9《古代科技耀我中華》第一課時（說課教學設計）部編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：道德與法治五年級上冊《古代科技耀我中華》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：[具體日期]上午第[具體課時]

4.教學時數：1課時

本節課將通過講解古代中國的四大發明，讓學生了解中國古代科技的發展及其對世界文明的影響，培養民族自豪感，弘揚傳統文化，增強道德素養和法治意識。核心素養目標1.增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，提升文化自信。

2.培養學生運用歷史知識分析問題的能力，發展批判性思維。

3.引導學生理解法治對社會進步的重要性，樹立遵法守紀的意識。學習者分析1.學生已經掌握了基本的道德和法律知識，對中國古代歷史有一定的了解，能夠識別四大發明，并了解其基本作用。

2.學生對有趣的歷史故事和技術發明具有濃厚興趣，具備一定的探究學習能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的喜歡聽故事，有的喜歡動手操作，有的則偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對古代科技的理解可能不夠深入，對四大發明的具體影響和意義理解不透徹，以及在將古代科技與現代社會聯系起來的思考上可能存在障礙。此外，對于一些較為抽象的概念，如法治對社會進步的作用，學生可能難以理解。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解古代科技成就及其對現代社會的影響，確保知識的系統性和準確性。

-討論法：分組討論四大發明的歷史意義，促進學生主動思考和交流。

-情境教學法：通過角色扮演活動，讓學生模擬古代科技發明的過程，增強體驗感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示古代科技發明的歷史圖片和資料，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動教學軟件進行知識問答，提高學生的參與度和興趣。

-網絡資源：引入網絡視頻資源，直觀展示四大發明的現代應用，拓展學生視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題“同學們知道古代中國的四大發明是什么嗎？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關于中國古代歷史的知識，如夏商周、秦漢等時期的文化成就。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解古代四大發明——指南針、火藥、印刷術和造紙術的發明背景、過程及其對世界文明的影響。

-舉例說明：通過展示古代四大發明的實物圖片或模型，幫助學生更直觀地理解這些發明的作用和意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論四大發明在古代社會中的應用，以及它們如何促進了人類社會的發展。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制四大發明的時間線，記錄每個發明的發明時間和對世界的影響。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，教師巡回指導，幫助學生理解發明的歷史背景，確保時間線的準確性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-情境模擬：讓學生扮演古代發明家，模擬發明四大發明的過程，培養創新意識和團隊協作能力。

-應用思考：討論四大發明在現代社會的應用，如指南針在航海和導航中的應用，火藥在軍事和煙花制造中的應用等。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師引導學生總結本節課學到的知識，強調四大發明對世界文明的重要性。

-反饋評價：教師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生的積極參與和創造性思考。

6.課后作業（布置作業）

-讓學生回家后，調查了解古代四大發明在現代社會中的具體應用，并寫一篇短文分享自己的發現。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古籍中對古代科技發明的記載。

-科普書籍：《中國科技史》、《影響世界的中國發明》等書籍，詳細介紹古代科技成就。

-博物館資源：本地或網絡上的博物館資源，如中國國家博物館、故宮博物院等，展示古代科技文物。

-科普視頻：關于四大發明的科普視頻，如《探索發現》、《國家寶藏》等節目中的相關內容。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等古籍的部分章節，了解古代科技發明的歷史背景。

-制作科技小報：讓學生結合所讀書籍和文獻，制作關于四大發明的科技小報，增強對知識的整理和表達能力。

-參觀博物館：組織學生參觀博物館，實地觀察古代科技文物，加深對科技發明的直觀認識。

-觀看科普視頻：讓學生在課后觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更全面地了解四大發明的應用和影響。

