人教版數(shù)學一年級下冊6.3.4解決問題（1）核心素養(yǎng)教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版數(shù)學一年級下冊6.3.4解決問題（1）核心素養(yǎng)教案教材分析“人教版數(shù)學一年級下冊6.3.4解決問題（1）核心素養(yǎng)教案”本節(jié)課主要圍繞一年級學生運用基礎(chǔ)的加減法知識解決實際問題。教材通過生動的情景圖和問題引導，讓學生在實際情境中理解加減法的應用，培養(yǎng)其解決問題的能力和邏輯思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解問題情境，運用所學知識獨立解決問題，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決和數(shù)據(jù)分析能力。通過解決實際問題，學生將提升運用數(shù)學知識分析問題、抽象建模的能力，增強數(shù)學應用的意識，以及在真實情境中作出合理判斷和決策的能力。同時，通過小組合作和交流，學生還能發(fā)展團隊協(xié)作和溝通能力，形成積極的數(shù)學學習態(tài)度，為未來的學習和生活打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解加減法在解決實際問題中的應用，能夠根據(jù)問題情境選擇合適的運算方法。

難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并準確運用加減法進行計算。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計貼近學生生活的情境，如購物、分享水果等，讓學生在具體的情境中感受加減法的實際應用。

2.引導發(fā)現(xiàn)：鼓勵學生觀察情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，促進學生主動思考。

3.分組討論：組織學生分組討論，共同探討解決問題的策略，讓學生在實踐中學習。

4.示范引導：教師通過示范解題過程，展示如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，如何選擇合適的運算方法。

5.練習鞏固：提供不同難度的練習題，讓學生在練習中逐步掌握解決問題的方法，并能夠自我檢查和糾正錯誤。教學資源-人教版數(shù)學一年級下冊教材

-課件（含情境圖、例題和練習題）

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-計算器（作為輔助工具，非必須）

-學生練習本

-教學掛圖（加減法運算符號和規(guī)則）

-小組討論用的圓桌或小組工作區(qū)教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅生動的購物場景圖，提出問題：“小華有5個蘋果，他買了一些橘子，現(xiàn)在他有8個水果，請問小華買了幾個橘子？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的加減法運算，并提問：“我們之前學過哪些運算符號？它們分別表示什么意思？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“解決問題”，講解如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并選擇合適的加減法運算。

-舉例說明：通過例題演示如何根據(jù)問題情境選擇加減法，如“小明有3個球，小剛給了他2個球，小明現(xiàn)在有多少個球？”

-互動探究：將學生分成小組，每組提供一個實際問題，讓學生討論并嘗試轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，共同找出解決方案。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立解決實際問題，如“小麗的鉛筆用掉了5支，她又買了3支，現(xiàn)在她有多少支鉛筆？”

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生理解問題，檢查他們的計算過程，并提供必要的幫助。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生重新分組，每組討論一個問題解決的過程，包括問題的轉(zhuǎn)化、運算方法的選擇和答案的解釋。

-分享成果：每組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果和問題解決的策略。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)本節(jié)課學習的重點，強調(diào)解決問題時應注意的事項。

-反饋評價：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予正面反饋，對存在的問題提出改進建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：為學生布置相關(guān)的實際問題作業(yè)，要求學生在家里嘗試解決，并記錄解題過程，以便下一節(jié)課分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學》：提供一系列與日常生活相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，如購物找零、家庭預算等。

-《數(shù)學思維訓練》：包含邏輯推理、空間想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學思維訓練題目，幫助學生提高解決問題的能力。

-《數(shù)學小故事》：通過有趣的數(shù)學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學興趣。

-《數(shù)學游戲》：設(shè)計一些數(shù)學游戲，如數(shù)學接龍、數(shù)學猜謎等，讓學生在游戲中鞏固數(shù)學知識。

-《數(shù)學競賽題目》：收集國內(nèi)外數(shù)學競賽題目，供有興趣的學生挑戰(zhàn)，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《生活中的數(shù)學》等拓展書籍，將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。

-安排學生在課外時間進行《數(shù)學思維訓練》的練習，培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。

-組織學生分享數(shù)學小故事，通過故事中的數(shù)學元素，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-定期舉辦數(shù)學游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)學知識。

