心理健康教育學習通超星期末考試章節答案2024年恐懼癥分為哪些類型?

答案:單純恐懼;廣場恐懼;社會恐懼【判斷題】人的心理是在社會實踐中形成和發展的,多參加各種社會事件活動有利于鍛煉心理、增強意志、發展才智,從而促進心理的健康與發展。

答案:對【判斷題】生活中遇到突發事件(如家人死亡、疾病等)一定會導致心理失常。

答案:錯【判斷題】心理咨詢工作對象包括精神正常,但遇到了與心理有關的現實問題并請求幫助的人群、臨床治愈的精神病患者以及心理異常出現心理障礙的人。

答案:錯【判斷題】適度焦慮可以促進大學生積極思維以及機體調用資源應對問題,進而轉化為學習動力,但焦慮過度甚至達到焦慮癥的程度,則會對學習產生負面影響。

答案:對【判斷題】心理咨詢師是替來訪者解決問題的人。

答案:錯【單選題】下列關于抑郁癥的描述中正確的選項是()

答案:抑郁癥是普通人群中很常見的心理障礙【單選題】下列關于心理咨詢的相關表述中正確的選項是()

答案:心理測試的結果不能作為最終的診斷結論【單選題】下列關于抑郁癥的表述中正確的選項是()

答案:抑郁癥是一種常見的精神疾患【單選題】下列關于心理疾病的表述中正確的選項是()

答案:抑郁癥的治療是一個持續過程,需要患者堅持和定期去醫院隨訪【單選題】心理咨詢中最重要的原則是()

答案:保密原則【單選題】下列關于心理障礙的相關表述中正確的選項是()

答案:神經癥是一種表現為焦慮、抑郁、恐懼、強迫、疑病癥狀或神經衰弱的精神障礙【單選題】下列心理咨詢類型劃分對應的選項是()

答案:按性質可以分為:發展心理咨詢與健康心理咨詢【單選題】判斷心理是否正常的三原則,不包括()

答案:個人需求與社會需求一致性原則【單選題】神經癥包括強迫癥、恐懼癥和()

答案:焦慮癥【單選題】幻聽最常見于()

答案:精神分裂癥【單選題】以下關于大學生心理發展的特點表述中錯誤的選項是()

答案:大學生的的情緒控制能力發展成熟,面對任何事件的刺激都能理智應對,不會產生太大的情緒波動下列有關“大學生心理健康發展的影響因素”表述中,正確的選項是()

答案:人格結構存在嚴重缺陷的人容易產生心理行為問題【單選題】根據心理健康灰色區理論,下列表述中錯誤的選項是()

答案:心理健康的人在任何情況下都會表現出健康的情緒和行為【單選題】下列情緒狀態中屬于異常的選項是()

答案:情緒不受本人控制【單選題】1989年,世界衛生組織深化了健康的概念,認為健康包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和()

答案:道德健康【判斷題】俗話說“人格有志”,這個“志”表現在職業選擇上就是職業價值觀。

答案:對【判斷題】職業生涯規劃是一個靜態的過程。

答案:錯【判斷題】依賴他人是大學生適應問題的調適策略之一。

答案:錯【判斷題】新生適應期面臨的變化中不包括經濟環境的變化。

答案:錯【判斷題】大學生心理健康四“自”方針包括自知、自律、自勵、自新四個方面。

答案:對【單選題】下列關于大學適應問題的表述中,正確的是()

答案:面對大學新生活,大學生在憧憬期待之余,有焦慮和迷茫是正常的【單選題】下列不屬于教材中談到的生涯規劃的意義的是()

答案:了解自我,奮發有為【單選題】大學生活的新要求不包括()

答案:思想上封閉與松散【單選題】大學生活的新特點不包括()

答案:簡單的群體關系【單選題】職業生涯規劃也被稱為()

答案:職業規劃【單選題】面對大學生活中發生的變化,每個新生都需要具備良好的適應能力,下列關于適應的表述中,錯誤的是()

答案:不能盡快適應大學生活是失敗的表現【單選題】下列屬于對職業類型“研究型”的描述的是()。

答案:考慮問題理性,做事喜歡精確,喜歡邏輯分析和推理,不斷探討未知的領域【單選題】下列屬于對職業類型“社會型”的描述的是()

答案:喜歡與人交往、不斷結交新的朋友,善言談【單選題】()是一個人對待工作的態度和對工作的適應能力,表現為有從事相關工作的愿望和興趣。

答案:職業興趣【單選題】大學生適應與發展的任務包括()

答案:以上全選【單選題】一般將適應的過程分為蜜月期、()、恢復期及適應期。

答案:危機期【單選題】下列關于適應大學生活的闡述中,錯誤的是()

答案:再次應該明白:適應的過程中遇到困擾,只能自己解決,不可求助別人【單選題】教材中對大學生常見適應心理問題的描述中,未提到的是()

答案:煩躁心理【單選題】新生適應期面臨的主要變化包括()。

答案:以上均有【單選題】適應是有機體為滿足自己的需求與環境發生()的過程。

答案:調和作用【判斷題】大學生在完成大學學習任務的過程中也在不斷地認識自己,逐漸地走向完善和成熟。

答案:對【判斷題】人的自我意識發展只在青少年期。

答案:錯【判斷題】性格不具有可塑性。

答案:錯【判斷題】大學校園里的常見從眾現象有:學習從眾、消費從眾、戀愛從眾、作弊從眾、入黨從眾、擇業從眾等。

答案:對【判斷題】從少年到青年,除了身體上的變化,心理上最大的變化莫過于自我意識的變化。

答案:對【單選題】以下選項屬于自我實現人的特點的是()。

答案:自我實現的人和其它人相同,只是不像一般人能力受到抑制【單選題】根據喬韓窗口理論,關于“我”的信息中,別人不清楚,自己也不清楚的部分是()。

答案:未知的我【單選題】以下屬于社會自我的是()。

答案:個體對自己與外界客觀事物的關系的認識、體驗與愿望,包括個體對自己社會關系當中的角色、權利、義務、責任、地位等的意識【單選題】過分追求完美是指過分苛求自己,自我期待過高,在不必要的小事和細節上投入時間和精力,從而造成緊張、焦慮等負性情緒體驗。大學生過分追求完美的主要表現有()。

