《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升三個維度。通過聯(lián)讀《你是人間的四月天》和《我看》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，提高他們的審美鑒賞能力。同時，通過分析兩首詩的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強他們的文化傳承意識。此外，通過討論和寫作，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的語文思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌的形象描繪：《你是人間的四月天》和《我看》中使用的形象描寫手法，如何構(gòu)建出詩歌的美感。

-詩歌的情感表達(dá)：分析兩首詩如何通過語言表達(dá)詩人的情感，特別是對美好事物的贊美和向往。

-詩歌的形式特點：探討兩首詩的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，理解其在詩歌創(chuàng)作中的作用。

2.教學(xué)難點

-詩歌意境的感悟：學(xué)生難以理解詩歌中抽象的意境，需要引導(dǎo)他們通過詩句去感受和想象。

-詩歌深層含義的解讀：學(xué)生可能難以把握詩歌背后的深層含義，需要通過背景介紹和文本分析來幫助他們理解。

-詩歌創(chuàng)作技巧的應(yīng)用：如何讓學(xué)生理解并學(xué)會使用詩歌中的創(chuàng)作技巧，如比喻、擬人等，這是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《你是人間的四月天》和《我看》的文本，以及統(tǒng)編版語文九年級上冊的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的詩歌圖片、詩人梁實秋和徐志摩的生平介紹資料，以及兩首詩的背景介紹。

3.多媒體資源：搜集兩首詩的朗誦視頻，以及與詩歌主題相關(guān)的自然風(fēng)景視頻或圖片。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，準(zhǔn)備白板或黑板供學(xué)生展示和討論使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示四月天的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。

-提出問題：“你們能用詩歌來描述你們心中的四月天嗎？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師分別介紹《你是人間的四月天》和《我看》兩首詩的背景和詩人徐志摩、梁實秋的生平等。

-分析兩首詩的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的美。

-重點講解兩首詩中的形象描寫和修辭手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論，探討兩首詩的相似之處和不同之處。

-教師提問學(xué)生關(guān)于詩歌的形象描寫、情感表達(dá)和創(chuàng)作技巧等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。

-教師選取學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握詩歌的特點。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一個詩歌創(chuàng)作的主題，要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋意見。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)詩歌的形象描寫和情感表達(dá)的重要性。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和欣賞詩歌，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：梁實秋的《散文精選》、徐志摩的《徐志摩詩選》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的作品和風(fēng)格。

-電影欣賞：《人間四月天》，一部關(guān)于徐志摩的電影，可以幫助學(xué)生更直觀地了解詩人的生活和創(chuàng)作背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索“梁實秋徐志摩詩歌解讀”等相關(guān)話題，尋找專家學(xué)者的解讀文章和視頻，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行細(xì)讀和分析，嘗試寫出一篇簡短的詩歌解析文章。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩進(jìn)行朗誦，并分享詩歌的意義和感受。

-邀請一位詩人或文學(xué)愛好者來校進(jìn)行講座，分享他們的詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗和閱讀心得，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛和興趣。

-組織一次詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和想法。

-開展一次詩歌主題的壁報展覽，讓學(xué)生團(tuán)隊合作，設(shè)計制作一份詩歌主題的壁報，展示對詩歌的理解和創(chuàng)作成果。教學(xué)反思今天上的《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)，讓我有了許多思考。我發(fā)現(xiàn)，通過這兩首詩的聯(lián)讀，學(xué)生對詩歌的理解有了更深的認(rèn)識，他們在討論中能夠更好地分析詩歌的意象、情感和修辭手法。這讓我感到欣慰，也讓我看到了學(xué)生們的潛力。

然而，教學(xué)過程中也存在一些問題。我發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌的深層含義時，有些學(xué)生顯得有些困惑。這說明，對于詩歌的理解，他們還需要更多的引導(dǎo)和幫助。我想，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠更深入地理解詩歌。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上能夠更積極地參與進(jìn)來。我想，我可以嘗試一些小組合作的活動，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我給學(xué)生布置了以下課后作業(yè)：

1.詩歌創(chuàng)作：請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“春天”為主題的現(xiàn)代詩，要求使用至少三種不同的修辭手法，并簡要說明其作用。

答案示例：

春天來了，

萬物復(fù)蘇，

大地穿上了一件綠衣。

陽光明媚，

春風(fēng)拂面，

心中的喜悅無法言表。

比喻：春天來了，萬物復(fù)蘇，大地穿上了一件綠衣。形象地描繪了春天的景象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

擬人：陽光明媚，春風(fēng)拂面，人心的喜悅無法言表。賦予了陽光和春風(fēng)人的特質(zhì)，使描寫更加生動有趣。

2.詩歌解析：請學(xué)生選取一首自己喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行細(xì)讀和分析，嘗試寫出一篇簡短的詩歌解析文章。