-對于學有余力的學生，可以推薦他們嘗試解決《數(shù)學競賽題目》，挑戰(zhàn)自己的數(shù)學極限。

-鼓勵學生參加數(shù)學興趣小組或俱樂部，與其他同學一起探討數(shù)學問題，互相學習進步。

-建議家長關(guān)注孩子的數(shù)學學習，鼓勵孩子在家中嘗試解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。

-定期組織數(shù)學知識競賽或主題活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和互動探究的積極性。

-記錄學生在解決問題時的思考過程和運算方法，以及他們在遇到困難時的表現(xiàn)和解決方式。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作態(tài)度和貢獻，包括是否能夠有效溝通、分享想法和解決問題。

-檢查每個小組的成果展示，評價其問題轉(zhuǎn)化的準確性、運算方法的正確性和解題過程的完整性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題目，測試學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握程度，包括問題解決的能力和加減法的應用。

-分析測試結(jié)果，了解學生在哪些方面掌握得較好，哪些方面還需要加強。

4.作業(yè)評價：

-收集并批改學生的作業(yè)，評價他們對課堂內(nèi)容的理解和運用能力，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-對作業(yè)中的錯誤進行分類統(tǒng)計，分析錯誤原因，為下一節(jié)課的教學提供反饋和調(diào)整依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-對學生在解決問題過程中表現(xiàn)出的邏輯思維和創(chuàng)新能力給予肯定，同時指出可以進一步提升的方向。

-根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學策略，為后續(xù)課程提供更有針對性的教學計劃。

-與學生進行定期的面對面交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，提供必要的幫助和指導。

-鼓勵學生之間的互評和反饋，培養(yǎng)他們的自我評價和反思能力，促進學習的自主性和深度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣，比如利用故事情境引入數(shù)學問題，讓學生在故事中自然地接觸和運用數(shù)學知識。

2.我引入了小組合作學習的方式，鼓勵學生在小組內(nèi)部分享解題策略和思考過程，這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生，課堂上的個別輔導時間不足，導致他們在理解新知識時存在困難。

2.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和測試成績，未能充分考慮到學生在解決問題過程中的思維過程和創(chuàng)新能力的展示。

3.在教學組織方面，我注意到課堂討論的深度和廣度有時不夠，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿參與討論。

（三）改進措施

1.對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我計劃在課后安排額外的輔導時間，針對性地幫助他們解決學習中遇到的問題，并鼓勵他們在課堂上積極提問。

2.我將豐富評價方式，除了書面作業(yè)和測試，還會引入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等多元評價標準，更全面地評估學生的學習成果。

3.為了提高課堂討論的深度和廣度，我將設(shè)計更多開放式問題，鼓勵學生發(fā)表不同觀點，并通過小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與交流。

4.我還會定期與同事交流教學經(jīng)驗，學習他們的成功案例，以便不斷優(yōu)化我的教學方法，提高教學效果。

5.最后，我將加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，鼓勵家長在家中為孩子提供更多的學習支持和鼓勵。典型例題講解例題1：

小明有4個蘋果，小華給了小明3個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有4個蘋果，加上小華給的3個蘋果，所以小明現(xiàn)在有4+3=7個蘋果。

例題2：

小紅的鉛筆用掉了5支，她又買了2支，請問小紅現(xiàn)在有多少支鉛筆？

解答：小紅原來有鉛筆的數(shù)量未知，用掉了5支后，又買了2支，所以她現(xiàn)在有鉛筆的數(shù)量是原來的數(shù)量減去5再加上2。如果設(shè)原來有x支鉛筆，那么現(xiàn)在有x-5+2=x-3支鉛筆。

例題3：

小剛有10個球，他給了小王一些球，現(xiàn)在他還剩下4個球，請問小剛給了小王多少個球？

解答：小剛原來有10個球，現(xiàn)在剩下4個球，所以他給了小王的球數(shù)是10-4=6個球。

例題4：

小麗的桃子比她的蘋果多3個，如果她有8個蘋果，請問她有多少個桃子？

解答：小麗的蘋果有8個，桃子比蘋果多3個，所以她有8+3=11個桃子。

例題5：

小車的速度是每小時60公里，它行駛了2小時，請問小車行駛了多少公里？

解答：小車的速度是每小時60公里，行駛了2小時，所以小車行駛的總距離是60×2=120公里。

這些例題都是圍繞加減法在實際生活中的應用，通過具體的情境讓學生理解加減法的意義，并能夠運用到實際問題的解決中。在講解時，要注重引導學生理解問