陜西省部分地區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期初考試語(yǔ)文試題匯編古代詩(shī)歌閱讀陜西省安康市高新中學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期高一第1次月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋登宣城謝朓北樓①李白江城②如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。【注】①這首詩(shī)作于天寶十三年（754）。李白在長(zhǎng)安為權(quán)貴所排擠，離開(kāi)長(zhǎng)安漫游至宣城。謝朓北樓：又名謝公樓。南齊建武二年（495），著名詩(shī)人謝朓在南齊宗室爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的鬧劇中，受到猜忌排擠，外任宣城太守時(shí)所建。②江城：泛指水邊的城，這里指宣城。③兩水：宛溪、句溪。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“如畫(huà)里”三字高度概括了如畫(huà)般美麗的江城風(fēng)景，暗含詩(shī)人流連忘返之意。B.首聯(lián)開(kāi)門見(jiàn)山，一個(gè)“望”字上承首句，下拓中間四句，提綱挈領(lǐng)，總攝全篇。C.“雙橋落彩虹”運(yùn)用比喻的手法，同時(shí)化靜為動(dòng)，“落”字給雙橋增加了飛動(dòng)之勢(shì)。D.“寒”“老”二字，把感覺(jué)融入視覺(jué)形象之中，既寫(xiě)出了秋景，也寫(xiě)出了秋意。16.結(jié)尾兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)分析作答。陜西省咸陽(yáng)市武功縣普集高中等校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題閱讀下面這首詞，完成下面小題。早寒江上有懷【唐】孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津①欲有問(wèn)，平海夕漫漫。【注】①迷津：事見(jiàn)《論語(yǔ)·微子》“長(zhǎng)沮、桀溺耦而耕，孔子過(guò)之，使子路問(wèn)津焉”。6.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)化用鮑照《登黃鶴磯》“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”句，運(yùn)用比興手法，為下文書(shū)寫(xiě)心志奠定情感基調(diào)。B.頷聯(lián)詩(shī)人言明家住襄陽(yáng)。襄陽(yáng)古屬楚國(guó)，故詩(shī)中又稱其“楚云端”，就地成對(duì)，無(wú)斧鑿跡。C.頸聯(lián)以“鄉(xiāng)淚”真摯之情對(duì)“歸帆”想象之景，絲絲入扣，充分表達(dá)了作者的感情。D.尾聯(lián)以景結(jié)情，大意為風(fēng)煙迷失了去往渡口的道路，而茫茫的江水與海相平，在夕陽(yáng)下蕩漾。7.思想感情與具體形象相融合，就形成意象。試分析詩(shī)歌借助意象表達(dá)了哪些情感。陜西省榆林市府谷縣府谷中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題閱讀下面的唐詩(shī)，完成15~16題。貧交行杜甫翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首句運(yùn)用比喻手法，將反復(fù)無(wú)常的富貴之交比作翻手覆手之間，忽云忽雨。B．次句“紛紛”與“何須數(shù)”互相照應(yīng)，體現(xiàn)追隨富貴者的淺薄之輩數(shù)量多。C．第三句運(yùn)用管仲早年與鮑叔牙相交、情誼深厚的典故，照應(yīng)詩(shī)題中的“貧交”。D．全詩(shī)通過(guò)正反對(duì)比和夸張的手法，吐露詩(shī)人心中的憤懣及對(duì)官場(chǎng)黑暗的批判。16．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。（6分）陜西省西安市白鹿原高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。九月二十八日五鼓起坐，抽架上書(shū)，得《九域志》①，泫然有感②

陸游一事無(wú)成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書(shū)生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾。【注】①《九域志》：北宋地理名著，詳載戶口、土貢、山川、轄縣等。②本詩(shī)作于慶元二年（1196）秋，作者閑居山陰。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)題點(diǎn)明寫(xiě)作的時(shí)間、事件、情感，“泫然”飽含詩(shī)人的家國(guó)之情。B．首聯(lián)中詩(shī)人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無(wú)成的慨嘆。C．天寒欲曉北雁南飛，詩(shī)人以新雁自況，表達(dá)了對(duì)收復(fù)北方失地的信心。D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。16．本詩(shī)中的“書(shū)生”形象和《沁園春·長(zhǎng)沙》中“書(shū)生意氣，揮斥方遒”的“書(shū)生”形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）陜西省咸陽(yáng)市永壽縣中學(xué)等校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。夜泊牛渚懷古唐·李白牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。【注】①謝將軍：東晉謝尚，今河南太康縣人，曾任鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月，適逢袁宏在運(yùn)租船中誦己作《詠史》詩(shī)，音辭俱佳，遂大加贊賞，邀其前來(lái)，談到天明。袁宏從此名聲大振，后官至東陽(yáng)太守。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)出夜晚江面上的遼闊空明，為引發(fā)融通古今的情思做好了鋪墊。B．頷聯(lián)正面懷古，一個(gè)“空”字使詩(shī)人對(duì)謝尚的崇敬懷念之情與上聯(lián)空寂之景交融一起。C．詩(shī)中用典，頸聯(lián)遙想東晉謝尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美談不再。D．這首詩(shī)不拘泥格律的嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言的藻飾，而是大處落墨情景渾成純乎天籟。16．這首詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的復(fù)雜情感？詩(shī)人是如何表達(dá)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案陜西省安康市高新中學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期高一第1次月考語(yǔ)文試題【答案】15.A16.①對(duì)謝朓的懷念之情。“臨風(fēng)懷謝公”直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)謝朓的懷念。這不僅因?yàn)橹x朓在宣城遺留下來(lái)像謝公樓這樣的名勝古跡，更重要的是謝朓和自己有類似的遭遇，對(duì)宣城有著相同的情感。②四處漂泊的客中之愁。李白過(guò)著漂泊四方的流浪生活，客中的抑郁、感傷和寂寞的心情，是難以排遣的。③有才不得用的苦悶惆悵。李白在政治上被權(quán)貴所排擠，棄官而去之后，政治上一直處于失意之中，內(nèi)心苦悶惆悵。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。A.“暗含詩(shī)人流連忘返之意”錯(cuò)，“如畫(huà)里”總攝全篇之景，“流連忘返”屬于過(guò)度解讀。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。“誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”除了我還有誰(shuí)會(huì)想著到謝朓北樓來(lái)，迎著蕭颯的秋風(fēng)懷想南齊詩(shī)人謝公？“誰(shuí)念”“懷”直接表達(dá)對(duì)謝朓的懷念之情。四處漂泊的客中之愁。客中的抑郁和感傷，特別當(dāng)搖落秋風(fēng)的時(shí)節(jié)，使詩(shī)人的心情非常寂寞。宣城是他舊游之地，此時(shí)他又重來(lái)這里。一到宣城，他就會(huì)懷念到謝朓，這不僅因?yàn)橹x朓在宣城遺留下了像疊嶂樓這樣的名勝古跡，更重要的是因?yàn)橹x朓對(duì)宣城有著和詩(shī)人相同的情感。有才不得用的苦悶惆悵。當(dāng)李白獨(dú)自在謝朓樓上臨風(fēng)眺望的時(shí)候，面對(duì)著謝朓所吟賞的山川，緬懷他平素所仰慕的這位前代詩(shī)人，雖然古今世隔，然而他們的精神卻是遙遙相接的。這種渺茫的心情，反映了他政治上苦悶彷徨的孤獨(dú)之感；正因?yàn)檎紊鲜艿綁阂郑也坏匠雎罚灾坏眉那樯剿杏压湃恕ｊ兾魇∠剃?yáng)市武功縣普集高中等校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題【答案】6.A7.①詩(shī)人選用了落葉、鴻雁、北風(fēng)、長(zhǎng)江等意象，描繪了一幅落木蕭蕭、鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯江面寒冷的深秋景象，抒發(fā)了詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)之情。