答案:以上選項全選【單選題】自我意識的形成與發展是人類區別于動物的一個重要標志,下列關于自我意識發展的表述中正確的選項是(

)。

答案:從3歲到青春期,是自我意識的發展時期,是個體接受社會文化影響最深的時期,也是學習角色的時期【單選題】根據喬韓窗口理論,關于“我”的信息中,別人很清楚,自己卻不清楚的部分是()。

答案:盲目自我【單選題】以下屬于對理想自我的表述是()。

答案:個人對將來自我的構想,如將來的生活目標、抱負、成就以及自己想成為一個什么樣的人【單選題】個體對自己的人格特征等心理狀態的認識,是()。

答案:心理自我【單選題】關于羅森塔爾效應,以下表述準確的是()。

答案:贊美、信任、期待或自我暗示具有一種能量,它能改變人的行為【單選題】個體對自己外貌特征等身體狀況的意識是()。

答案:生理自我【單選題】從形式上分析,自我意識主要包括自我認識、自我體驗和自我調控,下列說法正確的是()。

答案:自我認識屬于自我意識的認知成分的【單選題】自我實現的過程,意味著發展真實的自我,發展現有的或潛在的能力,它不是一種終結狀態,而是()的過程,沒有時間和質量的限制。

答案:實現潛能、實現自我價值【單選題】屬于自卑者的心理特點的是()。

答案:必須要成功,才能接納自己【單選題】真正的自主意味著()。

答案:自己可以為自己做決定,結果也由自己負責【判斷題】學習策略就是針對不同的學習科目和內容,能夠使用不同的學習方法進行學習,或者能夠意識到當前的學習效率是否很高,方法是否正確,是否需要調整方法或策略。

答案:對【判斷題】學習能力的核心是創造力。

答案:錯【判斷題】學習動機越高,學習效果越好。

答案:錯【判斷題】廣義的學習是學生在學校的學習。是學生在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織、有步驟地獲得知識、形成技能、培養才智的過程。

答案:錯【判斷題】把學習看做是大學生活首要的唯一的任務,對自己期望非常高,爭強好勝是學習動機缺乏的表現。

答案:錯【單選題】學習動機過強的表現包括()

答案:當目標無法達成時,產生自責和自我懷疑,出現挫敗感,進而出現學習焦慮等各種身心癥狀【單選題】學習能力的核心是()

答案:自主學習【單選題】學習是人和動物通過實踐訓練而獲得的由經驗引起的適應性的心理的()。

答案:持久變化【單選題】學習疲勞的原因是()

答案:缺乏良好的學習興趣和正確的學習目的【單選題】屬于精細加工學習策略的是()

答案:諧音聯想【單選題】動機是情緒性的,會占用工作記憶系統中的部分資源,起()

答案:消極作用【單選題】動機強度與工作效率之間是的關系是()

答案:倒U形關系【單選題】計劃策略屬于()

答案:元認知策略【單選題】考試焦慮的心理表現是()

答案:過分關注考試結果,思維總是指向考試失敗。考前注意的焦點不是復習、練習,而是擔心考試失敗會怎樣。情緒容易波動,終日焦躁不安、心煩意亂、喜怒無常,一旦想到考試失敗,就郁郁不樂、無精打采。【單選題】定勢是指先前的心理活動所形成的準備狀態,影響或決定著同類后繼心理活動的趨勢,對創造性的影響是()

答案:阻礙【單選題】當一群人圍繞一個特定的興趣領域產生新觀點的時候,這種情境叫做()

答案:適度質疑【單選題】嬰兒一旦發現新鮮的東西就會嘗試用手觸摸、用舌頭舔嘗,以此滿足自己的好奇心,這也是培養創造性的()

答案:重要途徑【單選題】不屬于大學生學習方式的特點的是()

答案:合作式學習成為主要方法【單選題】人們在已有知識、經驗的基礎上,實現主動、有效的學習,并獲得新知識的能力屬于()

答案:學習能力【單選題】大學生學習內容不具有的特點是()

答案:系統性和獨特性【判斷題】自我價值保護是一種自我支持傾向的心理活動,其目的是防止自我價值受到貶低和否定。

答案:對【判斷題】人際交往中的互利只包括物質層面的互利。

答案:錯【判斷題】人際交往中的尊重原則要求大學生在社會交往活動中,與交往對象相互尊敬、相互謙讓、友好相待、和睦相處。

答案:對【判斷題】對自我的認知偏差分為兩種,一是過高評價自己,孤芳自賞;二是過低評價自己,自輕自賤。

答案:對【判斷題】良好的人際關系可以提升大學生的幸福感。

答案:對【判斷題】個體的行為在很大程度上取決于他人對自己的認識,而這種認識主要是通過與自身的互動形成的。

答案:錯【判斷題】與中學時代相比,大學生的學習方式更加靈活,學習途徑更加單一。

答案:錯【判斷題】大學生人際交往對象由以前的親緣、朋輩交往轉為更狹小的社會交往群體。

答案:錯【判斷題】在人際交往的過程中,如果一方無法通過人際交往滿足自身的社會心理需求,就會產生焦慮、厭惡等情緒。

答案:對【判斷題】人際交往和人際關系均是動態的表述。

答案:錯【單選題】“三A”原則包括接受(accept)對方、重視(appreciate)對方和()

