2024-2025學年校園霸凌干預的角色扮演教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年校園霸凌干預的角色扮演教學設計教學內容本節課的教學內容來自《道德與法治》八年級上冊第六單元第二課《尊重他人》，主要內容包括：

1.認識校園霸凌現象，理解校園霸凌對受害者、施暴者和校園氛圍的負面影響。

2.分析校園霸凌的原因，引導學生思考如何預防和減少校園霸凌現象。

3.學習干預校園霸凌的方法和技巧，提高學生自我保護意識和能力。

4.進行角色扮演活動，讓學生置身于校園霸凌場景中，學會正確應對和干預。

教學重點：了解校園霸凌現象，掌握預防和干預校園霸凌的方法。

教學難點：如何引導學生正確應對和干預校園霸凌。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.增強學生的法治意識：通過分析校園霸凌的法律責任，讓學生了解法律對校園霸凌的規定，提高學生的法治觀念。

2.提升學生的社會責任感：使學生認識到干預校園霸凌是每個成員的責任，培養學生的社會責任感。

3.提高學生的自我保護能力：教授學生預防和干預校園霸凌的方法，提高學生面對校園霸凌時的自我保護能力。

4.培養學生的同理心：引導學生理解校園霸凌對受害者、施暴者和校園氛圍的影響，培養學生的同理心，促進學生關愛他人。

5.提升學生的溝通技巧：通過角色扮演活動，培養學生在與他人溝通時，能夠善于傾聽、理解對方需求，并能夠有效表達自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點

（1）校園霸凌現象的識別：讓學生能夠準確識別校園霸凌的行為，包括身體、言語和網絡等多種形式。

（2）預防和干預校園霸凌的方法：教授學生預防和干預校園霸凌的有效方法，如尋求幫助、勇敢發聲、法律途徑等。

（3）同理心的培養：引導學生理解校園霸凌對受害者、施暴者和校園氛圍的影響，培養學生的同理心，促進學生關愛他人。

2.教學難點

（1）校園霸凌心理的分析：讓學生理解施暴者和受害者心理，以及校園霸凌背后的深層原因。

（2）角色扮演活動的開展：如何讓學生在角色扮演活動中更深入地理解校園霸凌，并學會正確應對和干預。

（3）同理心的培養：如何讓學生在情感上產生共鳴，真正理解并關愛受害者，這是培養學生同理心的難點。

（4）法律知識的運用：讓學生學會運用法律知識來預防和干預校園霸凌，提高學生的法治意識。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境模擬：通過設定校園霸凌的場景，讓學生參與角色扮演，模擬真實情況，增強學生的情感體驗。

（2）小組討論：組織學生分組討論校園霸凌的成因、影響及解決辦法，促進學生思考和交流。

（3）案例分析：分享真實的校園霸凌案例，引導學生分析案例中的問題，并提出解決策略。

2.教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，以便更好地理解各自的心理和行為。

（2）小組競賽：設立有關預防和干預校園霸凌的知識競賽，激發學生的學習興趣和參與熱情。

3.教學媒體

（1）視頻資料：播放與校園霸凌相關的視頻資料，幫助學生更直觀地了解校園霸凌的現象。

（2）PPT課件：制作精美的PPT課件，展示校園霸凌的知識點和活動流程，提高課堂效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供校園霸凌相關的視頻資料和PPT，要求學生了解校園霸凌的定義和類型。

-設計預習問題：提出問題，如“校園霸凌為什么會發生？”，“受害者應該如何應對？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，理解校園霸凌的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT或思維導圖形式提交預習成果，展示自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生學習和教師監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園霸凌，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個真實的校園霸凌案例，引出課題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解校園霸凌的原因、影響以及預防和干預的方法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬校園霸凌的場景，讓學生學會如何應對。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的要點進行記錄和理解。

-參與課堂活動：學生在角色扮演活動中積極投入，體驗并學習應對策略。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與組員討論尋求答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握校園霸凌的相關知識。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中學會應對校園霸凌。

-合作學習法：小組討論和合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園霸凌的知識，掌握預防和干預的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計一份課后作業，要求學生總結本節課學到的知識和應對策略。

-提供拓展資源：推薦一些關于校園霸凌處理的書籍和在線文章，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改學生的課后作業，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業：學生總結課堂內容，完成課后作業，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，拓展學習資源，促進自我提升。

-反思總結法：學生通過反思總結，發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供了關于校園霸凌的拓展閱讀材料，包括文章、研究報告和案例分析等，以便學生更深入地了解校園霸凌的內涵、表現形式、影響及預防措施。

材料1：《校園霸凌：現象、原因與對策》

材料2：《校園霸凌對受害者、施暴者和校園氛圍的影響》

材料3：《校園霸凌案例分析與啟示》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出以下建議：

(1)針對提供的拓展閱讀材料，學生可以自行選擇感興趣的文章進行閱讀，加深對校園霸凌的了解。

(2)學生可以結合教材內容，總結校園霸凌的預防與應對策略，并嘗試提出自己的見解。

(3)鼓勵學生進行小組討論，分享彼此對校園霸凌的看法和經歷，從不同角度探討問題，提高團隊協作能力。

(4)學生可以嘗試撰寫關于校園霸凌的短文、論文或演講稿，表達對校園霸凌現象的思考，培養寫作和表達能力。

(5)學生可以參加學校舉辦的與校園霸凌相關的活動，如講座、研討會等，拓寬視野，提高自身素質。

3.知識點延伸：

(1)學生可以了解校園霸凌相關的法律法規，如《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等，掌握法律知識，提高法治意識。

