第三單元教學設計

第1課時毫米的認識

教學目標

一I、知識與技能

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

二、過程與方法

通過親身感受與動手操作建立毫米的概念。

三、情感態度與價值觀

培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點

培養學生的估測方法。

課型新授

方法質疑引導

手段學生尺

教學過程

一、導入。

請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估計實際測量

數學書的長

數學書的寬

數學書的厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數

學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

二、授新

板出：毫米的認識

建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

三、練習

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、小結

通過本節課的學習我們認識了一個新的長度單位一毫米，它是我們學過的最小的長度

單位，大家要準確的掌握。

五、作業

課本后面“做一做”

練習冊第I頁

六、板書

毫米

1厘米=10毫米

數學書的長：

數學書的寬：

數學書的厚：

七、反思

第二課時分米的認識

教學目標：

一、知識與技能

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

二、過程與方法

通過親身感受和動手操作認識分米。

三、情感態度與價值觀

培養學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

課型新授

方法質疑引導

手段學生尺米尺

教學過程：

一、導入

學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

牛.;...

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量

不方便）

二、授新

建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米

是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

三、練習

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打““，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()四、小結：

說說這節課你有什么收獲！

五、作業

1、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

2、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

3、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、板書

分米

I米=10分米

比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便

七、反思

第三課時千米的認識

教學目標：

1.知識與技能：會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

2.過程與方法：通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

3.情感態度與價值觀：進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

重點：建立1千米的長度概念

難點：會用千米表示實際長度

課型：新授

方法：講授與質疑引導相結合

手段：彩色粉筆

教學過程：

一、導入

1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示

1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

一、投新

1、聯系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個

100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

（課件出示，相機板書）

追問：2千米=（）米（讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長？

（1）出示學校操場：這是我們學校的操場，一圈是250米，沿著它跑幾圈是1千米?

(3)星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的校門口出發一直往北走，到怡景花

園十子大約是1千米。現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的

長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎？

三、練習。

1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關：

出示“做一做”第1題。

(1)學生獨立思考

(2)小組內計論交流。

(3)班內交流反饋與補充。

出示“做一做”第2題。

(1)學生獨立思考

(2)小組內計論交流。

(3)分別讓學生說一說是怎么做的。

四、小結

同學們，今天我們對萬以內的數進行了整理和復習，通過這節課的學習你有什么收獲

呢？還有什么不明白的問題嗎，大家交流一下。

板書：

認識千米(公里)(km)

1千米=1000米

作業：

1、實地走一走1千米的路。

2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》

反思:

第四課時米和千米之間的單位換算

教學目標：

1.知識與技能：認識千米和米之間的進率關系，會進行千米和米的簡單換算。

2.過程與方法：經歷千米和米之間換算方法的形成過程，培養學生的推理能力。

3.情感態度與價值觀：通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米

的長度觀念，感受數學與生活的密切聯系。同時，培養學生靈活解決實際問題的能力。

重點：千米和米之間的簡單換算。

難點：千米和米之間的換算方法。

課型：新授

方法：講授與質疑引導相結合

手段：彩色粉筆

教學過程：

一、導入

1.出示填空題，要求口答結果，并說出換算的方法。

40毫米=()厘米60厘米=()分米

8米=()分米6厘米=()毫米

2.回顧千米與米之間的關系。

自主探究換算方法

指出：我們了解了米和分米，厘米和毫米之間的換算方法，也知道了千米和米之間的進率。

這節課，我們來學習千米和米之間的換算。

-Alt

一、授新

1、出示題目：3千米=()米

(1)教師問：

3千米等于多少米？。

說一說你是怎樣想的？(小組協作共同完成)

