學會尊重

【課時準備】

3課時

【第一課時】

【教學目標】

知識目標：知道每個人都擁有生而為人的尊嚴，每個人都應當得到尊重，國家也尊重和保

障人權、人的尊嚴。

能力目標：培養用歷史的眼光看問題的能力和獨立思考的能力。

情感態度價值觀目標：樹立平等、尊重的意識，營造人人都能得到尊重的社會。

【教學重點】

樹立平等、尊重的意識。

【教學難點】

能夠暢享人人都能得到尊重的社會，并為之努力。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課分享：2020年的春節讓人無法忘懷，這學生分用今年寒

個寒假你宅了嗎？跟同學們說說你的宅生享寒假生活假發生的重大

活。并思考表哥事件導入，激發

生答預設：哎，今年在手機視頻里給大的言行。學生興趣，引發

舅拜年的時候，跟我同年的表哥見到我就大共鳴。

笑起來，說我胖的跟熊一樣。

追問：大家怎么看待這位表哥的言行？

講授新課【第一課時】每個人都應得到尊重

問：什么是尊重？（尊敬、重視）

過渡：在生活中，我們會遇到不同的人，

其中很多人是我們非常尊重的。

指導學生看三個同學的對話：我最尊重

的人是我爸爸。

在學校里，成績好、表現好的同學令我

尊重。

我尊重的人可以是我自己嗎？

思考：你覺得我們應該尊重哪些人？

習近平、鐘南山、袁隆平……

追問：是不是只有像他們這樣的名人、

偉人才值得我們尊重？

【活動園】周阿姨

思考：在我們身邊，有很多類似周阿姨

這樣的人。你覺得他們值得尊重嗎？為什

么？

憲法：中華人民共和國公民在法律面前

一律平等。通過列舉

國家尊重和保障人權。身邊普通人的

中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵學生列舉事例，增強學生

犯。的觀察能力、思

名言：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的維能力。

模型塑造的。"一一［法］蒙田

——平等的人格應該受到同樣的尊重。

【材料分析】屠格涅夫與乞丐

（課件展示材料）

一天，屠格涅夫在街上遇到一個乞丐。

他翻遍全身所有的口袋，卻一個銅子兒也找

不到。屠格涅夫不知所措地伸出雙手，和乞

丐那只凍得發紫的手握在一起。“兄弟，別怪

我，我身上沒帶錢。”

老乞丐抬起頭，布滿血絲的眼睛里透出

的是感激：“你管我叫兄弟，”老人臉上是滿

足的笑容，“這是最高貴的禮物。”

（學生討論）材料中老乞丐為什么說“這

是最高貴的禮物”？

（教師總結）每個人都是獨一無二的個

體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著

成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人都

應當得到尊重。

（分組探究）說一說你身邊有哪些值得

尊重的普通人，講講他們的故事吧。

學生活動：略。

追問：如果每個普通人都能得到應有的

尊重，社會將有哪些變化？

——讓生活更美好，讓社會更和諧

課堂小結尊重是一種智慧，包容差異中實現自我

超越；尊重是一種修養，開朗豁達中贏得更

多欣賞；尊重是一種美德，平等尊重中感受

更多快樂。

板書一、每個人都應得到尊重

1.什么是尊重？

2.尊重讓社會更美好。

【第二課時】

【教學目標】

知識目標：了解尊重自己的表現，學會尊重自己，適度維護自己的尊嚴。

能力目標：學會尊重自己，能夠適度維護自己的尊嚴。

情感態度價值觀目標：養成自尊自愛的健康心態，克服自卑心理。

【教學重點】

學會尊重自己，養成自尊自愛的健康心態。

【教學難點】

懂得適度維護自己的尊嚴。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課思考：尊重是維系良好人際關系的前提，思考問題承上啟下，

