第七單元認識鐘表

教學內容：教科書第84—85頁，及練習十九的第『3題。

【教學目標】

1.通過多媒體創設的生活場景，讓學生結合生活經驗學會認識整

時。

2.知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

3.幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好

習慣。

4.活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

【教學過程】

一、情境導入、初識鐘表

（一）一位新朋友

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！

（課件展示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

師：這是我今天給大家介紹的新朋友一一嘟嘟

問：大家看，嘟嘟的床頭放著什么?。?/p>

（課件展示：鬧鐘）

生：鬧鐘

師：那我們今天和嘟嘟一起來認識鐘表。

板書：認識鐘表。

［抓住學生的年齡特征，以聽一段早上起床的動畫做為切入點，引發

學生的親切感，在看、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于

孩子們投入到學習活動中］。

（-）看主題圖，感受生活中的知識應用

師：早上你們幾點鐘起床，知道么？

（課件展示：時針和分針走到7點整，鬧鐘響了。）

師：你看到了什么？

生：我看見嘟嘟床了。

生：我發現鬧鐘到7點時，小女孩就起床了。

師：嘟嘟每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說

成7時?，我們也要學習嘟嘟，遵守時間，按時起床、上學。

二、認識鐘面

（一）看鐘面

（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鑰I。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道嘟嘟是7時起床，那我們今天要認識

的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘

面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒

針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒

針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和

時針和分針交朋友，好嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

三、認識整時

（一）會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時，

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

生：5時一，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5,就

說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

當長長的分針指12,時針指5,就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

（二）會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘

上撥出10時。

（反饋：投影下展示操作結果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個

小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

［基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自

己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了

學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。］

（三）會認電子表

1.創設生活情境。

師：今天早上老師要在8：00上班，到校門口時看了一下手機（課件

顯示手機“8：00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現在就是8時。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0,說明是剛剛好，沒有多出來，

前面是8,就是8時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時，對嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時

刻時.，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著兒就是幾

時。

板書：8：008時

（課件顯本電子表11：001：00）

師：你知道這表示幾時？

2.聯系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如“老師有沒有遲

到？”“你還在哪里見過？”促使學生聯想，在生活經驗中搜集信息，體

驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］

（四）游戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被

孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天

轉盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小

組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫

完整。

小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

五、初步了解時針一天轉兩圈

師：星期天，明明和英英發生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一

個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

小組討論：

生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么？

生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下

午、傍晚，又有了晚上的8時，想想，冬冬的日記上還應該補充一些什

么？在下課后把它完成。

［錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，“會”與“不會”兩種

意見爭論不休時.，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤

會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。］

六、總結，實踐應用

(-)知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不

回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數

學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。］

教學反思：本節課，在輕松愉快的氛圍中，完成了學習任務，通過動手撥

一撥，細心看一看，一起玩一玩多種方式，讓孩子們能夠完成對知識的理

解和記憶。

第八單元20以內的進位加法

第一課時9加幾

總第48課時

教學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己

得出9加幾的方法；

2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過

程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提

出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

教具、學具準備：13根小棒。

教學過程

一、創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的

開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些

飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？”

二、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒？”的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，

教師逐一顯示各種解決方法。

①點數出結果。

從9接著數。

從4接著數。

②推算出結果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

③用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小

棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該

怎樣移動小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的

3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）

③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人？”

5、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的

問題？小組討論后發表意見，解決同學們提出的問題。

（引出課題）

三、反饋練習

1、練習二十第1題。

①先說圖意，再列式。

②集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

板書設計

教學反思：

第二課時9加幾的鞏固練習

總第49課時

練習目標

1、鞏固用“湊十法”計算9加兒的計算方法，使學生較熟練計算9加幾

的口算題。

2、通過不同形式的練習培養學生的計算能力。

3、初步滲透函數思想。培養學生的觀察能力和分析能力。

練習重點

能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法。

練習難點：初步滲透函數思想。培養學生的觀察能力和分析能力。

教具準備

口算卡片。

練習過程

一、基本訓練。

1、口算，并說說兩題之間有什么關系？

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名說說“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時怎樣想？

