小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

春天的雨點(diǎn)（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、運(yùn)用讀書記號閱讀課文。2、理解課文中描寫人物語言、行

動和心理的詞句。三、教學(xué)過程

（一）、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課

文，贊美的是什么呢？（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：唇（chiin）,不能讀成chdn（晨）竭（念ji6,不念ji）

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？

（三）、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段1,按事情發(fā)展順序給課文分段，2按時(shí)間變換順序給

課文分段，

3按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

（四）學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣？）

（達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

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(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

(3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢？(五)學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做

呢？

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢？

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎

樣發(fā)誓呢？

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給

她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了

達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。)

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

（4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心里。）“印”什么意

思，能換成什么呢？

3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干

的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

（1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣？

從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。

（2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣？

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里

怎樣？（激動）

7、為什么這么激動？

8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

（六）、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家,

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是否把這堂的知識都掌握了。

1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

（）的面容（）的面容（）的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：_________

走神：_________

竭力：_________

發(fā)誓：_________

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打J,錯(cuò)誤的打X。

（1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻

跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為

是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。（）

（2）、“'達(dá)麗瑪，這個(gè)問題你來回答。'烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪

這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗险n時(shí)特

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

別注意達(dá)麗瑪。（）

（3）、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做

錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）

（4）、“'老師，下雨了！'她驚奇地說。”達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾?/p>

下雨極為罕見。