(2)學生可以探討網絡霸凌現象，了解其特點和對青少年的影響，學會正確使用網絡，抵制網絡暴力。

(3)學生可以關注校園霸凌干預項目或組織，了解其活動內容和成效，思考如何在自己的學校或社區開展類似項目。

(4)學生可以分析不同文化背景下校園霸凌的表現和處理方式，提高對多元文化的認識和尊重。課后作業為了鞏固本節課所學的知識，提高學生對校園霸凌的認識和應對能力，布置以下課后作業：

1.作業題目：校園霸凌現象分析

作業要求：請學生結合教材內容，分析校園霸凌的原因、表現形式及對學生身心健康的危害。總結并提出相應的預防和應對策略。

答案：校園霸凌的原因可能包括家庭環境、個人心理、社會風氣等多方面因素。表現形式有身體攻擊、言語侮辱、社交排斥等。校園霸凌對受害者可能導致心理創傷、自尊心受損、學業受影響等，對施暴者可能導致犯罪行為、人際關系緊張等，對校園氛圍則可能導致恐懼、冷漠等不良氛圍。預防和應對策略包括加強家庭教育、提高學生自我保護意識、加強學校管理、建立有效的干預機制等。

2.作業題目：角色扮演活動反思

作業要求：請學生回顧課堂上的角色扮演活動，思考自己在活動中的表現及感受，分析自己在應對校園霸凌時的優點和不足，并提出改進措施。

答案：在角色扮演活動中，我扮演了受害者。我感受到了受害者的無助和恐慌，也意識到自己在應對校園霸凌時需要更加勇敢和機智。我發現自己在活動中能夠主動尋求幫助、表達自己的感受，但在實際生活中，我可能還需要進一步提高自己的溝通技巧和自我保護能力。為了改進，我計劃參加學校舉辦的心理健康講座，學習更多的應對策略，并嘗試將這些策略應用到實際生活中。

3.作業題目：校園霸凌案例分析

作業要求：請學生選取一個校園霸凌案例，分析案例中的問題及解決方法，并結合教材內容，思考如何預防和減少類似事件的發生。

答案：我選取了一個網絡霸凌的案例。案例中，一名學生因為在社交媒體上發表了一些批評學校食堂的言論，遭到了其他同學的網絡攻擊。解決這個問題的方式包括：學校加強網絡安全教育，提高學生對網絡暴力的認識；家長加強對孩子的關愛，關注他們的網絡使用情況；學生自己要遵守網絡道德規范，不參與網絡暴力，學會理性表達。為了預防和減少類似事件的發生，我們應加強網絡安全教育，提高學生的網絡素養，讓他們明白網絡并不是一個法外之地。

4.作業題目：我的校園霸凌故事

作業要求：請學生根據自己的經歷或觀察，撰寫一個關于校園霸凌的故事，并分析故事中存在的問題，提出解決辦法。

答案：我寫了一個關于同學之間言語侮辱的故事。故事中，一名同學經常用惡毒的語言侮辱其他同學，讓大家都很痛苦。解決這個問題的方法是：受害者勇敢地站出來，向老師報告情況；同學們團結起來，共同抵制這種不良行為；老師及時介入，對施暴者進行批評教育，并關注他的心理健康。

5.作業題目：校園霸凌干預計劃

作業要求：請學生設計一個校園霸凌干預計劃，包括目標、具體措施、預期效果等。

答案：我的校園霸凌干預計劃目標是減少校園霸凌事件的發生，提高學生的自我保護意識和能力。具體措施包括：開展校園霸凌知識講座，提高學生的認識；設立校園霸凌舉報渠道，鼓勵學生勇于揭發不良行為；組織學生進行角色扮演活動，模擬校園霸凌場景，教授應對策略；加強師生溝通，及時發現并解決學生心理問題。預期效果是希望通過這些措施，能夠降低校園霸凌的發生率，讓學生在安全、和諧的環境中健康成長。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：教師通過提問了解學生對課堂知識的掌握情況，及時發現并解決學生的疑惑。例如，在講解校園霸凌的表現形式時，提問學生：“你能舉出校園霸凌的例子嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的理解程度。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與情況，了解學生的學習態度和積極性。例如，在組織角色扮演活動時，觀察學生是否積極參與，是否能正確表達自己的觀點，以便及時給予鼓勵和指導。

（3）測試評價：教師可以通過小測試的方式來評估學生對課堂知識的掌握情況。例如，在講解校園霸凌的預防和應對策略后，設計一道選擇題，讓學生在規定時間內完成，通過學生的答題情況，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。

2.作業評價

（1）作業完成情況：教師對學生的作業進行認真批改，了解學生對課堂知識的掌握情況。例如，在布置的校園霸凌現象分析作業中，教師可以查看學生的分析是否全面，提出的預防和應對策略是否合理，以便給予學生及時的反饋和指導。

（2）作業質量：教師對學生的作業進行評分，了解學生的學習效果。例如，在角色扮演活動反思作業中，教師可以評價學生的反思是否深入，分析是否準確，提出的改進措施是否可行，以便鼓勵學生繼續努力。

（3）作業創新性：教師鼓勵學生在作業中展示自己的創新思維。例如，在校園霸凌案例分析作業中，教師可以鼓勵學生從不同的角度分析問題，提出創新的解決方法，以激發學生的思考和創新能力。板書設計1.重點知識點：

（1）校園霸凌的定義和類型

（2）校園霸凌的原因和影響

（3）預防和干預校園霸凌的方法

2.詞：

（1）霸凌