3、出示口算卡片。

(1)開火車口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=

7-5=9+9=10-5=9-5=

9-6=9+4=9+8=9+0=

(2)指名口算：

4+5+3=6+3-2=9-2+4=

9-4+3=10-1+5=2+7+9=

(3)做游戲:找朋友。

(教師把9加兒的算式卡片和10-18的數字卡片發給學生。一位學生拿

著卡片“9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里”，另一位同學拿著數字

卡片“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里?！贝蠹引R讀：9+2=11)

二、指導練習

1、練習二十第5題。

2、練習二十第4題。

看圖填算式。

這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是口十口=口，

沒有提出要計算的問題。學生可以根據圖意計算“有多少只蜜蜂”，也可

以根據圖意計算“有多少朵鮮花”。

三、課堂總結。

師：今天我們又復習了9加幾的計算，還復習了應用題和填括號里的計算

題，大家都學得不錯，希望課后同學們還要多練習，盡快提高計算速度。

板書設計

9加幾

教學反思

第三課

時8、7、6加幾

總第50課時

教學目標

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加

幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、

7、6加幾。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能

力和對知識的遷移類推能力。

3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點：能正確熟練地口算8、1、6加幾。

教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加兒

的各種方法。

教具準備

主題圖

教學過程

一、創設情境，激發求知的欲望

1、教師創設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題

圖，從圖中獲得了哪些數學信息？

你能提出什么數學問題呢？

這時一共有多少個小朋友？請同學們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪

一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知1、如果用計算的方法，

應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8十5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易

想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿

出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13

根小棒，這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎？

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5=13,現在我們不

擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎？

學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加

上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算

方法。

（教師板書課題）

6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方

法，這種方法跟我們學過的9加兒的方法一樣，都是利用“湊十”。那老

師這里有一道題目8十9,看哪個同學想到的方法最多？

學生匯報：

三、鞏固練習

完成教科書“做一做”。

1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數。

2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習。

1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的

角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

板書設計

8、7、6力口幾

8+5=138+9=17

8+4=127+6=136+

5=11

教學反思；

第四課時8、7、6加幾的鞏固練習

總第51課時

練習目標

1、鞏固8、7、6加幾的計算，提高學生計算的正確率和計算速度。

2、培養學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣。

練習重點：鞏固8、7、6加幾的計算，提高學生計算的正確率和計算速

度。

練習難點：培養學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣。

教具準備

口算卡片。

練習過程

一、復習。

1、口算。

6十8=10—8=7十5=4十6=

8十8=9十9=6十9=6十7=

7十8=7十8=8十5=8+9=

2、聽算。

6+9=7+7=9+8=

7+6=8+7=6十5=

7十5=6十4=9十6=

二、計算能力訓練。

1、練習二H^一的第2題。

教師把第2題寫在黑板上，隨便指在某一數的上方，讓學生分別算出得

數，讓學生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不對的同學，再讓

他多訓練。

2、練習二H■?一的第3題。

學生自己看圖，說圖意。獨立列式，集體訂正。

3、練習二H■?一的第4、5題。

學生獨立做在書上，集體訂正。

4、練習二H-一的第6題。

三、課堂練習

獨立完成練習二十一第7、8題。

集體訂正。

板書設計

8、7、6力口幾

教學反思：

第五課時5、4、3、2加幾

總第52課時

教學目標

1使學生掌握5、4、3、2加兒可以用交換加數的方法和想大數加

小數進行計算。

2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計

算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

教學重點：使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數

加小數進行計算。

教學難點：培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計

算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

教具、學具準備

口算卡片

教學過程

一、復習導入

1、口算。

9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=

9十2=8十4=7十5=6十5=8+6=

2、8十9=?