答案示例：

詩歌：《夜空中最亮的星》

作者：未知

夜空中最亮的星，

掛在天空中，

照亮了我的心房。

這首詩通過描繪夜空中最亮的星，表達(dá)了詩人對光明和希望的追求。詩中的“夜空中最亮的星”象征著希望和指引，照亮了詩人的前行道路。通過簡潔的語言和意象，詩人成功地傳達(dá)了內(nèi)心的情感，使讀者能夠感同身受。

3.詩歌朗誦：請學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩進(jìn)行朗誦，并分享詩歌的意義和感受。

答案示例：

詩歌：《再別康橋》

作者：徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

這首詩是徐志摩的代表作之一，表達(dá)了詩人對康橋的依依不舍之情。通過輕柔的語言和動作，詩人傳達(dá)了內(nèi)心的感慨和離別之情。學(xué)生在朗誦時，可以嘗試模仿詩人的情感，感受詩歌的美。

4.詩歌討論：請學(xué)生團(tuán)隊合作，選擇一首詩歌進(jìn)行討論，從形象描寫、情感表達(dá)和創(chuàng)作技巧等方面進(jìn)行分析。

答案示例：

詩歌：《登鸛雀樓》

作者：王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩通過描繪鸛雀樓的景象，表達(dá)了詩人對壯麗景色的贊嘆和對更廣闊視野的追求。詩中的“白日依山盡，黃河入海流”形象地描繪了日落和河流的景象，使讀者能夠感受到自然的美。詩人運用了平仄韻律和簡潔的語言，使詩歌具有韻律感和節(jié)奏感。

5.詩歌壁報：請學(xué)生團(tuán)隊合作，設(shè)計制作一份詩歌主題的壁報，展示對詩歌的理解和創(chuàng)作成果。

答案示例：

壁報主題：現(xiàn)代詩的魅力

在壁報中，學(xué)生可以展示自己喜歡的現(xiàn)代詩，并附上簡要的解析和感悟。可以使用圖片、插圖和設(shè)計元素來增加壁報的吸引力，展示學(xué)生對詩歌的理解和創(chuàng)作成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學(xué)生參與度：大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，展示了對詩歌的興趣和熱情。

-學(xué)生發(fā)言：學(xué)生發(fā)言積極，能夠表達(dá)自己的觀點，并在討論中提出了一些有見地的想法。

-學(xué)生紀(jì)律：學(xué)生們在課堂上保持良好的紀(jì)律，能夠?qū)Ｐ穆犞v并遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示

-小組合作：學(xué)生們在小組討論中能夠積極合作，共同完成詩歌解析和創(chuàng)作任務(wù)。

-討論成果：學(xué)生們在討論中能夠深入分析詩歌的意象、情感和修辭手法，并能夠提出自己的見解。

-展示效果：學(xué)生們在展示小組討論成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠有效地展示詩歌的魅力。

3.隨堂測試

-測試內(nèi)容：隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的重點知識點，包括詩歌的形象描寫、情感表達(dá)和創(chuàng)作技巧等。

-學(xué)生表現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，并能夠準(zhǔn)確地回答問題。

-測試反饋：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面還需進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況

-作業(yè)提交：學(xué)生們能夠按時提交課后作業(yè)，表現(xiàn)出對課程的重視。

-作業(yè)質(zhì)量：大部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠認(rèn)真完成詩歌創(chuàng)作和解析任務(wù)。

-作業(yè)改進(jìn)：部分學(xué)生的作業(yè)中存在一些錯誤，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和糾正。

5.教師評價與反饋

-教學(xué)方法：本節(jié)課采用了聯(lián)讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析兩首詩歌，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)理解能力。

-學(xué)生參與：學(xué)生們在課堂上的積極參與和良好的討論氛圍，使得教學(xué)效果更加顯著。

-教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌的理解有了更深入的認(rèn)識，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

-改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)加強對詩歌深層含義的解讀，并通過更多的實踐活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-詩歌形象描寫：《你是人間的四月天》和《我看》中使用的形象描寫手法，如何構(gòu)建出詩歌的美感。

-詩歌情感表達(dá)：分析兩首詩如何通過語言表達(dá)詩人的情感，特別是對美好事物的贊美和向往。

-詩歌形式特點：探討兩首詩的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，理解其在詩歌創(chuàng)作中的作用。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示四月天的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。

-講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-師生互動環(huán)節(jié)：通過討論和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析詩歌的特點。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：

-詩歌創(chuàng)作背景介紹：簡要介紹《你是人間的四月天》和《我看》的背景和詩人徐志摩、梁實秋的生平等。

-詩歌主題思想和情感表達(dá)：通過分析兩首詩的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解