(2)、匯報討論結果。：

3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米。

教師在這里可以多讓幾名同學說一說自己是怎樣想的？只要說對了，其它方法也可以接

著，教師可以出示下列練習題，以便學生鞏固新學的知識。

①9千米=()米③4千米=()米

②2千米=()米④5千米=()米

訂正：①9000②2000③4000④5000

以上這些題，教師可以讓學生說一說是怎樣想的？以培養學生的思維能力。

2、出示題目：5000米=()千米

(1)、學生獨立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？

(2)、引導觀察：兩個小題中等號二邊的長度單位起了什么變化？數字是怎么樣變化

的？

(1)學生獨立思考

(2)小組內計論交流。

(3)班內交流反饋與補充。

三、練習。

1、完成“做一做”。、

2.完成練習六第3題。

學生獨立完成，直接填在課本上。

交流匯報時說說111千米=1000米”是怎么想的？

四、小結

1、今天學習了什么知識？千米和米這間怎樣換算？

2、小結：今天我們學習了千米和米的換算。千米和米進行換算，其進率是1000。而米和分

米，分米和厘米，厘米和毫米之間的換算，其進率都是10。它們的進率是不同的。

板書：

作業:

1.課后練習題

2.練習冊

反思：

第五課時噸的認識

教學目標：

L知識與技能：使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能

進行質量單位的簡單化聚。

2.過程與方法：培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

3.情感態度與價值觀：加強數感訓練，將數學知識與實際生活聯系起來。

重點：認識質量單位噸，了解1噸的具體質量。

難點：掌握不同質量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質量單位。

課型：新授

方法：講授與質疑引導相結合

手段：彩色粉筆

教學過程：

一、導入

1、今天，老師要帶同學們去水果市場逛一逛。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊!

讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！［出示：一個蘋果重200（克）；］

問：那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重10（千克）］

2、［出示：一卡車蘋果重3（）；］

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？

因此，人們就又規定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節課我們就來學

習“噸的認識”

—*用出

一、段新

1、了解“1噸”的物品有多重。［出示桶裝礦泉水（實物）］

①請幾名學生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

將這5桶水裝在一個大袋子里（指出一袋子的重量是100千克）再請學生嘗試搬動（用盡力

氣也搬不動）

師：這么重的東西，就是老師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1

噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學生體重為例）。

師：為了更好地認識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有36名同學，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）

師：假設平均一個學生的重量是25千克，那就需要把咱們班所有的同學都擺在大秤上，還

需再加上4個學生后，總重量是1噸。

總結：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學生的體

重是25千克，40個學生的總重量是1噸。根據這些內容，你能說出噸和千克的進率關系嗎？

（板書：1噸=1000千克）

3、了解重量單位“噸”的應用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號是。

請看，在這輛卡車上有“4t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思啊？（4噸）

三、練習。

1、完成教科書1題。

2、判斷下面說法是否正確，用手勢表示出來.

(1)一瓶墨水重150克。()(2)一頭鯨重2噸。()

(3)數學課本重18千克()(4)一桶水重10厘米。()

3、請選擇合適的答案，把序號填在()里。

火車裝貨()A、60噸B、600千克C、6000克

一只雞重()A、2噸B、200千克C、2千克

小明體重()A、4噸B、30千克C、800克

每個蘋果重()A、2克B、1千克Cv150克

四、小結

這節課你有什么收獲？

板書：

噸的認識

1噸=1000千克

在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位

作業：

1、請在()里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50()一個西瓜約重3()一支鉛筆重30()

一頭大象重7()一把梳子重50()小明體重35()

2.練習冊

反思:

第六課時生活中的數學

教學目標:

