口語交際：演講教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過六年級上冊語文統編版教材中的“口語交際：演講”章節，培養學生的口語表達能力和公眾演講技巧。結合學生的認知水平，通過實際操作和互動交流，使學生能夠理解演講的基本結構，掌握演講的技巧，提高自信心和溝通能力，為未來的學習和社會交往打下堅實基礎。二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的語文知識，如詞匯、句式、修辭手法等，具備一定的閱讀理解能力。在口語交際方面，學生已經參與過簡單的對話和討論，對基本的交流技巧有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對演講這種表達方式感興趣。他們在小組討論中表現出合作精神，但在公眾場合表達時可能缺乏自信。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽講學習，有的偏好通過實踐和模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在組織演講內容、語言表達、情感傳達等方面遇到困難。此外，由于缺乏演講經驗，他們可能會感到緊張，害怕在公眾面前講話，這對他們的自信心和演講效果都是一種挑戰。四、教學方法與策略采用講授與討論相結合的方式，引入經典演講案例，通過分析演講結構和語言特色，引導學生理解演講技巧。設計角色扮演活動，讓學生模擬演講場景，增強實踐體驗。同時，運用多媒體教學，播放優秀演講視頻，激發學生興趣。通過小組合作和同伴評價，促進學生互動和自我提升。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一段引人入勝的演講視頻作為導入，讓學生感受演講的魅力，激發他們對演講的興趣。隨后，提出問題：“什么是演講？演講的目的是什么？”引導學生思考并回答，從而自然過渡到新課內容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹演講的基本概念和特點，包括演講的定義、目的、類型等。

（2）分析演講的結構，包括開篇、正文、結尾三個部分，以及各部分的作用和撰寫方法。

（3）講解演講的技巧，如語言表達、情感傳達、肢體語言等。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）分組練習：將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，根據所學內容撰寫一篇演講稿，并進行角色扮演，模擬演講場景。

（2）演講展示：每組選出一名代表，向全班同學展示演講，其他同學認真傾聽，準備進行評價。

（3）評價與反饋：每組展示結束后，邀請其他同學進行評價，指出演講的優點和不足，教師給予總結性評價，并提出改進意見。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論演講的開篇技巧：小組內分享各自撰寫的演講開篇，討論哪種方式更能吸引聽眾注意力，舉例說明。

（2）討論演講的情感傳達：小組內討論如何運用語言、語調、表情等傳達演講的情感，舉例說明。

（3）討論演講的結尾技巧：小組內討論如何撰寫演講結尾，使聽眾留下深刻印象，舉例說明。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括演講的基本概念、結構、技巧等，強調本節課的重點和難點。同時，鼓勵學生在課后繼續練習演講，提高自己的口語表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）演講視頻：收集一些經典的演講視頻，如國家領導人的演講、知名企業家的演講、優秀學生的演講等，讓學生觀看并分析其演講技巧。

（2）演講書籍：推薦學生閱讀一些關于演講技巧的書籍，如《演講的藝術》、《如何有效演講》等，以了解更多專業的演講知識和技巧。

（3）演講案例：收集不同類型、不同場合的演講案例，如勵志演講、學術演講、商業演講等，供學生分析和學習。

（4）演講練習軟件：介紹一些可以用于練習演講的軟件，如演講模擬軟件、語音識別軟件等，幫助學生提高演講技巧。

2.拓展建議：

（1）觀看演講視頻后，要求學生撰寫一篇觀后感，分析視頻中的演講者是如何運用語言、情感和肢體語言來吸引聽眾的。

（2）鼓勵學生參加學校的演講比賽或辯論賽，將所學知識應用于實際，提高自己的演講能力。

（3）組織學生進行演講俱樂部，定期進行演講練習和交流，互相學習和提高。

（4）布置課后作業，讓學生根據所學知識，撰寫一篇自己的演講稿，并在課堂上進行演講。

（5）引導學生關注社會熱點問題，鼓勵他們就某一問題進行深入研究和思考，然后進行演講分享。

（6）建議學生利用假期時間參加演講培訓課程，系統地學習演講技巧，為未來的學習和社會生活打下堅實基礎。七、教學反思與改進在完成了“口語交際：演講”這一節課的教學后，我意識到，盡管學生們在演講技巧上有了顯著的提升，但仍然存在一些可以改進的空間。

首先，我設計了一個反思活動，讓學生們在課后填寫一份問卷，內容包括他們在演講過程中的感受、他們認為自己在哪些方面做得好、哪些方面需要改進，以及他們對課程的總體評價。通過這種方式，我能夠收集到學生的真實反饋，這對于評估教學效果和識別需要改進的地方至關重要。