答案:贊美(admire)對方【單選題】人際交往的基本原則包括平等原則、互利原則、自我保護原則和()

答案:尊重原則、真誠原則、寬容原則【單選題】大學生人際交往中常見的孤獨有三種類型,分別是怪癖型、清高型和()

答案:內向型【單選題】自卑心理的調適方法包括()

答案:以上全選【單選題】自卑心理產生的原因包括()

答案:認識誤區【單選題】害羞心理的調適包括()

答案:以上全選【單選題】大學生害羞心理的原因包括氣質性害羞、認識性害羞和()

答案:挫折性害羞【單選題】害羞心理的表現不包括()

答案:樂于交往【單選題】影響人際交往的心理因素包括()

答案:以上全選【單選題】影響人際交往的環境因素包括()

答案:以上全選【單選題】人際關系的重要性體現在()

答案:以上全選【單選題】()?是指在人際交往中對某類人形成比較固定、概括、籠統的看法,主要表現為在人際交往中主觀、機械地將交往對象歸于某一類,不管他是否呈現出這類人的特征,都認為他是這類人的代表。

答案:刻板效應【單選題】()?是指在人際交往中我們往往會將他人的某個突出品質泛化到其他特性上,從而忽視這個人其他真正的特點和品質。

答案:暈輪效應【單選題】?()是指在人際交往中,把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或欲望轉移到別人身上,認為別人也是這樣的。

答案:投射效應【單選題】根據馬斯洛需求層次理論,人際交往屬于()

答案:歸屬與愛的需要【單選題】下列哪項不屬于大學生人際交往的特點()

答案:注重情感性交往,忽視功利性交往【單選題】人際交往包含兩個特征,分別是信息交流與()

答案:心理接觸【單選題】人際關系的發展變化取決于人際交往雙方()的滿足程度。

答案:社會需要【單選題】人際關系反映了交往雙方的()和相互吸引與排斥的心理狀態。

答案:情感距離【單選題】人際交往也稱為人際溝通,是指人們通過語言或(

)信號傳遞信息、表達情感和需要的過程。

答案:非語言【判斷題】在戀愛中應當以對方物質付出多少作為感情是否真摯的評判標準。

答案:錯【判斷題】如果一段戀情經歷各種沖突與努力依然無法走向整合,反而成為彼此的障礙,那么分手也是一種選擇。

答案:對【判斷題】談戀愛對大學生來說是一件大事,但并不是大學生活的全部。

答案:對【判斷題】一個人對待性的態度,也反映了其人格的成熟程度。

答案:對【判斷題】戀愛中最重要的是享受戀愛過程,不關心戀愛結果。

答案:錯【單選題】性心理偏離不包含()。

答案:同性戀【單選題】大學生性心理特征不包括()。

答案:男女性心理的無差異性【單選題】性傳播疾病的非性行為傳播方式不包括()。

答案:空氣傳播【單選題】下列表述中正確的選項是()

答案:一個人對待性的態度能夠反映其人格是否成熟【單選題】大學生性心理偏離的病因不包括()

答案:性心理的需求和社會規范的沖突【單選題】非暴力溝通的首個要點是()。

答案:清楚地表達自己觀察的結果,不做判斷和評估,擺脫以往貼標簽的慣性思維【單選題】大學生要培養應對戀愛挫折的能力,下列相關的看法中正確的選項是()。

答案:失戀后進行總結有利于在下一段戀情中收獲幸福【單選題】愛的五種“語言”包括肯定的言辭、服務的行動、精心的禮物、身體的接觸和()

答案:有意義的時刻【單選題】斯滕伯格愛情三角形理論認為,愛情由親密、激情、承諾三個因素組成。其中,愛情中的情感部分,伴侶間有親近與溫暖的體驗,相互契合歸屬的感覺是指三要素中的哪一要素()

答案:親密【單選題】愛情和友情最顯著的區別是()。

答案:排他性【單選題】學生戀愛動機中占比最高的是()

答案:愛情驅動【單選題】下列表述中錯誤的選項是()

答案:美好的愛情是不能有一點瑕疵的【單選題】下列關于愛的依戀理論相關表述中正確的選項是()。

答案:安全型依戀模式的人認為依賴伴侶是輕松愉悅的【單選題】下列關于斯滕伯格愛情三角形理論的相關表述中正確的選項是()

答案:激情在戀愛關系之初起到較大的推動作用【單選題】愛情的特點包括自主性、互愛性、專一性、排他性、持久性和()