1.知識與技能：使學生進一步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。

2.過程與方法：

3.情感態度與價值觀：

重點：使學生能熟練地進行單位間的換算和計算。

難點：使學生能熟練地進行單位間的換算和計算。

課型：新授

方法：講授與質疑引導相結合

手段：彩色粉筆

教學過程：

一、導入

這個單元我們學習了測量，我們知道長度和質量都需要測量才行，今天這節課我們就來

總結一下所學知識，同時看一看這些知識在我們生活中有哪些應用。

一、投新

復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

聯系生活，了解生活中的數學

自學課本第33頁的內容

1、學生看書第33頁內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

三、鞏固練習

解決問題

1、劉星離開家到學校上學，已經走了380米，還有620米就到學校了，劉星家離學校多

少米？合多少千米？

2、一輛自行車每小時行駛9千米，，一輛汽車每小時行駛的路程是這輛自行車的6倍，

一列火車每小時比這輛汽車多行駛46千米，這列火車每小時行駛多少千米？

3、有48噸貨物，小車每次運2噸，大車每次運6噸，兩車合運，幾次可以運完？

4、電梯的載重量是1噸，現在有20名顧客，平均體重為60千克，他們能同時乘坐電梯

嗎？

四、小結

我們在數學課上學習的知識對我們的生活很有幫助，大家以后在生活中要靈活應用

這些知識。

作業：

1.課后練習題

2.練習冊

反思:

第七時整理復習

教學目標：

1.知識與技能：讓學生自主地對測量的知識進行創造性地回顧、整理、交流，梳理成知識網

絡，并初步掌握。

2.過程與方法：通過多種形式的學習活動，促進認知結構的進一步生成，并培養創新意識

3.情感態度與價值觀：加強數學與生活的密切聯系，培養學生的實踐能力和用知識解決問

題的能力

重點：通過分類整理，系統掌握長度、質量計量單位及單位間的換算關系。

難點：能靈活的運用測量的知識解決實際問題。

課型：復習課

方法：練習與質疑引導相結合

手段：彩色粉筆

教學過程：

一、導入

二、前面我們學習了“測量”這一單元，大家了解了有關測量的哪些知識？誰愿意來說

一說？

三、如：千米米分米厘米毫米

噸千克克

師：有關測量的知識還真不少，今天我們就對這一單元進行整理和復習。

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回顧整理，建構網絡

1.回顧整理（學生自主整理，選擇自己喜歡的方式進行整理）

（1）同桌交流

同桌交流討論一下，說一說你是怎樣整理的，都整理了哪些內容？然后根據交流，討論

完善自己的作品（在學生交流的過程中，教師巡視，同時給學生以幫助和指導，并且選出幾

份整理方法不同、比較全面的作品以備展示）

（2）展示

師點名，選出幾名同學上臺展示自己整理的內容(找兩三名學生即可)

要求：(1)展示過程中，說一說自己整理了哪些內容？采用了什么樣的整理方法？

A：表格式：

千米米分米厘米毫米

噸千克克

B：括號式：學生用括號的形式來表示。

C：文字敘述式：學生用語言進行敘述。

D：圖形式：如采用大樹或三角形、圓形等。

(2)其他同學認真傾聽，并且提出可補充的內容和不同看法。

3、優化再建，完善知識結構

要求學生根據剛才的交流匯報完善自己整理的內容，同時，教師完善自己的板書：

三、重點復習，強化提高

1、在括號里填上合適的單位。

(1)1枝鉛筆長約2()

(2)一包餅干重約200()

(3)我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000()

(4)一卡車西瓜大約重1()

通過本題的練習，讓學生認識到長度單位和質量單位之間的區別，本題可以先讓學生獨立完

成，再交流討論不同答案。

2、選一選：

(1)苗苗的身高是142()。A：厘米B：分米C：米

(2)一個雞蛋約重70().A：噸B：克C：千克

(3)1千克和1千米比較()。A：1千克大B：1千米大C：無法比較

(4)數學課本的寬是147()oA：毫米B：厘米C：分米

（5）一輛卡車的載重量是4000（）。A：克B：噸C：千克

通過本題的練習，讓學生進一步加深對長度單位和質量單位的認識，可以讓學生說想法。

四、小結

同學們，通過今天的復習大家對本單元的知識又有了哪些新的認識？

板書：

作業：

1、、熊媽媽給小熊出了一道題：有一根80厘米長的鐵絲，讓小熊按每段8厘米的要求剪,

在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪幾次？

讓學生認真讀題，明確題意，讓學生用畫圖的方法明確次數=段數一1,然后列出算式。

2、判斷對錯。（對的打J,錯的打X）

1、每塊鐵重250千克，4塊同樣的鐵重1噸。（）

2、每相鄰兩個長度單位之間的進率是100。（）

3、一條跳繩長20分米。（）

4、一個足球重250千克。（）

5、爸爸的一步比小軍的一步長15厘米。（）

6、5噸鐵比5000千克棉花重。（）

反思:

