文言文二則《書戴嵩畫?！方虒W設計【教材和學情分析】《書戴嵩畫?！肥遣烤幇嫘W語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯誤的故事，贊揚了牧童善于觀察、敢于挑戰權威的精神以及杜處士敢于應戰、樂于接受別人意見的品質。課文有兩個自然段，刻畫人物神態的語言準確生動。課文配有精美的插圖，體現了故事中人物的神情狀態，有助于烘托學習氛圍，便于學生展開想象，理解課文?！窘虒W目標】讀準“處”“好”“數”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。借助注釋、資料及已有文言文基礎，讀懂句子的意思抓住描寫人物形象地語句，想象故事細節，用自己的話講講這個故事。與同學交流對文中人物的看法，從這篇文章中明白藝術創作離不開細心觀察，藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習?！窘虒W重難點】借助注釋，理解詞句的意思。想象故事情節，能用自己的話講講這個故事。【教學時間】1課時【教學準備】多媒體課件、學生自主閱讀課文，疏通文意。教學過程讀文出示戴嵩和蘇軾介紹。了解“題跋”這一文體。出示斗牛圖，引出課題。板書課題，齊讀課題。請學生根據課本上的注音自讀課文，要求：讀準字音，注意多音字的讀音。讀第一自然段，正音。預設：強調“處”“好”“數”的讀音和意思。再讀第一段，注意讀準三個多音字。讀第二自然段，正音。預設：強調“曝”的讀音和意思。讀文中兩個長句。師出示全文停頓，指導讀好“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨”和“此畫斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣”兩個長句的停頓。借助注釋及聯系上下文說說文章的意思。要求：用“？”標出不理解的詞句。9.出示兩幅圖，請同學觀察牛的尾巴，這兩幅圖表示文中的哪兩句？兩幅圖表現的內容是不一樣的，反應了牛斗時的兩種樣子。10.說說全文的意思。這篇文章有兩個非常重要的人物（杜處士和牧童），兩個人圍繞一幅《斗牛圖》發生了一件特別有趣的故事，有一天杜處士曝書畫，小牧童對此畫的表現是拊掌大笑。我們抓住了主要人物和事件，就知道了這篇文章的主要內容?！驹O計意圖：初讀課文環節要求學生把課文讀通讀順并且讀出節奏，實際上讀的過程就是理解的過程，學生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環節對文言文的教學顯得尤為重要】知人所有的內容都懂了，這是我們做的第一步—讀文，下面要做特別重要的事，除了讀文，還要知人。文中出現了哪兩個人物？自由讀課文，要求：用“——”畫出寫杜處士的句子，用“～～”畫出寫牧童的句子，再圈出你認為最能表現人物形象的詞句。出示描寫牧童的句子，牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？師出示課件呈現戴嵩《?！穲D，并適時呈現：觀點：謬矣!理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。3.牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？試著演一演，邊讀邊表現出牧童的神態、動作、肯定的口氣以及讓人聽出這幅畫錯在哪。4.由此可見牧童的什么精神？精神：善于觀察、敢于向權威挑戰。5.說描寫杜處士的句子，并用一個詞說說他對《斗牛圖》的態度。指導讀出“尤所愛”的感覺。6.杜處士“尤所愛”表現在哪？想象他可能什么時候帶著？嘗試表演讀出杜處士對《牛》圖“尤所愛”師范讀，生讀。7.面對牧童的質疑杜處士有什么表現？由此可見處士是一個什么樣的人？師適時出示：表現：處士笑而然之?？梢姸盘幨渴且粋€敢于應戰、樂于接受別人意見的人?！驹O計意圖：此環節教學采取了學生自主朗讀與教師范讀指導相結合的方式，讓學生能更好地感知課文的朗讀停頓，能有效培養學生良好的朗讀語感。】明理我們讀懂了文章了解了杜處士和牧童，文章要向我們揭示什么道理呢？我們進行第三步學習——明理。作者在講完故事后，引用了一句古語，還發表了自己的觀點，是哪一句？耕當問奴，織當問婢。同理，畫牛當問？牧童。2為什么要問農民，女傭，牧童？生答，因為他們有實踐經驗，觀察仔細，畫家雖然有繪畫的藝術，對生活的觀察不夠師小結：說明了藝術創作離不開細心觀察，藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習。3拓展。我們接觸到的一些名人名言也向我們闡述了這個道理，讓我們一起來讀一讀這些句子。“近水知魚性，近山識鳥香。欲知山中事，須問打柴人。內行看門道，外行看熱鬧。行家一出手，便知有沒有。”本文寥寥的93個字，把我們傳統的畫作之美，語言之美融為一體，講述了一個豐富有趣的故事，作者的觀點更是給我們以啟迪。讓我們拿