一上6日月明教學設計教學目標：1.掌握筆畫起筆、行筆和收筆的運筆動作。（藝術表現、審美感知）2.通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。（創意實踐）3.學生通過學習感受中國傳統文化的博大精深，并提高學生的綜合審美水平。（文化理解、審美感知）教學重點：

通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。教學難點：

筆畫的用筆特點以及漢字整體字形的把握和準確臨摹。教學過程一、板書課題1．板書：明

（結合課后3題）師：小朋友，猜一猜這個字是什么意思？預設：日+月=明，有太陽，有月亮，很光明的意思。2．添加板書：日月師：小朋友，請你再觀察黑板上總共是幾個字？預設：三個字——日月明3.齊讀課題師：“日”比較胖，寫成“明”就變瘦了，“月”比較胖，寫成“明”也變瘦了，合在一起像一幅畫。（出圖：日月同輝）師：小朋友，我們的漢字真的很有趣，漢字合起來為圖，分開來它居然是物，分合之間變魔術。小朋友，今天我們要學習一首兒歌，叫“日月明”，看看漢字和我們變的魔術。二、學課文，寫生字（一）講讀第1節1．師帶讀課文，生跟讀，圈畫：這篇課文出現了兩個或兩個以上字組合而成的字有哪些？預設：明男尖塵從眾林森（8個）2．教讀第1行詩句。（1）我們先認識第一句。師：小朋友，我們都知道“日月明”，這個漢字是由日、月組合起來的，我們給“明”找個朋友吧？

預設：明天明日明白明月……

師：板書男這個字是由什么組成的？預設：田力①組詞：男孩男生男人男子男士男女②特點：師：小朋友，你們組的這些詞中，有個“男孩”，咱班的男孩子有什么特點呢？預設：頭發短，力氣大，調皮，有活兒搶著干（用語氣、動作引導學生）③回到文中師：小朋友，你發現了嗎？在古代，這樣力氣大，田里能干活，都由男子來完成。板書甲骨文“男”，“田”就像田地，下面的就像一個農具在犁這個田。這個字就是古代的“男”字，形象地畫出了田里有個人在用農具干活。最早的漢字其實就是一幅畫?。、軐懽郑毫δ校ㄌ崾竟P畫筆順、位置、姿勢）3．教讀第2行詩句。認識“尖塵”（1）帶讀第2行詩句師：小朋友，這兩行詩句你認識的是哪兩個字？預設：尖塵（板書）（2）辨析課件出示并講解尖（上小下大圖）師：上小下大就是“尖”。塵圖（小鹿蹄子揚起的塵土）師：“塵”曾經是三只小鹿你追我趕，揚起的塵土。我們看到的灰塵是碩大的灰塵，看不到的灰塵在顯微鏡下才能看到，它們可是各種各樣的。(3）組詞尖：尖叫尖刀尖刺山尖塵：塵土灰塵微塵塵埃(4）書寫生字：土（提示筆畫筆順、位置、姿勢）4．學習第3行

（1）出圖識字（刻意求變）這是古代人的形象，這是一個人在走路，一個人跟著一個人在走，叫“從”。這是三個人在太陽底下，大家一起勞動，這是“眾”。（2）組詞從：從來跟從順從從事隨從…眾：群眾從眾大眾眾人……5．學習第4行(1）讀第4行(2）看圖（實物圖大森林）師：小朋友，這里樹多不多？預設：大森林里樹非常多。師：這就叫森林，所以三木為森。既然這么多樹，為什么只寫了三棵樹呢？預設：我也不知道，三棵樹就很多嗎？師：對的，實際上，你想一想，眾人多不多？很多，但也寫三個，森林里的樹也很多，它也寫三個?？磥恚糯藢懭齻€就表示會有很多。師：大森林里最多的是什么？預設：小樹林師：對呀，小樹林，一棵一棵的樹就叫做“林”，樹木叢生就是林。

(3）書寫生字：木（提示筆畫筆順、位置、姿勢）

6.梳理三句話：

漢字是幅畫；漢字是故事；漢字是樂高（拼插組合）。（這才叫文化，紛繁復雜的花樣）（二）講讀第2節1.探究漢字秘密師:小朋友，你們看，我們的漢字多么有趣啊，但是你既要理解它，千萬不要寫錯，漢字中還藏看許多你不知道的秘密呢！“一人不成眾”，還記得嗎？剛才出了什么圖呢？好多人在太陽底下勞動，就是“眾”，這叫“一人不成眾”。還記得嗎？那座大森林里的樹木多不多？“獨木不成林”，一棵樹不能叫做森林，那種很多樹木才成森林。2.猜一猜：為什么說“眾人一條心，黃土變成金”？①齊讀“眾人一條心，黃土變成金”②猜猜，為什么說“眾人一條心，黃土變成金”？板書：金

師：上面的人+一表示覆蓋，什么東西被它覆蓋？預設：土師：兩個點，表示火焰正在煉制。古人在尋找到特殊的土冶煉金屬，從王到金屬，這是需要許多人合作才能完成的。③書寫生字：心（提示筆畫筆順、位置、姿勢）課堂小結：同學們，漢字真有趣！這節課我們學習了由兩