2024年中考地理專題第10講天氣與氣候（1）教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中考地理專題復習——天氣與氣候（1）

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括地理觀察力、地理思維能力和地理實踐能力。通過本節課的學習，學生能夠運用所學的天氣與氣候知識，觀察并分析現實生活中天氣與氣候的現象和問題，培養地理觀察力；能夠運用比較、歸納、綜合等地理思維方法，理解和掌握天氣與氣候的基本概念和特點，提高地理思維能力；同時，能夠運用所學的知識，解決實際生活中的天氣與氣候問題，提升地理實踐能力。三、學情分析八年級一班的學生在學習地理方面具有較強的興趣和好奇心，他們對天氣與氣候有一定的了解。大部分學生能夠通過日常生活觀察到天氣與氣候的變化，并能夠用簡單的地理知識進行解釋。然而，部分學生對于復雜的天氣與氣候現象和原理理解不夠深入，缺乏系統的知識體系。

在學習能力方面，學生們在地理觀察力和地理實踐能力方面表現較好，能夠運用所學的知識分析實際問題。但在地理思維能力方面，部分學生存在一定的不足，對于比較、歸納、綜合等地理思維方法的應用不夠熟練。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。大部分學生上課認真聽講，積極參與討論，但也有少數學生注意力不集中，課堂參與度不高。針對這一情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

針對學生的學情分析，本節課的教學設計將注重基礎知識的學習，通過生動的案例和實際問題，激發學生的學習興趣，引導學生運用地理思維方法分析和解決問題，提高學生的地理實踐能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保他們能夠在課程學習中取得更好的成果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法、案例研究和小組討論相結合的教學方法。講授法用于傳授天氣與氣候的基本概念和原理，案例研究則通過具體的天氣與氣候現象，讓學生理解和掌握知識。小組討論則促進學生之間的互動和思考，培養他們的地理思維能力。

2.設計具體的教學活動：本節課將通過分組討論的方式，讓學生分析不同的天氣與氣候案例，引導學生運用比較、歸納、綜合等地理思維方法。此外，設計一個小組項目，要求學生選擇一個家鄉的天氣或氣候現象，進行觀察和分析，并制作成PPT進行展示，以提高學生的地理實踐能力。

3.確定教學媒體使用：本節課將使用PPT進行教學，通過圖文并茂的方式，生動展示天氣與氣候的知識點。同時，利用互聯網資源，播放一些與天氣與氣候相關的視頻和案例，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，鼓勵學生利用電子設備進行自主學習，如查詢天氣與氣候的數據和信息，提高他們的學習效果。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是中考地理專題第10講——天氣與氣候（1）。首先，讓我們來回顧一下天氣與氣候的概念。天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況，而氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。天氣與氣候之間有什么聯系和區別呢？這就是我們今天要探討的問題。

2.自主學習（5分鐘）

請大家翻開課本，閱讀第10講的內容，并結合課后的練習題，自主學習天氣與氣候的基本概念和特點。在這個過程中，大家可以隨時記錄自己的疑問，待會兒我們一起來討論。

3.案例分析（15分鐘）

現在，請大家分成小組，共同分析課本給出的案例，深入了解天氣與氣候的實際應用。每個小組選擇一個案例，從案例中找出天氣與氣候的關鍵信息，并嘗試用我們所學的知識進行解釋。

4.小組討論（10分鐘）

在剛才的案例分析基礎上，我們現在來進行小組討論。請大家分享自己小組的案例分析結果，同時傾聽其他小組的分享，互相交流和學習。在這個過程中，大家可以提出自己的疑問，也可以幫助解答其他同學的疑問。

5.課堂講解（20分鐘）

根據大家的小組討論情況，我現在來進行課堂講解。首先，我們來總結一下天氣與氣候的基本概念和特點。天氣與氣候是地理學中的重要內容，它們不僅影響著我們的生活，還與自然環境、生態系統等方面密切相關。接下來，我們針對大家提出的疑問，逐一進行解答。

6.實踐環節（10分鐘）

現在，請大家利用電子設備，查詢自己家鄉的天氣或氣候現象。將自己的查詢結果整理成報告，包括天氣與氣候的基本情況、影響因素等。完成后，我們將進行小組分享，讓大家了解不同地方的天氣與氣候特點。

7.課堂小結（5分鐘）

8.課后作業（課后自主完成）

請大家結合今天的學習內容，完成課后作業。作業包括：繪制一張天氣與氣候的關系圖，列舉三種影響天氣與氣候的因素，以及描述一個自己經歷的天氣與氣候現象，并分析其原因。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