單元教學目標:倍的認識教案

教學目標：

1.理解掌握倍的概念，學會解決已知兩項求倍數，己知一項和倍數求另一項的問題，提高

學生的數學應用能力。

2.經歷倍的概念的形成過程，充分理解倍的含義。

3.經歷與倍相關的問題的解決過程，掌握應用倍的知識解決問題的方法。

4.在學習過程中，感受數學與實際生活的密切聯系，培養學生應用數學解決生活問題的能

力，激發學生學習數學的興趣。

教學內容

倍的認識（教材P50-例I）

教學目標

1.充分認識“倍”的概念。

2.理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。

3.經歷“倍”的概念的形成過程，體驗”一個數的幾倍是多少”的含義。

4.培養學生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

教學重難點

重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的一般思路，根據圖形會求解倍數。

教學準備

小棒、課件

課時

第一課時

教學設計

教

學

過

程

一、情境導入

請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排。

第一排有幾個女生？

第二排有幾個3?

我們就說男生人數是女生的2倍。這節課我們就來學習有關“倍”的知識。

二、探究新知

I.出示教材第50頁例1,初步形成“倍”的概念。

(1)圖中有多少根大胡蘿卜？

那帶葉子小胡蘿卜有多少根？

把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個2根？

我們就說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。

(2)白蘿卜一共有幾根？

如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個2根，那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍？

2.鞏固“倍”的概念。

教材P50-“做一做”第2題。

第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？

學生動手擺小棒，數小棒，然后匯報。

三、鞏固練習

1.教材P50-“做一做”第1題。

指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

2.教材P53-練習十一第1題。

讓學生數一數、填一填，指名學生回答并集體訂正。

四、課后小結

通過本節課的學習，你有什么收獲?

板

書

設

計

倍的認識

胡蘿卜：2根胡蘿卜：2根

紅蘿卜：6根3個2根白蘿卜：10根5個2根

紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍

課

后

反

思

教學內容

解決“已知兩項求倍數”的問題（教材P51-例2）

教學目標

1.理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并會用倍數的知識解決簡單的實際問題。

2.掌握“已知兩項求倍數”的解題過程和方法。

3.經歷求倍數的過程，體驗“一個數是另一個數的幾倍”的含義，掌握求倍數的方法。

4.培養學生分析、理解的能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

教學重難點

重點：學會已知兩項求解倍數的基本方法.

難點：建立“求一個數是另一個數的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數是另一個數的幾倍”

的方法。

教學準備

小棒、課件

課時

第二課時

教學設計

教

學

過

程

一、復習導入

1.

的個數是()倍

2.第一排擺：

第二排擺第一排的5倍。

第二排擺()個5根，一共有()根。

今天我們來學習已知兩項如何求倍數。

二、探究新知

1.體驗求解倍數的一般思路。

的個數是的幾倍，說說你是用什么方法計算的。

生獨立思考，自主解答。

解法一：畫示意圖。

星星：

圈圈：

所以，圈圈的個數是星星的3倍。

解法二：要求是的兒倍，就是求9里面有幾個3,用除法計算：9+3=3。

回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3,所以是9個，解答正確。

2.鞏固“已知兩項求倍數”的解題思路。

教學教材P51-例2。

(1)問題討論，需要利用哪些信息？

擦桌椅的人數是掃地的幾倍？

(2)學生討論，歸納方法。

第一種：圖示法。

第二種：要求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4,用除法計算：12+4=3。

師生共同檢驗：掃地的4人，4的3倍是12,正好是擦桌子的人數，解答正確。

3.歸納與總結。

“已知兩項求倍數”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。

第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。

三、鞏固練習

教材P53-第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正.