是文明社會的重要特征。如何才能做到尊導入新課

重？

講授新課【第二課時】尊重自己

每個人都有自己的尊嚴和價值，只有尊

重自己，才會獲得別人的尊重。

說一說：尊重自己包括哪些方面？

學生回答：略。

教師小結：尊重自己包括自尊、自重、自

愛和自我接納等方面。

【活動園】劉菲（見課本活動園案例）

思考：

（1）劉菲是用什么樣的眼光看待自己思考并回答用劉菲的

的？事例增強學生

（2）你覺得劉菲是一個尊重自己的人的思維能力，引

嗎？為什么？導學生正確認

（3）你有什么好建議能幫助劉菲走出困識自己的價值。

境，讓她發現更好的自己嗎？

學生討論:略。

（教師歸納小結）尊重自己的表現：

1.相信自己的價值，不自我貶低，不自

卑。

我們每個人都是獨一無二的寶貴的生命

個體，我就是我自己，我不可能成為別人，也

沒有必要成為別人，悅納自己，成為最好的

自己！

【材料展示】俞激明、莫言、馬云

俞瀕明2007年參加湖南衛視快樂男聲

獲得全國第六名，2010年在一場爆破戲中意

外燒傷，被諷刺再也站不起來。他說，知道別

人看到自己的臉會咯噎一下，但自己已經不

會難受了。接受并愛著這樣的自己，才是往

前走最重要的動力。

莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上，說自

己長得丑，小時候村里很多人當面嘲笑他：

“你瞧你那個熊樣！”學校里有幾個性格霸蠻

的同學甚至為此打他。莫言為此常常流淚，

母親卻對他說：“兒子，你不丑，你不缺鼻子

不缺眼，四肢健全，丑在哪里？只要你心存

善良，多做好事，即使是丑也能變美。”

馬云曾被嫌丑：“長成這樣有什么前途。”

但是馬云回答說：“我長的不丑，只是比較特

別，像外星人而已。”

指導學生說一說：俞海明、莫言、馬云是

如何做到相信自己的價值，不自我貶低，不

自卑的。

【材料分析】不恰當的行為，會讓我傷

痕累累……閱讀教通過一系

缺乏公德，讓我形象受損。材中的材列的材料讓學

抄襲作業被發現，讓我顏面掃地。料，思考問生明白如何做

思考：這些行為僅僅使我們顏面掃地、題到自尊。

形象受損嗎？尊重自己應該怎么做呢？

（教師歸納小結）尊重自己的表現：

2.維護自己的形象，愛惜自己的名譽，

信守自己的承諾。

【材料分析】“好脾氣”先生見教材

中的活動園

思考：（1）“講道理”先生說“好脾氣”

先生的做法是不對的，你同意他的說法嗎？

說說你的理由。

（2）如果“好脾氣”先生總是這樣做，

你覺得以后還可能會發生什么事情呢？

（3）面對“好脾氣”先生的為難情緒，

你能給他一些建議嗎？

學生回答：略。小組討學以致用

（教師歸納小結）面對冒犯和侮辱，我論并回答

們可以：

指出對方的錯誤；要求對方道歉；必要

時拿起法律武器

溫馨提醒：尊重自己，并不意味著排斥

他人給予你的正確的建議。如果為了維護形

象而無原則無底線，那也是不尊重自己的表

現。

【材料分析】

材料1：陳剛聽不得批評，每次別人提點

意見，他都要找很多理由為自己辯護。

說一說：你怎么看待王剛的行為？

一一尊重自己，并不意味著拒絕批評。

尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。

材料2：楊麗略，見活動園3

材料3：黃曉璐、吳達略，見活動園3、

5

說一說：你怎么看待黃曉璐和吳達的行

為？

一一如果過于愛面子，輸不起、說不得，

就是過度維護自己。

思考：（1）過度維護自己會帶來哪些不

良后果？

（2）你覺得怎樣才能避免不顧客觀現

實、過度維護自己的行為出現？

學生回答：略。

（教師歸納小結）維護自己應適度：

不過分敏感，保持情緒平穩。

客觀評價自己，既相信自己的能力，也

能認識到別人可能比自己更優秀。

理性對待他人意見，分析問題時對事不

對人。

名言賞析：

自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。

----朱熹

自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不

是孤立。

一一徐特立

我思我行：遇到下面情況，應該怎樣做？

當有人對我出言不遜時，我會……

當親友聚會時，有人遞給我一支煙，我

會...

當父母、老師、同學向我提出批評或建

議時，我會……

當看到同桌的缺點和不足時，我會……

當我準備去參加新年音樂會時，我

會...