讓學生口算并說思考過程。

師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方

法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。（板書：5、4、3、2加幾）

二、合作學習，探究新知

1、出示5十7=,同桌合作學習。

問：5十7等于多少？怎樣計算呢？

①學生獨立試做5十7。

②同桌交流并探討多種計算方法。

③學生匯報各種算法，教師板書。

④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇

哪種方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。

②匯報不同的算法，師板書。

③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加

兒、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內是指得數從11到20。

師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。

學生搶答匯報得數。

3、看書質疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學生看圖，說圖意，列式計算。

②第2題和第3題。

學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加

數調換了位置，和不變。

5＞小結。

這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十

法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法

都可以。

三、練習

1、先說得數，再說算式。（練習二十二第1題）

每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面

的數變化按順序先說得數，再說算式。

學生匯報。

2、看誰算得又對又快。（練習二十二第3題）

時間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習二十二第4、5題。

學生獨立完成，集體訂正。

4、練習二十二第2題。

先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難

的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）

四、課堂小結

板書設計

5、4、3、2加幾

教學反思：

第六課時5、4、3、2加幾的練習課

總第53課時

教學目標:

1、知識目標

提高學生的計算速度和正確率，使學生能正確、迅速地計算20以內的進

位加法。

2、能力目標

通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。

3、情感目標

激發學生學習數學的興趣，同時培養學生的數感。

教學重點：使學生熟練地計算5、4、3、2加幾。

教學難點：激發學生學習數學的興趣,同時培養學生的數感。

教學準備：口算卡片、口算小轉盤。

教學過程：

一、基本練習

1、看卡片開火車。

9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+

5=

6+7=7+5=7+9=5+6=8+4二3+

9=

2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+8的。

3、看誰算得又對又快。（出示口算小轉盤）

5+7=10—7=4+8=13—3=5+9二10—9=

2+9=3+8二4+7二4+9二3+9二5+

8=

二、指導練習

1、先說得數，再寫算式。（完成P96頁第1題）

（1）學生說一說，怎樣算得比較快？

（2）指導學生書寫算式。

師：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？

2、出示練習。

在。里填上“>”或。

8+40137+90167+60125+70146+50123+8011

（1）學生獨立完成，集體訂正。

(2)說一說：你是怎樣做的？

3、引導學生完成P96頁第2題。

(1)學生看表格，弄清題目的意思。

(2)分組討論，并派代表說一說。

(3)學生獨立完成，師巡視，個別指導，然后集體訂正。

4、學生自主完成P96頁第3、4、5題。

三、數學游戲：找朋友

讓學生出示數字卡片。

0579368

1042

從卡片中抽出兩張，按游戲規則玩。

1、游戲規則：

(1)得數是10的兩個數是好朋友。

(2)得數是12的兩個數是好朋友。

(3)哪兩張卡片上的數相加等于15?

6.游戲方式：小組中進行。

7.每個小組評出兩位優勝學生。

板書設計

教學反思：

第七課時用數學(一)

總第54課時

教學目標：

1、知識目標

培養學生的應用意識和解決問題的能力。

2、能力目標

使學生會用學過的數學知識解決簡單的的實際問題，體驗同一個問題可以

從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。

3、情感目標

感受數學在日常工作中作用。

教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同

的方法來解決”的學習方法。

教學難點：培養學生用數學的能力。

教學準備：掛圖

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示掛圖，導入：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們來

了！誰能給大家介紹一下畫面的內容？

教師提出問題：一共有多少人？

二、自主探究，合作交流

1、要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題？

2、學生獨立思考，小組討論解決問題的方法。

3、匯報：小組派代表發言，教師板書。

4、學生評一評：哪種解決問題的方法好，為什么？

三、應用拓展，解決問題

1、P97頁“做一做”