四、課后小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

板

I'J

設

計

解決“已知兩項求倍數”的問題

“己知兩項求倍數”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。

第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。

課

后

反

思

教學內容

解決“已知一項和倍數求另一項”的問題（教材P52-例3）

教學目標

1.理解“已知一項和倍數求另一項”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。

2.掌握“已知一項和倍數求另一項”的解題過程和方法.

3.經歷“已知一項和倍數求另一項”過程，體驗如何求解另一項。

4.培養學生分析、理解的能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

教學重難點

重點：經歷“已知一項和倍數求另一項”過程，學會求解。

難點：建立“已知一項和倍數求另一項”的一般思路，學會求解有關倍數的問題。

教學準備

課件

課時

第三課時

教學設計

教

學

過

程

一、復習導入

1.媽媽買了6個面包，3塊蛋糕。面包的數量是蛋糕的幾倍？

2.文具盒里有8支鉛筆，2支圓珠筆。鉛筆的支數是圓珠筆的幾倍？

生獨立完成，師指名板演，然后集體訂正。

這節課我們繼續學習有關倍數的問題一一已知一項和倍數求另一項。

二、探究新知

1.“已知一項和倍數求另一項”的一般思路。

教學教材P52-例3o

出示情境圖，指名學生說說圖意。已知軍棋的價錢是8元，象棋的價錢是軍旗的4倍，求象

棋的價錢。

生自己思考，交流想法。

閱讀理解：

①知道軍旗的價錢，要求象棋的價錢。

②知道了兩種價錢的關系。

分析與解答：

解法一：要求象棋的價錢，就是求4個8是多少？

列式計算：8X4=32（元）

所以，象棋的價錢是32元。

解法二：圖示法。

軍旗：

8元是軍旗的4倍

象棋：

32元

回顧與反思：32元是8元的多少倍？

32+8=4

可知解答正確。

2.歸納與總結。

“已知一項和倍數求另一項”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用乘法或除法計算出結果。

第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。

三、鞏固練習

1.教材P54-第5題。

學生獨立完成，再指名說自己的解題過程和方法。

2.教材P54-練習十一第6題。

學生獨立完成，小組訂正。

四、課后小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

板

書

設

計

解決“已知一項和倍數求另一項”的問題：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用乘法或除法計算出結果（求

大項用乘法，求小項用除法）。

第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。

課

后

反

思

教學內容

倍的認識（練習課）教材P54-P55練習H—第7-11題。

教學目標

1.能正確解決有關倍數的計算問題，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。

2.培養學生總結和歸納的能力，增強應用意識。

3.經歷倍的認識及應用的過程，使學生體驗歸納、概括的思想和方法。

4.激發學生的學習興趣，培養學生認真思考、全面思考的習慣。

教學重難點

重點：進一步掌握與“倍”有關的計算方法。

難點：學會運用倍的相關知識解決實際問題。

教學準備

課件

課時

第四課時

教學設計

教

學

過

程

一、復習回顧

說說倍的含義及已知兩項求倍數，已知一項和倍數求另一項的一般方法?

指名回答。

1.奶奶家里養了28只小雞，7只母雞。小雞的只數是母雞的幾倍？

2.小明買了9張貼紙，小王的貼紙是小明的4倍。小王有幾張貼紙？

生獨立完成，師指名板演，然后集體訂正。

二、基礎練習

1.教學教材P54-7。

出示情境圖。

要求學生說出解題過程，提出不同的數學問題。

踢健子游戲，王平只踢了3個，李芳踢了18個。

(1)李芳踢得個數是王平的幾倍？

(2)劉梅踢得個數是王平的2倍，劉梅踢了多少個？

(3)你還能提出其他數學問題并解答嗎？

2.教材P55練習H^一第8題。

三、鞏固練習

1.教材P55-練習H'?一第9題。

指名學生板演，其余學生獨立完成，然后集體訂正。

2.教材P55-練習十一第10題。(可畫圖)

學生獨立完成，小組訂正并總結發現的規律。

3.教材P55-練習H■■一第3題。

生先獨立思考，在小組交流。

雁寧路小學教案

四、課后小結

通過本節課的學習，你有什么收獲?