答案:平等性【判斷題】積極的情緒狀態可以增強人的抵抗能力。

答案:對【判斷題】積極情緒對心理活動起協調、組織和促進作用。

答案:對【判斷題】情緒作為腦內的一個監測系統,對個體的心理和生理都有影響。

答案:對【判斷題】根據來源進行分類,情緒調節可以分為原因調節和反應調節。

答案:錯【判斷題】情緒和情感對大學生的學習和工作效率影響不大。

答案:錯【單選題】下列關于情緒的表述中錯誤的選項是()。

答案:大學生不應該輕易流露情緒,因為這是一個人軟弱的表現【單選題】以下哪種方式屬于情緒宣泄法()。

答案:大聲喊叫【單選題】當遇到挫折時,可以用“勝敗乃兵家常事”來安慰自己,這種方法叫()。

答案:自我暗示法【單選題】提出道德發展階段理論的心理學家是()。

答案:皮亞杰【單選題】常見的不合理信念不包括()。

答案:合理化【單選題】“他人如果有一點不好,就不是好人。”這種想法屬于()。

答案:概括化【單選題】“我應該十全十美,這樣才有價值。”屬于下列哪種不合理信念()。

答案:絕對化【單選題】根據美國心理學家艾利斯提出的情緒ABC理論,情緒的產生有三個重要因素,()不屬于這三個因素之一。

答案:誘發事件引發的生理反應【單選題】在與他人比較時,由于不如對方而產生的一種心理不平衡的情緒困擾是()。

答案:嫉妒【單選題】由于個體對自我評價過低而導致的情緒困擾是()。

答案:自卑【單選題】以情緒低落為典型特征的情緒困擾是()。

答案:抑郁【單選題】大學生情緒和情感的發展特點不包括()。

答案:情緒穩定,不可能出現情緒失控現象【單選題】當一個人產生快樂情緒的時候,通常會出現下列哪種反應()。

答案:語調高昂【單選題】情緒的三要素不包括()。

答案:認知評價【判斷題】兩害相權取其輕是緩解雙避沖突的權宜之計。

答案:對【判斷題】幽默是一種積極的心理防御機制的表現形式。

答案:對【判斷題】積極歸因對個體的影響是有益的。

答案:對【判斷題】壓力對個體的影響都是負面的。

答案:錯【判斷題】心理防御機制都是消極的。

答案:錯【單選題】吵架之后又很快道歉是心理防御機制中的()。

答案:抵消【單選題】用練拳發泄自己的憤怒情緒是心理防御機制中的()。

答案:移置【單選題】暗戀某人,卻故意公開批評暗戀對象是心理防御機制中的()。

答案:反向【單選題】失敗后哭鬧打罵是心理防御機制中的()

答案:退行【單選題】沒有考上滿意的學校,重新投入學習中是心理防御機制中的()

答案:理智化【單選題】失戀后好好學習是心理防御機制中的()。

答案:升華【單選題】酸葡萄心理是心理防御機制中的()。

答案:文飾【單選題】小人之心,度君子之腹是心理防御機制中的()

答案:投射【單選題】忘掉侮辱經歷是心理防御機制中的()

答案:壓抑【單選題】拒絕接受親人的死亡是心理防御機制中的()。

答案:否認【單選題】又想談戀愛,又想好好學習是()

答案:雙趨沖突【單選題】又想鍛煉身體,又不想付出努力是()

答案:趨避沖突【單選題】又不想學習,又不想考試不過是()。

答案:雙避沖突【單選題】魚與熊掌不可兼得是()

答案:雙趨沖突【單選題】一般適應綜合癥不包括()

答案:互動階段【判斷題】長時間沉溺于網絡虛擬世界,很容易形成抑郁、孤僻、多疑、暴力等人格障礙。

答案:對【判斷題】渴望被關注或想擺脫家庭約束的大學生更容易產生網絡依賴。

答案:對【判斷題】個體自我效能感的培養不能對成癮行為的預防和改變做出合理性的解釋。

答案:錯【判斷題】任何成癮行為最初的目的都是為獲得一定程度的特殊心理體驗。

答案:對【判斷題】自我控制能力的習得是個體從幼稚走向成熟的重要標志之一。

答案:對【單選題】避免和解決各類網絡帶來的心理障礙問題,可以使用的方法不包括()

答案:從網絡中尋求認可,與外界進行交流【單選題】下列對網絡的認識中,正確的選項是()

答案:網絡是一把“雙刃劍”,需要辯證看待【單選題】下列關于網絡成癮與人格特征的相關性描述中,錯誤的選項是()

答案:高自尊、害怕被拒絕等可能是促成網絡成癮發生的原因【單選題】按成癮行為的致癮源劃分,下列不屬于物質成癮的是()

答案:賭癮【單選題】按成癮行為的致癮源劃分,下列屬于精神成癮的是()

答案:網絡成癮【單選題】網絡成癮對大學生造成的影響中,個體感受最為直觀的是()

答案:身心疾病【單選題】下列有關“大學生成癮行為的影響因素”表述中,正確的選項是()

答案:網絡虛擬世界為壓力巨大的大學生提供了一條宣泄途徑【單選題】導致成癮的最重要病原性因素是()

答案:人格特點【單選題】大學生成癮行為產生的原因不包括()

答案:個人意志不受本人控制【單選題】成癮行為在本質上是一種()

答案:對欲望滿足的過度尋求行為【判斷題】人的心理生命是指人具有自我意識,人能夠通過自己的各種心理活動,自覺地思考、調控、引導其生命活動。

答案:對【判斷題】心理危機的發生是突發的、毫無征兆的。

答案:錯【判斷題】人的社會生命是指人生命的存在是一種社會關系存在。

答案:對【判斷題】人的生命與其他生命的本質區別在于人的心理生命和社會生命。

答案:對【判斷題】狹義的生命一般指人的生命。

答案:對【單選題】近年來,成為大學校園一大殺手的是()。

答案:抑郁癥【單選題】大學生自殺的主要原因是()

答案:缺乏生命意義的理解【單選題】四川省南江縣原紀委書記王瑛秉公執紀,廉潔清正,忠于使命,被譽為“黨的忠誠衛士,群眾的貼心人”,在確診肺癌晚期的兩年多里,仍然堅持工作。2008年11月27日王瑛因積勞成疾,不幸以身殉職,年僅47歲。王瑛的事跡啟示我們()。