當面對生活、學習上的挑戰時，我會……

課堂小結人生的舞臺中，沒有人天生高貴，也沒

有人生來平庸，每個人都是人生的主角，你

有你的輝煌，我也有我的亮點。尊重自己，用

心去表演，每個人都將可能是人生舞臺上一

道動人的風景。亮出才能吸引別人，尊重自

己才能贏得他人的尊重。自尊的可貴，在于

我們給了自己一個燦爛的理由。

板書二、尊重自己

1.自尊、自愛、自重、自我接納。

2.相信自己的價值，不自我貶低，不自

卑。

3.維護自己的形象，愛惜自己的名譽，

信守自己的承諾。

4.適度維護自己。

【第三課時】

【教學目標】

知識目標：認識尊重的力量，知道如何做到尊重他人。

能力目標：能夠設身處地為他人著想，真正做到尊重他人，維護他人的尊嚴。

情感態度價值觀目標：樹立平等、尊重的意識，養成尊重他人的良好品格。

【教學重點】

知道如何做到尊重他人

【教學難點】

能夠設身處地為他人著想，真正做到尊重他人，維護他人的尊嚴

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課材料：冬天穿睡衣外出學生思通過生活

思考：你怎樣看待這種穿著睡衣外出活考回答中的場景導入

動的行為？新課，激發學生

一一是對自己和他人的不尊重興趣。

講授新課【第三課時】尊重他人

材料一：張家明和我共同制作氣象科學

小報，他在這方面的知識很豐富。在商量小

報的內容時，他一點也不笑話我的外行言論，

認真地和我討論，還讓我負責一個板塊。我

心里感到很舒服，覺得張家明很尊重我。今

晚我要好好查資料，完成這個任務。

材料二：在報興趣班的問題上，爸爸媽

媽一直很尊重我的意見，從內容到時間安排，

我們都互相商量，幾個興趣班都是我去試聽

過才作出決定的。爸爸媽媽的態度讓我很開

心。

說一說：

(1)在什么情況下，你感受到了別人對回憶自通過自身

你的尊重？當時對方做了什么？你的感受是己被尊重的的親身經歷，更

怎樣的？場景好的理解尊重

(2)感覺被別人尊重時，你會有什么樣的力量。

的表現？

(歸納小結)尊重的力量：被別人尊重

讓我們感到愉快、滿足，充滿價值感。

【材料分析】

古時候有個醫生。有一天，他被召到皇

宮為國王看病。國王說：“你給我看病，不能

像看別的病人那樣。”他回答：“請原諒，陛

下！在我眼里，病人都是國王。”

說一說：(1)病人在與醫生相處時，會有

什么樣的感受？

(2)當醫生把每個病人都當作國王來對

待時，他自己的地位降低了嗎？為什么？

過渡：每個人都是有尊嚴的個體，都希

望得到他人和社會的尊重。推己及人，別人

也希望我們能給他們帶來同樣的體驗。

說一說：在生活中，你是怎樣尊重別人

的？結合你的經歷，談談你的尊重給別人帶

來什么。

總結：尊重他人是一項基本的道德要求，

也是一個人文明素養的體現。

活動園：“不尊重他人”快照

學生列舉，教師適機點評。

追問：如何做到尊重他人？

出示漫畫：《你的命還不如俺的狗值錢》

1￡人-3保命還不如

說一說：你覺得怎樣才能讓環衛工的心

里暖起來？

學生回答：略。

（教師歸納小結）1.語言可以體現尊重

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

一句理解、尊重的話會給別人帶來溫暖和鼓

勵。

語言文明：說話和氣，不強詞奪理，不惡

語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談

時，尊重對方，多用商量的口吻說話，不自以

為是，不盛氣凌人。

【過渡】指導學生完成活動園：根據情

景和提示，在橫線上寫出恰當的語言。并根

據學生的答案進行點評與歸納。

歸納小結：2.尊重他人更應該落實在行

動上閱讀相通過材料

【材料分析】情景一：小東打算放學后關材料，回讓學生理解為

去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準答問題什么要尊重他

備出發。人以及如何尊

情景二：小光正在家里看自己喜歡的足重他人，鍛煉學

球比賽。這時，幾個提前約好的同學來他家生的思考能力。

一起商量撰寫演講稿的事。

情景三：小明的舅舅興致勃勃地談前一

天晚上看過的電影，小明卻并不感興趣。

思考：如果遇到類似的情境，你會怎么

做？請說明理由。

學生活動：略。

教師歸納小結：

尊重他人，需要我們考慮他人的感受，

認真對待他人，給予他人應有的、適當的關

注，而不是冷落、忽視他人。

【材料分析】李克強總理外出視察工作，

每當要離開一個地方的時候，總是親自和服

務員、警衛員、廚師和醫護人員等一一握手，

親切地對大家說：“辛苦了！謝謝!再見”,并

和他們一起合影留念。

說一說：你從李克強總理的視察工作中

學到了什么？

學生回答：略。

教師歸納小結：

尊重他人，要謙虛有禮，平等友善

【材料分析】大康是班里的學習尖子，

可他的朋友卻很少。平時，同學們有問題向

他請教時，他總是不愿意幫助別人，常說：

“你自己想去！”有時還騙同學說：“我也不

會。”

說一說：大康的做法對嗎？我們應該怎

么做？

學生回答：略。

教師歸納小結：

我們應該重視他人，對他人的疑惑給予

細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的

幫助。

【材料分析】小軍和小明

小軍和小明是同桌，一次數學測試的試

卷發下來了，小軍考了62分，他急忙問小明

考了多少，小明沒有告訴他。課間時間，小軍

偷偷看了小明的試卷，原來他只考了5