板

書

設

計

倍的認識(練習課)

踢健子游戲，王平只踢了3個，李芳踢了18個。

(1)李芳踢得個數是王平的幾倍？

18+3=6

(2)劉梅踢得個數是王平的2倍，劉梅踢了多少個?

3X2=6(個)

課

后

反

思

新人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識》教學設計

教學內容：人教版三上分數的初步認識

教學目標：

1、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學

會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分數。

3、結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲

得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步

產生對數學的好奇心和興趣。

重點與難點：

重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇于探索和自主學習的精神，培養學生

的語言表達能力。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1.創設情境：這節課老師給大家帶來兩位新朋友，分別是聰聰和明明，他們倆要去公園游

玩，媽媽為這姐弟倆準備了一些好吃的，我們來看看是什么呢？

出示圖：四個蘋果2瓶水一個月餅

2.生成問題：你能幫他們把這些東西分一分嗎？四個蘋果誰先來？

生1：每人兩個

兩瓶水

生2：每人一瓶水

每人分得同樣多，在數學上我們把這種分法，叫做？（板書：平均分）

二、探索交流，解決問題。

1.認識1/2

可是月餅只有1個，還能平均分成兩份嗎？（能）把一個月餅平均分成2份，每人分得

多少呢？（每人分得一半）會分嗎?如果請你來分，你打算怎么分？

生：用一把刀把它分開來。

從哪分？（從中間）這詞用的好，老師試試看，好不好？（好）是這樣嗎？（是）來用

手指一指月餅的一半在哪里。這是一半嗎？（是）那一份呢？（是）

看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是這個月餅的一半，可是這一半該用什么樣

的數來表示呢？誰知道？你來試試。

生：二分之一

同學們聽過這樣的數嗎？（聽過）像二分之一這樣的數其實就是分數。（板書：分數）

今天這節課咱們一起來認識分數。（板書：認識）

2.讀、寫1/2

仔細觀察這個屏幕，我們把一個月餅平均分成幾份？（兩份）仔細觀察，這一半正好是

這兩份中的幾份?（1份）1份是這個月餅的1/2,那1/2怎么寫呢？先寫中間一短橫，它表示平

均分，短橫下面寫2,表示平均分成兩份，短橫上面寫1,表示其中的一份。（板書）會讀嗎？

誰來？（挺好，接著來）同學們一起讀。

你能說說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？（板書：把一個月餅平均分成2份，每

份是它的1/2）

這里的它指的是誰？

3.這是月餅的1/2,瞧老師這有一張長方形的紙，它的1/2又該怎樣表示呢？請聽要求:

拿一張長方形紙，先折一折，再把它的1/2用彩筆涂上斜線。

學生涂色作品。（動作真快，不錯，先涂完的同學你可以輕聲說一說你是怎么表示這個

長方形的1/2的，哪些同學已經涂完，坐直給老師看就行了）

你到底是怎么折的？誰愿意把你的作品展示給大家看？

生：先把它折成兩份，選其中之一畫斜線

同學們他分的這兩份是隨便分的嗎？（不是）是怎么分？（平均分）

仔細觀察，涂色部分是這個長方形的1/2嗎？（是）真好，哪些同學也是這么折的？把

手舉起來。非常好，有不同折法嗎？

生：我把這張長方形紙對折，平均分成兩分，把其中之一涂上斜線。

同學們發現了嗎？他是斜著這樣對折的，涂色部分是長方形的1/2嗎？（是）哪些同學

是這樣折的？除了這樣折，斜著折還有沒有不同的折法？

同樣一個長方形，有同學這樣折，有同學這樣折，還有同學那樣折。折法不同，為什么

涂色的部分都是這個長方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小結：折法不同沒關系，只要平均分成兩份，每一份就是它的1/2。

（真不錯，老師這還帶了幾個圖形，我們一起來看看）

4.判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2,在（）里畫“勾二

涂色部分都能用1/2來表示嗎？哪幾個能？

老師有個疑問了，這第二個圖形不也是分成了兩份嗎？

生：因為他們不是平均分