答案:熱愛生活,從點滴做起,在對他人和社會做貢獻中實現自己的人生價值【單選題】在“珍愛生命”主題班會上,如果你就是班會主持人,你認為應該讓同學認識到以下幾個方面生命的意義,除了()。

答案:為了冒險,失去生命也無所畏懼【單選題】當發現自己出現新冠肺炎癥狀時,能及時如實的告知有關部門。下列對這些患者行為的評價,不正確的選項是()

答案:這是一種只考慮個人安危的行為【單選題】很多大學生在遇到危機的時候不會求助,不會直接告訴別人“我遇到危機了”,而會以各種不同的行為方式表現出危機狀態,周圍人看到的是一些異常的行為表現。較易觀察到的的異常行為是()。

答案:情緒突然改變【單選題】不能有效預防心理危機的是()。

答案:孤僻獨行【單選題】遇到有自殺危險的人幫助的要點,以下說法錯誤的是()。

答案:獨自開導有自殺危險的人【單選題】人之為人的基礎和前提是()。

答案:生理生命【單選題】某中學在學生的生命教育班會上播放了產婦生小孩的過程,一些同學看完后就哭了,還有些同學說回家要好好謝謝媽媽。對于生命的到來,以下錯誤的認識是()。

答案:生命的到來不過如此簡單,人們對生命的敬畏完全被夸大了【單選題】行為上有以下行為可能有自殺傾向,除了()。

答案:多次反復檢查門窗是否關好【單選題】人的生命除了具有生理屬性外,還有()。

答案:心理屬性和社會屬性【單選題】下列敘述中錯誤的選項是()。

答案:失戀不會引發心理危機【單選題】很多大學生在遇到危機的時候不會求助,不會直接告訴別人“我遇到危機了”,而會以各種不同的行為方式表現出危機狀態,周圍人看到的是一些異常的行為表現。情緒的突然改變就是較易觀察到的的異常行為,包括情緒低落、悲觀失望、焦慮不安、喜怒無常、自制力減弱、()等。

答案:無故哭泣【單選題】關于生命的意義與心理健康的關系,以下說法錯誤的是()。

答案:探索生命的意義和情緒健康關系不大男女同學的正常交往??（????）?①有利于建立純真的友誼?②有利于心理健康?③可以豐富我們的生活??④有利于激發內在的積極性和創造性

答案:①②③④有專家指出，部分年輕人面對挫折和困難，輕則怨天尤人，重則自我毀滅，或采取報復他人、毀滅他人的行為。這說明我們應當（????）①珍惜生命，積極去實現自己的人生價值?②主動接受生命教育，珍愛自己和他人的生命?③增強責任感，努力做個只對自己負責的人?④正確認識挫折，增強承受挫折的能力

答案:①②④戲劇大師莎士比亞說，“適當的悲傷可以表示感情的深切，過度的傷心卻可能證明智慧的欠缺。”對這句話錯誤的理解是（

）

答案:應經常保持憂郁的心情心理現象包括（）①心理過程

②心理狀態

③人格

④心理特征

答案:①③自我意識包括（

）①自我觀察

②自我監督

③自我體驗

④自我評價

⑤自我教育

⑥自我控制

⑦自我調節

答案:①②③④⑤⑥⑦人在自殺前,核心的感受是絕望。()

答案:對表明想自殺的人一般不會自殺。()

答案:錯危機事件影響群體可以怎樣進行自我照顧()

答案:接納自己的感受;注重情緒疏導;相互支持心理學家布拉默提出了應用危機理論,他把危機分為()。

答案:以上都有生命具有哪些特點()。

答案:以上都有適度的壓力能夠喚起和激發個體的潛能,增強心理承受能力和抗壓能力。()

答案:對大學生心理壓力增強主要與競爭激烈的社會環境相關,其中壓力源主要為日常煩擾事件,而非突發性消極事件。()

答案:對壓力狀態下身體反應分成哪幾個階段?()

答案:警覺;抗拒;衰竭壓力是對未知事件()的結果。

答案:悲觀解釋挫折的核心成分是()

答案:挫折認知在為自己制定職業生涯規劃的過程中,要認識到“錯誤”的決定也有著珍貴的價值。()

答案:對“就業力”與“生涯規劃能力”一致,都是從心理學和個人角度出發的職業認同和適應能力。()

答案:錯生涯適應力包含哪些方面的內容()

答案:生涯關注;生涯好奇;生涯控制;生涯自信在生涯規劃流程中,排在第一位的是()

答案:明確自己的愿景和理想職業生涯規劃不僅要有科學合理的分析,客觀符合實際的決策,更要有具體的行動目標、發展路徑、行動時間和()。

答案:實施措施對于大學生來說,學習和戀愛都重要,最關鍵的問題不在于要不要談戀愛,而是在于如何平衡戀愛和學習的關系。()

答案:對愛的能力表現為對愛來者不拒。()

答案:錯愛情三角形理論認為愛情包含哪幾種成分?()

答案:親密;激情;承諾“情人眼里出西施”,是一種()。

答案:光環效應一般來講,愛情的產生也有一個發展的階段,先是(),然后是喜歡,最后到達愛情。

答案:好感缺乏社會支持是促成網絡成癮的常見社會因素。()

答案:對網絡成癮癥不會直接導致大學生心理錯位、行為變異、心理失調、人格異化。()

答案:錯以下說法,正確的是()

答案:行為主義認為,在網絡成癮的初期,負強化發揮著重要作用。;網絡成癮的干預一般采取內因矯治和家庭治療。;網絡成癮者的內心需要和動機是促發成癮的主要因素。;網絡成癮綜合征的病程標準為,平均每日連續上網達到或超過6小時,且符合癥狀標準已達到或超過3個月。關于“網絡心理問題的表現”,下列說法中不正確的是()。