-科技小實驗：引導學生在家中或實驗室進行簡單的科技小實驗，如制作簡易的指南針、模擬火藥爆炸等，體驗科技發明的樂趣。

-跨學科研究：鼓勵學生結合科學、歷史、藝術等學科知識，探討古代科技發明對其他領域的影響。

-社會實踐：組織學生進行社會調查，了解四大發明在現代社會的實際應用，如印刷術在出版業的應用，造紙術在環保材料中的應用等。

-主題演講：安排學生進行主題演講，分享自己對四大發明的理解和認識，提升表達和溝通能力。

-家庭作業：布置學生撰寫關于古代科技發明的小論文，培養獨立研究和寫作能力。板書設計1.古代科技發明概覽

①四大發明名稱：指南針、火藥、印刷術、造紙術

②發明時間：指南針（13世紀）、火藥（10世紀）、印刷術（11世紀）、造紙術（東漢時期）

③發明影響：指南針—航海；火藥—軍事；印刷術—文化傳播；造紙術—書寫材料革新

2.科技對社會的影響

①科技發展—社會進步：如指南針促進航海發現，擴大貿易

②科技傳播—文明交流：印刷術推動知識的普及和傳播

③科技應用—生活變遷：造紙術降低書寫成本，促進文化教育普及

3.遵法守紀與創新

①法治保障—科技創新：古代科技發明在法治環境下的保護和鼓勵

②創新意識—社會貢獻：古代發明家的創新精神對社會的貢獻

③法治教育—道德培養：通過法治教育，培養遵法守紀、積極創新的道德觀念教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等互動情況。

-記錄學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、情境模擬等是否能準確表達古代科技發明的特點和影響。

-評估學生對四大發明的理解和記憶程度，以及是否能將這些知識與現實生活聯系起來。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選取代表進行成果展示，包括對四大發明的討論總結、時間線繪制、科技小報等。

-評價小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的協作和溝通能力。

-對每個小組的展示進行點評，強調亮點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-設計簡短的知識測試，檢驗學生對本節課重點知識點的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，內容涵蓋四大發明的名稱、發明時間、影響等方面。

-根據測試結果，分析學生對知識點的理解和記憶情況。

4.課后作業反饋：

-收集學生課后作業，如調查報告、小論文等，評估學生對知識的深入理解和應用能力。

-對作業中的亮點和不足進行評價，提供具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-綜合學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，給予總體評價。

-針對每個學生的特點，提供個性化的反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-與學生進行面對面交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供必要的指導和支持。

-反思本節課的教學效果，根據評價和反饋調整教學策略，以更好地促進學生的學習和發展。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合歷史背景，通過故事化的教學方法，讓學生更加直觀地感受古代科技發明的魅力，提高學生的學習興趣。

2.在教學中引入跨學科元素，如科學實驗、藝術創作等，使學生在多元化的學習環境中深入理解四大發明的意義。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力分散，影響教學效果。

2.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分調動學生的學習積極性，評價結果也不夠全面。

3.教學組織方面，小組討論環節時間分配不均，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂規則，確保學生在課堂上能夠集中注意力，積極參與教學活動。

2.豐富教學評價方式，引入學生互評、小組評價等多元化的評價機制，提高學生的參與度和積極性，使評價結果更加全面客觀。

3.優化小組討論環節，合理分配時間，確保每個學生都有機會參與討論，通過引導性問題激發學生的思考，提高討論的質量和效果。

4.結合學生的興趣和特長，設計更具個性化的教學活動，如科技小實驗、歷史劇本創作等，讓學生在參與中學習，在學習中成長。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解教學內容和學生的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

6.持續反思和調整教學方法，關注學生的反饋，根據實際情況靈活調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國科技史》（選讀部分）、《影響世界的中國發明》等書籍，深入了解古代四大發明的歷史背景和影響。

-視頻資源：《探索發現》系列節目中關于古代科技發明的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增加對科技發明的理解。

-網絡資源：中國歷史博物館、故宮博物院等官方網站上的虛擬展覽，了解古代科技文物和發明的歷史價值。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦書籍，撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和理解。

-觀看紀錄片后，要求學生撰寫觀后感，分析四大發明對現代社會的影響。

-建議學生參觀虛擬博物館，選擇一個感興趣的古代科技