為了幫助大家更好地理解和掌握天氣與氣候的知識，我為大家推薦了一些與本節課相關的拓展資源。這些資源包括：

（1）科普讀物：《氣象萬千》、《氣候的奧秘》等，這些書籍以生動的語言和豐富的案例，介紹了天氣與氣候的基本知識，幫助大家從不同角度認識天氣與氣候。

（2）紀錄片：《地球氣候之旅》、《氣象奇觀》等，這些紀錄片通過真實的鏡頭，展示了世界各地的天氣與氣候現象，讓大家感受自然界的神奇。

（3）網絡文章：《為什么夏天會下雨？》、《全球氣候變暖的影響》等，這些文章從科學的角度，分析了天氣與氣候的形成原因和變化規律，幫助大家深入了解天氣與氣候。

2.拓展建議

在學習了本節課的內容后，大家可以利用這些拓展資源進行深入研究。具體建議如下：

（1）閱讀拓展資源，了解天氣與氣候的更多知識，擴大自己的知識面。

（2）觀看紀錄片，感受天氣與氣候在不同地區的特點，增強自己的實踐能力。

（3）閱讀網絡文章，深入分析天氣與氣候的形成原因和變化規律，提高自己的科學素養。

（4）結合自己的生活實際，觀察和記錄家鄉的天氣與氣候現象，嘗試用所學的知識進行解釋，提高自己的地理實踐能力。

（5）開展小組討論或撰寫心得體會，與同學分享自己在拓展學習中的收獲和感悟，提高自己的表達能力。七、典型例題講解為了幫助大家更好地理解和運用天氣與氣候的知識，我將給大家講解一些典型的例題。這些例題都是與本節課的內容緊密相關的，希望大家通過這些例題，能夠提高自己的地理思維能力和解題能力。

例題1：比較天氣與氣候的區別和聯系。

答案：天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況，特點是多變；氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，具有穩定性。天氣與氣候相互聯系，但又有所區別。天氣是氣候的基礎，氣候是天氣的長期平均狀態。

例題2：分析我國南北方氣候差異的原因。

答案：我國南北方氣候差異的主要原因是地理位置和地形因素。南方靠近赤道，太陽輻射強烈，氣候溫暖濕潤；北方距離赤道較遠，太陽輻射較弱，氣候寒冷干燥。此外，南北方地形的高低起伏也會影響氣候的形成。

例題3：解釋四季的形成原因。

答案：四季的形成是由于地球圍繞太陽公轉的結果。地球的軸心與地球公轉軌道平面形成一個約23.5度的傾斜角。當地球公轉到太陽的北回歸線時，北半球迎來夏季；當地球公轉到太陽的南回歸線時，北半球迎來冬季。春秋兩季則是冬夏兩季的過渡時期。

例題4：分析氣候變化對人類活動的影響。

答案：氣候變化對人類活動有很大的影響。例如，全球氣候變暖導致冰川融化，海平面上升，可能淹沒沿海城市；氣候干旱可能導致糧食減產，影響人們的日常生活。因此，我們應該關注氣候變化，采取措施保護地球家園。

例題5：解釋大氣層對地面太陽輻射的削弱作用。

答案：大氣層對地面太陽輻射的削弱作用主要包括大氣的吸收、反射和散射作用。大氣中的水蒸氣、二氧化碳等分子能夠吸收部分太陽輻射的能量，使輻射減弱；大氣中的塵埃、水滴等顆粒物能夠反射和散射太陽輻射，使輻射的方向改變，從而達到削弱的效果。八、板書設計1.設計原則

①條理清楚：板書內容應按照教學內容的邏輯順序排列，突出重點，使學生能夠清晰地理解和記憶。

②重點突出：用不同顏色或符號標注重點知識點，讓學生一目了然地掌握關鍵信息。

③簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，便于學生快速把握核心要點。

④藝術性和趣味性：運用圖形、顏色、線條等元素，使板書設計具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①天氣與氣候的概念：用簡潔的語言概括天氣與氣候的定義，并用箭頭表示它們之間的聯系與區別。

②天氣與氣候的影響因素：用圖形或框圖形式展示緯度、海陸、地形等因素對天氣與氣候的影響。

③四季的形成原因：用流程圖或圖解形式解釋地球公轉、傾斜角度等因素與四季形成的關系。

④氣候變化對人類活動的影響：用表格或框圖展示氣候變化對環境、農業、城市等方面的具體影響。

⑤大氣層對太陽輻射的削弱作用：用圖示或框圖解釋大氣的吸收、反射、散射等作用過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，同學們積極參與，表現出對天氣與氣候知識的興趣。大部分學生能夠認真聽講，主動提問，并在小組討論中積極發言。同學們在課堂上的表現值得表揚。

2.小組討論成果展示：

在各小組的討論中，同學們能夠運用所學的知識，分析案例并提出自己的見解。例如，小組A通過分析家鄉的氣候特點，得出了氣候變化對農業生產的影響；小組B則從城市角度出發，探討了氣候變化對城市規劃的影響。同學們的表現顯示了他們的思考深度和實際應用能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，同學們的基本概念和知識點掌握情況良好。大部分學生在回答問題時能夠做到條理清晰，少數同學在氣候變化對人類活動的影響方面還需加強。總體來看，同學們在隨堂測試中的表現達到了預期目標。

4.課后作業完成情況：

絕大多數同學能夠在規定時間內完成課后作業，內容準確，思路清晰。例如，作業中要求描述家鄉的天氣與氣候現象，并分析其原因，同學們能夠結合實際情況進行詳細描述，展現出對知識的實際應用能力。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為同學們的表現總體上是積極的。大家在課堂上的參與度較高，能夠主動思考和提問。在小組討論和隨堂測試中，同學們能夠運用所學知識分析和解決問題，表現出較好的地理思維能力。然而，部分同學