答案:時間方面,每天上網4小時以上大學網絡成癮的危害有影響學業、損害身體健康,也影響()。

答案:心理健康“遠親不如近鄰”,這種說法反映了影響人際關系的因素之一是接近性。()

答案:對教師對“好學生”的評價往往是各方面都好,這種現象在人際交往中稱為刻板印象。()

答案:錯大學生人際交往的困擾有()

答案:不敢交往;不愿交往;不善交往“物以類聚,人以群分”,這種說法反映了影響人際關系的因素之一是()。

答案:熟悉“酒逢知己千杯少”,反映了人際吸引中的()因素。

答案:相似性自主學習是學習者自身產生的一種對學習的要求,是學習者發自內心的一種對知識的強烈渴求,是“我要學”而不是“要我學”。()

答案:對厭學是一種典型的心理疲倦反應,表現為:對學習冷漠、畏縮、常感厭倦;對學習生活感到無聊,在學習中無精打采,并且很少享受到學習成功帶來的快樂。()

答案:對大學學習的特點包括()

答案:自主性;探索性;實踐性;評價方式多樣性學習動機與學習效率成()關系。

答案:倒U型曲線關系對情緒的調節與控制其實就是對情緒的抑制或壓抑。()

答案:錯情緒ABC理論中,A指誘發性事件;B指個人在遇到誘發性事件后產生的相應的信念,也就是他對這個事件的看法、解釋與評價;C指在特定情境下,個人的情緒體驗及行為結果。()

答案:對情緒的構成包括哪幾個層面()

答案:主觀體驗;生理喚醒;外部行為()是在情緒的基礎上產生的,進而發展成為情緒的深層核心。

答案:情感情緒作為人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應,是人腦對客觀外界事物與()之間關系的反應。

答案:主體需要“巴納姆效應”認為市面上的星座、血型等對人格描述十分準確地揭示了被測者的特點。()

答案:錯粘液質的人更適合做導游、推銷員等工作。()

答案:錯“一母生九子,九子各不同”說的是人格的()

答案:獨特性“江山易改,秉性難移”的理論依據是()

答案:人格人評價自己,要靠自我認知,有的人過高地評價自己,就表現為自負;有的人過低地評價自己,就表現為自卑。()

答案:對個體自我概念發展的核心機制是生理的成熟和發展。()

答案:錯大學生自我認識發展的主要特點包括()

答案:自我認識的矛盾性;自我體驗的情緒化;自我調節的中心化;自我認識發展的階段性不屬于自我認識偏差的是()

答案:自我控制自我意識可以分為主體我和()

答案:客體我心理健康的實質就是個體的適應。()

答案:對大學生適應障礙的原因包括()

答案:對大學和學習的不滿;目標的缺失;自我認知失調;社會角色的理想化關于大學生常見的適應問題及表現,下列說法中不正確的是()

答案:多數情況下,會短暫地失去理性控制個體在與環境相互作用的過程中,通過自我調節系統做出的能動反應,使自己的心理活動和行為方式更加符合環境變化和自身發展的要求,與環境達到新的平衡的過程,稱為()

答案:適應心理健康與心理不健康之間并沒有明確的和絕對的界限。()

答案:對心理健康教育的目標與受教育者的潛能開發無關。()

答案:錯心理健康專業人士會依靠綜合的標準來看一個人心理是否健康,在做出判斷時,主要考慮的因素包括()

答案:對自身的傷害性;失功能行為的領域和影響大小;個人行為的社會可接受性;個人痛苦水平下列關于大學生心理發展特點說法不正確的是()。

答案:不太注重對自己進行體察和分析大學生心理健康自我維護的策略不包括()。

答案:掌握專業的心理治療方法與技術1989年，世界衛生組織深化了健康的概念，認為健康包括

答案:軀體健康;心理健康;社會適應良好;道德健康哪個不屬于個性心理特征?

答案:記憶一般來說，心理現象分為

答案:心理過程和個性心理在自我意識的結構形式上,自我意識表現為

答案:自我認識;自我體驗;自我調控同學們，相信你在這場考試前，已經多次告訴自己“我能行”，這種積極的心理調控方法是

答案:暗示訓練法現代心理學認為情緒的基本形式包括（）。

答案:快樂;憤怒;悲哀;恐懼情緒不會影響個體的生理反應。

答案:錯任何的情緒都有它存在的意義。

答案:對改變我們對事件的認知，是轉換消極情緒的有效方式。

答案:對決定壓力后果的易感性因素有哪些？

答案:認知評價;個性特征;遺傳基礎加拿大生理學家塞利提出的關于壓力的一般適應綜合征包括那幾個階段？

答案:警覺階段;抵抗階段;衰竭階段愛情的發展階段包括萌芽期、醞釀期、表白期、熱戀期以及

答案:平穩期下列哪一項無法提升愛的能力？

答案:爭吵下列選項哪一項不屬于斯滕伯格愛情三角理論的3個成分

答案:友情下列哪種溝通方式屬于積極的溝通

答案:溝通具體化下面哪一個不屬于人際關系的特點

答案:人際關系以利益為紐帶美國心理學家托馬斯提出的五種沖突解決策是

答案:回避策略;強迫策略;遷就策略;合作策略;折中策略沒有人能阻止自殺，自殺是一種生物疾病，是不可避免的

答案:錯面對身邊朋友的心理危機，以下做法正確的是：

答案:耐心的陪伴與傾聽;幫助其尋找解決問題的資源與途徑;轉介給更有經驗的老師及專業的心理咨詢師下列關于危機的說法正確的是

答案:既是危險也是機遇;要從系統的觀點去看待危機事件;危機具有普遍性;危機具有特殊性下面選項中，哪些選項與未來工作相關趨勢有關？

答案:技術正在改變工作的性質;需要新的工作態度;終身學習成為必要霍蘭德的職業選擇理論強調

答案:人格特質與工作環境相匹配個體職業選擇經常

答案:與父母的職業地位相似要形成長時記憶需要不斷地重復,精確地復述。()

答案:對情緒的動機-分化理論是由詹姆斯提出來的。()

答案:錯生理層面同樣是男性,卻可以有著不同的穿衣風格、行為模式和說話方式。()

答案:對人類的變態現象主要發生在精神,性格、情志與行為。()

答案:對班杜拉的觀察學習理論有哪幾個階段?

