李煜其他詩詞作品：介紹李煜的其他著名詩詞作品，如《相見歡》、《浪淘沙》等，讓學生了解李煜的文學成就和藝術風格。

（4）古典詩詞鑒賞方法：提供古典詩詞的鑒賞方法，包括如何把握詩詞的節奏、韻律、意象、情感等，幫助學生提升鑒賞能力。

（5）相關詩詞比較閱讀：選取與《虞美人》主題相近或風格相似的詩詞進行對比閱讀，如李清照的《如夢令》等，讓學生感受不同詩人對同一主題的不同表達。

2.拓展建議：

（1）歷史背景探究：鼓勵學生課外閱讀有關南唐歷史的書籍或文章，深入了解南唐的歷史文化背景，增強對《虞美人》的理解。

（2）詩詞創作實踐：讓學生嘗試自己創作古詩詞，通過創作實踐來感受詩詞的魅力和創作的難度，加深對《虞美人》的欣賞。

（3）詩詞朗誦活動：組織詩詞朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩詞的音韻美，提高對詩詞的感知能力。

（4）詩詞鑒賞小組：成立詩詞鑒賞小組，定期討論和分享詩詞鑒賞的心得體會，促進學生之間的交流與合作。

（5）文化體驗活動：組織學生參觀博物館、古跡或參加詩詞講座，讓學生在文化體驗中感受古典詩詞的魅力，激發學習興趣。

（6）跨學科研究：鼓勵學生結合歷史、藝術等學科知識，進行跨學科研究，從不同角度深入探討《虞美人》的藝術價值和文化意義。板書設計①詩歌標題及作者：《虞美人（春花秋月何時了）》李煜

②重點詞句：

-“春花秋月何時了”：引出詩歌主題，表達對時間流逝的感慨。

-“往事知多少”：回顧往昔，表達對過去美好時光的懷念。

-“小樓昨夜又東風”：描繪具體場景，增強詩歌的意境。

③重點知識點：

-詩歌的意象：春花、秋月、往事、東風等，以及它們所代表的意義。

-詩歌的情感：懷念、無奈、感傷等，分析詩人情感變化的線索。

-詩歌的藝術特色：對仗工整、意象鮮明、情感真摯。典型例題講解1.題型一：詞語賞析

題目：請賞析《虞美人（春花秋月何時了）》中“春花秋月何時了”一句中“了”字的用法和意義。

答案：這里的“了”字是結束、了結的意思，詩人用“春花秋月何時了”表達了對美好時光流逝的無奈和感傷，同時也反映了詩人對人生的無常和命運的感慨。

2.題型二：句子分析

題目：分析《虞美人（春花秋月何時了）》中“小樓昨夜又東風”一句的意境。

答案：這句話描繪了詩人在夜晚小樓上感受到的東風，東風通常象征著春天的到來，但在這里卻帶來了對過去的回憶和對現實的無奈，形成了深刻的意境。

3.題型三：情感理解

題目：請分析《虞美人（春花秋月何時了）》中詩人情感的變化過程。

答案：詩人的情感從對美好時光的懷念（“春花秋月何時了”）轉變為對往事的回憶（“往事知多少”），再到對現實無奈的感慨（“小樓昨夜又東風”），情感逐漸深化，表達了對往昔歲月的無限留戀和對現實生活的無力感。

4.題型四：藝術特色分析

題目：分析《虞美人（春花秋月何時了）》的藝術特色。

答案：本詩的藝術特色在于對仗工整，如“春花秋月”與“往事如煙”，“小樓昨夜”與“東風無力”，意象鮮明，情感真摯。詩人通過對自然景物的描繪，巧妙地融入了自己的情感，使得詩歌既有畫面感，又有深刻的情感內涵。

5.題型五：詩詞比較分析

題目