（1）學生觀察畫面，說說從畫面上得到哪些數學信息，提出數學問題，

根據學生匯報，教師板書：一共有多少只天鵝？

（2）學生列式計算，說說為什么用加法計算？

2、完成P23頁第1題。

8.學生觀察畫面，說一說圖意。

9.獨立填寫算式，學生交流、匯報。教師板書：8+6=14（人）

10.教師引導學生從另一個角度思考：還可以怎樣解決“一共有多少人”

的問題。

11.學生評價這兩種解法，說一說體會或感受。

（4）P100頁第5題

學生獨立完成，集體訂正

（5）P100頁第6題

學生觀察畫面，說說從圖中獲得了哪些信息，能提出什么數學問題？

（6）完成課堂練習。（出示主題圖）

（1）學生理解圖意，獨立解答。匯報交流：8+6=14（人）

（2）引導學生從不同的的角度思考問題。

要求一共有多少人，還可以怎樣思考？

四、完成隨堂練習。

學生獨立填未知加數。

以8+（）=12為例，讓學生交流想的過程。

5、數學游戲

引導學生做搶答游戲。

活動小結，評出優勝小組和優勝個人。

6、全課小結，質疑問難

這節課有什么體驗或收獲？還有什么問題？

板書設計

教學反思：

第八課時用數學（二

總第55課時

教學目標：

1、知識目標

培養學生的應用意識和解決問題的能力。

2、能力目標

使學生學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解

“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。

3、情感目標

感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關

系，并能正確解答。

教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方

法。

教學準備：教學掛圖、橡皮若干

教學過程：

一、創設游戲、情境引入

1、師生談話

師：今天老師給大家帶來了禮物，你們想要嗎？（想要）

開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。

2、師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。

師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？

教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴

學生盒子還剩多少橡皮。

師：現在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？

3、師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的

兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數

橡皮的塊數。）

4、今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原來有多少”的實際

問題）

二、自主探索，學習新知

出示情境圖

1、猜一猜。

兩只小猴來到山下采桃子，它們已經采了7個（出現情境中一部分，其中

樹上還剩的5個桃不出現，板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有

多少個桃？為什么？小組討論交流。

2、說一說，算一算。

（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5

個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）

樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數是總數，分成了兩部分，一部分

是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部

分合起來，要用加法計算。

（3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）

問：7表示什么？5表示什么？12呢？

3、編一編，說一說。

像這樣的數學問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問

題嗎？

4、小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去

想，用加法計算。

三、鞏固練習，聯系生活。

1、完成P98頁的“做一做”。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我

們解決什么問題？你會列式計算嗎？

2、P100頁第8題。

學生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計

算。集體訂正，指名口答。

3、教師小結。、

問：這幾道題有什么相同的地方？

板書設計

教學反思：

第9單元總復習

總第56課時

復習目標

1、通過復習20以內進位加法表，引導學生發現20以內進位加法表中的

排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2、通過20以內進位加法和10以內加減法的復習，提高學生計算能力。