答案:復現階段;動機階段;注意階段;保持階段下列影響不合理信念形成的因素有()

答案:父母或重要他人對自我的接受度和評價;以前的生活經歷;其他人的評價以及對待我的方式;父母或重要他人對自己的期望人際交往的發生有哪幾個心理學基礎?

答案:自我價值尋找的需要;獨處的需要;社會交往的需要;安全感建立的需要下列屬于人際交往的原則的有:()

答案:功利原則;交互原則;真誠原則;自我價值保護原則下列哪些屬于大學環境的變化?

答案:角色定位產生的心理偏差;理想與現實的心理沖突;管理制度變化的心理不適;學習適應不良的心理困擾下列屬于不合理信念的是()。

答案:二分想法;任意推論;負性想法;過度概括按記憶內容與對象的不同可以分為哪幾類記憶?

答案:動作記憶;情緒記憶;形象記憶;詞語邏輯記憶人格中最核心的成分是:()。

答案:自我認識;自我意識;自我覺知;自我概念激情+承諾是()的愛情。

答案:愚昧在下列影響人際關系相似性的因素中，對人際關系影響最大的是（

）。

答案:價值觀念自我探索對于人格發展沒有意義。()

答案:錯焦慮可以喚起人的警覺、集中注意力、激發斗志，對學習是有利的，焦慮程度越高，動力越大。

答案:錯通常,氣質可以分為()。

答案:膽汁質;抑郁質;多血質;黏液質表情包括()

答案:姿態表情;面部表情;語調表情健康的性心理包括:()

答案:健康的性情感;健康的性意識;健康的性動機;正確的性觀念喬哈瑞窗的縱坐標是:()。

答案:他知;他不知下列屬于人際交往的技巧的有:()

答案:交往中的語言藝術;正確認識自我;學會傾聽;以誠相待90后孩子一個顯著的發展特征是()。

答案:自戀情愛與性愛的結合屬于:()

答案:健康的性情感下列哪一項不屬于不自愛的人常出現的自貶征象？（

）

答案:把原本屬于他人的功勞都歸于自己戲劇大師莎士比亞說，“適當的悲傷可以表示感情的深切，過度的傷心缺可能證明只會的欠缺。”對這句話錯誤的理解是（

）

答案:應經常保持憂郁的心情情緒反應很多時候是不理性的，所以阻礙了人的適應。

答案:錯人與人之間的尷尬情緒具有交流的功能。

答案:對情侶一起看恐怖片可能由于對生理喚起的錯誤歸因而增加浪漫。

答案:對情緒的不同成分通常是融合在一起的，并不能分離。

答案:錯情緒對大學生有哪些影響？

答案:情緒對大學生的學習有重要影響;情緒對大學生的身體健康有重要影響;情緒對大學生的心理健康有重要影響;情緒對大學生的人際關系有重要影響下列對憤怒的處理方法，不恰當的是（）

答案:發泄“歡樂就是健康，憂郁就是病魔”這句話指（）對人的影響？

答案:情緒人的情緒來自人所遭遇的事情本身。

答案:錯大凡心理健康的人，不但能體驗到喜怒哀樂，真實地感受到各種情緒，而且能恰當地調控自己的情緒，心胸開闊，熱愛生活，積極樂觀。

答案:對情緒不可能被調節，也不可能被管理的。

答案:錯排解憤怒不需要講究技巧的，只要圖一時之快，逞一時之勇，發泄出來就好。

答案:錯我們在面對負性情緒時首先要坦然接納并體驗，然后再想辦法采取建設性的方式去解決問題。

答案:對情緒的壓抑是心理變態的根源，消極的情緒如果得不到宣泄就會造成危害。

答案:對在培養青年學生創造力時,只需要培養他們的創造性思維就可以了。

答案:錯經常總結經驗有助于我們在學習中找到適合自己的學習方法。

答案:對長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍。

答案:對一般來說，男性的數學與空間知覺能力優于女性。

答案:對大學生在學習過程中,不會產生什么心理障礙。

答案:錯創造力與智力的關系是相互獨立的、在一定條件下有相關的非線性關系。

答案:對大學生網絡學習的學習策略缺乏容易導致學生學習自我效能不高。

答案:對大量研究表明，在個人的各種特質中，責任心、自信心、獨立性、寬容性、堅韌性和合作精神對創造是最為重要的。

答案:對目標是你追求的、實實在在能達到的結果，合理的目標和計劃能幫助你實現自己的夢想。

答案:對“五因素人格”模型的五個維度包括外傾性、宜人性、責任感、情緒性、開放性。

答案:對改變行為模式、培養良好習慣是培養健全人格最為直接的路線。

答案:對只要提高自己的人格魅力，你就能在人際關系中處于不敗之地。

答案:錯大學生正處于“人格再造期”，要抓住這個有利時期，不斷完善自己的人格，使自己的人格適應社會要求。

答案:對大學生已經是成年人了，所以大學生的人格發展具有穩定性。

答案:錯大學生的情緒特征有（

）。

答案:豐富性和階段性并存

;穩定性與波動性并存

;外顯型與內隱性并存

;沖動性與理智性并存文化對情緒的影響是復雜的，主要通過下列（

）。

答案:通過對情緒刺激的了解;文化直接影響表情;通過確定的社會關系和判斷

;通過高度禮儀化的行為情緒心理學家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結構有關的身體狀態，它是粗糙的或經過精化的行為并發生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（