②作者又選用迷津、平海意象，風(fēng)煙迷離渡口又在何處，茫茫江水在夕陽(yáng)下蕩漾，烘托出作者迷茫的心情。

【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。A.“運(yùn)用比興手法”錯(cuò)誤。落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷活畫(huà)出一幅深秋景象。處身于這種環(huán)境之中很容易引起悲哀的情緒，這是一種“興”起的手法，不是比興。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)人選用了落葉、鴻雁、北風(fēng)、長(zhǎng)江等意象，落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷活畫(huà)出一幅深秋景象。處身于這種環(huán)境之中很容易引起悲哀的情緒，這是一種“興”起的手法，作者面對(duì)眼前景物，思鄉(xiāng)之情，不免油然而生。“迷津欲有問(wèn)”，是用《論語(yǔ)·微子》孔子使子路問(wèn)津的典故。長(zhǎng)沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長(zhǎng)沮、桀溺不說(shuō)渡口的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見(jiàn)用，引出了孔子的一番慨嘆。雙方是隱居和從政的沖突。如今孟浩然奔走于東南各地，最后還到長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，境況頗與孔子相似，瞻念前途渺茫，故以“平海夕漫漫”作結(jié)。滔滔江水，與海相平，漫漫無(wú)邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，完全烘托出作者迷茫的心情。陜西省榆林市府谷縣府谷中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題略陜西省西安市白鹿原高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月考語(yǔ)文試題15．C16．①同：都是有理想有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)者形象。②異：本詩(shī)中的“書(shū)生”是一個(gè)年逾古稀、壯志猶存的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。③異：《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“書(shū)生”是一個(gè)立志救國(guó)、勇于拼搏、直面困難的青年知識(shí)分子.【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“以新雁自況，表達(dá)對(duì)收復(fù)北方失地的信心”錯(cuò)誤。由“愁生”可知，詩(shī)人是由北雁南飛而引起家國(guó)之愁。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。本詩(shī)：首聯(lián)“一事無(wú)成老已成”是一個(gè)年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾”詩(shī)人雖年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。可見(jiàn)，本詩(shī)中的書(shū)生雖年已七十，一事無(wú)成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復(fù)北方失地。是一個(gè)有理想有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)者形象。《沁園春·長(zhǎng)沙》：這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。“書(shū)生意氣，揮斥方遒”，“書(shū)生”，讀書(shū)人，這里指青年學(xué)生。“意氣”，意志和氣概。“揮斥方遒”，是說(shuō)熱情奔放，勁頭正足。“書(shū)生”是一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年知識(shí)分子形象，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國(guó)。陜西省咸陽(yáng)市永壽縣中學(xué)等校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題15．B16．第一問(wèn)：懷才不遇的失望惆悵，知音難尋孤獨(dú)落寞，瀟灑自解的自信曠達(dá)。第二問(wèn)：①融情于景。楓葉紛紛飄落，像是無(wú)言地送別離去的行舟，烘托出不遇知音的落寞與孤獨(dú)。②以景結(jié)情。明朝在落葉紛紛的情景下?lián)P帆遠(yuǎn)去，造成一種悠然不盡的神韻，讓人回味無(wú)窮。③虛寫(xiě)（想象）。詩(shī)人遙想明朝在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，乘舟遠(yuǎn)去，烘托出瀟灑自解的自信與曠達(dá)。【解析】15．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“頷聯(lián)正面懷古”表述錯(cuò)誤，頷聯(lián)是由望月過(guò)渡到懷古的。故選B。16．本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等鑒賞評(píng)價(jià)能力。解答此類試題，考生應(yīng)在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等角度入手，并理解作者的思想感情。