在分析問卷結果后，我發現以下幾個問題需要關注：

1.學生在情感傳達方面仍有困難，他們往往難以用自己的語言和情感去感染聽眾。

2.部分學生在公眾場合演講時，仍然感到緊張和焦慮。

3.盡管我們討論了演講的結構和技巧，但一些學生在實際應用時仍然難以把握。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-加強情感傳達的訓練：我計劃在未來的課程中，加入更多關于情感傳達的練習，比如讓學生們進行情感豐富的演講，或者讓他們嘗試用不同的情感去表達相同的主題，以此來提升他們的情感傳達能力。

-提供更多公眾演講的機會：為了幫助學生克服緊張和焦慮，我打算在課堂上創造更多的公眾演講機會，讓學生們逐漸習慣在眾人面前表達自己的觀點。

-強化演講結構與技巧的應用：我將在課程中增加一些實際案例的分析，讓學生們通過分析成功的演講案例，來學習如何更好地應用演講結構和技巧。

此外，我還會在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，根據他們的不同水平和興趣，提供更加個性化的教學支持。我會鼓勵學生多參與演講相關的活動，比如參加學校的演講比賽，或者在課堂上進行小組演講練習，以此來增強他們的實踐經驗和自信心。八、板書設計①演講的基本概念

-演講定義

-演講目的

-演講類型

②演講的結構

-開篇：吸引聽眾注意

-正文：觀點明確，論據充分

-結尾：總結全文，強化觀點

③演講技巧

-語言表達：清晰、準確、生動

-情感傳達：真摯、感染力

-肢體語言：眼神交流、手勢、表情課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，確保能夠及時發現并解決問題。

1.提問：通過提問，我可以檢查學生對演講知識的理解程度。例如，在講解演講結構后，我會詢問學生：“一個成功的演講通常包括哪些部分？每個部分的作用是什么？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否掌握了演講的基本框架。

2.觀察：在學生進行演講練習時，我會仔細觀察他們的表現。我注意他們的語言表達、情感傳達和肢體語言，以及他們是否能夠自信地站在臺前。這樣的觀察有助于我了解學生在實際操作中的表現，并發現他們可能忽視的細節。

3.測試：在課程結束時，我會安排一些小測試，以檢驗學生對課堂內容的掌握情況。這些測試可能包括填空題、選擇題或簡答題，旨在評估學生對演講技巧的理解和應用能力。

作業評價：

對于學生的作業，我始終認真批改和點評，以確保他們能夠從反饋中獲得最大的收益。

1.批改：我會仔細檢查學生的演講稿和觀后感，指出他們在結構和內容上的優點和不足。我會特別關注他們是否能夠運用課堂上學習的技巧，以及他們的語言是否流暢、準確。

2.點評：在課堂上，我會對學生的作業進行公開點評，表揚優秀的作業，同時指出可以改進的地方。這種反饋不僅幫助學生了解自己的表現，也激勵其他同學努力提升自己的作業質量。

3.反饋：在作業批改后，我會及時將反饋信息傳達給學生，鼓勵他們繼續努力。對于表現出色的學生，我會提出更高的期望，對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。典型例題講解例題一：請根據以下演講開篇，分析其吸引聽眾注意力的技巧。

開篇：“今天，我想和大家分享一個故事，一個關于勇氣和堅持的故事。這個故事可能會改變你對生活的看法。”

答案：這個開篇通過提出一個引人入勝的故事，激發聽眾的好奇心，讓他們期待聽到接下來的內容。同時，提到故事可能會改變聽眾對生活的看法，增加了演講的吸引力。

例題二：以下是一段演講的結尾，請分析其強化觀點的技巧。

結尾：“所以，朋友們，讓我們從今天開始，用我們的行動去證明，每個人都有能力改變世界。讓我們一起努力，創造一個更美好的未來。”

答案：這個結尾通過總結全文的主要觀點，并發出行動號召，強化了聽眾對演講主題的記憶。同時，通過提到“創造一個更美好的未來”，提升了演講的感染力。

例題三：請根據以下演講內容，分析演講者是如何運用情感傳達技巧的。

演講內容：“當我看到那些無家可歸的孩子們，我的心碎了。他們的眼神充滿了無助和渴望，渴望一個溫暖的家，渴望被愛。”

答案：演講者通過描述無家可歸孩子們的困境，運用情感傳達技巧，喚起聽眾的同理心。通過使用“我的心碎了”和“他們的眼神充滿了無助和渴望”等表達，增強了情感的影響力。

例題四：請分析以下演講中，演講者是如何運用肢體語言來增強演講效果的。

演講內容：“（演講者舉起雙臂）想象一下，如果我們每個人都能做出一點小小的改變，世界會是什么樣子？（演講者向前邁步）讓我們一起行動起來，為了我們的未來！”

答案：演講者通過舉起雙臂和向前邁步的肢