）。

答案:情緒主體的主觀體驗;情緒主體的生理喚醒;情緒主體的外顯行為

根據著名的情緒ABC理論認為，人們的困擾主要來源于我們不合理的信念，那么不合理信念有（

）特征。

答案:糟糕至極;絕對化要求

;過分概括化

面對不良情緒，可以應用（

）途徑和方法來和合理宣泄與放松。

答案:傾訴法

;眼淚緩解法

;音樂緩解法

;行為宣泄法

;觀呼吸法大學生的綜合素質包括（

）。

答案:專業素質

;思想道德素質

;文化素質

;身心素質下列哪些是良好的學習方法和學習習慣（

）。

答案:科學合理的時間管理;考慮自己的個性，及時消除焦慮;培養自我監控的學習能力

;擅于自我激勵建構主義關于學習和學習過程的觀點有哪些（

）。

答案:學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程;學習者不是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工;學習者不是從同一背景出發，而是從不同背景、角度出發;學習者在教師或他人的協助下，通過獨特的信息加工活動，構建自己意義的過程關于學習策略的說法，正確的是（

）。

答案:學習策略是可教的;培養大學生的學習策略可以從教與學兩個方面考慮;學習策略的運用具有高低水平之分下列關于“知識”的說法正確的是（

）。

答案:“知”是對信息的接收，“識”是對信息的消化和處理;知識接受別人的東西，識是自我加工和運作;知帶有繼承性，識帶有創造性弗洛伊德認為人格結構有下列組成部分（

）。

答案:本我

;自我

;超我

大學生的思維方式與其人格偏差有緊密關聯，通過（

）改進思維方式和心理策略有利于健全人格的形成。

答案:正確認識自我

;客觀面對現實

;增強事業心、責任感

;避免過分計較、過度分析大學生人格偏差的成因（

）。

答案:遺傳因素和腦發育因素;心理因素;社會文化因素

;個體主觀因素人格的特征主要表現如下（

）。

答案:獨特性

;穩定性

;統合性

;功能性當代大學生的人格缺陷與不足（

）。

答案:人格獨立性較差;社會人格發展明顯滯后;開拓與創新的精神不足

;在社會改革進程中困惑較多下列關于學習的說法，正確的是（

）。

答案:學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響根據下列描述，說出這是哪種情緒反應：因內心緊張，在一定時期內反復出現的一種痛苦的心理體驗。在個體沒有達到預定目的或預感到即將發生某種不幸，或者在感到孤獨以及存在矛盾沖突的情況下產生的。（

）

答案:焦慮如果你對以前一個同學對你的謾罵時的憤怒的心情，一直記到現在。請問這種記憶的名稱叫做：(

)。

答案:情緒記憶

根據埃里克森心理發展八階段理論，處于青春期的個體主要心理發展任務是建立（

）。

答案:親密感

在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態是（

）。

答案:應激當與同學發生爭執，感到憤怒時，我們應當做到(

)。

答案:停下來,冷靜地分析與思考由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（

）。

答案:恐懼(

)是面臨各種情境時促使人們采取某種行動的驅動力，是一股非常強大而重要的心理力量。

答案:情緒

（

）是指人根據道德規范來評價社會現象時所體驗到的情感。

答案:道德感

驚恐發作時最常見的癥狀是(

)。

答案:瀕死感

《皇帝內經》告訴我們：喜傷（

），怒傷肝，憂傷脾。

答案:心

考試焦慮主要屬于（

）方面的問題。

答案:情緒

被認為是支配憤怒和恐懼的大腦中的部位是（

）。

答案:下丘腦

在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（

）。

答案:情感

下面哪一項不屬于使情緒快樂的方法。(

)

答案:每時每刻都在玩網絡游戲

關于“情緒”不對的說法是（

）。

答案:只有人才能產生（

）是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

答案:興趣

北大宣傳片《星空日記》中，男主角家境貧寒，刻苦學習，堅韌不拔，心態良好，最后的結局如何（

）。

答案:在現實職業和人生理想中尋求平衡，雖然過程艱苦，但是最終實現了內心的和解中國的留學教父“俞敏洪”，1962年10月15日出生于江蘇省江陰市，是（

）教育集團創始人。

答案:新東方動機強度與學習效率之間的關系是(

)。

答案:成倒U型曲線關系學習是大學生的首要任務,而（

）,則是終身學習時代的需要。

答案:學會學習大學生在學校群體生活中,要時刻注意養成良好的學習生活習慣,學會有規律地生活。有利于大學生科學用腦,排除心理障礙,促進心理健康。以下說法正確的是(

)

答案:良好的學習生活習慣有利身心健康法國生物學家貝爾納說過：“妨礙人們創造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。”這句話警告我們（

）。

答案:走出思維定勢

關于考試焦慮下列說法錯誤的是（

）。

答案:沒有焦慮十分有利于考試水平的發揮（

）已成為決定大學生學習效果及其日后職業生涯發展的基本素質。

答案:自主學習能力老子云:“合抱之木，生于毫末。千層之