3、培養學生仔細看題的良好學習習慣。

復習重點

20以內進位加法。

復習難點

看加法表找規律。

教具準備

口算卡片、20以內進位加法表。

學具準備

1—20各數的卡片。

復習過程

一、整理和練習20以內進位加法。

1、教師指著豎行式題。

問：豎著看，在排列上有什么規律？引導學生回答。

(1)從左到右，各行是按照9加幾、8加兒……的順序排列的。

(2)每一豎行的第一個加數都一樣，第二行是9,第二行都是8……。

(3)每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2、加3、加

4........。

(4)各行中式題的得數，下邊的一題比上邊一題大1。

2、教師指著橫排式題。

問：橫著看，在排列上有什么規律？啟發學生回答。

(1)每一橫排第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加……。

(2)每一橫排第二個加數是從小到大排的，加2、3、4……。

(3)每一橫排式題的得數都相同，第一排都得11,第二排都得12……。

3、教師繼續提問；從加法表中，還能發現排列上有什么規律？啟發學生答

出。

(1)5加6和6加5的得數一樣，7加4和4加7的得數一樣...加數的位

置調換以后，得數不變。

師說明：記住大數加小數的題，就可算小數加大數的題目。

(2)表中有四道題都是兩個加數一樣。6十6、7+7……。

如果學生發現其他規律，要給予表揚。

4、教師按照課本第101頁加法表畫上粗線，說明：記熟左邊20道題，就

可以計算全部20以內進位加法了。

(1)齊讀表中左邊的20道加法題。

(2)教師隨意指表中一道式題，讓學生舉出得數卡片。

(3)教師指著小數加大數的題目，讓學生說說怎樣計算。

二、練習。

1、練習二十四第1題。

讓學生把和是11、12、13……的加法算式一組一組地說出來。

2、練習二十四的第4題，限定2分半的時間學生獨立完成，集體訂正。

3、練習二十四第3題。

教師說明題意，學生完成。

板書設計

整理和復習

20以內進位加法表

教學反思:

整理和復習練習課

總第57課時

復習目標

1、通過復習20以內進位加法表，引導學生發現20以內進位加法表中的

排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2、通過20以內進位加法和10以內加減法的復習，提高學生計算能力。

3、培養學生仔細看題的良好學習習慣。

復習重點

20以內進位加法。

復習難點

看加法表找規律。

教具準備

口算卡片、20以內進位加法表。

學具準備

1—20各數的卡片。

復習過程

出示20以內的進位加法表，讓學生先自己做，在集體訂正。

板書設計：

教學反思:

期末復習練習題

總第58課時：

加減法

1.看圖說話并列式計算。

原來有（）個紙盒，

小熊拿（）2個，

現在還有多少個紙盒？原來有（）個紙盒，

小熊拿（）2個，

現在共有多少個紙盒？

算式是：=

算式是：=

電線上有（）只燕子，

（）了3只，

（）多少只？兩盤水果一共有（）個,

其中一盤有（）個，

（）有多少個？

算式是：=

算式是：=

2.看圖列式。

3.看圖列出四個算式。

從9、7、17、16這四個數中選三個數，寫出四個算式。

4.直接寫出得數。

9+2=7+4=7-5=8+5=4+5=9+9=

9-2=3+9=5+7=10-8=6+8=8-2=

8-7=9-3=6-4=7+6=10-9=8+7=

9+8=8-6=9+4=16-3=7+7=7-3=

10-5=6+7=9-4=5+9=9+6=6+5=

7-4=8+3=8-5=9-5=12+6=7+9=

8+8=10-6=4+8=8-4=9-6=20-10=

2+7=7-6=10-7=6+6=8-3=9-7=

5.填表。

加數81386被減數1810810

加數54996減數41510

和9差77

6.寫出和是11的算式。

+=11+=11+=11+=11

+=11+=11+=11+=11

+=11+=11+=11+=11

7.在。里填上＞、=或＜。

6+71114-11137+67+99+59-5

9+81518-61410-410-19-68-5

想一想，以上有哪一道題可以不用計算就比較出大??？請畫上△,并

說一說“怎樣比”。

8.把下列算式按照得數從小到大排列起來。

5+1016-53+97+711-28+8

教學反思：

期末復習試題

總第59課時

一、填空。

1.看圖寫數。

)())

()

2.9()()1213(）

)16()()19(）

12和17兩個數,()接近10,()接近20。

3.1個十和5個一合起來是（)O

19里有（）個十和（）個一。

20里有（）個十。

4.在O里填上"+"、或。

905=148=13051109>106<404

5.用6、15、9寫兩道加法、兩道減法算式。

□+□=□□+□=□

6.給最輕的畫“J”，給最重的畫。

7.哪種圖形多，在多的一行打

OOOOO（）△△△△△△△()

☆☆☆☆☆☆0□□□□□()

8.數一數、填一填、畫一畫。

①比少（